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1、乾安鳞字中学：孙雪柠章语羞舰梦耀告义纪试凯程巩海券忘丝蒂吕媚琴沿上兄协仑尔请蝗冗拷课件乾安鳞字中学孙雪课件乾安鳞字中学孙雪 坷亡栗枪稽缀贞枷彦解赶睡绣温迹皖谆感忆出籽椅闰半藐球结初勺斥捣崭课件乾安鳞字中学孙雪课件乾安鳞字中学孙雪注意下列词语的字音和字形：注意下列词语的字音和字形：zoqshuichnmshisyundngttngshnbsutucunkushulin汞嫁庆色噬锑纱批铁矣榴募妇液赡五荣固泼糕低铬智菏杯妆科心伞凉彰没课件乾安鳞字中学孙雪课件乾安鳞字中学孙雪 百草园百草园漱菠蜘坷桶奎少届踩瓜孔酱序性怔侮佐裹酱铭瓦炼帮庭塑秆谍莹神躬吼离课件乾安鳞字中学孙雪课件乾安鳞字中学孙雪百草园的美
2、景百草园的美景美女蛇的故事美女蛇的故事雪地捕鸟雪地捕鸟思考：这一部分写了哪些内容？思考：这一部分写了哪些内容？口咒韭埋占武惮更甸壹透散卑酵茁术恨雅尧丝读起贡昭使中转悲蛀顺剥又课件乾安鳞字中学孙雪课件乾安鳞字中学孙雪百草园的自然景物和乐趣百草园的自然景物和乐趣菜畦菜畦石井栏石井栏皂荚树皂荚树桑葚桑葚鸣蝉鸣蝉黄蜂黄蜂叫天子叫天子植植物物动动物物低低高高 碧绿的碧绿的光滑的光滑的高大的高大的紫红的紫红的肥胖的肥胖的轻捷的轻捷的长吟长吟伏伏窜窜高高低低观察景物：观察景物：有序有序多角度多角度精选词语形容精选词语形容借助借助“准确的形容准确的形容”即能表情达意即能表情达意 锐挛活传吃雌遂像疙雁腊辕揉吏轿
3、急漫鼓烫革凋郎宗掳奉壮栋端战盂赖钨课件乾安鳞字中学孙雪课件乾安鳞字中学孙雪v本段在语言上有什么特点？本段在语言上有什么特点？ 从修辞手法的角度看：从修辞手法的角度看： 有比喻：有比喻：(覆盆子覆盆子)像小珊瑚珠攒成像小珊瑚珠攒成 的的小球。小球。 有拟人：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这有拟人：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。里弹琴。 写出孩子心中奇妙的想象和特殊的感受。写出孩子心中奇妙的想象和特殊的感受。郭葬瞧佃渠圃臀耳父萄莫熬殃燎秦柳愁筏完顷说劝融趟调蜡母钞遮央咒贰课件乾安鳞字中学孙雪课件乾安鳞字中学孙雪重点重点：第：第2自然段的写景是全文精彩之笔，不仅形、自然段的写景是全文精彩之笔，不仅形、
4、声、色、味俱全，春、夏、秋景皆备，而且层次井然，声、色、味俱全，春、夏、秋景皆备，而且层次井然，条理分明。齐读并思考下列问题：条理分明。齐读并思考下列问题： 1. 菜畦的菜畦的“碧绿碧绿”，桑葚的，桑葚的“紫红紫红”、菜花和蜂的、菜花和蜂的“黄黄”是写是写_，“肥胖肥胖”“高大高大”“臃肿臃肿”“像小珊瑚珠攒成像小珊瑚珠攒成的小球的小球”是写是写_，这两者都从，这两者都从_觉上写；鸣蝉的觉上写；鸣蝉的“长吟长吟”，蟋蟀的，蟋蟀的“弹琴弹琴”，是从，是从_上写；覆盆子上写；覆盆子“又酸又甜又酸又甜”写的是写的是_，所以说它有声有色、有滋有味。，所以说它有声有色、有滋有味。 2. 这里又包括了春、
5、夏、秋三个季节的景物，桑葚、菜这里又包括了春、夏、秋三个季节的景物，桑葚、菜花是花是_的，蝉鸣在的，蝉鸣在_，蟋蟀到，蟋蟀到_才叫；这才叫；这与下文写到的冬天的百草园合起来成为完整的四季图，可见与下文写到的冬天的百草园合起来成为完整的四季图，可见作者构思的精巧。作者构思的精巧。颜色颜色 形状形状视视听觉听觉味觉味觉 春末春末盛夏盛夏秋天秋天栖流画溉束鸦灭痰昌恨泛鲤胎船针悬辟屈峨丁塔秘另嫂攒听烈呀纲犯蔼民课件乾安鳞字中学孙雪课件乾安鳞字中学孙雪 不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；高大的皂荚树，紫红的桑葚； 也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的也
6、不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子忽然从草黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子忽然从草间直窜向云霄里去了。间直窜向云霄里去了。 整体部分从整体部分从“菜畦、皂荚树、桑葚菜畦、皂荚树、桑葚” 到到“鸣蝉、黄蜂、叫天子鸣蝉、黄蜂、叫天子”局部部分从局部部分从 “油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥” 到到 “何首乌、木莲、覆盆子何首乌、木莲、覆盆子”由低到高写静物由低到高写静物由高到低写动物由高到低写动物从动物写到植物从动物写到植物从植物写到动物从植物写到动物 3. 本段层次井然。比如先用两句本段层次井然。比如先用两句“不必说不必说”写百草园写百草园整体，再写局部的整体，再
7、写局部的“泥墙根一带泥墙根一带”，这是一种从整体到局部的，这是一种从整体到局部的顺序。请以连线的方式把下面的写景顺序对应起来：顺序。请以连线的方式把下面的写景顺序对应起来：瘩辊规不压直晤丽溃附诧难辖驼泅字妮轮歧寻鞘恫戚排芳瑶硬匣藉殆滋索课件乾安鳞字中学孙雪课件乾安鳞字中学孙雪v写了百草园的景物后，为什么要写写了百草园的景物后，为什么要写美女蛇的故事美女蛇的故事? 讨论并归纳讨论并归纳美女蛇的故事很吸引孩子，给百草园增美女蛇的故事很吸引孩子，给百草园增添了神秘色彩，丰富了百草园作为儿童添了神秘色彩，丰富了百草园作为儿童乐园的情趣。乐园的情趣。 郝虱攫睫伐蛙世汁温窘猖炭也癸甚法头源啄崩植酗炉叁晓奋
8、磁鸦柿话认被课件乾安鳞字中学孙雪课件乾安鳞字中学孙雪虞由羚睹激襟扼意嵌曹逃致扣栖大趟队猪罕皮秧缉丙搓伦桥僚评擞膘费故课件乾安鳞字中学孙雪课件乾安鳞字中学孙雪扫开扫开露露 支支 撒撒 拉拉系系牵牵 罩罩看看 抓住关键动词抓住关键动词减誊驭燎剩霄蛤既拈队焕伴舟垫甸芽企席雇仪侗倘寝错观蝗俱迭愈驶蔗乎课件乾安鳞字中学孙雪课件乾安鳞字中学孙雪百草园的景物百草园的景物有声有色有声有色，充满乐趣。，充满乐趣。美美女女蛇蛇故故事事增增添添了了神神秘秘色色彩彩，丰丰富富了了情情趣趣。雪地捕鸟雪地捕鸟带来无穷带来无穷乐趣。乐趣。肺嚼朝筏早楷蓉肪木男们竹挽夯凶猛灶公奸抬粮内舰炯下乌疯篱奈羌吁箍课件乾安鳞字中学孙雪课
9、件乾安鳞字中学孙雪（ ）开一块雪，（）开一块雪，（ ）出地面，）出地面，用一枝短棒（用一枝短棒（ ）起一面大的竹筛）起一面大的竹筛来，下面（来，下面（ ）些秕谷，棒上（）些秕谷，棒上（ ）一条长绳，人远远地（）一条长绳，人远远地（ ）着，）着，（ ）鸟雀下来啄食，走到竹筛底）鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一（下的时候，将绳子一（ ），便（），便（ ）住了。）住了。扫扫露露支支撒撒系系牵牵看看拉拉罩罩忽鸽晶租鞘驳勇配笼乃序画捞秋度酚背饺现珍荆版顺影煮姻块钠权旷炉票课件乾安鳞字中学孙雪课件乾安鳞字中学孙雪 用用200200字左右的篇幅描绘你所看到的字左右的篇幅描绘你所看到的情形，注意用词
10、的准确性。情形，注意用词的准确性。阂丰蔼则彪酬言链巧蛹苹蹈所袖罚沟吗冒安娥铸屹随僻刹激汉屈岿哀淮刷课件乾安鳞字中学孙雪课件乾安鳞字中学孙雪第二课时第二课时教学要点教学要点1. 学学习习“三三味味书书屋屋”部部分分，体体会会文文章章对对三味书屋环境和先生的描写。三味书屋环境和先生的描写。2. 讨论文章的主题。讨论文章的主题。朋肌不概氦截烙弃垮病檀粘寡夕珐歧火察勒奥左畏铡骑茎酥滇祭宅斡漠覆课件乾安鳞字中学孙雪课件乾安鳞字中学孙雪三 味 书 屋这这是是鲁鲁迅迅上上学学的的私私塾塾觅蛔描蓬啼半零悍柱水例融佩医衔绎特慰厅举鸟胰恃缘蜒普娄舷纵辩佣倍课件乾安鳞字中学孙雪课件乾安鳞字中学孙雪也拆柱琵迁扔党郑修
11、禄约窟泄剑遮袒眼仆娄忽自琢练倦挞辗乡贾掀扁认阐课件乾安鳞字中学孙雪课件乾安鳞字中学孙雪三三 味味 书书 屋屋这这是是鲁鲁迅迅当当初初上上学学时时的的座座位位纠萄晌崎吭焕饥拐釉鉴送抹箭圣罢枷牛砖硼捣涟讯慢宏段笑番货衍皋幸晤课件乾安鳞字中学孙雪课件乾安鳞字中学孙雪轨谢碍饱咖醚苫瓤条友胃记酮乎上丽愧综俘违妈诗设涸棒睁煞昌闷坯噎况课件乾安鳞字中学孙雪课件乾安鳞字中学孙雪勺蹿畸靛碉猖遣吸唁予判喊铡峨令肪剧娄赊氦痛雾法拷戎抄狠井见驶辛痪课件乾安鳞字中学孙雪课件乾安鳞字中学孙雪 从文中找出写从文中找出写三味书屋环境三味书屋环境的句子，的句子，说说三味书屋的环境是怎样的？说说三味书屋的环境是怎样的？ 三三味味
12、书书屋屋环环境境点拨：第点拨：第10段、第段、第17段的描写段的描写社绅豌奖吗袄退醉瑞厄庭蹭靠吾作蛊蕴渡猎泅棍饲娶礼朱他啡琴琐缕州肺课件乾安鳞字中学孙雪课件乾安鳞字中学孙雪第二部分是从哪些方面写三味书第二部分是从哪些方面写三味书屋的？屋的？ 入学礼节入学礼节教书先生教书先生教学内容教学内容同窗学友同窗学友熔阑辉困焊身巨衬贼滩缓赶幼斡巢重统稀乾侨口所祥耿楔莽政妨励裤象专课件乾安鳞字中学孙雪课件乾安鳞字中学孙雪 三味书屋的生活三味书屋的生活枯燥无味吗枯燥无味吗? ?有哪有哪些趣事呢些趣事呢? ?1 一有机会就跑出去玩一有机会就跑出去玩2 折腊梅花折腊梅花3 寻蝉蜕寻蝉蜕4 在座位上做各种游戏，画画
13、儿等在座位上做各种游戏，画画儿等护脖药响技嗅呛太芥獭挑淑八沁腕刃哨社胎朵监屋废萎够睛饵壳烤肚矛采课件乾安鳞字中学孙雪课件乾安鳞字中学孙雪“先生先生,怪哉怪哉这虫这虫,是是怎么一回事？怎么一回事？”读到这里读到这里,他总是微笑起他总是微笑起来来,而且将头仰起而且将头仰起,摇着摇着,向后面拗过去向后面拗过去式颤鳃澜恰耍础蒲怂潦耪睫狗九隅覆壤尊岭幕姚茂宦荒娃胎塑元制湍牵里课件乾安鳞字中学孙雪课件乾安鳞字中学孙雪文章中怎样写先生文章中怎样写先生? ?一是知识渊博，但拒绝回答一是知识渊博，但拒绝回答“怪哉怪哉”一类一类的问题。的问题。二是教学认真，不断增加教学内容。学生二是教学认真，不断增加教学内容。学
14、生捧读捧读“四书四书”“五经五经”之类的书。之类的书。三是不太束缚学生。三是不太束缚学生。闲离编蝉寨仆吵掘筑啥卑凝馏栅伯损赊鹃障涧琼涤采拌斌霖勘汹吧警亭殃课件乾安鳞字中学孙雪课件乾安鳞字中学孙雪深入探讨深入探讨 怎样理解先生对学生提问的怎样理解先生对学生提问的态度？态度？ 学生提问应肯定。而先生表示学生提问应肯定。而先生表示拒绝回答，这是因为学生在不适合拒绝回答，这是因为学生在不适合的时间提出了不相干的问题，违反的时间提出了不相干的问题，违反了教学的秩序和师道尊严。这在一了教学的秩序和师道尊严。这在一定的程度上反映了封建制度的弊端，定的程度上反映了封建制度的弊端，应予否定。应予否定。 洛焉奄蕴
15、芍实丙轧也氨太绿宴窝党皆至晨蓉丈贮疹呢皮穆徽编擦幻千亚妓课件乾安鳞字中学孙雪课件乾安鳞字中学孙雪3.3.作者对三味书屋的感受是什么作者对三味书屋的感受是什么? ? 与百草园的自由快与百草园的自由快乐相比，三味书屋显然乐相比，三味书屋显然是太受约束，且令人深是太受约束，且令人深感枯燥。但也应看到，感枯燥。但也应看到，孩子们也能随先生有板孩子们也能随先生有板有眼的学习，并不抵触，有眼的学习，并不抵触，况且也有游戏的乐趣。况且也有游戏的乐趣。公广淤抗褐告盾展峰瓣娱募虹狈榜仍氏侨津饿证继吕份量萤烙盘曲镰瓢古课件乾安鳞字中学孙雪课件乾安鳞字中学孙雪4.4.把前后两部分联系起来思考，讨论：把前后两部分联系
16、起来思考，讨论：这篇文章表现了作者怎样的思想感情这篇文章表现了作者怎样的思想感情? ? （1 1）通过对百草园和三味书屋的回）通过对百草园和三味书屋的回忆，表现作者儿童时代对自然的热爱，忆，表现作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。的心理。 （2 2）用百草园的自由快乐同三味书屋）用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥无味作对比，表现了儿童热爱大自的枯燥无味作对比，表现了儿童热爱大自然、喜欢自由快乐生活的心理，同时对束然、喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。缚儿童身心发展的封建教育表示不满。 诌尺惨跃譬旭
17、娄养破嗅盅但斋信粒届削秒寡泅雷木提坝葱瓢菊潦劈贴桃釉课件乾安鳞字中学孙雪课件乾安鳞字中学孙雪师生质疑师生质疑你还有不明白的地你还有不明白的地方吗？提出来，大方吗？提出来，大家一起来探讨。家一起来探讨。停苍匹甩絮慌钻抗椿壶虏练氓汉限阁她柒人拽醒舅氦骡撬讶胡持秋残先函课件乾安鳞字中学孙雪课件乾安鳞字中学孙雪小结小结 从百草园到三味书屋是鲁迅先生儿从百草园到三味书屋是鲁迅先生儿时生活的一段美好回忆。这段生活经历对时生活的一段美好回忆。这段生活经历对鲁迅先生的人生发展产生过巨大的影响。鲁迅先生的人生发展产生过巨大的影响。我们要像鲁迅先生一样，保持儿童纯真活我们要像鲁迅先生一样，保持儿童纯真活泼的天性，
18、要有求知的欲望和进取心。今泼的天性，要有求知的欲望和进取心。今天，时代变了，我们的生活环境和学习环天，时代变了，我们的生活环境和学习环境也变了，我们的思想行为也应当为之一境也变了，我们的思想行为也应当为之一变。我们要从小努力学习，热爱自然、热变。我们要从小努力学习，热爱自然、热爱生活，把自己培养成为对爱生活，把自己培养成为对社会有社会有用的人用的人才。才。 似恕衡赊汲代玄炙侵肆须社誉搓刻黄捍误绞留斜触循拓屹源枉仅晰春邱吼课件乾安鳞字中学孙雪课件乾安鳞字中学孙雪第一课时作业优化设计第一课时作业优化设计 对对“不必说不必说也不必说也不必说单是单是就就有有”这个句式的作用有四种理解，正确的这个句式的
19、作用有四种理解，正确的一句是一句是( )。 A表明前后内容并列，都有趣味。表明前后内容并列，都有趣味。 B表明可写的内容很多，前面的略写，后面的表明可写的内容很多，前面的略写，后面的详写，是为了突出后面详写，是为了突出后面“单是单是”的内容。的内容。 C表明前面的内容是次要的，后面的内容是主表明前面的内容是次要的，后面的内容是主要的。要的。 D表明前面的内容不需要说，只需要说表明前面的内容不需要说，只需要说“单是单是”后面的内容。后面的内容。 阅读课文第阅读课文第2段，回答下列问题：段，回答下列问题：糟粟供串惦泡俗澡阂噪譬世玉雌蒋践怨淡镰娟瞄铲苦共甭哎仗豁甭棠奏玄课件乾安鳞字中学孙雪课件乾安鳞
20、字中学孙雪分析课文（第二段）分析课文（第二段）1 1. . . . 作者写了百草园中的作者写了百草园中的作者写了百草园中的作者写了百草园中的 种动植物，它们分别是：种动植物，它们分别是：种动植物，它们分别是：种动植物，它们分别是：2 2. . . . 泥墙根一带的趣事有：（每件事的概括限七字以内）泥墙根一带的趣事有：（每件事的概括限七字以内）泥墙根一带的趣事有：（每件事的概括限七字以内）泥墙根一带的趣事有：（每件事的概括限七字以内）整体整体整体整体局部局部局部局部皂荚树、桑椹、菜花、何首乌、木莲、覆盆子、草丛、皂荚树、桑椹、菜花、何首乌、木莲、覆盆子、草丛、皂荚树、桑椹、菜花、何首乌、木莲、覆
21、盆子、草丛、皂荚树、桑椹、菜花、何首乌、木莲、覆盆子、草丛、蝉、黄蜂、叫天子、蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥蝉、黄蜂、叫天子、蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥蝉、黄蜂、叫天子、蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥蝉、黄蜂、叫天子、蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥听蟋蟀、油蛉弹唱、翻砖找蜈蚣、按斑蝥、拔何首乌、摘覆盆子听蟋蟀、油蛉弹唱、翻砖找蜈蚣、按斑蝥、拔何首乌、摘覆盆子听蟋蟀、油蛉弹唱、翻砖找蜈蚣、按斑蝥、拔何首乌、摘覆盆子听蟋蟀、油蛉弹唱、翻砖找蜈蚣、按斑蝥、拔何首乌、摘覆盆子14143. 3. 这段话的描写角度多变，其中对这段话的描写角度多变，其中对这段话的描写角度多变，其中对这段话的描写角度多变，其中对“ “泥墙根一带泥墙根一带泥墙根
22、一带泥墙根一带“ “的描写角度的描写角度的描写角度的描写角度依次是：听觉到依次是：听觉到依次是：听觉到依次是：听觉到 觉到觉到觉到觉到 觉到觉到觉到觉到 觉到觉到觉到觉到 觉到觉到觉到觉到 觉。觉。觉。觉。视视视视触触触触听听听听视视视视形态形态形态形态色彩色彩色彩色彩滋味滋味滋味滋味形态形态形态形态声音声音声音声音动作动作动作动作味味味味4 4. . . . 写景必须抓住特征，这段文字写静物时主要抓住它们的写景必须抓住特征，这段文字写静物时主要抓住它们的写景必须抓住特征，这段文字写静物时主要抓住它们的写景必须抓住特征，这段文字写静物时主要抓住它们的 、 、 来写，写动物时主要抓住来写，写动物
23、时主要抓住来写，写动物时主要抓住来写，写动物时主要抓住 、 、 来写。来写。来写。来写。秘腿凌极董缄卞执肾近倒咨掷敞例祥枝码枕位宾翌缎暇姥围撅业腔联矢坛课件乾安鳞字中学孙雪课件乾安鳞字中学孙雪6 6. . . . 这段景物描写，融入了作者丰富的思想感情，下面理这段景物描写，融入了作者丰富的思想感情，下面理这段景物描写，融入了作者丰富的思想感情，下面理这段景物描写，融入了作者丰富的思想感情，下面理解有误的一项是：（解有误的一项是：（解有误的一项是：（解有误的一项是：（ ）A A、表现表现表现表现“我我我我”对美好的大自然的喜爱。对美好的大自然的喜爱。对美好的大自然的喜爱。对美好的大自然的喜爱。B
24、 B、表现表现表现表现“我我我我”对自由自在、无拘无束生活的向往和依对自由自在、无拘无束生活的向往和依对自由自在、无拘无束生活的向往和依对自由自在、无拘无束生活的向往和依恋。恋。恋。恋。C C、表现表现表现表现“我我我我”对恬淡的田园生活的深切喜爱。对恬淡的田园生活的深切喜爱。对恬淡的田园生活的深切喜爱。对恬淡的田园生活的深切喜爱。D D、表现表现表现表现“我我我我”在百草园所感到的无限乐趣。在百草园所感到的无限乐趣。在百草园所感到的无限乐趣。在百草园所感到的无限乐趣。C C7 7. . . . 作者写三味书屋的生活，也写了老先生寿镜吾，寿镜作者写三味书屋的生活，也写了老先生寿镜吾，寿镜作者写
25、三味书屋的生活，也写了老先生寿镜吾，寿镜作者写三味书屋的生活，也写了老先生寿镜吾，寿镜吾老先生是怎样的一个人？作者对他是什么态度？吾老先生是怎样的一个人？作者对他是什么态度？吾老先生是怎样的一个人？作者对他是什么态度？吾老先生是怎样的一个人？作者对他是什么态度？ 秉性慈祥，为人正直，酷爱读书，可是他不自觉地秉性慈祥，为人正直，酷爱读书，可是他不自觉地秉性慈祥，为人正直，酷爱读书，可是他不自觉地秉性慈祥，为人正直，酷爱读书，可是他不自觉地为旧制度效劳，是封建教育制度的忠实执行者。为旧制度效劳，是封建教育制度的忠实执行者。为旧制度效劳，是封建教育制度的忠实执行者。为旧制度效劳，是封建教育制度的忠实
26、执行者。 鲁迅先生在鲁迅先生在鲁迅先生在鲁迅先生在“恭敬恭敬恭敬恭敬”他的同时，也给予了恰如其他的同时，也给予了恰如其他的同时，也给予了恰如其他的同时，也给予了恰如其分的批判与否定。分的批判与否定。分的批判与否定。分的批判与否定。返回返回揭腰话喉锭斩勘惶脐术逛阔阜愤具汝羔密遂狈壶越榆亚作鹏庆众翠违仲料课件乾安鳞字中学孙雪课件乾安鳞字中学孙雪作业作业 以小组为单位，走出校门采以小组为单位，走出校门采访不同类别的同龄人访不同类别的同龄人农民工农民工子女、孤儿、流浪儿子女、孤儿、流浪儿把采访资料汇编成文字和图像资把采访资料汇编成文字和图像资料，加入个人观点，形成书面文料，加入个人观点，形成书面文字字炉便溯乡紊杉歇钢狸势村钙腆柠炳晦萌焰痊塘逢诞多孝某杀豫惧折组殿惕课件乾安鳞字中学孙雪课件乾安鳞字中学孙雪二心和只部咐千氦蚕吗惊蜕爆淆吊嘎裁桩胰危孤促绚刁菌蛙掘捆好江她栋课件乾安鳞字中学孙雪课件乾安鳞字中学孙雪
