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1、 21 匆匆匆匆西师版义务教育课程标准实验教材六年级六单元西师版义务教育课程标准实验教材六年级六单元 目录 说教材说教材 说教法说教法 说学法说学法 说教学过程说教学过程 说板书说板书教材分析 匆匆这是现代著名作家朱自清先生的一篇脍炙人口的散文。文章紧紧围绕着“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对虚度时光感到无奈和惋惜，揭示了旧时代的年轻人已有所觉醒，但又为前途不明感到彷徨的复杂心情。 本组课文的学习重点是要引导学生从阅读的内容展开联想。阅读的时候，先要读通、读懂，理解课文的思想内容，还要想开去，想到与课文内容有关的人和事，景和物，情和理，并把自己想到的与同学、老师广泛交流，借
2、以活跃思想，激发学生的创造力。 教学目标 引导学生理解文中含义深刻的句子，体会作者的思想感情。了解作者对时间流逝的伤感及珍惜时间的感受，唤起学生的生活体验，体会时间的稍纵即逝。激励学生有感情地朗读课文，体会朱自清散文的语言美，领悟作者细致的描写，朗读自己喜欢的部分。启发学生在充分领会重点句子含义及作者表达方式的基础上，学习仿写句子及段落，并在讨论和仿写过程中积累语言，渗透“惜时”、“奋进”教育。教学重点、难点3.教学重点：（1）、理解作者具体描写“日子匆匆过去”的句子含义及表现手法。（2）、以“读”为主线，充分展示学生个性化阅读和个性化的理解、表达。4.教学难点： 由于人们的语言习惯的变化，把
3、句子读通顺且理解其含义成了本课教学难点。课前准备 1、匆匆匆匆课件课件 2、搜集和时间有关的名言等。、搜集和时间有关的名言等。 二、说教法 本文文辞优美、情感浓郁，为此，只有积极调动学生的情感因素，引起学生同作者情感上的共鸣。才能很好地理解文章的内容和领会中心思想，体会语言的美，所以采取情感教学，用感情朗读贯穿全课教学。三、说学法 老师指导学生运用“读读、想想、议议”的学习方法，在学习通过朗读课文，观察投影，展开联想，语言表达、思维、朗读的能力，积累规范语言，感受时间的匆匆，体味作品的语言美。 四、说教学过程 教学程序是否安排的科学合理，是教学成败的关键，为了圆满完成教学目标，我设计了以下教学
4、程序：（一）谈话导入，激发兴趣 同学们，著名文学家高尔基曾经说过这样一句名言，他说有一样东西是“世界上最快而又最慢，最长而又最短，最平凡而又最珍贵，最容易被人忽视而又最令人后悔的”，大家猜猜，高尔基说的是什么？教师用猜一猜激情创设情境，为吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。能创设良好课堂基调。（二）初读课文 整体感知1、在MTV中赏读课文 2、把学生带入如诗入画的情境中，从整体感知课文，激发学生的情感共鸣，以形象的画面带动学生的思维，为后文的学习奠定情感基础。3、在学生对文章有了初步的感知的基础上，再让学生细细品读作者的语言，看看作者是怎样具体描写日子的来去匆匆。并把自己喜欢的句子及读后的感
5、悟在小组内交流。四、说教学过程 （三）精读精读课文 1、先读第三自然段，第三自然段是全文笔墨最重的一个段落。作者是如何具体地描述出它来去匆匆的呢？请大家把心沉进去，找到有关文字，读一读，想一想，感受一下日子匆匆流逝的足迹。 （指名交流）时间的脚步你们感受到了吗？从哪些文字中感受到的。 作者的时间步履匆匆，你们的时间又是怎样从身边一点一滴溜走的，能不能学着朱自清先生的写法，抓住你生活中的一些具体的小事，赋予时间以生命。这样，启迪学生联系自己的生活实际，进行仿说训练，进一步体会时光的匆匆流逝，既锻炼学生驾驭语言的能力，也开发学生的发散思维，求异思维。然后逐次引导学生品读第一、二自然段，主要是指导学
6、生对重点语句的理解，使学生在情感上与作者达成共鸣。四、说教学过程 （四）、拓宽延伸练笔尝试从古至今，人们都在感叹时间的流逝，积淀了不少的名言、警句、诗词，在这一环节中，让学生把自己搜集到的关于时间的文章、格言、警句、诗词读给大家听。 通过交流讨论，学生对时间的流逝也一定有了自己的感觉，让学生用自己喜欢的形式（可以是名言、诗歌、散文等），写出自己最想说的话，厚集薄发，实现学语文向用语文的过渡。四、说教学过程 21 匆匆匆匆 花有重开日花有重开日日子匆匆日子匆匆 珍惜时间珍惜时间 人无再少年人无再少年四、说板书 板书上，我力图遵循简洁、美观、板书上，我力图遵循简洁、美观、 实用的原则，既突出重点，又突破难实用的原则，既突出重点，又突破难点，让学生更点，让学生更 好地理解课文内容。好地理解课文内容。谢谢谢谢 !
