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1、6.2.1种群与生物群落种群与生物群落1 物物种种：一一群群生生物物，它它们们的的形形态态、结结构相似，并能相互交配而生育子孙后代。构相似，并能相互交配而生育子孙后代。2一、一、种群种群种群种群（populationpopulationpopulationpopulation）（一）概念：是指生活在一定区域内（一）概念：是指生活在一定区域内（一）概念：是指生活在一定区域内（一）概念：是指生活在一定区域内 同种生物同种生物同种生物同种生物个体的总和。个体的总和。个体的总和。个体的总和。一个湖泊中的全部鲤鱼就是一个种群，它是由鱼一个湖泊中的全部鲤鱼就是一个种群，它是由鱼苗、小鱼和大鱼组成的；苗、小
2、鱼和大鱼组成的；一块棉田中的全部棉蚜就是一个种群，它是由幼一块棉田中的全部棉蚜就是一个种群，它是由幼蚜、有翅和无翅的成熟蚜组成的；蚜、有翅和无翅的成熟蚜组成的；一片森林中的全部山毛榉也是一个种群，它是由一片森林中的全部山毛榉也是一个种群，它是由不同树龄的山毛榉组成的。不同树龄的山毛榉组成的。 （1 1）区域可大可小）区域可大可小（2 2）一个物种）一个物种（3 3）一群个体可以有大小）一群个体可以有大小 之分，年龄之差，雌雄之别之分，年龄之差，雌雄之别3下列不属于一个种群的是（下列不属于一个种群的是（ ）A.A.一个池塘里所有的鲢鱼一个池塘里所有的鲢鱼B.B.一方山坡上的全部油松一方山坡上的全
3、部油松C.C.人体内的全部细菌人体内的全部细菌D.D.一块水稻田里的全部水稻植株一块水稻田里的全部水稻植株E.E.一块水稻田里的全部青蛙和蝌蚪一块水稻田里的全部青蛙和蝌蚪F F一块山坡上的全部果树一块山坡上的全部果树一间教室里的老师和全部学生一间教室里的老师和全部学生一户家庭里的全部家禽一户家庭里的全部家禽C C（注意：注意：种群没有大小、年龄、性别、肤色之分，种群没有大小、年龄、性别、肤色之分，一定区域内人口也可看作是一个种群）一定区域内人口也可看作是一个种群）4、种群密度、种群密度 单位空间内某种群的个体数量。小范单位空间内某种群的个体数量。小范围内的水生生物可用单位体积内的数量表示；大范
4、围围内的水生生物可用单位体积内的数量表示；大范围及陆生生物一般用单位面积内的数量来表示。及陆生生物一般用单位面积内的数量来表示。种群密度种群密度生物个体数生物个体数种群生存面积（或体积）种群生存面积（或体积）种群密度很高种群密度一般种群密度较高二、种群特征：二、种群特征：种群有而个体没有的特征。种群有而个体没有的特征。5影响种群密度的因素主要有：影响种群密度的因素主要有：物种本身因素：物种本身因素：物种的个体大小物种的个体大小个体大的物种密度低。个体大的物种密度低。环境因素：环境因素：生存资源的供给能力生存资源的供给能力生存资源丰富的地方种群密度高生存资源丰富的地方种群密度高周期性变化周期性变
5、化环境条件的周期性变化引起种群密度周期环境条件的周期性变化引起种群密度周期性变化。如候鸟飞来时密度较高，飞走后密度为零。性变化。如候鸟飞来时密度较高，飞走后密度为零。蚊子密度夏天高，冬天低蚊子密度夏天高，冬天低外来干扰外来干扰如农田中洒农药后害虫因大量死亡而密度很如农田中洒农药后害虫因大量死亡而密度很快下降快下降天敌数量的变化天敌数量的变化如猫增多导致鼠密度下降；青蛙增多如猫增多导致鼠密度下降；青蛙增多导致害虫减少导致害虫减少偶然因素偶然因素如流行病、水灾、旱灾如流行病、水灾、旱灾6种群密度周期性变化迁徙迁徙耕种耕种7相关生物引起种群密度改变8、年龄组成、年龄组成 -种群中各年龄期个体所占比例
6、。一般分为幼年种群中各年龄期个体所占比例。一般分为幼年( (尚无生殖能力尚无生殖能力) )、成年、成年( (有生殖能力有生殖能力) )和老年和老年( (丧失生殖丧失生殖能力能力) )三个阶段。年龄组成一般分三种类型：三个阶段。年龄组成一般分三种类型：增长型：特点是幼增长型：特点是幼年个体大量成长为成年产生年个体大量成长为成年产生后代，老年个体死亡的少，后代，老年个体死亡的少，出生的比死亡的多，种群的出生的比死亡的多，种群的个体数越来越多。个体数越来越多。增长型年龄组成老年成年幼年9稳定型：特点是各年稳定型：特点是各年龄期的个体数比例适中。在龄期的个体数比例适中。在一定时期内出生的新个体数一定时
7、期内出生的新个体数接近衰老死亡的个体数。种接近衰老死亡的个体数。种群中个体数目保持相对稳定群中个体数目保持相对稳定。稳定型年龄组成老年成年幼年、年龄组成、年龄组成 - -种群中各年龄期个体所占比例。一般分为幼年种群中各年龄期个体所占比例。一般分为幼年( (尚尚无生殖能力无生殖能力) )、成年、成年( (有生殖能力有生殖能力) )和老年和老年( (丧失生殖能力丧失生殖能力) )三个阶段。年龄组成一般分三种类型：三个阶段。年龄组成一般分三种类型：10衰退型：特点是老年衰退型：特点是老年期个体数目较多而幼年期的期个体数目较多而幼年期的个体数目偏少。新出生的个个体数目偏少。新出生的个体不能补偿衰老死亡
8、的个体体不能补偿衰老死亡的个体数。种群密度越来越小。数。种群密度越来越小。衰退型年龄组成老年成年幼年 、年龄组成、年龄组成 - -种群中各年龄期个体所占比例。一般分为幼种群中各年龄期个体所占比例。一般分为幼年年( (尚无生殖能力尚无生殖能力) )、成年、成年( (有生殖能力有生殖能力) )和老年和老年( (丧丧失生殖能力失生殖能力) )三个阶段。年龄组成一般分三种类型：三个阶段。年龄组成一般分三种类型：11 、性别比例、性别比例 -种群中雄性个体和雌性个体所占的比例。种群中雄性个体和雌性个体所占的比例。不合理的性别比例会导致出生率下降进而引起种群密度不合理的性别比例会导致出生率下降进而引起种群
9、密度下降。性别比例也一般分三种类型下降。性别比例也一般分三种类型：雌雄相当型雌雄相当型：特：特点是雌性和雄性个点是雌性和雄性个体数目大体相等。体数目大体相等。这种类型多见这种类型多见于高等动物于高等动物。12蜂群中几百只雄蜂，一只蜂王和几十万只工蜂都是雌蜂。蜂群中几百只雄蜂，一只蜂王和几十万只工蜂都是雌蜂。（2 2）雌少雄多型）雌少雄多型：特点是雄性个体明显多于雌性个体。：特点是雄性个体明显多于雌性个体。这种类型较为罕见。如家白蚁等营社会性生活的动物。这种类型较为罕见。如家白蚁等营社会性生活的动物。蜜蜂若只考察有生殖能力的个体，也可看做雌少雄多型。蜜蜂若只考察有生殖能力的个体，也可看做雌少雄多
10、型。13性别比性别比男性人数男性人数女性人数女性人数 100%不合理的性别比例会导致出生率下降进而引起不合理的性别比例会导致出生率下降进而引起种群密度下降。为了有利于人类生活，有时候种群密度下降。为了有利于人类生活，有时候会人为地控制生物的性别比。会人为地控制生物的性别比。（3 3）雌多雄少型：）雌多雄少型：特点是雌性个体显著多于雄性个体。这种类型常特点是雌性个体显著多于雄性个体。这种类型常见于人工控制的种群及蜜蜂、象海豹等群体动物。见于人工控制的种群及蜜蜂、象海豹等群体动物。14 4 4、出生率和死亡率、出生率和死亡率-通常以a表示。出生率：出生率：种群中单位数量个体（每千个）在单种群中单位
11、数量个体（每千个）在单位时间内出生的新个体数。位时间内出生的新个体数。死亡率：死亡率：种群中单位数量个体（每千个）在单种群中单位数量个体（每千个）在单位时间内死亡的个体数。位时间内死亡的个体数。 出生率和死亡率是种群数量及密度改变的直接表出生率和死亡率是种群数量及密度改变的直接表现。物种的内部和外界因素影响都以改变出生率和死现。物种的内部和外界因素影响都以改变出生率和死亡率来体现。亡率来体现。出生率出生率新个体数新个体数种群个体总数种群个体总数 100%死亡率死亡率死亡个体数死亡个体数种群个体总数种群个体总数 100%15出生率和死亡率是决定种群密度和种群大出生率和死亡率是决定种群密度和种群大
12、小的重要因素：小的重要因素：出生率死亡率：种群中个体的数量增加出生率死亡率：种群中个体的数量增加死亡率出生率：种群中个体的数量减少死亡率出生率：种群中个体的数量减少年龄组成和性别比例对种群密度的年龄组成和性别比例对种群密度的影响，最终要通过出生率和死亡率来直接影响，最终要通过出生率和死亡率来直接表现，使学生进一步理解我国制定计划生表现，使学生进一步理解我国制定计划生育政策的必要性。育政策的必要性。16种群种群密度密度出生率出生率死亡率死亡率性别性别比例比例年龄组成年龄组成外界外界环境环境不合理不合理合理合理适适宜宜不不适适宜宜降低降低提高提高增长型增长型衰退型衰退型图例图例种群密度的种群密度的
13、变化变化17一个群落由许多个种群构成一个群落由许多个种群构成18( (三三) )概念：在一定生活环境中的所有生物概念：在一定生活环境中的所有生物种群的总和，叫做种群的总和，叫做生物群落生物群落要点：要点：、一定一定的自然区域，包含这里的的自然区域，包含这里的各种生物各种生物。、区内各种生物之间具有、区内各种生物之间具有直接或间接直接或间接关系。关系。如，一座城市，它除了如，一座城市，它除了有大量的人和建筑物外，还有大量的人和建筑物外，还有各种绿化植物、还有菜地有各种绿化植物、还有菜地和果园。有许多的植物及老和果园。有许多的植物及老鼠苍蝇蟾蜍等动物。这就构鼠苍蝇蟾蜍等动物。这就构成了一个城市生物
14、群落。成了一个城市生物群落。英国格拉斯哥市英国格拉斯哥市19一个群落中的生物之间，都有着直接一个群落中的生物之间，都有着直接或间接的相互关系或间接的相互关系. . ( (相互影响相互影响, ,相互制约相互制约) )A A食物关系食物关系（捕食或为争夺食物而竞争）（捕食或为争夺食物而竞争）B B一个种的生命活动使另一个种的居住一个种的生命活动使另一个种的居住 条件发生改变（如寄生）条件发生改变（如寄生）C C一个种参与另一个种的分布一个种参与另一个种的分布（动物可（动物可以携带植物的种子，帮助植物散布）以携带植物的种子，帮助植物散布）群落中的生物最直接最主要关系是群落中的生物最直接最主要关系是食
15、物食物关系关系20农田农田生物生物群落群落农田中除农民种植的农农田中除农民种植的农作物外，还有杂草等多种植作物外，还有杂草等多种植物及昆虫、青蛙、老鼠等多物及昆虫、青蛙、老鼠等多种动物及细菌等微生物。种动物及细菌等微生物。海洋海洋生物生物群落群落海洋中除鱼类外，还有海洋中除鱼类外，还有珊瑚、贝类、甲壳类等许多珊瑚、贝类、甲壳类等许多动物及海藻等各式各样的植动物及海藻等各式各样的植物和微生物。物和微生物。森林森林生物生物群落群落森林中有大树、小树、森林中有大树、小树、草本等各种各样的植物，还草本等各种各样的植物，还有种类繁多鸟兽虫鱼各类动有种类繁多鸟兽虫鱼各类动物及细菌、真菌等。物及细菌、真菌等
16、。只要有生物的地方就不会只有一种，多种多样的生只要有生物的地方就不会只有一种，多种多样的生物生活在一起就构成了生物群落。物生活在一起就构成了生物群落。21植被（植被（vegetation）：）：把被覆盖在地球表面的植物群落称为植被把被覆盖在地球表面的植物群落称为植被群落中起主导作用的是植被。群落中起主导作用的是植被。22乔木层乔木层灌木层灌木层草本植物层草本植物层苔藓地衣层苔藓地衣层在群落中，在群落中，植物植物起主导作用，动物、微生物起主导作用，动物、微生物随着植物的分布而分布，森林中具有植物群随着植物的分布而分布，森林中具有植物群落的落的分层现象分层现象。23乔木层：乔木层：一般指一般指5
17、5米以上的乔木区，这一层动米以上的乔木区，这一层动物种类丰富，有各种昆虫、鸟类。物种类丰富，有各种昆虫、鸟类。灌木层：灌木层：一般指一般指1 15 5米高的灌木丛区，动物有米高的灌木丛区，动物有树栖兽类以及各种鸟类。树栖兽类以及各种鸟类。草本层：草本层：指地面上指地面上1 1米以下的草本植物区，在米以下的草本植物区，在这一层中，昆虫、蜘蛛、蛇及各种小型鸟和兽类这一层中，昆虫、蜘蛛、蛇及各种小型鸟和兽类较多。较多。苔藓地衣层：苔藓地衣层：贴着地面生长的苔藓、地衣和真贴着地面生长的苔藓、地衣和真菌等。菌等。生活在森林中的各种动物，也随着它们赖以生生活在森林中的各种动物，也随着它们赖以生存的植物种类
18、不同而出现分层分布的现象。存的植物种类不同而出现分层分布的现象。森林群落：森林群落：24、垂直结构：在垂直方向上的明显的分层、垂直结构：在垂直方向上的明显的分层现象现象即不同生物占据不同高度。即不同生物占据不同高度。池塘生物群落中，荷花、芦苇等将茎叶高高池塘生物群落中，荷花、芦苇等将茎叶高高地挺出水面；睡莲、满江红、浮萍等浮于水面；地挺出水面；睡莲、满江红、浮萍等浮于水面；金鱼藻等则生长于水底。鲢鱼在水体浅层、鲩鱼金鱼藻等则生长于水底。鲢鱼在水体浅层、鲩鱼在中层、青鱼、虾、蚌等在水底，泥鳅、鳝鱼等在中层、青鱼、虾、蚌等在水底，泥鳅、鳝鱼等则在水底淤泥中生活。则在水底淤泥中生活。25、水平结构：
19、在水平方向上由于地形的起、水平结构：在水平方向上由于地形的起伏、光照的明暗、湿度的高低等环境因素影响，伏、光照的明暗、湿度的高低等环境因素影响，不同生物分布于不同地段的现象。不同生物分布于不同地段的现象。26受水制约，芦苇、受水制约，芦苇、泽泻等水生植物只能长泽泻等水生植物只能长在浅水或水边；红树、在浅水或水边；红树、柳树等只能长在水源附柳树等只能长在水源附近；松、杉、柏树等能近；松、杉、柏树等能长在比较干旱处，仙人长在比较干旱处，仙人掌、沙棘等可长在极干掌、沙棘等可长在极干旱的沙漠。鸭子、青蛙旱的沙漠。鸭子、青蛙只可在水中或水源附近只可在水中或水源附近活动，而鹰、黄羊、沙活动，而鹰、黄羊、沙
20、鼠等可在干旱的陆地自鼠等可在干旱的陆地自由活动。由活动。27根系发达、茎杆粗壮根系发达、茎杆粗壮的木本和草本植物在阳光的木本和草本植物在阳光充足的区域生长；某些喜充足的区域生长；某些喜阴的植物只能生长于它们阴的植物只能生长于它们的阴蔽之下；而极喜阴的的阴蔽之下；而极喜阴的苔藓等则只能生长于小草苔藓等则只能生长于小草下形成地被层。下形成地被层。荔枝、木棉、榕树等只荔枝、木棉、榕树等只能生长于温暖湿润的南方；能生长于温暖湿润的南方；马尾松等适应性强的植物南马尾松等适应性强的植物南方北方都可生长；红松等喜方北方都可生长；红松等喜凉怕热植物只能生长于东北凉怕热植物只能生长于东北较为寒冷的地方；雪莲等生
21、较为寒冷的地方；雪莲等生长于终年积雪的雪峰之上。长于终年积雪的雪峰之上。28垂直结构与水平结构的区分垂直结构与水平结构的区分垂直结构的分层现象是由于生物本身的高度垂直结构的分层现象是由于生物本身的高度或活动空间的高度造成的；水平结构的分段是由或活动空间的高度造成的；水平结构的分段是由于环境的光、热、水及地形等条件对生物的选择于环境的光、热、水及地形等条件对生物的选择造成的。造成的。垂直结构和水平结构都是指不同种生物的分垂直结构和水平结构都是指不同种生物的分布差异。同种生物的不同不能构成垂直结构或水布差异。同种生物的不同不能构成垂直结构或水平结构。（也不因同种生物的一致而影响垂直或平结构。（也不
22、因同种生物的一致而影响垂直或水平结构的存在。）水平结构的存在。）29生物生物因素因素生物与生物之间的相互影响生物与生物之间的相互影响种内关系种内关系种间关系种间关系同种同种生物之间生物之间的关系的关系不同种不同种生物之生物之间的关系间的关系30同种生物这种个体间是一种什么关系？同种生物这种个体间是一种什么关系？母母猴猴对对幼幼猴猴照照顾顾有有加加种内互助种内互助31种内互助：种内互助： 同种动物常常聚集成群，互相帮助，同种动物常常聚集成群，互相帮助， 通力合作，共同维护群体生存。通力合作，共同维护群体生存。“社会性社会性”群聚群聚 （如蜜蜂、蚂蚁、白蚁等）如蜜蜂、蚂蚁、白蚁等）“非社会性非社会
23、性”群聚群聚 （如飞蝗、鱼类、鸟类、草食性动物等）（如飞蝗、鱼类、鸟类、草食性动物等）种种内内互互助助种种内内互互助助32企鹅共同养育小宝贝企鹅共同养育小宝贝种内互助种内互助33这种同种生物个体间是什么关系？这种同种生物个体间是什么关系？种内斗争种内斗争34种内斗争：同种生物之间由于争夺同种生物之间由于争夺食物、配偶、食物、配偶、生存空间生存空间等发生斗争的现象。等发生斗争的现象。种内斗争种内斗争35意义：利于种群发展进化。种内斗争种内斗争农田里的小麦之农田里的小麦之间争夺阳光、养间争夺阳光、养料和水分料和水分大蝌蚪吃小蝌蚪大蝌蚪吃小蝌蚪两只雄鹿两只雄鹿为争夺配偶为争夺配偶而争斗而争斗36种内
24、斗争的意义：种内斗争的意义：（）对失败的个体是有害的，甚至死亡。（）对失败的个体是有害的，甚至死亡。（）对于种的生存是有利的，使同种内生存下来（）对于种的生存是有利的，使同种内生存下来的个体得到充分的生活条件，或后代优良些。的个体得到充分的生活条件，或后代优良些。种内斗争种内斗争军舰鸟军舰鸟为争巢为争巢和配偶和配偶而斗争而斗争37生物因素生物与生物之间的相互影响生物与生物之间的相互影响种内种内关系关系种间种间关系关系种内斗争种内斗争种内互助种内互助38不同种生物个体间有哪些关系？不同种生物个体间有哪些关系？下图生物之间是什么关系？下图生物之间是什么关系？豆科植物供给根瘤菌有机养料，豆科植物供给
25、根瘤菌有机养料，根瘤菌将空气中的氮转变为根瘤菌将空气中的氮转变为含氮的养料，供豆科植物利用。含氮的养料，供豆科植物利用。共生共生39共生：又叫互利共生共生：又叫互利共生两种生物共同生活在一起，相互依赖，两种生物共同生活在一起，相互依赖，彼此有利的关系。如果彼此分开，彼此有利的关系。如果彼此分开，则双方或一方就不能独立生存。则双方或一方就不能独立生存。两种生物的这种共同生活关系就叫共生。两种生物的这种共同生活关系就叫共生。共共 生生种间种间关系关系1是真菌和藻类的共生体。是真菌和藻类的共生体。植物体呈树状，直立或悬垂，植物体呈树状，直立或悬垂，长可达长可达1米以上，灰白或灰绿色。米以上，灰白或灰
26、绿色。藻体分布在枝形菌体的周边；藻体分布在枝形菌体的周边；子实体盘状，生于分枝末端。子实体盘状，生于分枝末端。常大片悬垂高山针叶。常大片悬垂高山针叶。枝干间，少数生于石上。枝干间，少数生于石上。40真菌的菌丝长入单细胞藻内，真菌的菌丝长入单细胞藻内，两种生物结合为一体，两种生物结合为一体，二者在生理上互补，二者在生理上互补，为对方提供所需要的物质，为对方提供所需要的物质，他们之间是一种相依为命他们之间是一种相依为命的互惠互利的关系，的互惠互利的关系，失去一方，另一方则不能生存。失去一方，另一方则不能生存。共共 生生种间种间关系关系1如：如：地衣，地衣，地衣是真菌和地衣是真菌和藻类的共生体。藻类
27、的共生体。41一种生物寄居在另一种生物的体内或体表，一种生物寄居在另一种生物的体内或体表，从中吸取营养。一方获利，另一方受害。从中吸取营养。一方获利，另一方受害。寄寄 生生种间种间关系关系242营寄生生活的生物叫做营寄生生活的生物叫做寄生物寄生物；被侵害的生物叫做被侵害的生物叫做寄主寄主，也叫，也叫宿主宿主。 寄寄生生根据寄生的场所可把寄生物分为两类：根据寄生的场所可把寄生物分为两类：一是寄生在寄主体内的，称为一是寄生在寄主体内的，称为体内寄生物体内寄生物。 如蛔虫、绦虫、血吸虫、病毒等。如蛔虫、绦虫、血吸虫、病毒等。二是寄生在寄主体表的，称为二是寄生在寄主体表的，称为体表寄生物体表寄生物。
28、如虱、蚤、疥螨等。如虱、蚤、疥螨等。种间种间关系关系243寄生在豆科植物上的寄生在豆科植物上的菟丝子菟丝子，不但从寄主体内取得水和无机盐，不但从寄主体内取得水和无机盐，而且还要从寄主体取得光合作用产物，而且还要从寄主体取得光合作用产物，因而对寄主造成的伤害较为严重。因而对寄主造成的伤害较为严重。寄寄 生生菟丝子菟丝子种间种间关系关系24445冬虫夏草冬虫夏草冬虫夏草冬虫夏草是一种叫做蝙蝠蛾的动物，将虫卵产在地下，使其孵化成长得像蚕宝宝一般的幼虫。另外，有一种孢子，会经过水而渗透到地下，专门找蝙蝠蛾的幼虫寄生，并吸收幼虫体的营养，而快速繁殖，称为虫草真菌。当菌丝慢慢成长的同时，幼虫也随着慢慢长大
29、，而钻出地面。直到菌丝繁殖至充满虫体，幼虫就会死亡，此时正好是冬天，就是所谓的冬虫。而当气温回升后，菌丝体就会从冬虫的头部慢慢萌发，长出像草一般的真菌子座，称为夏草。在真菌子座的头部含有子囊，子囊内藏有孢子。当子囊成熟时，孢子会散出，再次寻找蝙蝠蛾的幼虫作为寄主，这就是冬虫夏草的循环。寄寄 生生种间种间关系关系246寄生在构、槐、榆等植物上的寄生在构、槐、榆等植物上的桑寄生桑寄生和寄生在槲、榆、苹果植株上的和寄生在槲、榆、苹果植株上的槲寄生槲寄生，它们通过变态的根深入寄主的丫杈中，由于桑寄生和它们通过变态的根深入寄主的丫杈中，由于桑寄生和槲寄生这些寄生植物中含有叶绿体，能进行光合作用，槲寄生这
30、些寄生植物中含有叶绿体，能进行光合作用，主要从寄主体内取得水和无机盐的供应。主要从寄主体内取得水和无机盐的供应。寄寄 生生种间种间关系关系247有一种杜鹃鸟本身没有筑巢、孵卵和育雏的本能行为，所以在产卵时就直接把卵产在其他小鸟如大苇莺的巢中。由于其卵和宿主的卵大小、形状、颜色、图案等方面都极为相似，巢寄主不能识别，就代其孵卵育雏。通常杜鹃鸟较巢寄主的雏鸟体型大，出壳早。它一旦出壳就将巢主的卵或雏鸟推出巢外，独自享受巢主的喂养。在鸟类中除杜鹃外还有一些啄木鸟、某些文鸟、几种野鸭等在筑巢、孵卵、育雏等行为上也进行巢寄生。 寄寄 生生种间种间关系关系248下图生物之间是什么关系？下图生物之间是什么关
31、系？捕食捕食：捕食关系是一种生物以另一种捕食关系是一种生物以另一种生物为食物的现象。生物为食物的现象。捕捕 食食49捕捕 食食种间种间关系关系350它们之间是什么关系？它们之间是什么关系？大象和狮子抢夺水源大象和狮子抢夺水源 竞竞 争争51竞争竞争：两种生物生活在一起，由于两种生物生活在一起，由于争夺空间、争夺空间、 资源资源 （如食物，养料、生存空间）等（如食物，养料、生存空间）等 而发生的现象叫做竞争。而发生的现象叫做竞争。竞竞 争争种间种间关系关系4水稻与杂草水稻与杂草争夺食物和阳光争夺食物和阳光植物高低不同植物高低不同争夺阳光争夺阳光52生活在同一草原上的羚羊生活在同一草原上的羚羊和马
32、之间争夺食物和马之间争夺食物 竞竞 争争种间种间关系关系453生物因素生物与生物之间的相互影响生物与生物之间的相互影响种内种内关系关系种间种间关系关系种内斗争种内斗争种内互助种内互助寄生寄生共生共生捕食捕食竞争竞争54结论：结论：生物的生存受到很多种生态因素的影响，生物的生存受到很多种生态因素的影响，这些生态因素共同构成了生物的生存环境。这些生态因素共同构成了生物的生存环境。生物只有适应环境才能生存。生物只有适应环境才能生存。55分析下列不同种生物之间的关系分析下列不同种生物之间的关系(1)蛇与鼠的关系是：()(2)猪肉绦虫与猪之间的关系是：()(3)根瘤菌与豆科植物之间的关系是：()(4)麦
33、田中的小麦与杂草之间的关系是：()A、竞争；B、捕食；C、寄生；D、互利共生56下图所表示的物种A与物种B的关系是：（）A寄生B共生C捕食D竞争C57练习练习请分析A与B两种生物的种间关系。共生竞争捕食58图中的图中的3 3图分别表示两种生物种群随时间图分别表示两种生物种群随时间推移而发生的数量变化。那么，甲、乙、推移而发生的数量变化。那么，甲、乙、丙丙3 3图表示的关系依次是图表示的关系依次是 ( ( ) ) 共生共生 捕食捕食 竞争竞争 59槲寄生是靠吸食苹果树营养维生的植物。槲寄生是靠吸食苹果树营养维生的植物。在一棵苹果树上长了许多槲寄生。在一棵苹果树上长了许多槲寄生。槲寄生的种子是通过
34、鸟来传播的。槲寄生的种子是通过鸟来传播的。槲寄生与苹果树之间的关系属于槲寄生与苹果树之间的关系属于 关系；关系；小鸟以槲寄生的果实为食属于小鸟以槲寄生的果实为食属于 关系；关系；槲寄生通过小鸟传播种子，槲寄生通过小鸟传播种子，小鸟与槲寄生属于小鸟与槲寄生属于 关系；关系； 槲寄生之间属于槲寄生之间属于 关系。关系。 种内斗争种内斗争 寄生寄生捕食捕食种间互助种间互助60生态学家高斯曾在实验室里做过这样的实验：他将生态学家高斯曾在实验室里做过这样的实验：他将2 2种种草履虫，即有尾草履虫和双小核草履虫分别培养在容器草履虫，即有尾草履虫和双小核草履虫分别培养在容器中，各给以细菌作食物，不久两种草履
35、虫分裂繁殖并和中，各给以细菌作食物，不久两种草履虫分裂繁殖并和细菌数量达到平衡。但是如把细菌数量达到平衡。但是如把2 2种草履虫放在同一培养种草履虫放在同一培养皿中，给以细菌混合培养，皿中，给以细菌混合培养，1616天后，结果如图天后，结果如图(1)从图中可以看出：混合培养后，从图中可以看出：混合培养后，能正常生长的是能正常生长的是_，不能正常生长的是不能正常生长的是_。双小核草履虫双小核草履虫 有尾草履虫有尾草履虫61(2)试分析高斯实验结果的原因，试分析高斯实验结果的原因，生物学上称这种现象是什么？生物学上称这种现象是什么？由于双小核草履虫繁殖速度略高于有尾草履虫由于双小核草履虫繁殖速度略
36、高于有尾草履虫,具有一定优越性，因此在食物数量有限的情况具有一定优越性，因此在食物数量有限的情况下，它就能胜过有尾草履虫而生存下来。下，它就能胜过有尾草履虫而生存下来。生物学上称这种现象为种间竞争。生物学上称这种现象为种间竞争。62(3)混合培养后，能正常生长的个体发展趋势混合培养后，能正常生长的个体发展趋势是是，在这个发展过程中，在这个发展过程中，生物因素间的关系将由生物因素间的关系将由转变为转变为。(4)如果在自然界中，如果在自然界中，2种草履虫生活在同一环境里，种草履虫生活在同一环境里，是否会发生与高斯实验相同的结果？说明原因。是否会发生与高斯实验相同的结果？说明原因。先增加然后稳定先增加然后稳定竞争竞争种内斗争种内斗争不会发生与高斯实验相同的结果。原因：自然生态系统的成分和营养结构复杂， 自动调节能力强。 63
