《七年级语文上册 第13课《中咏月诗词三首》课件 苏教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《七年级语文上册 第13课《中咏月诗词三首》课件 苏教版（20页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、中秋咏月诗词三首中秋咏月诗词三首十五夜望月十五夜望月聆听感受聆听感受十五夜望月十五夜望月王建王建中庭地白树栖鸦中庭地白树栖鸦冷露无声湿桂花冷露无声湿桂花今夜月明人尽望今夜月明人尽望不知秋思落谁家不知秋思落谁家合作探究合作探究1 1、诗中点明了哪些意像？中点明了哪些意像？ 2 2、整首、整首诗表表现了了诗人怎人怎样的情感？的情感？ 3 3、你可知、你可知诗人的秋思落于何人的秋思落于何处？4 4、诗人又是通人又是通过什么方法表什么方法表现他的秋思的？他的秋思的？驱遣想象再现情景。驱遣想象再现情景。 1 1、自由、自由诵读，发挥想象，再想象，再现整首整首诗所描所描绘的情景。的情景。 2 2、根据下列
2、的、根据下列的赏析，析，请同学加以体会。同学加以体会。在唐代咏月诗中，这是比较著名的一篇。在唐代咏月诗中，这是比较著名的一篇。诗人在万籁俱寂的深夜，仰望明月，凝想入神，丝丝寒诗人在万籁俱寂的深夜，仰望明月，凝想入神，丝丝寒意，轻轻袭来，不觉浮想联翩，广寒宫中的露珠一定也沾湿意，轻轻袭来，不觉浮想联翩，广寒宫中的露珠一定也沾湿了桂花树吧？这样，了桂花树吧？这样，“冷露无声湿桂花冷露无声湿桂花”的意境就更显得悠的意境就更显得悠远，耐人寻味。诗人怅然于家人离散因而由月宫的凄凉，引远，耐人寻味。诗人怅然于家人离散因而由月宫的凄凉，引发了入骨的思念，他的秋思必然是最浓挚的。发了入骨的思念，他的秋思必然是
3、最浓挚的。诗人运用了丰富的想象，形象地语言，渲染了中秋望月、诗人运用了丰富的想象，形象地语言，渲染了中秋望月、思深情长的意境，将别离思聚的情意表现的委婉动人。思深情长的意境，将别离思聚的情意表现的委婉动人。A A：哪些地方特：哪些地方特别精彩？精彩？B B：哪些地方有不同的：哪些地方有不同的见解或解或补充？充？ 水调歌头水调歌头苏轼苏轼中秋词自东坡中秋词自东坡水调歌头水调歌头一出，余词尽废。一出，余词尽废。胡仔胡仔苕溪渔隐业话后集苕溪渔隐业话后集 作者介绍、赏析、诗画欣赏作者介绍、赏析、诗画欣赏自主学习朗读感悟自主学习朗读感悟1 1、读准下列字音准下列字音宫宫阙阙 ququ 玉玉宇宇 yy 朱
4、朱阁阁 g g 绮绮户户 qq 琼琼楼楼 qiqi ngng婵婵娟娟 chch n n2 2、先自由、先自由诵读，然后，然后以以组为单位，每个学生在小位，每个学生在小组表表演朗演朗诵自己最喜自己最喜欢的的词句。句。选出每出每组中朗中朗读最最优秀的秀的同学参加全班比同学参加全班比赛。自主学习自主学习疏通文意疏通文意1 1、关于、关于这首首词的写作的写作缘由，由，词前小序交代得很清楚，前小序交代得很清楚，请同学同学们齐读小序，思考小序里究竟交代了些什么？小序，思考小序里究竟交代了些什么？ 2 2、对照注照注释，疏通全，疏通全词意思。意思。合作探究合作探究1 1、词中作者中作者问天天问月是哪些月是哪
5、些诗句？句？2 2、哪些、哪些词句表句表现了作者希求了作者希求远离离现实而而终究舍不得他所究舍不得他所热爱的人的人间生活？生活？3 3、作者、作者对人生的感悟体人生的感悟体现在哪些在哪些词句上？句上？“怀子由子由”体体现在在词中哪句？中哪句？ 4 4、从上面、从上面这些些词句，你句，你认为本本词的主的主题是什么？是什么？（明确）（明确）5 5、词中哪些是中哪些是实景？哪些是虚景？景？哪些是虚景？（明确）（明确）下一环节下一环节明确：明确：本本词的主的主题：思念：思念亲人，人，热爱生活，生活，乐观旷达的人生达的人生态度。度。明确明确实景：景：明月、酒、青天、明月、酒、青天、“我我”、风、清影、朱
6、、清影、朱阁、绮户虚景：虚景：宫阙、琼楼玉宇楼玉宇 拓展练习拓展练习根据下文的开根据下文的开头，发挥联想和想象，想和想象，续写文章：写文章： 中秋的晚上，凉风习习，我坐在阳台上，望着明亮的中秋的晚上，凉风习习，我坐在阳台上，望着明亮的月亮，心绪万千月亮，心绪万千 我的思念是圆的我的思念是圆的艾青艾青简介作者及创作背景简介作者及创作背景艾青，艾青，现代代诗人，人，这首首诗写于写于19831983年年9 9月月2121日，是艾青日，是艾青晚期的作品，由于晚期的作品，由于经历太多的太多的飘零磨零磨难，“文革文革”结束后，束后，原本在艾青心中比原本在艾青心中比较淡漠的淡漠的亲情情变得得浓郁起来，他想到
7、了心郁起来，他想到了心灵相通的灵相通的挚友，骨肉友，骨肉亲人不在人不在身身边，有的已离世，而自己仍，有的已离世，而自己仍活着，心活着，心头渗入更深重的孤独渗入更深重的孤独和凄惨之情，在和凄惨之情，在这样的情形之的情形之下，下，诗人写了人写了这首首诗。 自由朗读互相品评自由朗读互相品评1 1、自由朗、自由朗读诗歌，歌，试着着读出感情。出感情。 2 2、以小、以小组为单位，推荐代表朗位，推荐代表朗读诗歌（全班学生做歌（全班学生做评委）委）合作探究驱遣想象合作探究驱遣想象1 1、说说诗歌中歌中给你印象最深的内容，揣摩作者想要表达的你印象最深的内容，揣摩作者想要表达的思想感情（各抒己思想感情（各抒己见
8、，只要言之成理即可），只要言之成理即可） 2 2、诗歌中歌中说：“在在这样的夜晚会想起什么的夜晚会想起什么”发挥你的想象，你的想象，用用语言或者言或者图画表画表现你想象的情景你想象的情景 。3 3、看着、看着圆圆的明月，你会想起什么？的明月，你会想起什么？ 4 4、为什么不能把月什么不能把月饼咽下？咽下？ 拓展延伸拓展延伸 海上明月海上明月 沙漠月升沙漠月升 水水中中望望月月 对自己对自己有所感悟的有所感悟的图景发挥想图景发挥想象、进行联象、进行联想。写一段想。写一段话。话。 课外作业课外作业学学习了了中秋咏月中秋咏月诗词三首三首后，后，请同学同学课下做一下做一张有关有关“明月之明月之诗”的小卡片，可以配的小卡片，可以配图赏析，然后互相交析，然后互相交流，大家流，大家动手把有价手把有价值、有个性的、有个性的见解解综合成一篇合成一篇赏析文析文章，全班再交流。章，全班再交流。
