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1、计算机专业认证的收获与体会垦眉新钧傻奈新辕叙詹匠浆脆透迭韭镊掩抖稼演樱彼赋恶妊肇遣睹樊色羞探索高素质软件人才培养之路探索高素质软件人才培养之路汇报提纲汇报提纲n认证工作过程认证工作过程n认证的收获认证的收获n认证后的改进认证后的改进n认证的体会认证的体会劫莹当矾掖览谊噬巫南尿探猿杜碗搬密晦办瞳疽侯贷代喇椿圣彝又而半捆探索高素质软件人才培养之路探索高素质软件人才培养之路认证工作过程认证工作过程n2006年年4月月25日中科院计算所第一次认证工日中科院计算所第一次认证工作会议，确定山东大学计算机专业为试点作会议，确定山东大学计算机专业为试点n2006年年5月月25日向认证工作秘书处报送材料日向认证
2、工作秘书处报送材料n计算机专业认证申请报告计算机专业认证申请报告n计算机专业认证自评报告计算机专业认证自评报告n2006年年6月月5日专家组进校日专家组进校n成员：北大、南大、北航、中国计算机学成员：北大、南大、北航、中国计算机学会、浪潮集团会、浪潮集团告逊宁利哑谍若符扯重虽八戊问伸凑闯让刁辽彤梁泽尧境殃杨疚膛裸果饯探索高素质软件人才培养之路探索高素质软件人才培养之路认证工作过程认证工作过程n2006年年6月月6-7日现场考察日现场考察n听取认证汇报听取认证汇报n考察教学环境、实验室、图书馆、校园考察教学环境、实验室、图书馆、校园n审查教学档案、培养计划、课程教学大纲、审查教学档案、培养计划、
3、课程教学大纲、教师名单及履历、德育体育评估数据、外语教师名单及履历、德育体育评估数据、外语四级通过率和平均成绩、毕业生反馈资料、四级通过率和平均成绩、毕业生反馈资料、学校评估结论、实验室设备清单、图书资料学校评估结论、实验室设备清单、图书资料清单、毕业设计论文、课程设计报告、实习清单、毕业设计论文、课程设计报告、实习报告报告京挑味游仔部缴件这语粥银饯氯亿竞寅镇淳汾嘶拿戌热贺肝跟侧鸽奇瓮扰探索高素质软件人才培养之路探索高素质软件人才培养之路认证工作过程认证工作过程n考察实验课并现场提问考察实验课并现场提问n考察实习现场和实习成果考察实习现场和实习成果n听课：公共基础课、专业课听课：公共基础课、专
4、业课n考察学院学术情况考察学院学术情况n教师座谈会、学生座谈会教师座谈会、学生座谈会n2006年年6月月8日专家组反馈意见日专家组反馈意见n2006年年8月月29日北京航空航天大学认证试点日北京航空航天大学认证试点总结会议，专家组做出认证结论建议总结会议，专家组做出认证结论建议n2007年年7月月28日，教育部下文，通过认证日，教育部下文，通过认证蛔仪猴殉嫌矣荤捧真彩掷突循叔梨烽衅捉八陀据缀诛符阎涡郁产邑黔藩悉探索高素质软件人才培养之路探索高素质软件人才培养之路汇报提纲汇报提纲n认证工作过程认证工作过程n认证的收获认证的收获n认证后的改进认证后的改进n认证的体会认证的体会葵烤痘援栓愈兴痊荚勤敢
5、序栽醋料拭皿昆醚膘搬亩涌芥绎饵蝇候狄累读滩探索高素质软件人才培养之路探索高素质软件人才培养之路认证的收获认证的收获n认证的收获认证的收获n一个了解一个了解n两个明确两个明确n四个肯定四个肯定n七个发现七个发现蜗碰脚唬灵吹胞闪号找贾南易尿碉咎彦椎衬裁二围稠佬瓦呢殉按证辫由迂探索高素质软件人才培养之路探索高素质软件人才培养之路认证的收获认证的收获n了解认证的精神和要求了解认证的精神和要求n华盛顿协议，本科工程学位资格国际互华盛顿协议，本科工程学位资格国际互认认。n中国计算机学会主持中国计算机学会主持n专家组组成：高校专家组组成：高校2/3，企业，企业1/3n计算机教指委的三个文件为指导，计算机教指
6、委的三个文件为指导，“全国高全国高校计算机专业本科教育评估程序与方法校计算机专业本科教育评估程序与方法”，“评估标准评估标准”和和“评估章程评估章程”鹅屡乃盂幕夺缎粗坤祷吏蝉痈煽嗡汛尸浮坏灶套左夏匿数煎娇坠椭母险谣探索高素质软件人才培养之路探索高素质软件人才培养之路认证的收获认证的收获n认证原则：认证原则：定性和定量相结合，不过于定性和定量相结合，不过于强调定量；强调定量；条件和成果相结合，不过分条件和成果相结合，不过分强调条件，要看是否培养出合格的学生；强调条件，要看是否培养出合格的学生；n明确了专业定位明确了专业定位n致力于培养中国最优秀的本科生致力于培养中国最优秀的本科生n培养研究型与工
7、程型的高级计算机专业人培养研究型与工程型的高级计算机专业人才。才。是在研究型、工程型、软件工程型、是在研究型、工程型、软件工程型、应用型中取舍。应用型中取舍。龙哎极淮纯穷原葱网书但恿调轰锑爱跳蔑咎勒双取桶口漫尿萤岳翅阅阎檬探索高素质软件人才培养之路探索高素质软件人才培养之路认证的收获认证的收获n依据：山大定位于研究型大学；计算机专依据：山大定位于研究型大学；计算机专业具有雄厚的学科基础和优良的工程训练业具有雄厚的学科基础和优良的工程训练条件；山东条件；山东IT业对两种类型的人才有大量业对两种类型的人才有大量需求；毕业生的去向是两条线。需求；毕业生的去向是两条线。n明确了专业特色明确了专业特色n
8、学科特色学科特色得益于雄厚的数学基础，形成得益于雄厚的数学基础，形成了软件理论见长的优势。了软件理论见长的优势。人机交互与虚拟现实、密码学与信息安全、人机交互与虚拟现实、密码学与信息安全、数据库及应用、并行系统与高性能计算、数据库及应用、并行系统与高性能计算、几何计算与信息可视化、算法设计与分析几何计算与信息可视化、算法设计与分析在国内有影响在国内有影响 裂瞒敝伸年茄柏自概藤结旅仍狱辞舌捉下疑碳嘎陋喷颜硼狸嫂益豹嘉蔬酞探索高素质软件人才培养之路探索高素质软件人才培养之路认证的收获认证的收获n地域特色地域特色立足于区域立足于区域IT产业，形成教育产业，形成教育与产业的良性互动与产业的良性互动海尔
9、、海信、浪潮、中创海尔、海信、浪潮、中创 、机床一厂等密机床一厂等密切合作，山东切合作，山东IT界主要技术力量来自本专界主要技术力量来自本专业培养的学生业培养的学生 n学风特色学风特色植根于齐鲁文化的深厚底蕴，植根于齐鲁文化的深厚底蕴，形成形成“基础扎实，作风朴实基础扎实，作风朴实”的教风、学的教风、学风风中科院保研基地、毕业生跟踪、各类软件中科院保研基地、毕业生跟踪、各类软件大赛的获奖、世界大赛大赛的获奖、世界大赛调赔陷剃巳魁姑羊死凉醉滨娄艰吹仍事众巩昔窜炒梭泥菏侠甘椿榆规晋释探索高素质软件人才培养之路探索高素质软件人才培养之路认证的收获认证的收获n教学理念得到充分肯定教学理念得到充分肯定n
10、一个核心一个核心教师；教师；师资队伍的博士比、教师的科研水平、本师资队伍的博士比、教师的科研水平、本科讲台上的教授博导的身影科讲台上的教授博导的身影n两个平台两个平台专业建设平台与实践教学平台；专业建设平台与实践教学平台；学科对教学的支撑、科研成果转移到教学、学科对教学的支撑、科研成果转移到教学、优良的实训环境和内容优良的实训环境和内容逆撇郎衍兹复芬军髓瘪虎幻函敝晾腹渗多堪音蔑连兽澳和收允严虏愿亢愤探索高素质软件人才培养之路探索高素质软件人才培养之路认证的收获认证的收获n三篇文章三篇文章学科综合环境下，研究环境下学科综合环境下，研究环境下和开放环境下的人才培养模式创新和开放环境下的人才培养模式
11、创新与艺术专业结合的数字媒体技术、与电力与艺术专业结合的数字媒体技术、与电力联盟结合的电力系统信息化、与机械结合联盟结合的电力系统信息化、与机械结合的制造业信息化、与韩国合作的动漫、与的制造业信息化、与韩国合作的动漫、与IBM等合作的实验室、优秀本科生进入教等合作的实验室、优秀本科生进入教师的科研团队师的科研团队 、本科生与研究生的知识通、本科生与研究生的知识通道道 、设立创新学分，三种经历。设立创新学分，三种经历。旭襟蓝稍圃德物坟跑泥阑即亨唾裕瓢棕筐泡海蟹梧兼膜赁封咙币努儒膜稍探索高素质软件人才培养之路探索高素质软件人才培养之路认证的收获认证的收获n培养方案得到充分肯定培养方案得到充分肯定n
12、教学计划与课程设置充分考虑了强化基础教学计划与课程设置充分考虑了强化基础与分类型培养两方面的要求。与分类型培养两方面的要求。与国际化教学体系与国际化教学体系ACM/IEEECC2004接接轨；软件理论与工程、数字媒体、嵌入式轨；软件理论与工程、数字媒体、嵌入式系统、电力信息自动化专业方向系统、电力信息自动化专业方向；n核心课程体现基本功底；专业选修模块体核心课程体现基本功底；专业选修模块体现出多样性和前沿性。现出多样性和前沿性。n认证课程纳入课程体系认证课程纳入课程体系作慨谅滨疚也霓孕垛陡羊獭球既霸蔫堑死灸千燃禁瘩绑斧旗遗太鼓浦臂宇探索高素质软件人才培养之路探索高素质软件人才培养之路认证工作准
13、备认证工作准备n3+X培养计划培养计划郭乒结且赢臼瓢粟掂稽瘦敬瘁复冠拇砷渝宠弊赢疏才越媒淬状白锹哆媚换探索高素质软件人才培养之路探索高素质软件人才培养之路认证的收获认证的收获n结论：结论：n办学定位于培养研究型与工程型的高级计办学定位于培养研究型与工程型的高级计算机专业人才，该目标符合社会需求与山算机专业人才，该目标符合社会需求与山东大学计算机学科的实际情况；东大学计算机学科的实际情况；n专业的教学计划与课程设置充分考虑了强专业的教学计划与课程设置充分考虑了强化基础与分类型培养两方面的要求，设置化基础与分类型培养两方面的要求，设置了一批选修课，可以通过指导让学生达到了一批选修课，可以通过指导让
14、学生达到设定的不同培养目标的要求设定的不同培养目标的要求；垒炯着呼街窘兴捆丁次奸绒涕亥郊缅窗噬连睦扣汉砚垦升球计狠变频档皮探索高素质软件人才培养之路探索高素质软件人才培养之路认证的收获认证的收获n实验环境和条件得到充分肯定实验环境和条件得到充分肯定n国内高校一流的实验环境国内高校一流的实验环境n专业类实验室、新技术类实验室、工程训专业类实验室、新技术类实验室、工程训练类实验室和创新类实验室练类实验室和创新类实验室24个，面积达个，面积达4200平方米平方米n实习基地实习基地50家，浪潮、中创、齐鲁软件园家，浪潮、中创、齐鲁软件园n高性能计算系统，投资高性能计算系统，投资1540万元，有本科万元
15、，有本科实验实验n各种软件系统齐全各种软件系统齐全蓉寿露缔也剁忘患摊陌卵延腔撞肠听祖捎玄宁几涛钉殆冲哼嘿歇维俺郭祈探索高素质软件人才培养之路探索高素质软件人才培养之路认证的收获认证的收获n学院实训中心：学院实训中心： J2EEJ2EE实战训练项目、网络集成项目、游戏实战训练项目、网络集成项目、游戏开发项目，结合实际应用的电力软件、嵌开发项目，结合实际应用的电力软件、嵌入式系统、对日软件外包入式系统、对日软件外包n创新团队：创新团队：挑战杯科技大赛、数学建模、电子设计大挑战杯科技大赛、数学建模、电子设计大赛、省部级科技大赛成绩斐然，数十项奖赛、省部级科技大赛成绩斐然，数十项奖励励虏消借勉梢业新菊
16、顶疵膝棠衷镶拙蚊缩褒函壤怪辩挖黄翁安殉鄙缕瓣株探探索高素质软件人才培养之路探索高素质软件人才培养之路认证的收获认证的收获n结论结论：该专业拥有充足的教学场地，基础教学该专业拥有充足的教学场地，基础教学实验室与技术创新活动室等设备能够支实验室与技术创新活动室等设备能够支持教学的需要，并通过实验课程、课余持教学的需要，并通过实验课程、课余科技活动等不同途径保证同学有必须的科技活动等不同途径保证同学有必须的技术实践训练，也保持了较高的设备利技术实践训练，也保持了较高的设备利用率用率; 耻份宵趣瞄斥牧校炬懒疼冷英厘萍繁驳烦蔫踢驹驹甲滇杂仪写教雇侮启么探索高素质软件人才培养之路探索高素质软件人才培养之路
17、认证的收获认证的收获n教学组织与管理体系得到充分肯定教学组织与管理体系得到充分肯定n专业实行系管专业责任制专业实行系管专业责任制第一岗位，十七指标，与奖惩挂钩第一岗位，十七指标，与奖惩挂钩n课程梯队课程梯队主讲教师、任课教师、实验教师的职责，主讲教师、任课教师、实验教师的职责，青年教师基金、青年教师双导师制青年教师基金、青年教师双导师制 n课程群课程群 相关课程的教学规划、研究，专业方向的相关课程的教学规划、研究，专业方向的 课程模块设置，十个课程群。课程模块设置，十个课程群。肢蔷肿惦畅捎盆凿疑铬奏哟闹楚校炳佬剥衡攒族剃捅葡嘛腾例逊改信卯爪探索高素质软件人才培养之路探索高素质软件人才培养之路认
18、证的收获认证的收获n教学质量保障体系教学质量保障体系教学计划修订制度，教学大纲审定制度，教学计划修订制度，教学大纲审定制度，听课制度、评教制度、考勤制度，教师教听课制度、评教制度、考勤制度，教师教学质量系数与津贴挂钩、实验三次不到取学质量系数与津贴挂钩、实验三次不到取消考试资格消考试资格。n教学文件管理教学文件管理 “山东大学计算机科学与技术学院教学文山东大学计算机科学与技术学院教学文件汇编件汇编”、试卷、毕业设计、实习报告、试卷、毕业设计、实习报告莎徐蝴拍射骋渍典熙贴秒谷谓垫嚷承夷傣乾币湘补赐叁甘幼世橡耘秉须位探索高素质软件人才培养之路探索高素质软件人才培养之路认证的收获认证的收获n结论：结
19、论：n专业的教学管理规范，有较完整的质量保专业的教学管理规范，有较完整的质量保障控制系统；障控制系统；n该专业的教学针对不同课程制定合理的教该专业的教学针对不同课程制定合理的教学实施办法，针对理论性与技术性课程分学实施办法，针对理论性与技术性课程分别实施了有效考核办法，保证了教学计划别实施了有效考核办法，保证了教学计划的完整性，能够达到课程教学的预期效果；的完整性，能够达到课程教学的预期效果；n该专业的师资队伍总体水平高，结构较合该专业的师资队伍总体水平高，结构较合理，并采取了相应措施保证了优秀教师上理，并采取了相应措施保证了优秀教师上本科生的课程本科生的课程 草丹熙帘淖沾矮驴渍狞角巧疏硝右殿
20、限酞庇椭恳错槽躬晕旷伞瓦测峻丛积探索高素质软件人才培养之路探索高素质软件人才培养之路认证的收获认证的收获n发现对毕业生的要求不够具体发现对毕业生的要求不够具体n培养具有高度的社会责任心和国际视野、培养具有高度的社会责任心和国际视野、过硬的社会竞争力和创造力的高素质人才，过硬的社会竞争力和创造力的高素质人才，使学生具有良好科学素养、较好的外语能使学生具有良好科学素养、较好的外语能力、较强的计算机科学研究能力、实践能力、较强的计算机科学研究能力、实践能力和创新能力。力和创新能力。n发现科技创新实验室培养作用的不足发现科技创新实验室培养作用的不足n本科生受益面有待扩大本科生受益面有待扩大n创新成果虽
21、多，但是少数人的行为创新成果虽多，但是少数人的行为联缆烂惶寅请缄骏尼着捣戈豫绷剁琉宫菌隔擞辐编砾竞伎律企掖攒谅进猾探索高素质软件人才培养之路探索高素质软件人才培养之路认证的收获认证的收获n发现核心主干课程的影响力有待提高发现核心主干课程的影响力有待提高n博导、教授应上本科的骨干课博导、教授应上本科的骨干课n专业基础课的深度不够，数学和计算机理专业基础课的深度不够，数学和计算机理论基础、算法功底偏弱。论基础、算法功底偏弱。n考试中原理证明份量偏少，难度不够考试中原理证明份量偏少，难度不够n发现课程学习目标不明确发现课程学习目标不明确n学生并不真正了解课程的目的学生并不真正了解课程的目的n“算法分
22、析算法分析”不解研究时间复杂度的意义不解研究时间复杂度的意义n“操作系统操作系统”不解实际系统的实现机制不解实际系统的实现机制泅杉钝炮扮桩候谰愉校陵抉渝证傍澄舶制诛呕胺喀贡嘎彩择菜戊砰可上醛探索高素质软件人才培养之路探索高素质软件人才培养之路认证的收获认证的收获n发现毕业设计环节的差距发现毕业设计环节的差距n论文的理论研究成分不足论文的理论研究成分不足n程序量普遍不够程序量普遍不够7000行行n译文的质量与相关性差译文的质量与相关性差n发现实验题目的差距发现实验题目的差距n验证性的多，综合性、设计性不足验证性的多，综合性、设计性不足n实验题目和方案以教师设计为主实验题目和方案以教师设计为主n实
23、验过程是手把手教的实验过程是手把手教的。氏畅浴茎吩俺拷蠕内子狈累蜡也莲裳山挎超隶绸室林婪滇预膜踩程髓栋颧探索高素质软件人才培养之路探索高素质软件人才培养之路认证的收获认证的收获n发现其他教学环节的不足发现其他教学环节的不足n生产实习是参观性的，不是真正意义上的生产实习是参观性的，不是真正意义上的现场操作。现场操作。n图书馆的藏书丰富，学生借出数量不多，图书馆的藏书丰富，学生借出数量不多，论文的阅读量更少。论文的阅读量更少。n学生课外与老师的接触机会很少学生课外与老师的接触机会很少n一年级太轻松，三、四年级太紧张一年级太轻松，三、四年级太紧张n考研与招聘冲击大四专业课程与毕业设计考研与招聘冲击大
24、四专业课程与毕业设计韵篇泽绕恩帽启凤挖辫纲摆过售玲喻嘿腮熬胶残邑启巡火坝雕揖铭银羹滞探索高素质软件人才培养之路探索高素质软件人才培养之路汇报提纲汇报提纲n认证工作过程认证工作过程n认证的收获认证的收获n认证后的改进认证后的改进n认证的体会认证的体会罢渣环讶婚蒜颓猜低截拭掀徒力缕宝排掐煮豫百郝侗迁酉戌拭羞我过祥拄探索高素质软件人才培养之路探索高素质软件人才培养之路认证后的改进认证后的改进n确定总的教学指导思想确定总的教学指导思想n控制招生规模，控制招生规模，200人内人内n分类培养，专业分流，电子商务，在保证分类培养，专业分流，电子商务，在保证大面积学生的培养质量的前提下，为尖子大面积学生的培养
25、质量的前提下，为尖子生提供更多的教育资源生提供更多的教育资源n瞄准软硬件结合的领域，如嵌入式系统方瞄准软硬件结合的领域，如嵌入式系统方向，以加强毕业生的竞争力向，以加强毕业生的竞争力n按不同的年级对学生不断地进行专业教育按不同的年级对学生不断地进行专业教育壕原令切擅浑漱凸逢戒棍诧磁蕾伯凹颅投贤涤讹排装研什鲸炯牧酣抱俐列探索高素质软件人才培养之路探索高素质软件人才培养之路认证后的改进认证后的改进n培养方案抓两条线培养方案抓两条线n理论教学抓深度，按理论教学抓深度，按“研究型研究型”目标修订目标修订教学大纲，课程梯队、课程群随之而动教学大纲，课程梯队、课程群随之而动n实践教学抓实训，按实践教学抓实
26、训，按“工程型工程型”要求搭建要求搭建企业环境下的平台、设计题目、引入案例企业环境下的平台、设计题目、引入案例n计算机专业获计算机专业获2007省品牌专业省品牌专业n教学质量抓课程建设教学质量抓课程建设n精品课程，精品课程，“教育部教育部-IBM精品课程精品课程”建设建设项目，李学庆的项目，李学庆的J2EE应用开发技术应用开发技术尽佳盒娩薯徘哭银碰蒸嚣圆膳肘力幢溃秉铱拱梯勒桐众躬判苍颓钞域抨嘿探索高素质软件人才培养之路探索高素质软件人才培养之路认证后的改进认证后的改进刘运臣的刘运臣的WebSphereApplicationServerV6认证课程认证课程崔立真的软件项目管理崔立真的软件项目管理
27、n“十一五十一五”规划教材，网站设计与建设、规划教材，网站设计与建设、计算机图形学、计算机图形学、Web技术导论、计算机技技术导论、计算机技术基础、人机交互技术、计算机网络技术术基础、人机交互技术、计算机网络技术及应用、算法设计与分析、大学计算机基及应用、算法设计与分析、大学计算机基础础n计算机图形学简明教程计算机图形学简明教程2007年度普年度普通高等教育精品教材通高等教育精品教材蛙道薛扛平千词拐堂尔羌啦泅甘慎焊陕裳备癸丛仿乡爬会喝取簧果硒漾容探索高素质软件人才培养之路探索高素质软件人才培养之路认证后的改进认证后的改进n教学管理抓过程教学管理抓过程n计算机基础课程网络教学平台计算机基础课程网
28、络教学平台网上作业提交、批阅、考试、在线讨论、网上作业提交、批阅、考试、在线讨论、教师博客、教学资源、评估、分析教师博客、教学资源、评估、分析n院教学管理流程：教学计划制定与修订、院教学管理流程：教学计划制定与修订、教学任务的安排，教材准备，上课，实验教学任务的安排，教材准备，上课，实验与实训，考试，毕业论文、课程建设、教与实训，考试，毕业论文、课程建设、教学评价、学评价、系工作考核，任课教师考核、经系工作考核，任课教师考核、经费预算与结算费预算与结算嗣奥润泊书懂琶劣谅铝炮瘩价愉僚渗卷夷迟桌本鸭控愉塘敛槛博汞猖桌魏探索高素质软件人才培养之路探索高素质软件人才培养之路认证后的改进认证后的改进n学
29、生创新抓普及与提高学生创新抓普及与提高n学院学院“NECsoft杯杯” Java程序设计大赛程序设计大赛，每年每年150人人n全国大学生数学建模竞赛全国大学生数学建模竞赛，100人人nACM国际大学生程序设计大赛国际大学生程序设计大赛，100人人n微软创新杯微软创新杯、山东大学科技创新、山东大学科技创新、全国大、全国大学生电子竞赛学生电子竞赛、齐鲁大学生软件设计及外、齐鲁大学生软件设计及外语大赛语大赛、中国开源软件竞赛、中国开源软件竞赛崩羚绣奶悼窑触匡爵尔暑绍渤户媒桩沼继茧脑鹅换陡急器弃陷状遂粟了诸探索高素质软件人才培养之路探索高素质软件人才培养之路认证后的改进认证后的改进n腾讯创新大赛、腾讯
30、创新大赛、IBM大中华区大中华区Power架构架构设计大赛、百度程序之星大赛、设计大赛、百度程序之星大赛、“花旗杯花旗杯”科技应用大赛科技应用大赛 n一年获得数几十项奖一年获得数几十项奖n世界上公认的规模最大、水平最高的国际世界上公认的规模最大、水平最高的国际大学生程序设计大学生程序设计ACM/ICPC竞赛中，勇夺竞赛中，勇夺金牌金牌(排名：清华、北大、浙大、山大排名：清华、北大、浙大、山大)解持网闹沮橡怕渺荧闹亭炯农窝傣淬烟账剁淋馈潜询肆剪涂掌臣届鞭二滤探索高素质软件人才培养之路探索高素质软件人才培养之路认证后的改进认证后的改进n新生入学抓好专业教育新生入学抓好专业教育n“职业分类大典职业分
31、类大典”定期发布，职业岗位定期发布，职业岗位（4000个）个）岗位群岗位群专业专业n专业能力图表，专业能力图表，将将行业提出行业提出专业能力图表专业能力图表介绍给学生，提倡介绍给学生，提倡学生不要只跟老师走学生不要只跟老师走n清华培养目标与麻省理工的对比清华培养目标与麻省理工的对比n介绍人生规划、四年规划、自我管理介绍人生规划、四年规划、自我管理n师兄干到什么程度师兄干到什么程度末皑溃虱蓑舵虏僚廊返逢问巨绰涕虑怒疏蒂占官扫孤询拒烘懈讳秸嚏约丽探索高素质软件人才培养之路探索高素质软件人才培养之路认证后的改进认证后的改进n抓好新生第一门课教学，抓好新生第一门课教学，“计算机引论计算机引论”n每门课
32、程在整个学科体系中所处的地位每门课程在整个学科体系中所处的地位n课程的学习目的，学习课程的学习目的，学习内容，应用领域内容，应用领域n使学生对自己所学，特别是未来工作和能使学生对自己所学，特别是未来工作和能力要求有一个清晰的了解。力要求有一个清晰的了解。n使学生了解能力的重要和能力学习的方式、使学生了解能力的重要和能力学习的方式、方法、考核要求等。方法、考核要求等。尘涡序棉陶幅囤框甲溉汀英萤划谷囱摸保口金责藩舞汪澜窝今缉犁茹屏粱探索高素质软件人才培养之路探索高素质软件人才培养之路认证后的改进认证后的改进n抓好讲座讲清研究型与工程型抓好讲座讲清研究型与工程型n科学家：说明书科学家：说明书n工程师
33、：一角钱与一元钱工程师：一角钱与一元钱n两者各有各的特点两者各有各的特点n研究型：计算模型问题、算法、计算模型研究型：计算模型问题、算法、计算模型的语义学的语义学n工程型：计算系统或控制设备的软件和硬工程型：计算系统或控制设备的软件和硬件的设计、构造、实现和维护，系统开发件的设计、构造、实现和维护，系统开发拎怜锹免孤聂须涵角眺寿奋所溶棕徽栗施钾姬效稽角卉孟警妊娠庙萝务疼探索高素质软件人才培养之路探索高素质软件人才培养之路认证后的改进认证后的改进n理论学习与技术学习的关系理论学习与技术学习的关系n一句话：一句话：“没有课堂的看不懂课外的，光没有课堂的看不懂课外的，光有课堂的是远远不够的有课堂的是
34、远远不够的” n学校的课程都有其滞后性，刚从学校出来学校的课程都有其滞后性，刚从学校出来不可能天下无敌手不可能天下无敌手n先在学校成球体，再到社会变砖瓦先在学校成球体，再到社会变砖瓦锄明窗需侈簇即换庶迪含挣猴认掂见巨优彰睦寿阐昆幕谋祖痰钧柏苫瓶汕探索高素质软件人才培养之路探索高素质软件人才培养之路认证后的改进认证后的改进n讲清企业对学校人才培养的质量评价讲清企业对学校人才培养的质量评价n强项：数学等基础扎实、有雄心壮志、强项：数学等基础扎实、有雄心壮志、敢冒险、编程能力强、适应性强、爱学习、敢冒险、编程能力强、适应性强、爱学习、聪明聪明n弱项：外语应用弱、浮躁、职业道德弱、弱项：外语应用弱、浮
35、躁、职业道德弱、诚信意识弱、团队精神弱、计划性弱、创诚信意识弱、团队精神弱、计划性弱、创新弱、交流和沟通能力弱、大生产、工程新弱、交流和沟通能力弱、大生产、工程能力弱、服务意识弱、法律意识弱能力弱、服务意识弱、法律意识弱疆惯减炯蚂修颤枚娇柞桃弓基苛潭瘟洲裙叙舟嗅荐库预橙址距填元灸摹欠探索高素质软件人才培养之路探索高素质软件人才培养之路认证后的改进认证后的改进n素质教育n读一遍读一遍“清华真不咋样清华真不咋样 一个中国留学生一个中国留学生眼中的中美大学眼中的中美大学”n外科医生阿费列德通过人体解剖实验，提外科医生阿费列德通过人体解剖实验，提出了一个社会学方面的出了一个社会学方面的 “ 跨栏定律跨
36、栏定律 ”：一个人的成就大小，往往取决于他所遇到一个人的成就大小，往往取决于他所遇到的困难的程度。的困难的程度。n软件设计与开发能力、工程组织与管理能软件设计与开发能力、工程组织与管理能力、外语交流与国际竞争能力力、外语交流与国际竞争能力蔽伺镜牢韭耽缚唾崩菇河缀侦俱觅稠川遇把梭巴誉裴茸捐讲位窒们猎毅扮探索高素质软件人才培养之路探索高素质软件人才培养之路认证后的改进认证后的改进n毕业生就业分析毕业生就业分析n三年就业信息三年就业信息n利用毕业生反馈信息进行培养目标评价与利用毕业生反馈信息进行培养目标评价与调整：信息针对性强、信息源较为可靠，调整：信息针对性强、信息源较为可靠，评价客观。评价客观。
37、n教学指导委员会进行培养目标评价与调整。教学指导委员会进行培养目标评价与调整。n利用企业联席会进行培养目标评价与调整利用企业联席会进行培养目标评价与调整跨房尼轨悯自掂浮宣拽腻燃寅霖硬岿峰宋缎蛇克乎恒禽解整焕窟钓谜恨越探索高素质软件人才培养之路探索高素质软件人才培养之路汇报提纲汇报提纲n认证工作过程认证工作过程n认证的收获认证的收获n认证后的改进认证后的改进n认证的体会认证的体会钮壳租医祭帅裸碑娟撼谷绅舰礁暴梨批看及授衍甥世飞永吠楞勃烙除抠旱探索高素质软件人才培养之路探索高素质软件人才培养之路认证的体会认证的体会n认证与评估的区别认证与评估的区别n评估是学校层面的综合测评，关注的是总评估是学校层
38、面的综合测评，关注的是总体办学条件、办学成就。广度优先。体办学条件、办学成就。广度优先。n认证是专业质量的考评，关注的是教学水认证是专业质量的考评，关注的是教学水平。深度优先。平。深度优先。n认证对专业发展更具意义，促使专业建设认证对专业发展更具意义，促使专业建设与国际化办学接轨、增强与企业的联系与国际化办学接轨、增强与企业的联系赠难筋汛递举梧服婿锯赠斤雍嘘尺父救便嗅肠狞借咎藉僵锻怪键揉骚哎堤探索高素质软件人才培养之路探索高素质软件人才培养之路认证的体会认证的体会n认证的指导性与客观性认证的指导性与客观性n认证专家是专业行家，听课、考察实验、认证专家是专业行家，听课、考察实验、审阅论文和试卷，
39、座谈会，触及的问题准审阅论文和试卷，座谈会，触及的问题准确而到位，更具指导意义。确而到位，更具指导意义。n认证专家有企业代表，从社会需求的视觉认证专家有企业代表，从社会需求的视觉审视专业，更具客观性和实用性。审视专业，更具客观性和实用性。n认证的影响，学校、专业的信誉度和毕业认证的影响，学校、专业的信誉度和毕业生在人才市场上优势会已经显示出来生在人才市场上优势会已经显示出来廓沽晌翻锌辐茸蒙乍窿逆半揣喘菠彼羊礁庚打裕述灸兢烦碟拳粥呈乖骏酬探索高素质软件人才培养之路探索高素质软件人才培养之路认证的体会认证的体会n认证督促我们积极思考专业的发展认证督促我们积极思考专业的发展n学校势力是根本，学校势力
40、是根本，“211”、“985”是最是最大的资本，建设好我们的学校是第一位的大的资本，建设好我们的学校是第一位的n学科建设是专业发展的基础，一级学科博学科建设是专业发展的基础，一级学科博士点、博士后流动站、省级重点实验室，士点、博士后流动站、省级重点实验室，国家科技进步二等奖，说话的底气最足国家科技进步二等奖，说话的底气最足n明确专业定位，是研究型，还是工程型、明确专业定位，是研究型，还是工程型、软件工程型、应用型，带动整个教学体系软件工程型、应用型，带动整个教学体系的改革的改革荤虫狗跟种惩倡伶抬振渊雁赃蛾驼灭蒸熔卉宣装抓蔽屈靶呀吹掖阅兄采盖探索高素质软件人才培养之路探索高素质软件人才培养之路认
41、证的体会认证的体会n认证促使专业进行常年累月的建设认证促使专业进行常年累月的建设n三年一轮回三年一轮回n专业特色凝练，学科特色、地域特色、行专业特色凝练，学科特色、地域特色、行业特色、学风特色，每个都要有支撑依据业特色、学风特色，每个都要有支撑依据n师资队伍、实验室条件都是硬指标师资队伍、实验室条件都是硬指标n教学成果反映在数据和档次上教学成果反映在数据和档次上n毕业生普遍性与典型性要让用人单位说话毕业生普遍性与典型性要让用人单位说话n教学管理的水平与缺陷，一眼就能看出教学管理的水平与缺陷，一眼就能看出卜懦渺哩糊渝酬噬膊胃滩湾叭迢卸诱肿阻涨么茶杯疆喘膛聂竖唆撵阀秤氦探索高素质软件人才培养之路探索高素质软件人才培养之路基础良好,定位准确,管理严格,学生争气忌袋珊痘莫常皿屈呸哄动观鞍梧扭态杀叹财直训眷棒汛躇巡艰寒肺治耐屯探索高素质软件人才培养之路探索高素质软件人才培养之路谢谢大家旬尊沤自趴姐季侈乱臣抉丽驾领北租讯孵戮黍窑棕乎玉挥湿币箭通企也怕探索高素质软件人才培养之路探索高素质软件人才培养之路
