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1、遵循规律 坚持稳定 突破难点 几个需要重点说明的问题陕西省教育科学研究所陕西省教育科学研究所薛翰铭薛翰铭2015.3一、命题的思想和原则（一）命题思想（一）命题思想1.重视双基，继续加强对语文学科基重视双基，继续加强对语文学科基础工具性内容的考查；础工具性内容的考查；2.在兼顾不同版本教材的前提下，注在兼顾不同版本教材的前提下，注意课内外内容的有效衔接；意课内外内容的有效衔接；3.继续拓宽考查范围，加大试题的覆继续拓宽考查范围，加大试题的覆盖面；盖面； 4.4.进一步突出语文学科核心能力，进一步突出语文学科核心能力，强化学科思维；强化学科思维；5.5.选材力求贴近学生生活和学习实选材力求贴近学
2、生生活和学习实际，文质兼美；际，文质兼美；6.6.试题具有选择性，体现人文关怀，试题具有选择性，体现人文关怀，兼顾不同发展状态的学生；兼顾不同发展状态的学生；7.7.坚持能力立意的指导思想，着重坚持能力立意的指导思想，着重考查语言运用能力、阅读和写作能考查语言运用能力、阅读和写作能力，注重考查发现、探究问题的能力，注重考查发现、探究问题的能力和筛选提取整合信息的能力；力和筛选提取整合信息的能力；8.8.关注学生的学习过程，培养学生关注学生的学习过程，培养学生科学的学习方法；科学的学习方法；9.9.强调语文与生活的关系，渗透人强调语文与生活的关系，渗透人文意识和科学精神，引导学生树立文意识和科学
3、精神，引导学生树立正确的价值观；正确的价值观；10.10.在保持试卷结构稳定的基础上，在保持试卷结构稳定的基础上，注意题型的适当创新，以突出新课注意题型的适当创新，以突出新课程特点；程特点；11.11.发挥考试评价的杠杆作用，对教发挥考试评价的杠杆作用，对教学中普遍存在的问题有重点地加以学中普遍存在的问题有重点地加以纠正；纠正；12.12.进一步提高命题的针对性和科学进一步提高命题的针对性和科学性，调整控制好难度，保证考查的性，调整控制好难度，保证考查的效度和信度。效度和信度。（二）命题原则（二）命题原则1.1.指导性：试题应该为课改实验区指导性：试题应该为课改实验区学校和教师了解新课程改革过
4、程中学校和教师了解新课程改革过程中语文教学发展情况提供依据；试题语文教学发展情况提供依据；试题应该有利于推进语文教育改革，有应该有利于推进语文教育改革，有利于学生语文素养的全面提高，有利于学生语文素养的全面提高，有利于培养学生的创新能力和实践能利于培养学生的创新能力和实践能力。力。2.2.基础性：重视考查学生对语文基基础性：重视考查学生对语文基础知识的掌握情况和学生的语文基础知识的掌握情况和学生的语文基本能力的发展水平。本能力的发展水平。3.3.公正性：兼有甄别、选拔功能的公正性：兼有甄别、选拔功能的初中毕业学业考试要求语文试题的初中毕业学业考试要求语文试题的难度要适中，题目设置要有梯度，难度
5、要适中，题目设置要有梯度，起点适当，坡度适宜。起点适当，坡度适宜。4.4.教育性：试题应该贴近学生的学教育性：试题应该贴近学生的学习生活实际，关注学生在情感、态习生活实际，关注学生在情感、态度和价值观方面的发展状况。度和价值观方面的发展状况。5.5.科学性：无论是载体的选择还是科学性：无论是载体的选择还是题干的设置，都要科学规范，不能题干的设置，都要科学规范，不能有知识性的错误；答案的表述要明有知识性的错误；答案的表述要明确、规范，对阅卷应有很强的指导确、规范，对阅卷应有很强的指导性，避免出现歧义。性，避免出现歧义。6.6.鲜明性：要加强语文学科与其它鲜明性：要加强语文学科与其它学科的联系，更
6、要紧扣学科特点，学科的联系，更要紧扣学科特点，以考查语文能力、提高语文素养为以考查语文能力、提高语文素养为出发点和归宿。出发点和归宿。7.7.人文性：试题所选用的材料应有人文性：试题所选用的材料应有浓郁的人文特色，试卷应体现对考浓郁的人文特色，试卷应体现对考生的人文关怀，让学生能在宽松的生的人文关怀，让学生能在宽松的环境中充分地思考，认真地作答。环境中充分地思考，认真地作答。8.8.简约性：试卷结构简约；题型、简约性：试卷结构简约；题型、题量、分数分布合理；提示语亲切、题量、分数分布合理；提示语亲切、简练、规范；评分标准准确、简明、简练、规范；评分标准准确、简明、具体，操作性强。具体，操作性强
7、。（一）命题依据（一）命题依据1.20151.2015年中考命题的依据年中考命题的依据 教育部教育部20012001年颁布的年颁布的全日制义务全日制义务教育语文课程标准（实验稿）教育语文课程标准（实验稿）2.2.命题时注意体现命题时注意体现全日制义务教全日制义务教育语文课程标准（育语文课程标准（20112011版）版）的精的精神和导向。神和导向。二、命题的依据和指标领会新课标的新精神、新变化领会新课标的新精神、新变化 （1 1）新课标集中阐述了语文课程的）新课标集中阐述了语文课程的性质：语文课程是一门学习语言文性质：语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。字运用的综合性、实践性课程
8、。 （2 2）新课标提出）新课标提出“继承和弘扬继承和弘扬”两两个传统：文化传统、革命传统。加个传统：文化传统、革命传统。加强社会主义核心价值体系在语文课强社会主义核心价值体系在语文课程中的渗透。程中的渗透。 （3 3）新课标反复提到）新课标反复提到“语文素养语文素养”这一核心概念。语文素养的内涵这一核心概念。语文素养的内涵很丰富，包含语言积累和语感，语很丰富，包含语言积累和语感，语言感悟、理解、分析和综合运用的言感悟、理解、分析和综合运用的能力，读书的兴趣、文化品位和审能力，读书的兴趣、文化品位和审美情趣，还有学习的方法和习惯以美情趣，还有学习的方法和习惯以及语言文字运用中的发现、创新能及语
9、言文字运用中的发现、创新能力等等。力等等。 （4 4）新课标针对语文学习（不仅）新课标针对语文学习（不仅限于语文综合性学习）突出了限于语文综合性学习）突出了“联联系系”“”“整体整体”的思想：的思想：“听说读写听说读写的相互联系的相互联系”（着眼于不同语文学（着眼于不同语文学习活动之间）、习活动之间）、“语文与生活的联语文与生活的联系系”（着眼于课内与课外、学语文（着眼于课内与课外、学语文与用语文之间）、与用语文之间）、“整体发展整体发展”（着眼于三维目标的整合）。（着眼于三维目标的整合）。 （5 5）新课标进一步强调要认真抓）新课标进一步强调要认真抓好读书这一根本环节，要求扩大阅好读书这一根
10、本环节，要求扩大阅读量，重视阅读的读量，重视阅读的“兴趣、习惯、兴趣、习惯、品位、方法和能力品位、方法和能力”。对于课外阅。对于课外阅读，课标也格外重视，阅读量有具读，课标也格外重视，阅读量有具体要求，体要求，9 9年课外阅读总量达到年课外阅读总量达到400400万字以上。新课标还将万字以上。新课标还将“课外阅读课外阅读”纳入评价之中，有利于保证课外纳入评价之中，有利于保证课外阅读要求的落实。阅读要求的落实。 （6 6）新课标提出了阅读新闻和说明）新课标提出了阅读新闻和说明性文章的表述，加强了语文学习的性文章的表述，加强了语文学习的实用性功能；增加了对实用性功能；增加了对“阅读简单阅读简单的非
11、连续性文本的非连续性文本”的要求。连续文的要求。连续文本阅读是语文教学的主要内容。依本阅读是语文教学的主要内容。依据其内容及目的可以将连续文本分据其内容及目的可以将连续文本分为描述、叙述、说明、论证、指导、为描述、叙述、说明、论证、指导、附录材料等不同的形式。附录材料等不同的形式。 非连续文本不是由段落构成，它基非连续文本不是由段落构成，它基本是由数据表格、图表和曲线图、本是由数据表格、图表和曲线图、图解文字、凭证单、使用说明书、图解文字、凭证单、使用说明书、广告、地图、清单、时刻表、目录、广告、地图、清单、时刻表、目录、索引等组成。非连续文本具有直观、索引等组成。非连续文本具有直观、简明、醒
12、目、概括性强、易于比较简明、醒目、概括性强、易于比较等特点，非连续文本阅读主要要求等特点，非连续文本阅读主要要求进行说明、解释和讨论等。进行说明、解释和讨论等。 （7 7）新课标提出了随文学习基本的）新课标提出了随文学习基本的词汇、语法知识、必要的语文知识，词汇、语法知识、必要的语文知识，用来帮助理解课文中的语言难点的用来帮助理解课文中的语言难点的要求。其中，明确提出了语法修辞要求。其中，明确提出了语法修辞方面的要求。方面的要求。 （8 8）新课标提高了识字写字的重）新课标提高了识字写字的重要地位，将识字写字教学延伸至义要地位，将识字写字教学延伸至义务教育全过程，在加强写字教学方务教育全过程，
13、在加强写字教学方面提出了一些新的举措，并提供了面提出了一些新的举措，并提供了“基本字表基本字表”。 （9 9）新课标继续强调）新课标继续强调“要求学生要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话空话、套话”，同时还要求，同时还要求“抵制抵制抄袭行为抄袭行为”。还提出要关注作文的。还提出要关注作文的书写质量。书写质量。 （1010）新课标进一步明确了综合性）新课标进一步明确了综合性学习的内容，强调语文综合性学习学习的内容，强调语文综合性学习要体现要体现“语文语文”特点，避免在特点，避免在“跨跨学科学科”中淹没了语文学科的本体。中淹没了语文学科的本体。 （11
14、11）新课标由原来的不考察文言）新课标由原来的不考察文言文词法、句法变为不考察词法、句文词法、句法变为不考察词法、句法概念。法概念。 （1212）新课标对口语交际评价的要）新课标对口语交际评价的要求更加具体、明确，层次更加清晰。求更加具体、明确，层次更加清晰。考察口语交际水平的基本项目可以考察口语交际水平的基本项目可以有讲述、应对、复述、转述、即席有讲述、应对、复述、转述、即席讲话、主题演讲、问题讨论等。讲话、主题演讲、问题讨论等。（1313）新课标的附录也有一些新变）新课标的附录也有一些新变化：优秀诗文背诵推荐篇目化：优秀诗文背诵推荐篇目 7-97-9年年级由原来的级由原来的5050篇变为篇
15、变为6161篇，其中变篇，其中变化的有化的有1414篇；关于课外读物的建议篇；关于课外读物的建议也增删了一些篇目；增加了也增删了一些篇目；增加了“识字、识字、写字教学基本字表写字教学基本字表”和和“义务教育义务教育语文课程常用字表语文课程常用字表 。 （二）命题指标（二）命题指标1.2015年中考试卷的结构 试卷试卷 模块模块分值分值 比例比例全卷全卷 积累和积累和运用运用 综合性综合性学习学习 阅读阅读写作写作现代文阅读现代文阅读古诗文阅读古诗文阅读分值分值120120分分1717分分7 7分分3030分分1616分分5050分分比例比例（% %）10010014.214.25.85.8 2
16、5 13.33 25 13.3341.6741.67 说明：阅读共计为说明：阅读共计为4646分，约占全卷总分的分，约占全卷总分的38.33%38.33%；写作；写作为为5050分，约占全卷总分的分，约占全卷总分的41.67%41.67%。阅读和写作分数合计为。阅读和写作分数合计为9696分，约占全卷的分，约占全卷的80%80%。 全卷共23小题，满分为120分。 积累和运用部分共6小题，计17分。 综合性学习部分共1小题，3-4个子问题，计7分。 阅读部分共四大题，15小题，计46分。 作文部分共1小题，计50分。 2.2015年中考试卷的题数3.2015年中考试卷的难度 整卷难度保持在0.65左右。 容易题、较易题、较难题和难题四种难度试题的分值比约为4：3：2：1三、突围的理念和方法三、突围的理念和方法 1.需要突破哪些难点？2.怎样突破这些难点？（1）切勿求全责备；（2）深化命题研究；（3）摆脱题海战术；（4）增加必要活动；（5）解决学生问题；（6）发挥模考作用。谢谢大家！2015年3月
