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1、天津 学习横向展开议论学习横向展开议论 作 指 导写诗意地生活着诗意地生活着 荷尔德林有言：“人，当于生活的大地上，诗意的栖居。”的确，生活不能仅仅是活着，还要有诗和远方。诗意生活，是一种始终对生活有所热爱的态度。 沈从文的“荷花真美”，川端康成的凌晨四点海棠花未眠，苏轼故烧高烛照红妆的爱怜，孔夫子闻乐以至三月不识肉味，汪曾祺的花花草草瓶瓶罐罐，朱子的黎明即起洒扫庭除 他们无论人生顺逆，都怀有一颗诗意天真的心，缤纷花瓣过，掸衣故清辉。 诗意生活，是一种纵世事如流扔涛声依旧的情怀。 林徽因在人间四月微笑如旧；海子即使天寒地冻路遥马亡仍初心不改；席慕蓉惊喜于山茶花的盛放，感动得近乎落泪；周国平的煮
2、豆撒盐给人吃之；艾默生“透明的眼球”的譬喻 他们清淡生活，清雅处事，清净待人。他们如晨露朝晖，如新桐初引，于这喧嚣世间仍守着一颗诗意的心。 诗意生活，也是一种面对强权则铁骨铮铮的气节。 曼德拉出狱后宽容的气度，朱自清的宁可饿死不吃美国粮，于谦的“粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间”，北岛的“弹孔中流出血红色的黎明”，鲁迅先生浓黑的诅咒，龙应台的“中国人你为什么不生气的呐喊” 他们于举世纷纭中奋起抗争，用笔和文字为武器作战，率性犀利，直击弊端；民间疾苦，笔底波澜。 他们将小情怀染成大悲悯，和平年代的吟风弄月吹花嚼蕊，战争年代则肩负起文人的气节，宁为玉碎不为瓦全。鲁迅先生曾有言：“我们从古以来，就有埋
3、头苦干的人，有拼命硬干的人，有舍身求法的人，有为民请命的人”。 他们，正是这种人，诗意栖居，人类脊梁，正所谓铁肩担道义，妙手著文章。 我呼唤这样的诗意生活。 我坚信我们也必会成为他们。温温 故故 求求 新新2教书育人议论文议论文本论部分本论部分的结构的结构横向并列式纵向递进式正反对比式横向并列式横向并列式温温 故故 求求 新新3教书育人语言是沟通的钥匙语言是沟通的钥匙引论（提出中心论点）引论（提出中心论点）本论：并列结构本论：并列结构分论点一：恰如其分的语言表达，利于亲情的沟通。分论点一：恰如其分的语言表达，利于亲情的沟通。分论点二：恰如其分的语言表达，利于友情的沟通。分论点二：恰如其分的语言
4、表达，利于友情的沟通。分论点三：恰如其分的语言表达，利于爱情的沟通。分论点三：恰如其分的语言表达，利于爱情的沟通。结尾部分：深化话题重申中心论点结尾部分：深化话题重申中心论点亲亲情情友友情情爱爱情情合合 作作 探探 究究4教书育人心心中中有有德德引论（提出中心论点）本论（分析论点）（并列）分论点一：心中有德，是那淡泊名利的心境。分论点二：心中有德，是那舍生取义的精神。分论点三：心中有德，是那救国救民为己任的情怀。结论：深化话题，重申中心论点。合合 作作 探探 究究5教书育人直直面面挫挫折折引论（提出中心论点）本论（分析论点）（并列）分论点一：直面挫折，就需要勾践“卧薪 尝胆，历经磨难而不屈”的
5、坚毅。分论点二：直面挫折，就需要陶渊明“采 菊东篱下，悠然见南山”的恬淡心态。分论点三：直面挫折，就需要苏轼“不以 物喜，不以己悲”的乐观豁达。结论：深化话题重申中心论点合合 作作 探探 究究6教书育人横向并列结构先提出中心论点，然后并列地从几个方面分别对中心论点加以论述的结构。优点：这种结构方式可以让文章思路清晰，条理分明，增强说服力，议论更透彻。合合 作作 探探 究究7教书育人合合 作作 探探 究究探讨提取分论点的方法。阅读例文，抓住本论部分，分析分论点与中心论点的联系。8教书育人引论（提出中心论点）本论：并列结构分论点一：恰如其分的语言表达，利于亲情的沟通。分论点二：恰如其分的语言表达，
6、利于友情的沟通。分论点三：恰如其分语言的表达，利于爱情的沟通。 结尾部分：深化话题重申中心论点语语言言是是沟沟通通的的钥钥匙匙从“为什么”的角度提炼分论点因果分析法合合 作作 探探 究究9教书育人引论（提出中心论点）引论（提出中心论点）本论（分析论点）本论（分析论点）（并列）（并列）分论点一：心中有德，分论点一：心中有德，是是那淡泊名利的心境那淡泊名利的心境分论点二：心中有德，分论点二：心中有德，是是那舍生取义的精神那舍生取义的精神分论点三：心中有德，分论点三：心中有德，是是那救国救民为己任的情怀那救国救民为己任的情怀结论：深化话题，重申中心论点结论：深化话题，重申中心论点心心中中有有德德从“
7、是什么”的角度提炼分论点概念分析法分析法合合 作作 探探 究究10教书育人引论（提出中心论点）本论（分析论点）（并列） 分论点一：直面挫折，就需要勾践“卧薪尝胆，历经磨难而不屈”的坚毅。 分论点二：直面挫折，就需要陶渊明“采菊东篱下，悠然见南山”的恬淡心态。 分论点三：直面挫折，就需要苏轼“不以物喜，不以己悲”的乐观豁达。结论：深化话题重申中心论点直直面面挫挫折折从“怎么做”的角度提炼分论点条件分析法分析法合合 作作 探探 究究11教书育人拟写分论点的要求拟写分论点的要求分而有范分而有范：几个分论点应该按同一标准（同一角度）回答同一问题。（“扣得住”） 分而有理分而有理：分论点之间界限清楚，不
8、互相交叉重叠，互不包容。 （“分得开”） 分而有序分而有序：分论点的排列的先后顺序要合乎逻辑与情理。 （“排得顺”）合合 作作 探探 究究12教书育人横向展开议论要点归纳横向展开议论要点归纳 保留中心论点中的关键词 句加以分析 在内容上平行展开 位于段首作为中心句 句式相对整齐合合 作作 探探 究究13教书育人以“微笑”为话题练习并列式分论点拟写的三种方法类是什么,主要回答类别和性质方面的问题,可以简称为“类”。微笑“是什么？”分论点： 因为什么，主要回答原因和目的方面的问题，可以简称为“因”。就是把中心论点作为结论去追溯这个结论产生的原因。中心论点：我们的生活需要微笑。分论点： 做怎么做，主
9、要从做法方面去阐述，可以简称伟“做”。中心论点：微笑着面对生活分论点： 学学 以以 致致 用用14教书育人类是什么,主要回答类别和性质方面的问题。总论点：微笑“是什么？”分论点：微笑，是一剂化解矛盾的神奇药水。微笑，是一种善意单纯的交流方式。微笑，是和平的象征、友谊的传达机。因为什么，主要回答原因和目的方面的问题。总论点：我们的生活需要微笑。分论点：微笑，它润滑了人与人之间的情感，它拉近了人们的距离。微笑，它是人心中乐观态度的映射，让我们勇敢地面对生活的风风雨雨。微笑，是最美的符号，它能避免悲剧与灾难的发生。做怎么做，主要从做法方面去阐述。中心论点：微笑着面对生活分论点：微笑面对生活，就应该坦
10、然地面对生活中的得与失。微笑面对生活，不仅要有一种坦然的态度，还应该有卓越的眼光。微笑面对生活，就应该从顺境中找到阴影，从逆境中找到光明。学学 以以 致致 用用15教书育人作业作业 阅读下面的材料，按要求作文阅读下面的材料，按要求作文 在瑞士，一个婴儿一出生，医院就会通过网络查看他(她)是这个国家的第几位成员，然后以此为编号在户籍卡中输入这个孩子的姓名、性别、出生年月等等。由于瑞士公民用的都是相同规格的户籍卡，所以即使是孩子也 有“财产状况”这一栏，而瑞士人习惯在这一栏填上“时光”。 请根据以上材料，结合自己的体验与感悟，写一篇不少于800字的文章。要求：采用横向并列的结构，题目自拟，立意自定，文体自选；不得抄袭，不得套作；用规范的汉字书写。学学 以以 致致 用用16教书育人
