《九年级语文下册 第四单元 第15课《触龙说赵太后》课件2 鲁教版五四制》由会员分享，可在线阅读，更多相关《九年级语文下册 第四单元 第15课《触龙说赵太后》课件2 鲁教版五四制（14页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、触龙触龙 赵太后赵太后请给下列字词注音请给下列字词注音:沟壑 辇 强 踵 膏腴 没死 百乘 媪 恣 揖日饮食得无衰乎日饮食得无衰乎 太后之色少解太后之色少解年几何矣年几何矣 则为之计深远则为之计深远愿及未填沟壑而托之愿及未填沟壑而托之老臣窃以为媪之爱燕后贤于长老臣窃以为媪之爱燕后贤于长安君安君老臣老臣/以以/媪为长安君计媪为长安君计/短也短也诵读练习诵读练习(1):日饮食日饮食/得无衰乎得无衰乎 太后之色太后之色/少解少解年年/几何矣几何矣 则则/为之计深远为之计深远愿愿/及未填沟壑及未填沟壑/而托之而托之老臣老臣/窃以为窃以为/媪之爱燕后媪之爱燕后/贤于长安君贤于长安君老臣老臣/以以/媪为长
2、安君计媪为长安君计/短也短也诵读练习（诵读练习（2）：）：持其踵持其踵/为之泣为之泣岂非岂非/计久长计久长/有子孙有子孙/相继为王也哉相继为王也哉至于至于/赵之为赵赵之为赵其继其继/有在者乎有在者乎此此/其近者其近者/祸及身，远者祸及身，远者/及其子孙及其子孙岂岂/人主之子孙人主之子孙/则必不善哉则必不善哉故故/以为其爱以为其爱/不若燕后不若燕后第三段重点字词：第三段重点字词：贱息贱息没死没死不若不若已行已行敬诺敬诺对自己的儿子的谦称对自己的儿子的谦称冒着死罪冒着死罪不如不如走了之后走了之后答应。敬，表示客气的答应。敬，表示客气的副词；诺，答应副词；诺，答应几何几何为之泣为之泣岂非岂非不肖不肖
3、异甚异甚闻闻祝祝然然多少多少向着，对着向着，对着难道难道不贤不贤特别厉害特别厉害使使知道知道是这样的。表示认可的是这样的。表示认可的话语话语第四、第五两段的重点字词：第四、第五两段的重点字词：三世三世至于至于微独微独其近者其近者及身及身及今及今三代三代到到的时候的时候不仅不仅那些那些降临，殃及降临，殃及趁着趁着何以何以诺诺尊尊膏腴膏腴继继山陵崩山陵崩封封凭什么好吧。表示答应的答语。使人的地位尊贵肥沃的继承的人讳指君主、王后的死赐与课文分析课文分析：2 触龙见到太后为什么先谈了一些触龙见到太后为什么先谈了一些闲话闲话，他这么，他这么做有什么用意吗？谈谈你的看法。做有什么用意吗？谈谈你的看法。缓解
4、紧张的气氛，软化太后的缓解紧张的气氛，软化太后的情感，以便于进一步的劝说。情感，以便于进一步的劝说。1 课文第一段里课文第一段里“新、急新、急”两个字说明了什么问两个字说明了什么问题？两个题？两个”必必“字又道出了怎样的情形？字又道出了怎样的情形？内政不稳兼以敌国入侵内政不稳兼以敌国入侵矛盾的不可调和矛盾的不可调和3 触龙是触龙是真得真得要为自己的小儿子求个职位吗要为自己的小儿子求个职位吗？如果不是，其用意何在？如果不是，其用意何在？找到共同语言，找准太后内心最柔软的地方找到共同语言，找准太后内心最柔软的地方加以切入。使太后由视自己为敌对者一变而加以切入。使太后由视自己为敌对者一变而为知音，以
5、便于太后容易接纳自己的劝谏。为知音，以便于太后容易接纳自己的劝谏。4 触龙触龙明知明知道太后最疼爱的是小儿子，道太后最疼爱的是小儿子，为什么为什么偏要偏要说她更疼爱燕后？说她更疼爱燕后？以燕后为例，说明父母疼爱子女以燕后为例，说明父母疼爱子女应该为他们的长远着想的道理。应该为他们的长远着想的道理。5 触龙在第五段是怎样明确地论说父母触龙在第五段是怎样明确地论说父母应该怎样爱孩子的？他认为父母应该怎应该怎样爱孩子的？他认为父母应该怎样正确的爱自己的孩子？（从课文中找样正确的爱自己的孩子？（从课文中找出一句话加以概括）出一句话加以概括）（1）以赵王、诸侯的子孙的情况）以赵王、诸侯的子孙的情况从从 说明道理说明道理（2）父母之爱子，则为之）父母之爱子，则为之 深远深远课后作业：归纳本节课字词。归纳本节课字词。要求：要求：古今异译古今异译（不少于三个）（不少于三个）通假字通假字（不少于三个）（不少于三个）词类活用词类活用（不少于六个）（不少于六个）特殊句式特殊句式（不少于两个）（不少于两个）
