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1、构建学习型教研组构建学习型教研组促进教师专业成长促进教师专业成长广州市天秀中学广州市天秀中学 英语科组英语科组潘志宇潘志宇过去去回想多年前甚至几年前，大家关注重心回想多年前甚至几年前，大家关注重心是教材、教法和学生学业成绩的提高，是教材、教法和学生学业成绩的提高，对教师的专业发展关注不够，教师专业对教师的专业发展关注不够，教师专业发展被忽略。这导致有的教师从教数十发展被忽略。这导致有的教师从教数十载，其专业发展水平还只停留在入职的载，其专业发展水平还只停留在入职的五、六年的水平。在新课程的理念下，五、六年的水平。在新课程的理念下，教师如何从传统的角色中走出来，成为教师如何从传统的角色中走出来，
2、成为新课程的研究者、实施者和创造者？新课程的研究者、实施者和创造者？ 彼得彼得圣吉圣吉 (Peter Senge)在在第五第五项修炼项修炼中认为中认为 “我们中的大多数人有时是一个很大我们中的大多数人有时是一个很大的的队伍队伍中的一员，一群人用一中的一员，一群人用一种特殊的方式一起行动种特殊的方式一起行动他们互他们互相信任，互相取长补短，他们有着相信任，互相取长补短，他们有着比个人的目的更大的共同目标，他比个人的目的更大的共同目标，他们取得了特别的成果。们取得了特别的成果。” 现在现在 学习型组织学习型组织 (Learning organization) 是能够有力地进行集体学习，不断是能够有
3、力地进行集体学习，不断改善自身收集，管理与运用知识的改善自身收集，管理与运用知识的能力能力,以获得成功的一种组织。大家以获得成功的一种组织。大家在这么一种组织中一起学习如何共在这么一种组织中一起学习如何共同学习，并以新知识、新见解为指同学习，并以新知识、新见解为指导，相互砥砺，不断改革自身，反导，相互砥砺，不断改革自身，反思并勇于修正思并勇于修正自己自己行为，得以不断行为，得以不断突破自己的能力上限突破自己的能力上限,全力实现全力实现共同共同的目标。的目标。 学习型组织是最终要实现的目标，学习型组织是最终要实现的目标，其最大的特点是把其最大的特点是把 组织成员看作不断成长的、可以通组织成员看作
4、不断成长的、可以通过学习而不断提高的。过学习而不断提高的。 科组把教师成长作为学校英语特色科组把教师成长作为学校英语特色的重点。只有教师先发展了，学生的重点。只有教师先发展了，学生才会跟着发展，学校英语特色文化才会跟着发展，学校英语特色文化才能持续发展才能持续发展 我们的共同愿景：我们的共同愿景： “团结一心，相互支持，团结一心，相互支持， 共同进步，活出自我共同进步，活出自我”具体策略具体策略1. 在常规管理中坚持在常规管理中坚持“五个一五个一”的管理制的管理制度。度。教师专业发展贵在条理性、秩序性与持久性。坚持执行“每学期一节汇报课、一节中心发言集中备课、一篇教研论文、每周精造一套题、每天
5、备好一节课”的“五个一”管理制度，制度下的整体队伍井然、整齐。2. 教学基本功训练为基础。教学基本功训练为基础。锤炼课堂语言，和谐师生关系，板书设计科学，书写美观工整，熟练运用CAI。做到 “五有”“五备”。各层老师备课前做到通读新课标，通读全套（册）教材。研究该年各地中考卷，熟悉所考内容，研究中考动态。五有：脑中有观；胸中有标；目中有生；手中有法；指导有略。五备：备课标；备教材；备学生；备教法；备学法。3. 研究课堂教学设计为主线。研究课堂教学设计为主线。即：开展研究课活动。每位教师每学期要举行研究课（或指导研究课）2-3节。不同以往的是，要把每次研究课的研究重点转移到上课前的教学设计上来。
6、具体运作过程为：调动和发挥教师的积极性和创造性，在科组长的带领下，各备课组对课前的教学设计进行研究，使每一次研究课都尽可能的有所创新、有示范作用；使每一个参与教学设计研究的人员，通过参与每次研究课的全过程，都能从中受益，从而争取学科教学整体水平的提高。教学设计时环节要相对完整，主要有课题、三维目标、重点难点、教学准备、教学过程、教学方法、学生学法、练习设计、板书设计、三语设计、教学反思、信息技术设计及运用等。4. 教科研结合，以课题促教学。教科研结合，以课题促教学。教育科研既是促进教学改革的先导，也是提高教师素质的途径。要充分利用这条有效途径，要求每位教师在一定的时期内，都要承担和负责一项科研
7、课题的实验研究。通过研究课题促进教学。5. 开展读书与研习活动，形成教研氛围。开展读书与研习活动，形成教研氛围。利用好学校等各方面提供的学习机会，积极参加各级教育主管部门和学校举办的各种培训，增加学识，提高自身修养和学养。同时，避免知识陈旧和老化，要在学习上与时俱进，每天抽出一定的时间读书、上网学习，观摩名家的教学，并做好读书笔记、反思等等，积累资料，充实头脑。为了使教师在教学实践、教学研究和教育科研中获取理论支持，还开展读书活动。要求教师每学期结合科研课题选读一本理论书籍，骨干教师带领所负责的课题研究组每月组织一次读后交流与研习活动，从而引导骨干教师成为学习型人才，使英语科组成为一支学习型团
8、队。温温丽梅，刘莉，林喆，梅，刘莉，林喆，陈晓军老老师分分别在天河区初一，初三教在天河区初一，初三教师展示新展示新课程教程教材研材研讨课。图为温温丽梅老梅老师指指导学生小学生小组合作学合作学习。 潘志宇老潘志宇老师主持天河区初一英主持天河区初一英语教研活教研活动。 在南沙万顷沙中学作中考阅读复习策略指导教学示范课在南沙万顷沙中学作中考阅读复习策略指导教学示范课 从化从化7中英语科组与我校英语科组进行教学互动。中英语科组与我校英语科组进行教学互动。市教研室曹国玲老师到我校进行教学指导。市教研室曹国玲老师到我校进行教学指导。 广州市英语教研员周文筑老师以及广州市教研会的老师们广州市英语教研员周文筑
9、老师以及广州市教研会的老师们与南沙教师，天秀教师等进行课例研讨。与南沙教师，天秀教师等进行课例研讨。田老田老师指指导我校教我校教师探探讨新新课程的教学程的教学问题。 英英语科科组教教师，到广州沙，到广州沙东村参村参观学学习。 英国伯明翰教育团英国伯明翰教育团来我校作访问。来我校作访问。英国罗素中学校长给我校学生演讲，英国罗素中学校长给我校学生演讲，与我校领导和英语科组教师进行中与我校领导和英语科组教师进行中西方教育问题研讨。西方教育问题研讨。科组教师与外籍教师讨论美国，澳洲教育问题及教学问题科组教师与外籍教师讨论美国，澳洲教育问题及教学问题我们亲身体验外籍教师课堂我们亲身体验外籍教师课堂 Thank you!
