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1、大学语文主讲：李爱娟1 1课堂节课课堂节课枕枕中中记记沈既济2 2课堂节课课堂节课唐传奇n n“唐人小说，不可不熟。小小情事，凄惋欲绝，洵有神遇而不自知者。与诗律可称一代之奇。” 宋宋 洪迈洪迈 ( (唐人说荟唐人说荟例言引例言引) ) n n“传奇”一词，最早见诸于晚唐裴铏的传奇一书，宋代以后，文人开始约定俗成用传奇代表唐人小说。唐传奇即为唐代的文言短篇小说。 3 3课堂节课课堂节课n n唐传奇内容除部分记述神灵鬼怪外，唐传奇内容除部分记述神灵鬼怪外，大量记载人间的各种世态，人物有上大量记载人间的各种世态，人物有上层的，也有下层的，反映面较过去远层的，也有下层的，反映面较过去远为广阔为广阔,
2、 ,生活气息也较为浓厚。在艺术生活气息也较为浓厚。在艺术形式上，篇幅加长，形式上，篇幅加长，“ “叙述宛转，文叙述宛转，文辞华艳，与六朝之粗陈梗概者较，演辞华艳，与六朝之粗陈梗概者较，演进之迹甚明进之迹甚明” ”（鲁迅（鲁迅中国小说史略中国小说史略）；部分作品还塑造了鲜明动人的）；部分作品还塑造了鲜明动人的人物形象。唐传奇的出现，标志着中人物形象。唐传奇的出现，标志着中国古代短篇小说趋于成熟。国古代短篇小说趋于成熟。n n鲁迅说：鲁迅说：“ “小说亦如诗，至唐代而一小说亦如诗，至唐代而一变，虽尚不离于搜奇记逸，然为述宛变，虽尚不离于搜奇记逸，然为述宛转，文辞华艳，与六朝之粗陈梗概者转，文辞华艳
3、，与六朝之粗陈梗概者较，演进之为甚明，而尤显者乃在是较，演进之为甚明，而尤显者乃在是时则始有意为小说。时则始有意为小说。” ” 4 4课堂节课课堂节课（一）唐传奇兴起的原因：n n首先，民间的首先，民间的“ “说话说话” ”( (讲故事讲故事) )艺术、艺术、“ “市人小说市人小说” ” 盛行。盛行。n n其二，科举考试之前的其二，科举考试之前的“ “行卷行卷” ” 、“ “温卷温卷” ”。n n赵彦卫：赵彦卫：“唐世举人，先借当世显人唐世举人，先借当世显人以姓名达主司，然后投献所业。逾数以姓名达主司，然后投献所业。逾数日又投，谓之日又投，谓之温卷温卷，如，如幽怪录幽怪录、传奇传奇等皆是也。盖
4、此等文备等皆是也。盖此等文备众体，可见史才、诗笔、议论。众体，可见史才、诗笔、议论。” （云麓漫钞云麓漫钞） n n其三，文学自身的发展。其三，文学自身的发展。 n n此外，佛道两教在唐代的流行与影响。此外，佛道两教在唐代的流行与影响。 5 5课堂节课课堂节课（二）唐传奇的特点：（二）唐传奇的特点：n n源于六朝志怪而突破了志怪的樊篱。源于六朝志怪而突破了志怪的樊篱。n n题材从记鬼神怪异转向人间之奇事，题材从记鬼神怪异转向人间之奇事，人情世态；人情世态；n n结构由六朝的粗陈梗概而发展成首尾结构由六朝的粗陈梗概而发展成首尾俱全，篇制宏大，结构完整的故事；俱全，篇制宏大，结构完整的故事；n n
5、情节曲折复杂，叙述委婉，文辞华艳，情节曲折复杂，叙述委婉，文辞华艳，已是成熟的虚构之作；已是成熟的虚构之作；n n人物形象塑造、心理刻划，显著提高。人物形象塑造、心理刻划，显著提高。6 6课堂节课课堂节课（三）唐传奇的发展及代表作（三）唐传奇的发展及代表作n n前期前期前期前期( (自唐初至玄宗、肃宗时自唐初至玄宗、肃宗时) )：初、：初、盛唐时期，传奇尚属初期，从志怪体盛唐时期，传奇尚属初期，从志怪体转向传奇体而未充分成熟。作品数量转向传奇体而未充分成熟。作品数量少，艺术表现也不够成熟。唐传奇中少，艺术表现也不够成熟。唐传奇中最早的最早的古镜记古镜记，张鷟撰，张鷟撰游仙窟游仙窟补江总白猿传补
6、江总白猿传等。等。 7 7课堂节课课堂节课n n中期中期中期中期（自代宗至文宗时）：这是唐传（自代宗至文宗时）：这是唐传奇的繁荣阶段，作品多，名家也多，奇的繁荣阶段，作品多，名家也多，一些最优秀的单篇传奇，几乎都产生一些最优秀的单篇传奇，几乎都产生在这一时期。文人投入创作，提高了在这一时期。文人投入创作，提高了小说艺术性。如反映爱情婚姻的有沈小说艺术性。如反映爱情婚姻的有沈既济既济任氏传任氏传、白行简的、白行简的李娃传李娃传、蒋防的、蒋防的霍小玉传霍小玉传、元稹的、元稹的莺莺传莺莺传和李朝威的和李朝威的柳毅传柳毅传、陈玄祐陈玄祐离魂记离魂记和元稹和元稹莺莺传莺莺传等，否定功名利禄的有沈既济的等
7、，否定功名利禄的有沈既济的枕枕中记中记、李公佐的、李公佐的南柯太守传南柯太守传等，等，以历史故事为题材的有陈鸿的以历史故事为题材的有陈鸿的长恨长恨歌传歌传和和东城老父传东城老父传等。等。8 8课堂节课课堂节课n n1 1、讽世类、讽世类n n沈既济沈既济枕中记枕中记，李公佐，李公佐南柯太南柯太守传守传等。等。 n n2 2、爱情类、爱情类n n沈既济沈既济任氏传任氏传，标志唐传奇进入，标志唐传奇进入盛期。还有李朝威盛期。还有李朝威柳毅传柳毅传，白行，白行简简李娃传李娃传，蒋防，蒋防霍小玉传霍小玉传等。等。 3 3、其他类。、其他类。 以陈鸿的以陈鸿的长恨歌传长恨歌传和和东东 城老父传城老父传以
8、及李公佐以及李公佐谢小谢小 娥传娥传为代表。为代表。 9 9课堂节课课堂节课n n后期后期（自文宗时至唐末）：晚唐单篇传奇数量减少，爱情题材显现衰落。题材方面，豪侠小说和讽刺小说取代爱情小说而兴起，丰富了唐传奇的内涵。代表作有裴铏昆仑奴，杜光庭虬髯客传等。n n传奇专集大量出现 ，牛僧孺玄怪录、李复言续玄怪录等等。 1010课堂节课课堂节课n n后人编有后人编有唐人小说唐人小说与与唐人传奇唐人传奇小说小说两书；两书；唐人传奇小说唐人传奇小说取材取材自自太平广记太平广记、道藏道藏、太平太平御览御览等书，共收入了七十四篇唐代等书，共收入了七十四篇唐代小说，小说，唐人小说唐人小说的篇数较少，只的篇数
9、较少，只有十四篇，但附有翻译，导读、眉批、有十四篇，但附有翻译，导读、眉批、注释。鲁迅辑有注释。鲁迅辑有唐宋传奇集唐宋传奇集，共，共八卷。八卷。1111课堂节课课堂节课（四）唐传奇的影响（四）唐传奇的影响n n1 1、唐传奇通过虚构故事和人物，、唐传奇通过虚构故事和人物，反映了人们的生存状态和生活反映了人们的生存状态和生活理想，从而影响了人们的生活理想，从而影响了人们的生活趣味。趣味。n n2 2、唐传奇吸收民间素材，使得、唐传奇吸收民间素材，使得文人创作接近大众爱好，影响文人创作接近大众爱好，影响了古代文学的发展。了古代文学的发展。 n n3 3、唐传奇形成了独特的散文体、唐传奇形成了独特的
10、散文体式。式。1212课堂节课课堂节课作者简介n n沈既济沈既济( (约约750750约约797)797)，吴兴德清，吴兴德清( (今今属浙江属浙江) )人人, ,一说苏州吴县一说苏州吴县( (今江苏苏州今江苏苏州) )人。唐小说家、史学家。唐德宗时受人。唐小说家、史学家。唐德宗时受到宰相杨炎赏识，建中元年到宰相杨炎赏识，建中元年(780)(780)授左授左拾遗、史馆修撰。次年杨炎被贬赐死，拾遗、史馆修撰。次年杨炎被贬赐死，他也被贬为处州司户参军。后复入朝，他也被贬为处州司户参军。后复入朝，官礼部员外郎。沈既济博通典籍，工官礼部员外郎。沈既济博通典籍，工于史笔，曾撰于史笔，曾撰建中实录建中实录
11、十卷、十卷、选举志选举志十卷十卷, ,今佚。所作小说今存今佚。所作小说今存枕中记枕中记、任氏传任氏传二篇，都是二篇，都是唐传奇中的杰作。唐传奇中的杰作。 1313课堂节课课堂节课背景简介n n唐传奇最兴盛的时期是在中唐。唐代唐传奇最兴盛的时期是在中唐。唐代总体上说来，是富有浪漫精神的时代，总体上说来，是富有浪漫精神的时代，这种浪漫精神曾经以充满激情、充满这种浪漫精神曾经以充满激情、充满自信和进取意识的特点出现在初、盛自信和进取意识的特点出现在初、盛唐的诗歌中。而到了中唐，文人士大唐的诗歌中。而到了中唐，文人士大夫对社会对人生都不再那么抱有期望，夫对社会对人生都不再那么抱有期望，他们的心灵需要在
12、现实以外的世界中他们的心灵需要在现实以外的世界中求寄托。而小说正是提供了一种虚构求寄托。而小说正是提供了一种虚构的世界，可以让人们在其中幻想人生、的世界，可以让人们在其中幻想人生、解释人生，表达对于人生的种种愿望。解释人生，表达对于人生的种种愿望。沈既济的沈既济的枕中记枕中记便是这方面的代便是这方面的代表作。表作。1414课堂节课课堂节课三、课文通读n n典故“黄粱一梦” n n枕中记的内容1515课堂节课课堂节课四、文章字词解读分析四、文章字词解读分析n n情节结构：n n1 1、“ “开元七年开元七年” ”，道士吕翁于邯郸，道士吕翁于邯郸道邸舍中与卢生邂逅，卢生叹困，吕道邸舍中与卢生邂逅，
13、卢生叹困，吕翁授枕，而店主人则方蒸黍。翁授枕，而店主人则方蒸黍。n n2 2、接着写卢生入梦：经历了先婚娶、接着写卢生入梦：经历了先婚娶望族，再举仕立功，展开了望族，再举仕立功，展开了“ “建功立建功立业，出将入相，列鼎而食，选声而听业，出将入相，列鼎而食，选声而听” ”起落不定的五十余年的仕宦生活。起落不定的五十余年的仕宦生活。n n3 3、然后由、然后由“ “卢生欠身而悟卢生欠身而悟” ”一句写一句写其出梦，梦醒后复归现实其出梦，梦醒后复归现实卢生又卢生又回到邯郸道的邸舍中，回到邯郸道的邸舍中，“ “其身方偃于其身方偃于邸舍，吕翁坐其旁，主人蒸黍未熟，邸舍，吕翁坐其旁，主人蒸黍未熟，触类如
14、故。触类如故。” ”1616课堂节课课堂节课由枕中记看唐代社会现象：n n1 1、卢生梦娶清河崔氏之女，表现当时士人、卢生梦娶清河崔氏之女，表现当时士人以娶五姓女为主要。以娶五姓女为主要。n n隋唐嘉话隋唐嘉话：“ “高宗朝，以太原王、范阳高宗朝，以太原王、范阳卢、荥阳郑、清河博陵二崔、陇西赵郡二李卢、荥阳郑、清河博陵二崔、陇西赵郡二李等气姓，恃其望族，耻与他姓为婚，乃禁其等气姓，恃其望族，耻与他姓为婚，乃禁其自姻娶。自姻娶。” ”n n2 2、登进士第，以进士最为荣耀显贵，且服、登进士第，以进士最为荣耀显贵，且服官的顺序，是节节上攀升，而非一步登天。官的顺序，是节节上攀升，而非一步登天。n
15、n3 3、卢生为相，被诬与边将交结，罹者皆死，、卢生为相，被诬与边将交结，罹者皆死，生独为中官所保而灭死罪。表现肃宗以后的生独为中官所保而灭死罪。表现肃宗以后的宦官弄权。宦官弄权。n n4 4、吕翁带有神仙色彩。结尾表现出道家思、吕翁带有神仙色彩。结尾表现出道家思想。想。n n5 5、中唐现实官场的腐败与黑暗：官吏追逐、中唐现实官场的腐败与黑暗：官吏追逐功名利禄和奢侈的享乐；同僚之间嫉贤妒能、功名利禄和奢侈的享乐；同僚之间嫉贤妒能、互相倾轧。互相倾轧。1717课堂节课课堂节课从从枕中记枕中记看唐代士人的意看唐代士人的意识：识：n n1、通过科举及第登上仕途；n n2、通过到边塞建立军功扬名立万
16、，获得显赫政治地位；n n3、通过与贵族显达联姻而走进封建统治集团；n n4、通过诗文干谒权贵得以被举荐；n n5、通过隐逸生活，以退为进，以求受征诏为朝廷所用。1818课堂节课课堂节课五、课文主题分析五、课文主题分析n n（一）人生如梦，富贵烟云的主题思（一）人生如梦，富贵烟云的主题思想。想。n n枕中记枕中记在很短的时间间隔里，包在很短的时间间隔里，包纳了卢生绵长的一生。把古代社会里纳了卢生绵长的一生。把古代社会里（男）人全面，至极的幸福全部给与（男）人全面，至极的幸福全部给与了梦境里的卢生。然而作者却没有把了梦境里的卢生。然而作者却没有把天赐幸福简单地停止在普通俗人的富天赐幸福简单地停止
17、在普通俗人的富贵乡愿上，而是让卢生的一生大起大贵乡愿上，而是让卢生的一生大起大跌，充满了艰苦奋斗，绚丽的人生起跌，充满了艰苦奋斗，绚丽的人生起伏。在如此完美的人生造景的结局演伏。在如此完美的人生造景的结局演完以后，却让读者发现，依托的不过完以后，却让读者发现，依托的不过是一场虚幻的梦境。是一场虚幻的梦境。 1919课堂节课课堂节课n n卢生之人生观：n n荣华富贵为梦为幻，得之不必荣华富贵为梦为幻，得之不必喜，失之不可悲，超然达观。喜，失之不可悲，超然达观。 “一切有为法，如梦幻泡影，一切有为法，如梦幻泡影，如露亦如电，应作如是观。如露亦如电，应作如是观。” 金刚经金刚经n n枕中记枕中记在某
18、种意义下开在某种意义下开金瓶梅金瓶梅、红楼梦红楼梦之先之先河，那就是把人生看作一场幻河，那就是把人生看作一场幻梦，即便是功名富贵，驰骋折梦，即便是功名富贵，驰骋折冲一场，也依然是一场幻梦。冲一场，也依然是一场幻梦。2020课堂节课课堂节课n n（二）受到庄子齐物论思想的影响。（二）受到庄子齐物论思想的影响。n n1 1、庄子认为世界万物包括人的品性、庄子认为世界万物包括人的品性和感情，看起来是千差万别，归根结和感情，看起来是千差万别，归根结底却又是齐一的。底却又是齐一的。n n “ “彼亦一是非，此亦一是非彼亦一是非，此亦一是非” ”，“ “是是亦一无穷，非亦一无穷亦一无穷，非亦一无穷” ”（
19、齐物论齐物论） n n2 2、枕中记枕中记由此齐物化人生的贫由此齐物化人生的贫富与穷达，用老庄的虚无观贱视人间富与穷达，用老庄的虚无观贱视人间众生无论在物质层面上还是在精神层众生无论在物质层面上还是在精神层面上的追求，因此否定了思想家、道面上的追求，因此否定了思想家、道德家与宗教家们对个体生命存在延续德家与宗教家们对个体生命存在延续于死后的理性与神性解释。于死后的理性与神性解释。 2121课堂节课课堂节课六、六、枕中记枕中记的艺术特色的艺术特色n n枕中记不同于初期传奇特征有二：n n其一，小说更充分地使用人物传记的形式，使主要人物卢生始终处于中心地位；n n其二，以往小说中的人物形象，作者所
20、强调的是其人情的一面，而在本篇中，卢生的形象更偏重于人性的一面。2222课堂节课课堂节课n n枕中记枕中记结构谨严，虚实结合，前结构谨严，虚实结合，前后以黄粱照应，以黄粱蒸始，以黄粱后以黄粱照应，以黄粱蒸始，以黄粱未熟终，同时整篇穿插一个高人吕翁未熟终，同时整篇穿插一个高人吕翁点拨，一线贯穿，无滞碍之感。小说点拨，一线贯穿，无滞碍之感。小说兼用史文与传奇写法，尤以史文为重。兼用史文与传奇写法，尤以史文为重。n n在描写卢生梦境时，作者完全采用古在描写卢生梦境时，作者完全采用古代史书传记的笔法，叙事简洁扼要，代史书传记的笔法，叙事简洁扼要，甚至在梦境快要结束时，适当地插入甚至在梦境快要结束时，适
21、当地插入人物评略，颇切史家体裁。这样，作人物评略，颇切史家体裁。这样，作者也就含蓄地嘲讽了史书列传上达官者也就含蓄地嘲讽了史书列传上达官政绩的虚幻性，以此方式揭露唐代官政绩的虚幻性，以此方式揭露唐代官场的腐败和倾轧。场的腐败和倾轧。2323课堂节课课堂节课n n当从梦境返回现实时，写作风格立即转为传奇体的铺叙。由于采用了严肃的史传方式陈述梦境中卢生的一生，使得梦幻带有一定程度的真实，而回返现实生活里的方士异闻，反而变得浮妄，给读者造成了真实和虚幻的错乱感。 2424课堂节课课堂节课n n在描述卢生梦境时，作者神来的一笔在描述卢生梦境时，作者神来的一笔在：当卢生第一次平反，再造辉煌十在：当卢生第
22、一次平反，再造辉煌十余年后被倾扎的官场同僚诬陷，身当余年后被倾扎的官场同僚诬陷，身当大狱前夕，忽然间，也在合乎情理之大狱前夕，忽然间，也在合乎情理之中，回忆起昔年，也就是梦境之外真中，回忆起昔年，也就是梦境之外真实的人生时，衣短褐，骑青驹，扑扑实的人生时，衣短褐，骑青驹，扑扑于邯郸道上，作为一个普通人，虽不于邯郸道上，作为一个普通人，虽不富贵，却也闲适无大凶无大折腾的生富贵，却也闲适无大凶无大折腾的生活，才感到平淡之可贵。而现在则活，才感到平淡之可贵。而现在则“ “吾欲与若复牵黄犬俱出上蔡东门逐狡吾欲与若复牵黄犬俱出上蔡东门逐狡兔，岂可得乎？兔，岂可得乎？” ”如此巧妙却不露痕如此巧妙却不露痕迹的插入追忆使故事寓实于虚，也就迹的插入追忆使故事寓实于虚，也就加强了故事的真实和虚幻的错乱性，加强了故事的真实和虚幻的错乱性，更增添了作品瑰丽的艺术魅力。更增添了作品瑰丽的艺术魅力。2525课堂节课课堂节课思考：思考： n n在今天社会中如何正确看待名利问题，应该树立怎样的人生观？2626课堂节课课堂节课2727课堂节课课堂节课
