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1、初中化学教案模板范文【篇一：2014 初中学科教学设计模版初中化学】【篇二：初中化学教案：九年级化学空气教案模板】初中化学教案：九年级化学空气教案模板初中化学教案：九年级化学空气教案模板时间：时间：2013-1-6 15:51:262013-1-6 15:51:26 点击：点击：669669 【大【大 中中 小】小】初中化学教案：初三化学空气教案模板初中化学教案：初三化学空气教案模板 教学目标知识目标：教学目标知识目标：通过实验，使学生了解空气的组成；并对空气的污染和防治有所认通过实验，使学生了解空气的组成；并对空气的污染和防治有所认识。能力目标：识。能力目标：初步培养学生观察实验，分析问题的
2、思维能力；查阅搜集资料的技初步培养学生观察实验，分析问题的思维能力；查阅搜集资料的技能；表达与交流能力。情感目标：能；表达与交流能力。情感目标：培养学生的环保意识和实事求是的科学态度。培养学生的环保意识和实事求是的科学态度。教材分析与建议教材分析与建议初中生在学习化学之前，对空气和氧气已有较为丰富的常识。这些初中生在学习化学之前，对空气和氧气已有较为丰富的常识。这些是他们以前积累的知识，但从化学学习的角度来看，就显得零碎、是他们以前积累的知识，但从化学学习的角度来看，就显得零碎、不够深入。课前应了解学生有关的具体知识情况，以便从学生现有不够深入。课前应了解学生有关的具体知识情况，以便从学生现有
3、的发展水平出发，在教学过程中，恰当的外理教材及采用适宜的教的发展水平出发，在教学过程中，恰当的外理教材及采用适宜的教学方法。学方法。课的开始，建议除检查学生对绪言重点内容的理解程度之外，还应课的开始，建议除检查学生对绪言重点内容的理解程度之外，还应检查他们掌握的有关空气常识的情况，以针对性的引起学生学习的检查他们掌握的有关空气常识的情况，以针对性的引起学生学习的动机。动机。在做空气中氧气含量的测定的演示实验时，不仅要使学生学习实验在做空气中氧气含量的测定的演示实验时，不仅要使学生学习实验操作步骤和操作技术，还要指导锻炼学生观察、分析的能力；此操作步骤和操作技术，还要指导锻炼学生观察、分析的能力
4、；此外，要引导学生掌握这种科学的思维方式，并把它推广到其它实外，要引导学生掌握这种科学的思维方式，并把它推广到其它实验。即把验证性的实验改成探究性的实验。先不把结果告诉学生，验。即把验证性的实验改成探究性的实验。先不把结果告诉学生，而是在已有知识的基础上，提出新的问题，然后通过设计实验来研而是在已有知识的基础上，提出新的问题，然后通过设计实验来研究此问题，并逐渐的解开疑点，找出答案。究此问题，并逐渐的解开疑点，找出答案。在通过实验推断空气组成成分的基础上，对于在通过实验推断空气组成成分的基础上，对于 200200 年来，人类对空年来，人类对空气认识的历史过程的教学，重点应放在：当时的科学家是怎
5、样进行气认识的历史过程的教学，重点应放在：当时的科学家是怎样进行科这研究的，应介绍他们所具有的抓住事物间的微小差异而做出判科这研究的，应介绍他们所具有的抓住事物间的微小差异而做出判断的唯物主义观点和作风。使学生受到对任何事物都必须有一个实断的唯物主义观点和作风。使学生受到对任何事物都必须有一个实事求是的科学态度的教育。同时也应叙述一下，从那时起，科学家事求是的科学态度的教育。同时也应叙述一下，从那时起，科学家把把“ “天平天平” ”用于研究工作，使用于研究工作，使化学研究走向定量化。化学研究走向定量化。教材通过讲述空气对人类的危害和对自然资源的破坏，介绍了有关教材通过讲述空气对人类的危害和对自
6、然资源的破坏，介绍了有关环境保护方面的知识。教师应该有意齐全的积累一些有关大气污染环境保护方面的知识。教师应该有意齐全的积累一些有关大气污染事件的报道资料，尤其应对当地的环境污染情况作些调节器杳，培事件的报道资料，尤其应对当地的环境污染情况作些调节器杳，培养学生的环保意识。有关大气污染的防治可作为课外讨论专题。在养学生的环保意识。有关大气污染的防治可作为课外讨论专题。在讲述过程中，也应介绍大气的自净作用。启发学生在各自的岗位承讲述过程中，也应介绍大气的自净作用。启发学生在各自的岗位承担起环保的义务。担起环保的义务。对稀有气体，通过简史介绍，启发学生科学研究新领域总是在不断对稀有气体，通过简史介
7、绍，启发学生科学研究新领域总是在不断发展，科学思维也不能是一成不变的。就接受新事物，在学习中适发展，科学思维也不能是一成不变的。就接受新事物，在学习中适当发展求异思维，而不能盲目的接受甚至产生僵死或孤立片面的思当发展求异思维，而不能盲目的接受甚至产生僵死或孤立片面的思想。在介绍稀有气体的用途时，可以演示稀有气体在放电管中的放想。在介绍稀有气体的用途时，可以演示稀有气体在放电管中的放电现象，以增另学生的感性认识，提高他们学习化学的兴趣。电现象，以增另学生的感性认识，提高他们学习化学的兴趣。本节课后，可介绍几种元素符号，以分散元素一节的教学难点。关本节课后，可介绍几种元素符号，以分散元素一节的教学
8、难点。关于空气成分的教学：于空气成分的教学：在知道空气是氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳其它气体杂质组成在知道空气是氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳其它气体杂质组成的后，在本节中需注意，关于氧气，将在下一节学习，氮气将到高的后，在本节中需注意，关于氧气，将在下一节学习，氮气将到高二学习，二氧化碳在本册第五章学习，本节不做深入学习。二学习，二氧化碳在本册第五章学习，本节不做深入学习。关于稀有气体，要指出过去，人们认为这些气体不和其它物质发生关于稀有气体，要指出过去，人们认为这些气体不和其它物质发生化学反应，曾叫它们化学反应，曾叫它们“ “惰性气体惰性气体” ”，但科技的发展，例这种，但科技的发展，例
9、这种“ “惰性惰性” ”也也不是绝对的。在一定条件下，有些稀有气体也能和某些物质发生化不是绝对的。在一定条件下，有些稀有气体也能和某些物质发生化学变化。联系它的化学不活动性，介绍稀有气体的用途。关于污染学变化。联系它的化学不活动性，介绍稀有气体的用途。关于污染的形成，介绍一般来说，空气的成分是比较固定的。整个大气本身的形成，介绍一般来说，空气的成分是比较固定的。整个大气本身有自净作用，但当大气中的有害气体和杂质超过了大气的自净能有自净作用，但当大气中的有害气体和杂质超过了大气的自净能力，就形成了污染。力，就形成了污染。 教学设计示例目的：教学设计示例目的： 1. 1. 使学生了解空气的组成。使
10、学生了解空气的组成。 2. 2. 使学生认识空气是一种宝贵的自然资源。使学生认识空气是一种宝贵的自然资源。 3. 3. 使学生初步了解空气污染的后果和防止污染的重要意义。使学生初步了解空气污染的后果和防止污染的重要意义。 4. 4. 初步培养学生的观察能力；查阅搜集资料的技能；表达与交流能初步培养学生的观察能力；查阅搜集资料的技能；表达与交流能力；为学生提供展示特长和才干的机会。重点：增强环保意识。力；为学生提供展示特长和才干的机会。重点：增强环保意识。课时：课时：1 1 课时准备：课时准备：1.1. 搜集资料搜集资料在本课前在本课前 2 23 3 周动员学生多方面搜集有关空气的素材，包括课外
11、读周动员学生多方面搜集有关空气的素材，包括课外读物、科普书籍、杂志、报纸、照片、录像、漫画、实物等。例如：物、科普书籍、杂志、报纸、照片、录像、漫画、实物等。例如：课外读物：环境知识读本、关于空气的知识、大气污染方面的文章课外读物：环境知识读本、关于空气的知识、大气污染方面的文章照照 片：风景地的蓝天、本地的晴天和污染天气、学生外出旅游、交片：风景地的蓝天、本地的晴天和污染天气、学生外出旅游、交通堵塞、工厂烟囱冒烟通堵塞、工厂烟囱冒烟杂志（或照片）：酸雨、太空、臭氧层空洞、水灾等照片漫杂志（或照片）：酸雨、太空、臭氧层空洞、水灾等照片漫 画：大画：大气污染的严重后果气污染的严重后果剪剪 报：某
12、一期的大气质量周报或大气质量日报、大气污染报：某一期的大气质量周报或大气质量日报、大气污染报道等录报道等录 像：空气、酸雨、保护臭氧层、温室效应像：空气、酸雨、保护臭氧层、温室效应 2.2. 课外预习和调课外预习和调查查结合搜集的素材，阅读课文，查阅有关资料，为在课堂上介绍有关结合搜集的素材，阅读课文，查阅有关资料，为在课堂上介绍有关知识做准备。知识做准备。3.3. 课前活动（见学生页）（）观察烟气观测活课前活动（见学生页）（）观察烟气观测活动。（）动。（） 小实验小实验 哪儿的尘土多？哪儿的尘土多？（）调查活动交通流量与空气质量的关系。（）调查活动交通流量与空气质量的关系。 4. 4. 布置
13、教学环境布置教学环境 组织学生编写环境墙报、图片、漫画、小论文等，组织学生编写环境墙报、图片、漫画、小论文等，布置教室。教学过程：布置教室。教学过程：1.1. 引言引言教师用简明的语言说明本节课的意义及教学活动的方法。教师用简明的语言说明本节课的意义及教学活动的方法。2.2. 观看录观看录像空气像空气3.3. 课堂展示课堂展示学生按自选专题，根据课前的准备发言、讨论（一人中心发言，其学生按自选专题，根据课前的准备发言、讨论（一人中心发言，其他人补充）。他人补充）。4.4. 讨论（选择以下部分题目讨论）讨论（选择以下部分题目讨论） 你愿意在树林里你愿意在树林里还是愿意在室内活动？还是愿意在室内活
14、动？ 吸烟会不会污染空气？吸烟会不会污染空气？ 焚烧树叶、庄稼秸秆会不会污染空气？焚烧树叶、庄稼秸秆会不会污染空气？ 有哪些减少空气污染的有哪些减少空气污染的方法？方法？ 家庭最主要的空气污染来自哪些活动？家庭最主要的空气污染来自哪些活动？ 每天开窗通风换气每天开窗通风换气有什么好处？有什么好处？ 新装修的居室有没有刺激性气味？新装修的居室有没有刺激性气味？ 你能为保护空气你能为保护空气质量做哪些事？质量做哪些事？5.5. 专题讨论专题讨论“ “造成空气污染的原因造成空气污染的原因” ” 6. 6. 课堂小结课堂小结 教师对学生发言及讨论作必要的补充，鼓励、表扬学生教师对学生发言及讨论作必要的
15、补充，鼓励、表扬学生认真自学，积极探索，独立思考、勤于实践态度和方法。认真自学，积极探索，独立思考、勤于实践态度和方法。 实验的结实验的结果和结论并不重要，不要求有统一的结论，重要的是每个学生积极果和结论并不重要，不要求有统一的结论，重要的是每个学生积极参与及在活动中受到教育和启发。参与及在活动中受到教育和启发。 7. 7. 布置作业布置作业 指导举办关于大气的环境专刊、演讲比赛，组织野外活指导举办关于大气的环境专刊、演讲比赛，组织野外活动、参观等。学生活动动、参观等。学生活动 1 1： 烟气观测活动烟气观测活动在你居住地或学校附近有没有高大的烟囱？这些烟囱每天冒烟吗？在你居住地或学校附近有没
16、有高大的烟囱？这些烟囱每天冒烟吗？冒几次？什么时间冒？冒出什么颜色的烟？是锅炉房的烟囱还是工冒几次？什么时间冒？冒出什么颜色的烟？是锅炉房的烟囱还是工厂的烟囱？如果是工厂的烟囱，这个工厂生产什么产品？记录烟囱厂的烟囱？如果是工厂的烟囱，这个工厂生产什么产品？记录烟囱冒烟的时间，烟的颜色等。如果能把烟囱冒烟的景象拍摄下来，则冒烟的时间，烟的颜色等。如果能把烟囱冒烟的景象拍摄下来，则更能说明问题。更能说明问题。表表 1:1:烟气观测记录表烟气观测记录表学生活动学生活动 2 2： 哪儿的尘土多？哪儿的尘土多？把十块瓷砖（也可用玻璃片或在硬纸板上贴上透明胶带代替）的光把十块瓷砖（也可用玻璃片或在硬纸板
17、上贴上透明胶带代替）的光亮面朝上分别放在十个不同地点，如居室、教室内、教室外的窗台亮面朝上分别放在十个不同地点，如居室、教室内、教室外的窗台上、操场上、树林里、公路边等。两三天后，用手指分别抹它们的上、操场上、树林里、公路边等。两三天后，用手指分别抹它们的表面（小心不要把手弄破），上面的尘土一样多吗？把实验结果记表面（小心不要把手弄破），上面的尘土一样多吗？把实验结果记录在表录在表 2 2 中，可以得出什么结论？中，可以得出什么结论？【篇三：初中化学万能教案模板】初中化学万能教案模板：燃烧的条件初中化学万能教案模板：燃烧的条件 教学目标教学目标【知识与技能】认识燃烧【知识与技能】认识燃烧; ;
18、知道燃烧和燃烧的条件知道燃烧和燃烧的条件; ;能利用燃烧条件解能利用燃烧条件解释一些日常生活中的现象。释一些日常生活中的现象。【过程与方法】通过运用比较、观察、实验等方法获取信息，探究【过程与方法】通过运用比较、观察、实验等方法获取信息，探究燃烧的条件。燃烧的条件。【情感、态度和价值观】通过设计实验，利用化学知识解释生活问【情感、态度和价值观】通过设计实验，利用化学知识解释生活问题，增加对化学强烈的好奇心和探究欲，提高学习化学的积极性。题，增加对化学强烈的好奇心和探究欲，提高学习化学的积极性。教学重难点教学重难点【重点】认识燃烧条件。【重点】认识燃烧条件。【难点】利用燃烧条件解释一些日常现象。
19、【难点】利用燃烧条件解释一些日常现象。教学过程教学过程 ( (一一) )导入新课导入新课教师演示魔术：烧不坏的手绢教师演示魔术：烧不坏的手绢( (将将 20ml20ml 的的 95%95%的酒精与的酒精与 10ml10ml 的水的水混合。把一块棉布手绢浸入配好的混合液中，浸入后取出，轻轻拧混合。把一块棉布手绢浸入配好的混合液中，浸入后取出，轻轻拧干，用坩埚钳夹持，在酒精灯上点燃，并轻轻抖动手绢。手绢表面干，用坩埚钳夹持，在酒精灯上点燃，并轻轻抖动手绢。手绢表面迅速燃烧起来，熄灭后，手绢并没有烧坏迅速燃烧起来，熄灭后，手绢并没有烧坏) )教师：学习了今天的内教师：学习了今天的内容，我们就能揭开魔
20、术的奥秘了。容，我们就能揭开魔术的奥秘了。 ( (二二) )讲授新课讲授新课请学生们回忆以前学过的燃烧的实例，说一说燃烧时观察到的现请学生们回忆以前学过的燃烧的实例，说一说燃烧时观察到的现象。象。归纳：通常意义的燃烧是指可燃物与氧气发生的发光、发热的剧烈归纳：通常意义的燃烧是指可燃物与氧气发生的发光、发热的剧烈的氧化反应。过渡：什么情况下能燃烧的氧化反应。过渡：什么情况下能燃烧? ?燃烧需要什么条件燃烧需要什么条件? ?接下来我们探讨燃烧的条件。进行三组对比实验探究燃烧的条件：接下来我们探讨燃烧的条件。进行三组对比实验探究燃烧的条件： (1) (1)水与酒精的燃烧对比实验。引导学生思考并讨论，
21、得出燃烧需要水与酒精的燃烧对比实验。引导学生思考并讨论，得出燃烧需要可燃物的结论。可燃物的结论。 (2) (2)对比实验【对比实验【7-17-1】，铜片上的白磷燃烧，红磷不燃烧，水下白磷不】，铜片上的白磷燃烧，红磷不燃烧，水下白磷不燃烧。引导学生思考并讨论，得出燃烧需要与空气或氧气接触，并燃烧。引导学生思考并讨论，得出燃烧需要与空气或氧气接触，并达到可燃物的着火点。达到可燃物的着火点。 (3) (3)学生思考并讨论让水下白磷燃烧的方法，教师听取意见后演示实学生思考并讨论让水下白磷燃烧的方法，教师听取意见后演示实验【验【7-127-12】，热水下的白磷通入氧气后燃烧。】，热水下的白磷通入氧气后燃
22、烧。总结：燃烧需要的三个条件是可燃物、氧气或空气、达到燃烧所需总结：燃烧需要的三个条件是可燃物、氧气或空气、达到燃烧所需的最低温度即着火点，三个条件必须同时具备，缺一不可。揭秘魔的最低温度即着火点，三个条件必须同时具备，缺一不可。揭秘魔术：水分蒸发吸收了酒精燃烧释放的热量，使手帕的温度达不到其术：水分蒸发吸收了酒精燃烧释放的热量，使手帕的温度达不到其燃烧的最低温度，手帕无法燃烧保持完整。燃烧的最低温度，手帕无法燃烧保持完整。 ( (三三) )拓展提升拓展提升思考：思考： 1. 1.为什么篝火中的木材要架空为什么篝火中的木材要架空? ? 2. 2.实验室的酒精灯通常用火柴点燃，煤气灶用电子打火器点燃、煤实验室的酒精灯通常用火柴点燃，煤气灶用电子打火器点燃、煤炉则要用纸屑、木条等引燃，这是为什么呢炉则要用纸屑、木条等引燃，这是为什么呢? ? 3. 3.点燃火柴时，划火柴是为了达到什么目的点燃火柴时，划火柴是为了达到什么目的? ? ( (四四) )作业作业小结：这节课我们学习了什么是燃烧和燃烧的条件，燃烧需要的三小结：这节课我们学习了什么是燃烧和燃烧的条件，燃烧需要的三个条件是可燃物、氧气或空气、达到燃烧所需的最低温度即着火个条件是可燃物、氧气或空气、达到燃烧所需的最低温度即着火点。作业：思考怎么才能灭火。点。作业：思考怎么才能灭火。板书设计板书设计教学反思教学反思
