《人教版小学数学三年级上册3.1《毫米、分米的认识》ppt课件2》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版小学数学三年级上册3.1《毫米、分米的认识》ppt课件2（16页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、毫米和分米的认识知识目标： 1、使学生经历实际测量的过程，认识长度单位毫米和分米，建立毫米和分米的概念。 2使学生知道常用的长度单位间的关系，会进行简单的单位换算，会恰当地选择单位。能力目标： 1、使学生能估计一些物体的长度和，会选择不同的方式进行测量。 2、在实际操作中，增强学生合作交流的意识，提高操作技能，发展实践能力情感目标： 培养学生估测意识和能力。 1 1 1 2 1 2 1 1 1 2 1 一、复习旧知测量物体的长度一般用哪些工具？我们一般用尺子测量物体的长度。我们学过的长度单位有米和厘米。回忆一下，我们学过了哪些长度单位？二、探究新知（一）情境引入，提出问题估一估数学书的长、宽和
2、厚大约是多少厘米。二、探究新知（二）认识毫米同学们估得准确吗？用尺子量量看! !1厘米10毫米二、探究新知1厘米中间的每一个小格的长度是1毫米。1厘米里有10毫米。数一数，1厘米里有多少毫米。（二）认识毫米二、探究新知用手势表示出1毫米的长度。哪些物品的长度大约是1毫米？1分硬币的厚度大约是1毫米。身份证的厚度大约是1毫米。（二）认识毫米你能用手势表示出1分米的长度吗? ?二、探究新知（三）认识分米10厘米1分米1分米10厘米我是这样比的。我是这样比的。量物体的长度有时也用分米（dm）作单位。请在老师的米尺上指出10厘米的长度。二、探究新知（三）认识分米想一想，1米等于多少分米？1米10分米观
3、察老师的米尺，可以知道：1米10分米，让我们来数一数。 厘米 毫米 厘米 毫米三、知识应用1. 填一填。2. 量一量。813258242 毫米 毫米 毫米长 3厘米 3分米 3 米 ( ) ( ) ( )( ) ( ) ( )长 7厘米 7分米 7米 ( ) ( ) ( )( ) ( ) ( )三、知识应用3. 选择适合的长度在( )( )里画“”。黑板毛巾4. 一块黑板长3米，用5分米长的彩旗沿着黑板的 长边做一条花边，需要几面这样的彩旗？三、知识应用3米5分米3米30分米3056（面）答：需要6面这样的彩旗。四、布置作业作业：第24页练习五，第2题、第3题、 第5题。 第25页练习五，第7
4、题。1、重视合作学习，互相促进。教师组织了多次的同桌合作学习。学生通过不断地估计、验证。互相说说自己的想法，达到同学之间取长补短，使自己的想法更完善，也使学生体会到了成功的快乐，同时培养了学生的合作意识和认真倾听的良好习惯。2、重视估计能力的培养。学生是学习的主人，新课标明确指出，学生是数学学习的主人，而教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。本节课通过学生的活动：估一估、量一量、找一找、填一填、算一算、说一说等，使每个学生都参加到活动中去。再加上教师的适时引导与积极评价，提高学生学习的主动性、积极性，。通过手、眼、脑协调合作，轻松而扎实地掌握了所学的知识，体验了知识的形成过程。3、符合学生的
5、特点。根据低年级学生注意力保持的时间较短，容易分散的思维特点；根据低年级学生好动，喜欢参加趣味性比赛的心理特点。教师充分利用前20分钟把知识点讲透、讲深，而后设计了学生爱参加的学习活动，让学生在“玩”中学习知识；在愉快的、成功的学习体验中学会了数学知识 1、重视合作学习，互相促进。教师组织了多次的同桌合作学习。学生通过不断地估计、验证。互相说说自己的想法，达到同学之间取长补短，使自己的想法更完善，也使学生体会到了成功的快乐，同时培养了学生的合作意识和认真倾听的良好习惯。 2、重视估计能力的培养。学生是学习的主人，新课标明确指出，学生是数学学习的主人，而教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。本
6、节课通过学生的活动：估一估、量一量、找一找、填一填、算一算、说一说等，使每个学生都参加到活动中去。再加上教师的适时引导与积极评价，提高学生学习的主动性、积极性，。通过手、眼、脑协调合作，轻松而扎实地掌握了所学的知识，体验了知识的形成过程。 3、符合学生的特点。根据低年级学生注意力保持的时间较短，容易分散的思维特点；根据低年级学生好动，喜欢参加趣味性比赛的心理特点。教师充分利用前20分钟把知识点讲透、讲深，而后设计了学生爱参加的学习活动，让学生在“玩”中学习知识；在愉快的、成功的学习体验中学会了数学知识 1、重视合作学习，互相促进。教师组织了多次的同桌合作学习。学生通过不断地估计、验证。互相说说
7、自己的想法，达到同学之间取长补短，使自己的想法更完善，也使学生体会到了成功的快乐，同时培养了学生的合作意识和认真倾听的良好习惯。 2、重视估计能力的培养。学生是学习的主人，新课标明确指出，学生是数学学习的主人，而教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。本节课通过学生的活动：估一估、量一量、找一找、填一填、算一算、说一说等，使每个学生都参加到活动中去。再加上教师的适时引导与积极评价，提高学生学习的主动性、积极性，。通过手、眼、脑协调合作，轻松而扎实地掌握了所学的知识，体验了知识的形成过程。 3、符合学生的特点。根据低年级学生注意力保持的时间较短，容易分散的思维特点；根据低年级学生好动，喜欢参加趣
8、味性比赛的心理特点。教师充分利用前20分钟把知识点讲透、讲深，而后设计了学生爱参加的学习活动，让学生在“玩”中学习知识；在愉快的、成功的学习体验中学会了数学知识教学反思： 在毫米和分米的认识这堂课中，我创设了比铅笔长短的游戏情境，用直观简易的教具，让学生先看、再猜，引起争议，最后动手操作比较，激发了学生的学习兴趣，再让学生通过用尺测量，使学生发现原有的长度单位不能解决现在的问题，引起认知上的冲突。于是试图找到一个更小的长度单位。使毫米概念的引入显得迫在眉睫，让学生充分认识到学习毫米的意义；同时激起了学生学习新知识的内在动力，变被动接受为主动地渴求，教学内容更适合学生，更有利于学生的发展。 同学们同学们来学校和回家的路上要注意安全同学们同学们来学校和回家的路上要注意安全
