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1、家校共育家校共育点亮心灯点亮心灯全艺全艺解读教育解读教育教书育人是需要激情和爱的活动；教书育人是需要激情和爱的活动；教书育人是需要参与者全身心投入的活动。教书育人是需要参与者全身心投入的活动。没有教师对教育发自内心的热爱，就不会有真正的教育；没有教师对教育发自内心的热爱，就不会有真正的教育；没有教师在教职中没有教师在教职中“自我实现自我实现”的成就感、满足感和幸福的成就感、满足感和幸福感，也不会有真正的教育。感，也不会有真正的教育。教育是农业，不是商业！教育是农业，不是商业！教教育育是是长长期期投投资资的的事事业业，教教师师的的工工作作需需要要扎扎扎扎实实实实的的态态度度，任任何何热热闹闹的的
2、包包装装、宣宣传传、炒炒作作，都都不不能能代代替替实实实实在在在在的的一一天天的熏陶，一本本的作业，一句句的话语。天天的熏陶，一本本的作业，一句句的话语。教育的目的教育的目的静下心来收益的是学生，而最终收益的是教师自静下心来收益的是学生，而最终收益的是教师自己。更不可否认的是：教育的成败决定一个国家己。更不可否认的是：教育的成败决定一个国家的兴衰！的兴衰！一切教育的最终目的可以用一句简单的话来概括一切教育的最终目的可以用一句简单的话来概括教人智慧，使人高尚。教人智慧，使人高尚。教育智慧教育智慧苏格拉底说过：苏格拉底说过：“美德即智慧美德即智慧”“美德的真正源泉是智慧，即一种开阔的人生觉悟。德性
3、美德的真正源泉是智慧，即一种开阔的人生觉悟。德性如果不是从智慧流出，而是单凭修养造就，便至少是盲目如果不是从智慧流出，而是单凭修养造就，便至少是盲目的，很可能是功利的和伪善的。的，很可能是功利的和伪善的。”周国平周国平教育智慧是优秀教师内在的秉性、学识、情感、精神等个教育智慧是优秀教师内在的秉性、学识、情感、精神等个人独具的性格化的东西在特定的情境下向外的喷涌和投射。人独具的性格化的东西在特定的情境下向外的喷涌和投射。它常常表现为教师在处理教育情境时的自持、分寸感、敏它常常表现为教师在处理教育情境时的自持、分寸感、敏锐与机智。教师可能事先无计划、未有预见，也不一定有锐与机智。教师可能事先无计划
4、、未有预见，也不一定有规则和合程序，但在特定的瞬间所表现出来的行为却是规规则和合程序，但在特定的瞬间所表现出来的行为却是规范的、适宜的、流畅的、合理的。范的、适宜的、流畅的、合理的。学校教育学校教育静气静气静下心来备每一堂课，静下心来备每一堂课，静下心来批每一本作业，静下心来批每一本作业，静下心来与每个孩子对话，静下心来与每个孩子对话，静下心来研究学问，静下心来研究学问，静下心来读几本书，静下心来读几本书，静下心来总结规律，静下心来总结规律，静下心来反思自己的言行和方式，超越自己，静下心来反思自己的言行和方式，超越自己，静静下下心心来来细细细细地地品品味味与与学学生生在在一一起起的的分分分分秒
5、秒秒秒，品品尝尝其其中中的乐趣，品味其中的意义。的乐趣，品味其中的意义。学校教育主角学校教育主角班主任是欣赏家班主任是欣赏家每每个个学学生生都都是是一一件件值值得得欣欣赏赏的的“艺艺术术品品”。学学生生想想成成为为什什么么样样的的人人，完完全全取取决决于于学学生生自自己己的的选选择择，我我们们无无法法改改变变他他们们，只只有有学学生生自自己己能能改改变自己。变自己。班班主主任任要要做做的的事事是是放放大大他他们们美美好好的的一一面面，积积极极上上进进的的一一面面。当当他他们们受受到到污污染染时时，为为他他们们除除去去污污汁汁。鼓鼓励励他他们们积积极极地地面面对对人人生生，对对自自己己负负责责，
6、做自己命运的雕刻家。做自己命运的雕刻家。班班 主主 任任 育育 人人 目目 标标教学生做一个好孩子教学生做一个好孩子教他们做一个好学生教他们做一个好学生教他们做一个好伙伴教他们做一个好伙伴教学生做一个好公民教学生做一个好公民班主任工作是艺术班主任工作是艺术 班班主主任任教教育育是是一一门门艺艺术术，是是爱爱的的艺艺术术，更更是是严严的的艺艺术术，需需要要诚诚心心、爱爱心心、耐耐心心与匠心的结合，才能开启成功的大门。与匠心的结合，才能开启成功的大门。解读师生关系解读师生关系师师生生人人际际关关系系不不同同于于一一般般的的人人际际关关系系，双双方方从从年年龄龄、身身份份到到经经历历均均有有着着显显
7、著著的的差差异异，教教师师必必须意识到这种差异。须意识到这种差异。法国电影法国电影放牛班的春天放牛班的春天美国电影美国电影春风化雨春风化雨中国电影中国电影洋妞到我家洋妞到我家解读师生关系解读师生关系用用“学生的大脑学生的大脑”去思考去思考用用“学生的眼光学生的眼光”去看待去看待用用“学生的情感学生的情感”去体验去体验用用“学生的兴趣学生的兴趣”去爱好去爱好这是教师必须拥有的人际智能。这是教师必须拥有的人际智能。只只有有当当教教师师学学会会领领会会学学生生的的内内心心世世界界，并并懂懂得得如如何何作作出出恰恰当当反反应应时时，他他就就具具有有了了师师生生人人际际智智能能，从从而而能能提提高教师工
8、作的效能，自然也就能领悟到职业的快乐。高教师工作的效能，自然也就能领悟到职业的快乐。良好的师生关系需要良好的师生关系需要语言艺术语言艺术表扬艺术表扬艺术批评艺术批评艺术处罚艺术处罚艺术转化艺术转化艺术语语 言言 艺艺 术术情在言先情在言先 理在言中理在言中 意在言后意在言后 春雨无声春雨无声 夏雷发聩夏雷发聩 沉默是金沉默是金 幽默效应幽默效应表表 扬扬 艺艺 术术口头表扬法口头表扬法电话表扬法电话表扬法 喜报表扬法喜报表扬法 物质表扬法物质表扬法选择表扬法选择表扬法批批 评评 艺艺 术术忌盛气凌人忌盛气凌人忌不分场合忌不分场合忌尺度不一忌尺度不一忌出言刻薄忌出言刻薄忌小题大做忌小题大做 忌片
9、面武断忌片面武断处处 罚罚 艺艺 术术及时公正及时公正情感适度情感适度 弥补过失弥补过失将功补过将功补过公益志愿者公益志愿者转转 化化 艺艺 术术用爱去感化用爱去感化 用心去发现用心去发现 用情去融化用情去融化 用理去引导用理去引导 用诚去沟通用诚去沟通 用信去转变用信去转变也给后进生一个支点也给后进生一个支点善用评语善用评语启迪心灵启迪心灵多一份爱心，少一份冷漠；多一份爱心，少一份冷漠；多一份耐心，少一份嫌弃。多一份耐心，少一份嫌弃。点燃学生的希望之火点燃学生的希望之火刘之琦：从你耳朵受伤的那一刻起，我就知道你是刘之琦：从你耳朵受伤的那一刻起，我就知道你是一个很坚强的孩子。几个月来你都睡不了
10、一个好觉，一个很坚强的孩子。几个月来你都睡不了一个好觉，真的很让人心疼。善良的你却像没事一样，从不让真的很让人心疼。善良的你却像没事一样，从不让别人担心。学期你病了几次，假期可要加强锻炼把别人担心。学期你病了几次，假期可要加强锻炼把身体练得棒棒的。平时少言寡语的你总是一个人来身体练得棒棒的。平时少言寡语的你总是一个人来去匆匆，建议你多看些文学书，会让你拥有更多谈去匆匆，建议你多看些文学书，会让你拥有更多谈资。培养自己的爱好，会让你拥有更多的小伙伴。资。培养自己的爱好，会让你拥有更多的小伙伴。老师相信：你会快乐的和大家共同进步的！老师相信：你会快乐的和大家共同进步的！鼓起学生进步的风帆鼓起学生进
11、步的风帆杨子骜：你画下的鸟儿栩栩如生，活灵活现；你杨子骜：你画下的鸟儿栩栩如生，活灵活现；你画纸上的鲜花鲜艳美丽，蜂蝶飞舞；然而你忽略画纸上的鲜花鲜艳美丽，蜂蝶飞舞；然而你忽略了，美术也如同花朵一样需要知识的浇灌，只有了，美术也如同花朵一样需要知识的浇灌，只有用辛勤的汗水去浇灌的土地上支才会开出最艳丽用辛勤的汗水去浇灌的土地上支才会开出最艳丽的花朵，希望你上课专心听讲，积极发言，发表的花朵，希望你上课专心听讲，积极发言，发表自己独到的见解，打下扎实的基本功，才能更好自己独到的见解，打下扎实的基本功，才能更好地把握作画的技巧，圆你心中的梦。地把握作画的技巧，圆你心中的梦。指明学生发展的目标指明学
12、生发展的目标孟繁朝：你聪明能干，每次测试，你的成绩总是孟繁朝：你聪明能干，每次测试，你的成绩总是很棒；每次运动会你的身影总会出现在领奖台上，很棒；每次运动会你的身影总会出现在领奖台上，讲起故事也那么绘声绘色，同学们都非常羡慕你。讲起故事也那么绘声绘色，同学们都非常羡慕你。但是老师有一个个希望的希望，那就是希望你不要但是老师有一个个希望的希望，那就是希望你不要总孤立于集体之外，而要主动与同学们相处得更好总孤立于集体之外，而要主动与同学们相处得更好一些，与同学交朋友，做游戏更主动一点，那将使一些，与同学交朋友，做游戏更主动一点，那将使你的色彩更加鲜艳，同学们会更喜欢你的。你的色彩更加鲜艳，同学们会
13、更喜欢你的。培养学生良好的性格培养学生良好的性格徐菲琳：你是个楚楚动人的女孩，说话温文尔雅、徐菲琳：你是个楚楚动人的女孩，说话温文尔雅、你那双黑亮的眼睛后面藏着不少心事。平时很少与你那双黑亮的眼睛后面藏着不少心事。平时很少与人交流的你，看上去比同龄的孩子天真幼稚。你的人交流的你，看上去比同龄的孩子天真幼稚。你的胆子和声音有点小，这样别人会听不请你在说什么。胆子和声音有点小，这样别人会听不请你在说什么。如果能多与人交往，既锻炼了你的口头表达能力，如果能多与人交往，既锻炼了你的口头表达能力，你的性格也会开朗起来。你应该试着培养自己的爱你的性格也会开朗起来。你应该试着培养自己的爱好专长，挖掘自身的潜
14、力，任何事都需要经过坚持好专长，挖掘自身的潜力，任何事都需要经过坚持不懈的努力才可以成功。不懈的努力才可以成功。家校合作的意义家校合作的意义现代教育不是一个孤立、封闭的过程，而是开放现代教育不是一个孤立、封闭的过程，而是开放的、现实的、全方位的社会活动。任何学生的成的、现实的、全方位的社会活动。任何学生的成长都离不开三个方面的环境：家庭、学校、社会，长都离不开三个方面的环境：家庭、学校、社会，三个方面不可以替代。学生是在学校、家庭以及三个方面不可以替代。学生是在学校、家庭以及社会的共同影响下成长的。社会的共同影响下成长的。家庭教育是与学校教育互为补充的一条重要途径。家庭教育是与学校教育互为补充
15、的一条重要途径。无数事实证明，家庭的影响对孩子的发展都具有无数事实证明，家庭的影响对孩子的发展都具有举足轻重的作用。举足轻重的作用。家校合作的必要性家校合作的必要性对于学校的学生而言，学校和家庭是最重要的环境。对于学校的学生而言，学校和家庭是最重要的环境。如果缺失任何一方，我们的教育都是不全面的，学生如果缺失任何一方，我们的教育都是不全面的，学生的心理发展也是不健全的。如果有一方面薄弱，我们的心理发展也是不健全的。如果有一方面薄弱，我们的教育则会产生内耗，会形成事倍功半的状况。家庭的教育则会产生内耗，会形成事倍功半的状况。家庭是孩子的第一所学校，父母是孩子的第一任教师。是孩子的第一所学校，父母
16、是孩子的第一任教师。家长对孩子的要求、期望也是多种层次的，有些要求、家长对孩子的要求、期望也是多种层次的，有些要求、期望和学生的实际，和我们的教育思想很可能是不相期望和学生的实际，和我们的教育思想很可能是不相符合的。所以我们必须和家长联系、沟通，以便相互符合的。所以我们必须和家长联系、沟通，以便相互了解和理解，在教育孩子的理念、标高、实际操作方了解和理解，在教育孩子的理念、标高、实际操作方面达成共识，形成教育的合力。面达成共识，形成教育的合力。家校合作的作用家校合作的作用有利于提高家长对家庭教育的认识，使家校教育有利于提高家长对家庭教育的认识，使家校教育产生合力，为孩子创设良好的成长环境。产生
17、合力，为孩子创设良好的成长环境。有利于家长走出家教误区，掌握科学的家教方法。有利于家长走出家教误区，掌握科学的家教方法。有助于家长了解孩子在校的表现，有利于老师了有助于家长了解孩子在校的表现，有利于老师了解孩子的性格特点，开展针对性教育。解孩子的性格特点，开展针对性教育。有助于教师了解学生的家庭教育环境，提高教育有助于教师了解学生的家庭教育环境，提高教育效果。效果。思考题：家校合作对学生成长的意义？合作中家长的心理状态合作中家长的心理状态依赖心理依赖心理应付心理应付心理合作心理合作心理目标心理目标心理家校合作的前提家校合作的前提把沟通建立在热情、真诚的基础上。把沟通建立在热情、真诚的基础上。把
18、沟通建立在公平、公正的基础上。把沟通建立在公平、公正的基础上。把沟通建立在尊重、平等的基础上。把沟通建立在尊重、平等的基础上。家校合作途径家校合作途径常规性的联系途径常规性的联系途径 （电访、信访、随访、约访、家访、学校开放日、家长会）（电访、信访、随访、约访、家访、学校开放日、家长会）研究性的联系途径研究性的联系途径 （个别谈心调查、分享育子经验、部分家长会）（个别谈心调查、分享育子经验、部分家长会）探索性的联系途径探索性的联系途径 （家长沙龙、教育热点研讨、记录学生相关数据并分析）（家长沙龙、教育热点研讨、记录学生相关数据并分析）家校合作的法则家校合作的法则以良好的师德感染家长以良好的师德
19、感染家长以博大的爱心打动家长以博大的爱心打动家长以和谐的氛围凝聚家长以和谐的氛围凝聚家长以心灵的沟通转化家长以心灵的沟通转化家长以常新的知识引领家长以常新的知识引领家长家校合作的核心家校合作的核心家校合作的根本家校合作的根本诚心诚心家校合作的基础家校合作的基础爱心爱心家校合作的步骤家校合作的步骤耐心耐心家校合作的技巧家校合作的技巧匠心匠心 家校合作的技巧家校合作的技巧做个好听众做个好听众倾听诉求、了解困惑倾听诉求、了解困惑做个好朋友做个好朋友敞开心扉、出谋划策敞开心扉、出谋划策做个好学生做个好学生虚心求教、发挥优势虚心求教、发挥优势做个好老师做个好老师精心引导、潜移默化精心引导、潜移默化做个好
20、红娘做个好红娘化解矛盾、增进感情化解矛盾、增进感情如何创建良好的家校合作关系如何创建良好的家校合作关系稳步发展，求大同存小异稳步发展，求大同存小异尊重平等，消对立固同盟尊重平等，消对立固同盟身体力行，展魅力献智慧身体力行，展魅力献智慧携手共进，靠引领求创意携手共进，靠引领求创意互惠双赢，助成长促发展互惠双赢，助成长促发展处理好沟通应注意的问题处理好沟通应注意的问题注意沟通前的充分准备注意沟通前的充分准备注意沟通时的言谈举止注意沟通时的言谈举止注意沟通中多分享正面信息注意沟通中多分享正面信息注意在沟通中对家长进行专业指导注意在沟通中对家长进行专业指导注意沟通后的反馈追踪注意沟通后的反馈追踪家长问
21、卷调查表家长问卷调查表1 1、您对您的孩子在校表现满意吗？、您对您的孩子在校表现满意吗？ A A. .很满意很满意 B B. .较满意较满意 C C. .不太满意不太满意 D D. .很不满意很不满意2 2、您对你的孩子在家表现满意吗？、您对你的孩子在家表现满意吗？ A A. .很满意很满意 B B. .较满意较满意 C C. .不太满意不太满意 D D. .很不满意很不满意3 3、您了解孩子的思想性格、爱好及交友情况吗？、您了解孩子的思想性格、爱好及交友情况吗？ A A. .很了解很了解 B B. .较了解较了解 C C. .略了解略了解 D D. .完全不了解完全不了解4 4、您是否与自己
22、的孩子讨论学习问题？、您是否与自己的孩子讨论学习问题？ A A. .经常经常 B B. .偶尔偶尔 C C. .没有没有5 5、您抽空在家陪孩子一起学习吗？、您抽空在家陪孩子一起学习吗？ A A. .经常经常 B B. .偶尔偶尔 C C. .没有没有家长问卷调查表家长问卷调查表6 6、您是否检查孩子的作业情况？、您是否检查孩子的作业情况？ A A. .每天检查每天检查 B B. .偶尔检查偶尔检查 C C. .没有没有7 7、当孩子考出好成绩时，您表扬他吗？、当孩子考出好成绩时，您表扬他吗？ A A. .每次都会每次都会 B B. .有时会有时会 C C. .没有没有8 8、当孩子成绩不理想
23、时，您责怪他吗？、当孩子成绩不理想时，您责怪他吗？ A A. .每次都会每次都会 B B. .有时会有时会 C C. .没有没有9 9、您是否经常给孩子讲一些激励性的故事？、您是否经常给孩子讲一些激励性的故事？ A A. .经常经常 B B. .偶尔偶尔 C C. .没有没有1010、您带您的孩子参加探亲、旅行等外出活动吗？、您带您的孩子参加探亲、旅行等外出活动吗？ A A. .经常经常 B B. .偶尔偶尔 C C. .没有没有家长问卷调查表家长问卷调查表1111、您是否经常教育孩子要遵纪守法、尊敬师长？、您是否经常教育孩子要遵纪守法、尊敬师长？ A A经常经常 B B偶尔偶尔 C C没有没
24、有1212、您是否经常教育孩子要注意安全？、您是否经常教育孩子要注意安全？ A A经常经常 B B偶尔偶尔 C C没有没有1313、您是否对孩子的教育作好具体计划并付诸实施？、您是否对孩子的教育作好具体计划并付诸实施？ A A有有 B B没有没有1414、您是否给孩子提供一个较好的学习环境吗？、您是否给孩子提供一个较好的学习环境吗？ A A是是 B B不算好不算好 C C没有没有1515、您多长时间主动与班主任或科任老师联系一次？、您多长时间主动与班主任或科任老师联系一次？ A A一学期一学期 B B一个月一个月 C C一周一周 D D从来没有从来没有家长问卷调查表家长问卷调查表1616、您能
25、否做到工作与教育孩子两不误？、您能否做到工作与教育孩子两不误？ A A. .能能 B B. .有时能有时能 C C. .不能不能1717、您希望自己的孩子将来考上的大学是、您希望自己的孩子将来考上的大学是 A A. .重点大学重点大学 B B. .一般大学一般大学 C C. .只要考上大学只要考上大学 D D. .顺其自然顺其自然1818、您对学校的教育常规管理满意吗？、您对学校的教育常规管理满意吗？ A A. .很满意很满意 B B. .较满意较满意 C C. .不太满意不太满意 D D. .很不满意很不满意1919、您对各学科教师的教学满意吗？、您对各学科教师的教学满意吗？ A A. .很
26、满意很满意 B B. .较满意较满意 C C. .不太满意不太满意 D D. .很不满意很不满意2020、您认为自己孩子的优点有：、您认为自己孩子的优点有：思考题：教师在家校合作中应发挥怎样的作用？家长和老师沟通的艺术家长和老师沟通的艺术 一旦孩子上学以后，和老师之间的沟通，就是每一旦孩子上学以后，和老师之间的沟通，就是每一位家长必须面对的。常常听到家长埋怨老师不近人情，一位家长必须面对的。常常听到家长埋怨老师不近人情，孩子一有情况就孩子一有情况就“告状告状”，语气生硬，没有考虑家长的，语气生硬，没有考虑家长的面子；而老师常常也是一肚子的苦水，面子；而老师常常也是一肚子的苦水，“孩子是你的，孩
27、子是你的，怎么动不动就责备说孩子教不好是老师的事情呢！怎么动不动就责备说孩子教不好是老师的事情呢！”真真是公说公有理，婆说婆有理。是公说公有理，婆说婆有理。 针对老师和家长之间如何建立有效沟通，各抒己针对老师和家长之间如何建立有效沟通，各抒己见。双方的目标都是为了孩子的快快成长，老师和家长见。双方的目标都是为了孩子的快快成长，老师和家长更应该是紧密的合作伙伴，而不是彼此埋怨的对手。更应该是紧密的合作伙伴，而不是彼此埋怨的对手。哪样的家长和老师最受青睐哪样的家长和老师最受青睐家长代表：全职妈妈、外企员工、学者家长代表：全职妈妈、外企员工、学者教师代表：幼儿园、小学、初中教师代表：幼儿园、小学、初
28、中( (家长代表家长代表) ) 你最喜欢什么样的老师你最喜欢什么样的老师？A A： 我最不喜欢不懂得尊重人的老师。若说喜欢什我最不喜欢不懂得尊重人的老师。若说喜欢什么样的老师，应该是和学校的教育理念直接相关，么样的老师，应该是和学校的教育理念直接相关，因为不同的教育理念，学校选择的老师就不同。这因为不同的教育理念，学校选择的老师就不同。这需要家长首先认同学校的教育理念。需要家长首先认同学校的教育理念。B B： 我的孩子刚上学没几个月，我认为孩子喜欢什我的孩子刚上学没几个月，我认为孩子喜欢什么样的老师，做父母的就喜欢什么样的老师。宝宝么样的老师，做父母的就喜欢什么样的老师。宝宝是单纯可爱的，具有
29、爱心、笑眯眯的年轻老师常常是单纯可爱的，具有爱心、笑眯眯的年轻老师常常是他们的最爱。宝宝们常常把她们当姐姐一样，而是他们的最爱。宝宝们常常把她们当姐姐一样，而微笑就像粘合剂一样把老师和宝宝们粘在一起。微笑就像粘合剂一样把老师和宝宝们粘在一起。C C： 我喜欢那种尊重家长的老师，能够和家长平等我喜欢那种尊重家长的老师，能够和家长平等交流沟通，帮助家长全面认识、了解孩子，并在教育交流沟通，帮助家长全面认识、了解孩子，并在教育孩子上形成合力。还有就是老师要爱学生，关心学生，孩子上形成合力。还有就是老师要爱学生，关心学生，对学生不讽刺挖苦，不体罚或变相体罚。对学生不讽刺挖苦，不体罚或变相体罚。D D：
30、 我认为好老师应该是有爱心和责任心的，对刚我认为好老师应该是有爱心和责任心的，对刚上学的孩子来讲这点尤其重要。从我个人的经历来讲，上学的孩子来讲这点尤其重要。从我个人的经历来讲，我知道老师能看到每个学生身上的特点，并给予肯定我知道老师能看到每个学生身上的特点，并给予肯定和鼓励，这将使他们受益终生。和鼓励，这将使他们受益终生。( (家长代表家长代表) ) 你最喜欢什么样的老师你最喜欢什么样的老师？( (老师代表老师代表) ) 你喜欢什么样的家长？你喜欢什么样的家长？A A： 有些家长带着一种感谢来向老师寻求如何教育、引导有些家长带着一种感谢来向老师寻求如何教育、引导孩子的帮助，同时也很积极地讲述
31、孩子在家里的一系列行孩子的帮助，同时也很积极地讲述孩子在家里的一系列行为表现，也愿意分享自己在家里教育孩子的一些方式方法，为表现，也愿意分享自己在家里教育孩子的一些方式方法，并给老师一些案例，使得老师对孩子的观察与认识更为立并给老师一些案例，使得老师对孩子的观察与认识更为立体、全面，我喜欢和这样的家长配合。体、全面，我喜欢和这样的家长配合。B B： 我比较欣赏通情达礼、能正确对待自己孩子的优缺点我比较欣赏通情达礼、能正确对待自己孩子的优缺点的家长。在我们接触的很大一部分家长看到的只是孩子的的家长。在我们接触的很大一部分家长看到的只是孩子的优点，比如处理问题的时候，家长总是会说他的孩子本来优点，
32、比如处理问题的时候，家长总是会说他的孩子本来不错，就是最近和某某孩子在一起，才会有这么多的毛病，不错，就是最近和某某孩子在一起，才会有这么多的毛病，这样的家长的孩子，在犯错误的时候不去承担责任，只会这样的家长的孩子，在犯错误的时候不去承担责任，只会找别人的缺点。找别人的缺点。C C： 我喜欢能勇于承担教育孩子责任的家长。最怕我喜欢能勇于承担教育孩子责任的家长。最怕家长认为他把孩子送到学校家长认为他把孩子送到学校, ,教育孩子就是老师的事。教育孩子就是老师的事。我每天面对的是六十个孩子，所以希望家长能有一颗我每天面对的是六十个孩子，所以希望家长能有一颗理解和支持的心。理解和支持的心。例：班里有个
33、男生的妈妈每次见到我总是说感谢的例：班里有个男生的妈妈每次见到我总是说感谢的话。一次在家长会上，她发言时拿着一枝玫瑰花走上话。一次在家长会上，她发言时拿着一枝玫瑰花走上讲台来我说：讲台来我说：“老师谢谢你，谢谢你这样爱我们的孩老师谢谢你，谢谢你这样爱我们的孩子，我们知道你为我们的孩子付出了很多，你辛苦了！子，我们知道你为我们的孩子付出了很多，你辛苦了！”当时我的眼泪忍都忍不住当时我的眼泪忍都忍不住“哗哗哗哗”直往下流。直往下流。( (老师代表老师代表) ) 你喜欢什么样的家长？你喜欢什么样的家长？D D： 我想很难描述出哪类家长最为优秀，但在沟通我想很难描述出哪类家长最为优秀，但在沟通中我们总
34、结出优秀家长的几点共性：他们能认同学校中我们总结出优秀家长的几点共性：他们能认同学校的办学理念，密切关注教学活动的进行，重视幼儿身的办学理念，密切关注教学活动的进行，重视幼儿身心健康发展。他们积极承担在家庭中应尽的职责，营心健康发展。他们积极承担在家庭中应尽的职责，营造良好的家庭氛围，因为知道父母彼此相爱是孩子幸造良好的家庭氛围，因为知道父母彼此相爱是孩子幸福成长的最大保障。他们喜欢与教师沟通交流，及时福成长的最大保障。他们喜欢与教师沟通交流，及时了解孩子的情况。他们爱与其它家长交朋友也十分关了解孩子的情况。他们爱与其它家长交朋友也十分关心其他幼儿的成长。心其他幼儿的成长。( (老师代表老师代
35、表) ) 你喜欢什么样的家长？你喜欢什么样的家长？说说误会：老师与家长，谁是谁非说说误会：老师与家长，谁是谁非？家长代表队家长代表队A A： 老师与家长平时很少有交流时间，一旦有交流，老师与家长平时很少有交流时间，一旦有交流，不少老师往往都是直奔孩子的问题，没有过多地不少老师往往都是直奔孩子的问题，没有过多地考虑家长的感受和接受能力。但是，要知道，哪考虑家长的感受和接受能力。但是，要知道，哪个家长真正喜欢自己的孩子个家长真正喜欢自己的孩子“一无是处一无是处”呢？！呢？！甚至有的老师自身就没有想和家长讨论一下解决甚至有的老师自身就没有想和家长讨论一下解决的办法，仅仅是描述一下这件事，让人感觉把难
36、的办法，仅仅是描述一下这件事，让人感觉把难题交给了家长，或许家长自己早就头疼这件事了题交给了家长，或许家长自己早就头疼这件事了呢。呢。家长代表队家长代表队B B： 对有孩子刚上小学的家长，可能会有这些沟通误区：一是，对有孩子刚上小学的家长，可能会有这些沟通误区：一是，当孩子在学校尿湿了裤子而未被老师发现，家长发现后就会有当孩子在学校尿湿了裤子而未被老师发现，家长发现后就会有些接受不了，会觉得宝宝被老师疏忽了。二是，有的学校会制些接受不了，会觉得宝宝被老师疏忽了。二是，有的学校会制定学分评比，往往家长接受不了低分，以为那是对宝宝的否定，定学分评比，往往家长接受不了低分，以为那是对宝宝的否定，很容
37、易产生误会。三是，有的家长对荣誉感看得较重，听到老很容易产生误会。三是，有的家长对荣誉感看得较重，听到老师说出宝宝的小毛病时就会有些激动。师说出宝宝的小毛病时就会有些激动。C C： 我的女儿从小就是个乖乖女，是个不淘气、不出声、慢性我的女儿从小就是个乖乖女，是个不淘气、不出声、慢性子的孩子，往往这样的孩子容易受到老师的忽视。当然，每班子的孩子，往往这样的孩子容易受到老师的忽视。当然，每班三、四十名同学，老师的精力毕竟有限。我也能够理解，但是三、四十名同学，老师的精力毕竟有限。我也能够理解，但是谁不希望老师多关心一下自己的孩子呢！谁不希望老师多关心一下自己的孩子呢！家长代表队家长代表队D D：
38、老师对学生是否尊重和关爱是我们关心的。我小学老师对学生是否尊重和关爱是我们关心的。我小学四年级的时候，有一次，一个女同学当天值日没有及时四年级的时候，有一次，一个女同学当天值日没有及时擦黑板，被老师严厉地斥责，并惩罚用心爱的花棉衣袖擦黑板，被老师严厉地斥责，并惩罚用心爱的花棉衣袖子来擦黑板。那件事后，那位同学的情绪一直很低落，子来擦黑板。那件事后，那位同学的情绪一直很低落，很少和同学交往，总是低着头坐在座位上。孩子表达能很少和同学交往，总是低着头坐在座位上。孩子表达能力有限，如果遇到不尊重他，没有尽心关爱他的老师，力有限，如果遇到不尊重他，没有尽心关爱他的老师，我们是很担心的。因为我们对孩子在
39、学校真正是什么样我们是很担心的。因为我们对孩子在学校真正是什么样子不完全了解。而与学校老师沟通时，往往是孩子遇到子不完全了解。而与学校老师沟通时，往往是孩子遇到了什么问题。那么如果是老师教育的问题呢？当然孩子了什么问题。那么如果是老师教育的问题呢？当然孩子问题的背后肯定也有我们家长自身教育的问题。问题的背后肯定也有我们家长自身教育的问题。来自老师的说法来自老师的说法A A： 我们发现许多家长很重视幼儿知识的获得与能力我们发现许多家长很重视幼儿知识的获得与能力的培养，没有意识到品格的重要意义，所以非常在乎的培养，没有意识到品格的重要意义，所以非常在乎孩子学会了多少字，在班上学习排名如何。在与家长
40、孩子学会了多少字，在班上学习排名如何。在与家长的交流的过程中我们还发现，每位家长都特别喜欢听的交流的过程中我们还发现，每位家长都特别喜欢听教师表扬孩子，当提到孩子存在的问题时家长就会表教师表扬孩子，当提到孩子存在的问题时家长就会表现不一：有的家长反映强烈，急于马上就要给孩子改现不一：有的家长反映强烈，急于马上就要给孩子改毛病；有些家长极力否认、辩驳，认为孩子并非老师毛病；有些家长极力否认、辩驳，认为孩子并非老师说得那样；有的家长却不认为然，认为孩子太小不懂说得那样；有的家长却不认为然，认为孩子太小不懂事，长大自然会好的。特别是当我们发现许多幼儿的事，长大自然会好的。特别是当我们发现许多幼儿的问
41、题是源于家长在育儿方面存在的问题时，沟通便更问题是源于家长在育儿方面存在的问题时，沟通便更加困难。加困难。来自老师的说法来自老师的说法B B： 当和家长沟通不那么畅快时，这种沟通时的紧张当和家长沟通不那么畅快时，这种沟通时的紧张气氛是来自老师或者是家长，绝对不会是孩子。我们气氛是来自老师或者是家长，绝对不会是孩子。我们对孩子的计划时常只是我们的计划，而非孩子自己的对孩子的计划时常只是我们的计划，而非孩子自己的计划。当我们十分看重自己的计划时，势必会导致我计划。当我们十分看重自己的计划时，势必会导致我们要控制孩子，使他完成我们的计划，而非按照他们们要控制孩子，使他完成我们的计划，而非按照他们本来
42、的样子、个性去帮助他们成长。如果一个家长带本来的样子、个性去帮助他们成长。如果一个家长带着强烈的自己的计划和老师交流，紧张的气氛则不言着强烈的自己的计划和老师交流，紧张的气氛则不言而喻了。在这种气氛下，老师与家长谈话时会很小心，而喻了。在这种气氛下，老师与家长谈话时会很小心，因为一不小心就会被戴上因为一不小心就会被戴上“不负责任不负责任”的的“高高”帽子。帽子。来自老师的说法来自老师的说法C C： 孩子都是活泼好动，打打闹闹在所难免。很多时候，家长孩子都是活泼好动，打打闹闹在所难免。很多时候，家长面对这样的问题时候容易先指责对方的孩子。其实这样容易激面对这样的问题时候容易先指责对方的孩子。其实
43、这样容易激怒对方的家长，因为既然发生矛盾，肯定双方都有责任。怒对方的家长，因为既然发生矛盾，肯定双方都有责任。 还有个比较普遍的情况，有些家长因为工作原因将孩子托还有个比较普遍的情况，有些家长因为工作原因将孩子托付给老人，没有承担起教育孩子的责任。这样做最后造成孩子付给老人，没有承担起教育孩子的责任。这样做最后造成孩子的情况会形成：的情况会形成：1.1.特别娇气，自理能力比较差。特别娇气，自理能力比较差。2.2.和父母沟通少，互相都不理解。和父母沟通少，互相都不理解。3.3.有的家长在孩子低年级时不重视，高年级时再来管就比较困难，有的家长在孩子低年级时不重视，高年级时再来管就比较困难，因为孩子
44、一旦没有养成很好的学习习惯再改起来就很难了。因为孩子一旦没有养成很好的学习习惯再改起来就很难了。来自老师的说法来自老师的说法D D： 我爱孩子，我有力量影响和教育他们。但我没我爱孩子，我有力量影响和教育他们。但我没有力量教育和影响家长。你听说过有力量教育和影响家长。你听说过“5+2=05+2=0”这个说这个说法吗？说的是家长若不和你配合教育，你在学校尽心法吗？说的是家长若不和你配合教育，你在学校尽心教育教育5 5天。孩子回家两天天。孩子回家两天, ,所有的教育功效全白费了。所有的教育功效全白费了。有一项调查表明在时间上家长要比老师更有机会影响有一项调查表明在时间上家长要比老师更有机会影响孩子，
45、所以老师无法承担家长应负的责任，无法单方孩子，所以老师无法承担家长应负的责任，无法单方面挑起教育孩子的重任。如果老师想把孩子教育好，面挑起教育孩子的重任。如果老师想把孩子教育好，就必须和家长成为和作伙伴，共同来教育影响孩子。就必须和家长成为和作伙伴，共同来教育影响孩子。网上对垒（家长篇）网上对垒（家长篇）A A： 我是一名学生的家长，在这里，对老师说几句我是一名学生的家长，在这里，对老师说几句心里话，有不对的地方请谅解。作为家长都希望遇心里话，有不对的地方请谅解。作为家长都希望遇到好的老师，但是有的老师确实令人失望，比如有到好的老师，但是有的老师确实令人失望，比如有的老师是这样的：的老师是这样
46、的：一是老师和家长沟通的少。一是老师和家长沟通的少。二是老师对学生缺乏热情和耐心。二是老师对学生缺乏热情和耐心。三是作业布置不够科学，批改不够及时。三是作业布置不够科学，批改不够及时。四是有的老师业务水平较低。四是有的老师业务水平较低。网上对垒（家长篇）网上对垒（家长篇）B B： 我觉得作为一名教师，我觉得作为一名教师，“传道传道, ,授业授业, ,解惑也解惑也”。他应该是这样教育学生的：他应该是这样教育学生的：1.1.用高尚的情操感染学生。用高尚的情操感染学生。2.2.用正确的观念引导学生。用正确的观念引导学生。3.3.用丰富的知识武装学生。用丰富的知识武装学生。4.4.用综合的能力塑造学生
47、。用综合的能力塑造学生。网上对垒（家长篇）网上对垒（家长篇）C C： 请认真的上好每一节课，一视同仁，多发现孩子请认真的上好每一节课，一视同仁，多发现孩子的闪光点，进行赏识性教育。希望你能像对待自己的的闪光点，进行赏识性教育。希望你能像对待自己的孩子一样教育我的孩子，请不要抹杀孩子的创造力。孩子一样教育我的孩子，请不要抹杀孩子的创造力。D D： 我孩子我孩子XXXX视力不太好，请您排座位时照顾她尽量视力不太好，请您排座位时照顾她尽量坐前面；请您上课时能多提问我的孩子；请您上课时坐前面；请您上课时能多提问我的孩子；请您上课时能多关注我的孩子，这孩子上课会分神；该批评的地能多关注我的孩子，这孩子上
48、课会分神；该批评的地方您就批评；有事请您立即告诉我；能告诉我您的手方您就批评；有事请您立即告诉我；能告诉我您的手机或电话号码吗？我有事时好与您联系机或电话号码吗？我有事时好与您联系网上对垒（教师篇）网上对垒（教师篇）A A： 老师下班就要拖着疲惫的身体去学生家家访，为老师下班就要拖着疲惫的身体去学生家家访，为什么不是家长主动来找老师了解情况呢？难道家长的什么不是家长主动来找老师了解情况呢？难道家长的支持就是在家等着老师来汇报？支持就是在家等着老师来汇报？ 你去看看现在学校班容量是多少，我教两个班快你去看看现在学校班容量是多少，我教两个班快9090人了，做起作业来你认为会错得一样？都是全班一人了
49、，做起作业来你认为会错得一样？都是全班一起讲解，差生一般是不听讲，做错了又不改错。你叫起讲解，差生一般是不听讲，做错了又不改错。你叫老师不恼火？天天观注差生？那好学生就应该放一边老师不恼火？天天观注差生？那好学生就应该放一边？只补差不培优吗？只补差不培优吗？网上对垒（教师篇）网上对垒（教师篇）B B： 至于老师的业务水平，任何一个老师的成长都有至于老师的业务水平，任何一个老师的成长都有一个过程，不要唯文凭论处。上面说的那样的老师少，一个过程，不要唯文凭论处。上面说的那样的老师少，可是素质差的家长太多，更不谈现在太多的留守儿童，可是素质差的家长太多，更不谈现在太多的留守儿童，孩子丢给爷爷奶奶，父
50、母一走了之！总的来说，老师孩子丢给爷爷奶奶，父母一走了之！总的来说，老师难当啊！难当啊！ 还是画家没有谈匠高，先问一问作为家长你做得还是画家没有谈匠高，先问一问作为家长你做得怎么样，为什么硬要老师去你家里家访呢怎么样，为什么硬要老师去你家里家访呢, ,你不能到你不能到学校去校访学校去校访, ,老师有这样的精力吗！老师有这样的精力吗！网上对垒（教师篇）网上对垒（教师篇）C C： 我看到的老师义务给孩子补课不讨好的太多我看到的老师义务给孩子补课不讨好的太多了，上个星期，我们办公室来了位颤颤崴崴的老爷了，上个星期，我们办公室来了位颤颤崴崴的老爷爷接孙子，看到孙子没按时放学，到办公室第一句爷接孙子，看
51、到孙子没按时放学，到办公室第一句话就说，你话就说，你你你你你体罚学生，你给我站起来体罚学生，你给我站起来 作为老师，不要别人说了我们不爽的话，就作为老师，不要别人说了我们不爽的话，就一味地攻击，应该理性地思考一下，我们是不是真一味地攻击，应该理性地思考一下，我们是不是真的做得不够好的做得不够好和解：为了孩子，共同努力和解：为了孩子，共同努力 不过家长和老师之间确实缺乏沟通，有时可以不过家长和老师之间确实缺乏沟通，有时可以说是不会沟通。有的家长认为跟老师搞好关系，给说是不会沟通。有的家长认为跟老师搞好关系，给老师送礼就是很好的沟通方式。其实老师有时候更老师送礼就是很好的沟通方式。其实老师有时候更
52、需要家长的理解，支持和信任，这比任何礼物都贵需要家长的理解，支持和信任，这比任何礼物都贵重。这理解、支持和信任有时通过一件小小的事就重。这理解、支持和信任有时通过一件小小的事就可以感受到。比如家长每天坚持认真检查孩子的作可以感受到。比如家长每天坚持认真检查孩子的作业，认真签字。让老师知道家长在家很重视培养孩业，认真签字。让老师知道家长在家很重视培养孩子的学习习惯，不是想起来就签，想不起来就不签。子的学习习惯，不是想起来就签，想不起来就不签。来自家长的建议来自家长的建议A A： 家长和老师要想建立良好的沟通，我认为首先家家长和老师要想建立良好的沟通，我认为首先家长和学校要认同对方的教育理念，彼此
53、尊重；其次，长和学校要认同对方的教育理念，彼此尊重；其次，家长、老师应共同摆正自己的位置。只有两方成为联家长、老师应共同摆正自己的位置。只有两方成为联合体，相互取长补短，共同协作，才能更好帮助孩子合体，相互取长补短，共同协作，才能更好帮助孩子成长。老师和家长要接纳每个人作为人的不完美，彼成长。老师和家长要接纳每个人作为人的不完美，彼此宽容，相互信任，真诚合作。再次是良好的沟通方此宽容，相互信任，真诚合作。再次是良好的沟通方式。最重要的无外乎三点，即谦卑和气的态度、就事式。最重要的无外乎三点，即谦卑和气的态度、就事论事、换位思考。有了这些，即使言语笨拙，沟通也论事、换位思考。有了这些，即使言语笨
54、拙，沟通也会向良好的方向发展。会向良好的方向发展。来自家长的建议来自家长的建议B B： 由于我的孩子是个不淘气、不出声、慢性子的孩子，容由于我的孩子是个不淘气、不出声、慢性子的孩子，容易受到老师的忽视。所以我就主动与老师沟通，把平时女儿易受到老师的忽视。所以我就主动与老师沟通，把平时女儿和我沟通中的话学给老师听。刚开学时有一天我问女儿：和我沟通中的话学给老师听。刚开学时有一天我问女儿：“你害怕老师吗？你害怕老师吗？”女儿说：女儿说：“怎么会害怕呢？您原来不是说怎么会害怕呢？您原来不是说过过老师像妈妈吗？老师像妈妈吗？在家有妈妈，到学校最亲的人就是老在家有妈妈，到学校最亲的人就是老师啊！师啊！”
55、还有一次我对女儿说：还有一次我对女儿说：“我特别希望你是个开朗、我特别希望你是个开朗、活泼、见人就说话的孩子活泼、见人就说话的孩子”。她却一本正经地说：。她却一本正经地说：“那每个那每个人都不一样，我就是个安静，爱看书的孩子。人都不一样，我就是个安静，爱看书的孩子。”令我这个做令我这个做妈妈的有些羞愧不已。妈妈的有些羞愧不已。爱你本来的样子爱你本来的样子是我俩最喜欢的是我俩最喜欢的故事，但此时我却忘了爱她本来的样子。当我把许多这类事故事，但此时我却忘了爱她本来的样子。当我把许多这类事讲给老师听时，老师也吃惊地说：讲给老师听时，老师也吃惊地说：“她从没跟我讲过这些，她从没跟我讲过这些，她还真有思
56、想。她还真有思想。”这样一来，平时也对她关注了许多。这样一来，平时也对她关注了许多。来自家长的建议来自家长的建议：学校常常会举行一些活动，这时家长的参与很有必要，：学校常常会举行一些活动，这时家长的参与很有必要，这种参与学校活动的举动是积极的沟通行为。它可以使老师较这种参与学校活动的举动是积极的沟通行为。它可以使老师较好地了解在家中的宝宝和在学校的宝宝有何不同，从而帮助宝好地了解在家中的宝宝和在学校的宝宝有何不同，从而帮助宝宝更好地适应学校生活。家长的这种行为配合的效果是显而易宝更好地适应学校生活。家长的这种行为配合的效果是显而易见的。这样，当宝宝有问题出现的时候，老师和家长一起处理见的。这样
57、，当宝宝有问题出现的时候，老师和家长一起处理问题的合作气氛就比较融洽，也更容易得出好的结果。问题的合作气氛就比较融洽，也更容易得出好的结果。：我认为家长与老师的良好沟通需要建立在彼此信任、理：我认为家长与老师的良好沟通需要建立在彼此信任、理解和接纳的基础上。我以前是一个不爱沟通的家长，而现在的解和接纳的基础上。我以前是一个不爱沟通的家长，而现在的我，和老师随时沟通，共同帮助我的儿子。有时候我会主动去我，和老师随时沟通，共同帮助我的儿子。有时候我会主动去学校，去见孩子的每一位老师，不一定孩子有了问题才想到和学校，去见孩子的每一位老师，不一定孩子有了问题才想到和老师沟通。有时候时间不方便，电话短信
58、也足以解决问题。老师沟通。有时候时间不方便，电话短信也足以解决问题。来自老师的建议来自老师的建议：我是这样与家长实现有效沟通的：真心爱孩子，：我是这样与家长实现有效沟通的：真心爱孩子，理解孩子，提出的问题是经过一段时间观察的，会有理解孩子，提出的问题是经过一段时间观察的，会有详细记录。我会和其他老师交换意见，从不同角度看详细记录。我会和其他老师交换意见，从不同角度看问题，力求客观公正。我们一起分析问题产生的原因：问题，力求客观公正。我们一起分析问题产生的原因：是来自学生自身发展因素？学校因素？家庭因素？然是来自学生自身发展因素？学校因素？家庭因素？然后选择合适的时机单独与家长沟通。沟通时首先肯
59、定后选择合适的时机单独与家长沟通。沟通时首先肯定孩子的优点及取得的进步，然后指出存在的问题。态孩子的优点及取得的进步，然后指出存在的问题。态度诚恳，话语谦和，取得家长的理解和支持。同时，度诚恳，话语谦和，取得家长的理解和支持。同时，也认真聆听家长的意见，共同寻找解决问题的办法，也认真聆听家长的意见，共同寻找解决问题的办法，达成共识。之后，我还会留意观察孩子取得的点滴进达成共识。之后，我还会留意观察孩子取得的点滴进步，及时反馈给家长，并对家长的支持表示感谢。步，及时反馈给家长，并对家长的支持表示感谢。来自老师的建议来自老师的建议：在与两代家长的交流中我们的做法是：先肯定祖：在与两代家长的交流中我
60、们的做法是：先肯定祖父母在教养孩子的工作中所付出的努力，承认他们在父母在教养孩子的工作中所付出的努力，承认他们在家庭中作出的贡献，再就隔代教育中出现的具体问题家庭中作出的贡献，再就隔代教育中出现的具体问题提出建议。鼓励父母能多承担教养子女的工作。有时提出建议。鼓励父母能多承担教养子女的工作。有时很难与孩子的父母见到面，我们会通过电话、填写家很难与孩子的父母见到面，我们会通过电话、填写家长联络单、推荐优秀书刊的方式增进交流，并积极邀长联络单、推荐优秀书刊的方式增进交流，并积极邀请两代家长参加家长学校的活动。帮助该家庭建立教请两代家长参加家长学校的活动。帮助该家庭建立教养孩子的良好方法，促使两代人
61、在教育理念上达成一养孩子的良好方法，促使两代人在教育理念上达成一致，使孩子在祖父母、父母、老师面前有统一的标准。致，使孩子在祖父母、父母、老师面前有统一的标准。来自老师的建议来自老师的建议：在日常的工作中我们处处都在留心做好与家长的：在日常的工作中我们处处都在留心做好与家长的沟通交流工作，如：每天与家长见面时及时交流学生沟通交流工作，如：每天与家长见面时及时交流学生在校在家的情况。坐班车的孩子则会在离校时得到一在校在家的情况。坐班车的孩子则会在离校时得到一张简要记录一日生活的小表单带给家长。教师每周为张简要记录一日生活的小表单带给家长。教师每周为每位学生填写一份每位学生填写一份“周档案周档案”
62、，并有与周活动相配的，并有与周活动相配的“亲子活动单亲子活动单”，家长填写交流意见后带回。每月户，家长填写交流意见后带回。每月户外探索活动可邀请几位家长陪同，给家长提供观察机外探索活动可邀请几位家长陪同，给家长提供观察机会，增进交流。我班成立了家委会，并与家委会协手会，增进交流。我班成立了家委会，并与家委会协手共建共建“家长学校家长学校”，每月组织家长围绕育儿、建构良，每月组织家长围绕育儿、建构良好家庭关系等主题开展学习、交流、读书活动。在节好家庭关系等主题开展学习、交流、读书活动。在节日里举办亲子活动，邀请家长参与。日里举办亲子活动，邀请家长参与。来自老师的建议来自老师的建议：作为老师我们很
63、需要家长给予理解和信任。当然，：作为老师我们很需要家长给予理解和信任。当然，从专业的角度来说老师应该学习沟通的技巧，主动与从专业的角度来说老师应该学习沟通的技巧，主动与家长沟通，帮助孩子的成长。沟通的基础同样也是信家长沟通，帮助孩子的成长。沟通的基础同样也是信任，无论孩子怎样家长怎样，都应该坚信任何一个家任，无论孩子怎样家长怎样，都应该坚信任何一个家长都有一颗爱孩子的心。孩子没管好并不是家长不愿长都有一颗爱孩子的心。孩子没管好并不是家长不愿意管，有时是没有能力和方法，家长自己也很困惑和意管，有时是没有能力和方法，家长自己也很困惑和担忧。很多时候，你跟这样的家长谈孩子的问题，家担忧。很多时候，你
64、跟这样的家长谈孩子的问题，家长就会出现防卫心理，总觉得你是在跟他找茬。所以长就会出现防卫心理，总觉得你是在跟他找茬。所以在与家长沟通时应学习准确地表达自己的想法，少一在与家长沟通时应学习准确地表达自己的想法，少一些指责，从正面说出自己的希望而不越界替家长担忧。些指责，从正面说出自己的希望而不越界替家长担忧。思考题：教师如何改善与问题学生家长关系，达成家校共育的目标？带你玩带你玩素质教育绝对不仅仅是钢琴、舞蹈、绘画的技能。素素质教育绝对不仅仅是钢琴、舞蹈、绘画的技能。素质教育就是和这个人慢慢聊天时能体会到的他的素养，质教育就是和这个人慢慢聊天时能体会到的他的素养，他的学问，他对生活的热爱和他活的
65、是否精彩。他的学问，他对生活的热爱和他活的是否精彩。带孩子玩，让孩子在大自然中尽情舒展，让孩子在快带孩子玩，让孩子在大自然中尽情舒展，让孩子在快乐的情绪里探索世界，在探索世界的过程中，学习成乐的情绪里探索世界，在探索世界的过程中，学习成长。长。动静结合、一张一弛，脑力劳动和体力付出相结合，动静结合、一张一弛，脑力劳动和体力付出相结合，有益身心，调整心态，促学生全面成长。有益身心，调整心态，促学生全面成长。带你玩带你玩带你玩带你玩带你玩带你玩带你玩带你玩带你玩带你玩育子经验育子经验分数不是衡量孩子成绩好坏的唯一标准，分数不是衡量孩子成绩好坏的唯一标准，却能反映出孩子的学习态度和能力；却能反映出孩
66、子的学习态度和能力；带你玩，能改变一个学生的性格；带你玩，能改变一个学生的性格；期待成功学生的转化。期待成功学生的转化。视频视频推荐教育技巧（一）推荐教育技巧（一）抓小放大抓小放大抓细放粗抓细放粗抓点放面抓点放面抓今放昔抓今放昔抓假放真抓假放真推荐教育技巧（二）推荐教育技巧（二）排除自卑心理，发扬其闪光点。排除自卑心理，发扬其闪光点。排除戒备心理，弥合其融洽点。排除戒备心理，弥合其融洽点。排除逆反心理，建立其相容点。排除逆反心理，建立其相容点。排除厌学心理，激活其乐学点。排除厌学心理，激活其乐学点。排除惰性心理，强化其勤奋点。排除惰性心理，强化其勤奋点。推荐教育技巧（三）推荐教育技巧（三）缓一
67、缓缓一缓: :批评学生要选择适当的时间、地点批评学生要选择适当的时间、地点避一避避一避: :批评学生要注意保护其自尊心批评学生要注意保护其自尊心 绕一绕绕一绕: :尽可能从侧面间接在批评学生尽可能从侧面间接在批评学生冷一冷冷一冷: :对对“不听话不听话”的学生，外表上故意冷淡的学生，外表上故意冷淡 教师是幸福的教师是幸福的 英英国国著著名名教教育育家家罗罗素素说说过过一一句句话话：“为为爱爱所所支支配配的的知知识识是是教教育育者者所所必必须须的的，也也是是他他的的学学生生所所应应获获得得的的。”只只因因这这个个“爱爱”字字弥弥漫漫在在教教室室的的上上空空，教教学学就就肯肯定定有有了了浓浓浓浓的
68、的诗诗情情与与画画意意。一一直直以以来来，教教育育拥拥有有着着世世界界上上最最美美丽丽、最最动动人人的的字字眼眼儿儿。它它是是一一首首优优美美的的诗诗，一一支支动动人人的的曲曲儿儿，教教人人懂懂得得什什么么是是爱爱并并如如何何去爱。去爱。教师是幸福的教师是幸福的教师是幸福的，能从教育中享受到人生的许多乐趣。教师是幸福的，能从教育中享受到人生的许多乐趣。教师的授课是在与一个个鲜活的灵魂对话。教师的授课是在与一个个鲜活的灵魂对话。用自己的真诚去换取学生的真诚，用自己的真诚去换取学生的真诚， 用自己的正直去构筑学生的正直，用自己的正直去构筑学生的正直， 用自己的纯洁去塑造学生的纯洁，用自己的纯洁去塑
69、造学生的纯洁， 用自己人性的美好去影响学生人性的美好。用自己人性的美好去影响学生人性的美好。以春雨润物般的言传身教，潜移默化的感染学生，以春雨润物般的言传身教，潜移默化的感染学生，使他们在获得知识的同时，拥有了丰富而优美的情使他们在获得知识的同时，拥有了丰富而优美的情怀，提升了细致而敏锐的感悟力，让那一颗颗年轻怀，提升了细致而敏锐的感悟力，让那一颗颗年轻的心灵感受到生活的无比快乐与美好。的心灵感受到生活的无比快乐与美好。家校合作硕果家校合作硕果品德成人品德成人 学业成才学业成才 做事成功做事成功谢谢！谢谢！小小 结结 本课程以“家校共育点亮心灯”为专题，共介绍了三个部分内容。 分别为：解读教育、解读师生关系、家校合作、带你玩。 感谢您的参与学习， 希望以上内容能帮助到您！
