《从百草园到三味书屋》由会员分享，可在线阅读，更多相关《从百草园到三味书屋（59页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 作者简介作者简介: :鲁迅，原名鲁迅，原名周树人周树人，浙江绍兴人。浙江绍兴人。 他是他是 我国伟大的我国伟大的文学家文学家、思思想家、革命家想家、革命家 。著作有杂文著作有杂文二二心集心集、小说、小说彷徨彷徨、呐喊呐喊、散文集散文集朝花夕拾朝花夕拾、诗歌诗歌野草野草等。等。19181918年发表我国现代文学史年发表我国现代文学史上第一篇白话小说上第一篇白话小说狂人日记狂人日记，19361936年年1010月月1919日病逝于上海。日病逝于上海。 我们曾学过他写的散文我们曾学过他写的散文风筝风筝。 留学日本留学日本1902年去日本留学，原在仙台医学院学医。年去日本留学，原在仙台医学院学医。弃
2、医从文弃医从文后从事文艺工作，企图用以改变国民精神。后从事文艺工作，企图用以改变国民精神。东东京京弘弘文文学学院院毕毕业业照照朝朝花花夕夕拾拾是是一一部部散散文文集集，共共搜搜集集了了10篇篇文文章章，大大部部分分作作品品是是作作者者回回忆忆自自己己童童年年、少少年年时时代代生生活活的的。写写本本篇篇文文章章时时鲁鲁迅迅已已经经40多多岁岁了了。这这部部散文集题名为散文集题名为朝花夕拾朝花夕拾，意思是意思是:早上的花到晚上才拾早上的花到晚上才拾取，晚年了，回忆起取，晚年了，回忆起少年时代的事。少年时代的事。v百草园，绍兴百草园，绍兴城内鲁迅家房城内鲁迅家房屋后面的园子。屋后面的园子。三味书屋，
3、在三味书屋，在鲁迅家附近，鲁迅家附近，鲁迅小时候鲁迅小时候(12岁到岁到17岁岁)在这里读书。在这里读书。注意下列词语的字音和字形：注意下列词语的字音和字形：zoqshuichnmshisyundngttngshnbsutucunkushulin你从题目中能获得哪些信息？你从题目中能获得哪些信息？“从从到到”表示这篇文章大致包括两部表示这篇文章大致包括两部分，同时也告诉我们文章前后两部分的内容分，同时也告诉我们文章前后两部分的内容（1）按时间和空间顺序写百草园到三味书屋）按时间和空间顺序写百草园到三味书屋（2）文章分两个层次来写）文章分两个层次来写（3）作者由童年到学习时期的成长过程）作者由童
4、年到学习时期的成长过程理清文章思路理清文章思路：以以空间空间变化为顺序安排材料变化为顺序安排材料百草园的生活（百草园的生活（18） 过渡过渡 承上启下承上启下 （9）三味书屋的生活（三味书屋的生活（10尾尾）文章哪几节文字写百草园？哪几节文文章哪几节文字写百草园？哪几节文字写三味书屋？哪段是过渡段？字写三味书屋？哪段是过渡段？（18）写百草园是我儿时的乐园（1024）回忆在三味书屋的读书生活9 过渡 作者最喜欢哪一个地方？作者最喜欢哪一个地方？百草园百草园 “连最末次相见也已经隔了七八年，连最末次相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿只有一些野草；但那时确是其中似乎确凿只有一些野草；但那时确是我的
5、乐园。我的乐园。”“似乎似乎”与与“确凿确凿”连用矛连用矛盾吗？该怎样理解作者的用意呢？盾吗？该怎样理解作者的用意呢？不矛盾。不矛盾。“最末次的相见也已经隔了七最末次的相见也已经隔了七八年八年”，所以印象较淡薄，用不肯定的，所以印象较淡薄，用不肯定的语气语气“似乎似乎”；而追忆儿童时代生活，；而追忆儿童时代生活，又历历在目，所以用又历历在目，所以用“确凿确凿”表示肯定表示肯定语气。语气。百草园的美景百草园的美景美女蛇的故事美女蛇的故事雪地捕鸟雪地捕鸟思考：这一部分写了哪些内容？思考：这一部分写了哪些内容？v请结合上学期学过的赏析景物的方法赏析第二自然段百草园的自然景物和乐趣百草园的自然景物和乐
6、趣菜畦菜畦石井栏石井栏皂荚树皂荚树桑葚桑葚鸣蝉鸣蝉黄蜂黄蜂叫天子叫天子植植物物动动物物低低高高 碧绿的碧绿的光滑的光滑的高大的高大的紫红的紫红的肥胖的肥胖的轻捷的轻捷的长吟长吟伏伏窜窜高高低低观察景物：观察景物：有序有序多角度多角度精选词语形容精选词语形容借助借助“准确的形容准确的形容”即能表情达意即能表情达意 单是单是就有就有油蛉油蛉蟋蟀蟋蟀蜈蚣蜈蚣斑蝥斑蝥何首乌藤何首乌藤木莲藤木莲藤木莲果木莲果何首乌根何首乌根覆盆子覆盆子低唱低唱（声音）（声音）弹琴弹琴（声音）（声音）翻翻按按喷喷动作动作缠络缠络形状形状像莲房像莲房臃肿臃肿拔拔像小球像小球又酸又甜又酸又甜形状形状形状形状形状形状摘摘动动物
7、物植植物物中中间间结结合合叙叙写写人人的的活活动动味道味道啪啪声音声音百草园的自然景物和乐趣百草园的自然景物和乐趣v这段文字用了哪些修辞手法？这段文字用了哪些修辞手法？有比喻：有比喻：(覆盆子覆盆子)像小珊瑚珠攒成像小珊瑚珠攒成的的小球。小球。有拟人：有拟人：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。里弹琴。有排比：有排比：光滑的石井栏，高大的皂荚树，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚紫红的桑葚写出孩子心中奇妙的想象和特殊的感受。写出孩子心中奇妙的想象和特殊的感受。味觉味觉听觉听觉视觉、触觉视觉、触觉视觉视觉长长吟、弹琴吟、弹琴声音声音又酸又甜又酸又甜味道味道光滑、高大、
8、肥胖光滑、高大、肥胖形状形状碧绿、紫红碧绿、紫红颜色颜色准确的形容、准确地表述动作准确的形容、准确地表述动作。作作者者是是从从哪哪几几个个角角度度具具体体描描写写了了百草园的景物？百草园的景物？“不必说不必说”撇开一些东西，是为撇开一些东西，是为了突出了突出“单是单是”的内容。既然的内容。既然“单是单是”这一点已经趣味无穷了，这一点已经趣味无穷了，那么园中的乐趣比比皆是了。这那么园中的乐趣比比皆是了。这样写，突出了百草园的无穷乐趣。样写，突出了百草园的无穷乐趣。“不不 必必 说说 也也 不不 必必 说说 单单 是是”这这个个句句式式在在文文章章中中起起什什么么作作用用？重点重点：第：第2自然段
9、的写景是全文精彩之笔，不仅形、自然段的写景是全文精彩之笔，不仅形、声、色、味俱全，春、夏、秋景皆备，而且层次井然，声、色、味俱全，春、夏、秋景皆备，而且层次井然，条理分明。齐读并思考下列问题：条理分明。齐读并思考下列问题：1、菜畦的、菜畦的“碧绿碧绿”，桑葚的，桑葚的“紫红紫红”、菜花和蜂的、菜花和蜂的“黄黄”是写是写_，“肥胖肥胖”“高大高大”“臃肿臃肿”“像小珊瑚珠攒成像小珊瑚珠攒成的小球的小球”是写是写_，这两者都从，这两者都从_觉上写；鸣蝉的觉上写；鸣蝉的“长吟长吟”，蟋蟀的，蟋蟀的“弹琴弹琴”，是从，是从_上写；覆盆子上写；覆盆子“又酸又甜又酸又甜”写的是写的是_，所以说它有声有色、
10、有滋有味。，所以说它有声有色、有滋有味。2、这里又包括了春、夏、秋三个季节的景物，桑葚、菜、这里又包括了春、夏、秋三个季节的景物，桑葚、菜花是花是_的，蝉鸣在的，蝉鸣在_，蟋蟀到，蟋蟀到_才叫；这才叫；这与下文写到的冬天的百草园合起来成为完整的四季图，可见与下文写到的冬天的百草园合起来成为完整的四季图，可见作者构思的精巧。作者构思的精巧。颜色颜色形状形状视视听觉听觉味觉味觉春末春末盛夏盛夏秋天秋天不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷
11、的叫天子忽然从草黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子忽然从草间直窜向云霄里去了。间直窜向云霄里去了。整体部分从整体部分从“菜畦、皂荚树、桑葚菜畦、皂荚树、桑葚”到到“鸣蝉、黄蜂、叫天子鸣蝉、黄蜂、叫天子”局部部分从局部部分从“油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥”到到“何首乌、木莲、覆盆子何首乌、木莲、覆盆子”由低到高写静物由低到高写静物由高到低写动物由高到低写动物从动物写到植物从动物写到植物从植物写到动物从植物写到动物3、本段层次井然。比如先用两句、本段层次井然。比如先用两句“不必说不必说”写百草写百草园整体，再写局部的园整体，再写局部的“泥墙根一带泥墙根一带”，这是一种从整体到局部，这是一
12、种从整体到局部的顺序。请以连线的方式把下面的写景顺序对应起来：的顺序。请以连线的方式把下面的写景顺序对应起来：请大家交流讨论一下写景的方法请大家交流讨论一下写景的方法1、抓住景物的特征、抓住景物的特征2 2、注意写景的层次、注意写景的层次、注意写景的层次、注意写景的层次3 3、妙用修辞、增加生动、形象性、妙用修辞、增加生动、形象性、妙用修辞、增加生动、形象性、妙用修辞、增加生动、形象性4 4、调用多种感官：视觉、听觉、味觉、调用多种感官：视觉、听觉、味觉、调用多种感官：视觉、听觉、味觉、调用多种感官：视觉、听觉、味觉5 5、情景交融（写景中表达自己快乐喜悦、情景交融（写景中表达自己快乐喜悦、情
13、景交融（写景中表达自己快乐喜悦、情景交融（写景中表达自己快乐喜悦之情）之情）之情）之情）试一试v请你按照“不必说也不必说单是”的句式仿写一段话。不同的声音不同的声音不同的声音不同的声音有人说，有人说，“美女蛇美女蛇”的故事给百草园带的故事给百草园带来了恐怖的气氛，与来了恐怖的气氛，与“乐园乐园”不沾边啊！不沾边啊！你怎么看？你怎么看？美女蛇的故事深深地吸引着美女蛇的故事深深地吸引着“我我”，使，使“我我”得到一些教训，悟出一些道理，同时也得到一些教训，悟出一些道理，同时也给百草园增添了更多的神秘色彩。给百草园增添了更多的神秘色彩。阅读第七节，思考下列问题：阅读第七节，思考下列问题：作作者者先先
14、写写百百草草园园冬冬天天的的“无无味味”，然然后后写写下下雪雪带带来来的的乐乐趣趣，这这是是什什么么写写法法？起起什什么么作作用用？找出表示捕鸟动作的词，说说这些词的作用。找出表示捕鸟动作的词，说说这些词的作用。以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣。以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣。先抑后扬，欲扬先抑。先抑后扬，欲扬先抑。（ ）开一块雪，（）开一块雪，（ ）出地面，）出地面，用一枝短棒（用一枝短棒（ ）起一面大的竹筛）起一面大的竹筛来，下面（来，下面（ ）些秕谷，棒上（）些秕谷，棒上（ ）一条长绳，人远远地（）一条长绳，人远远地（ ）着，）着，（ ）鸟雀下来啄食，走到竹筛底）鸟雀下来啄食，走到
15、竹筛底下的时候，将绳子一（下的时候，将绳子一（ ），便（），便（ ）住了。）住了。扫扫露露支支撒撒系系牵牵看看拉拉罩罩九九个个表表述述动动作作的的词词，准准确确而而生生动动地地表表现现了了雪雪地地捕捕鸟鸟的的过过程程，写出了雪后捕鸟的乐趣。写出了雪后捕鸟的乐趣。百草园的景物百草园的景物有声有色有声有色，充满乐趣。，充满乐趣。美美女女蛇蛇故故事事增增添添了了神神秘秘色色彩彩，丰丰富富了了情情趣趣。雪地捕鸟雪地捕鸟带来无穷带来无穷乐趣。乐趣。课文分析v“我我”即将结束在百草园的生活，要去私即将结束在百草园的生活，要去私塾读书，塾读书，“我我”是怎么想的？是怎么想的？v“我我”为何留恋百草园的生活？
16、为何留恋百草园的生活？三个三个“也许也许”，他在反复揣测，认为可能是做，他在反复揣测，认为可能是做错了事所受的惩罚。可见他对百草园是多么的错了事所受的惩罚。可见他对百草园是多么的留恋。预示着三味书屋与百草园将是截然不同留恋。预示着三味书屋与百草园将是截然不同的一块天地的一块天地.自由自在，无拘无束。在这里，自由自在，无拘无束。在这里，“我我”学到了学到了许多知识。这是许多知识。这是“我我”从老师和书本中学不到从老师和书本中学不到的东西。的东西。 “我我”到底知不知道被送到私塾去的原因呢到底知不知道被送到私塾去的原因呢?你是从哪些词语看出来的你是从哪些词语看出来的?不知道，从不知道，从“也许是也
17、许是也许是也许是也也许是许是都无从知道都无从知道”可以看出，三个可以看出，三个“也许是也许是”表示尽管猜测的原因很多，但一表示尽管猜测的原因很多，但一个也无法肯定。个也无法肯定。 “Ade，我的蟋蟀们，我的蟋蟀们!Ade，我的覆盆子们，我的覆盆子们和木莲们和木莲们!”这句话运用什么修辞手法这句话运用什么修辞手法?表表达了作者什么心理达了作者什么心理?运用拟人，表达了运用拟人，表达了“我我”对百草园的依对百草园的依恋。恋。 结构上的作用结构上的作用 ： 第第一一句句 “不不知知道道”三三 个个字字，表表明明了了去去三三味味书书屋屋是是被被迫迫的的。第第二二句句三三个个“也也许许”，猜猜测测原原因
18、因，推推断断去去三三味味书书屋屋是是一一种种惩惩罚罚，预预示示了了三三味味书书屋屋的的生生活活让让人人反反感感。最最后后三三句句直直接接抒抒发发了了对对百百草草园园的的难难分分难难舍舍的的感感情情。因因此此，第第九九节节表表达达了了“我我”对对百百草草园园的的依依恋恋和和对对三三味味书书屋屋的的反反感感之之情情。 。 承上启下的过渡作用。承上启下的过渡作用。表情达意的作用：表情达意的作用：1、学学习习“三三味味书书屋屋”部部分分，体体会会文文章章对对三味书屋环境和先生的描写。三味书屋环境和先生的描写。2、讨论文章的主题。、讨论文章的主题。鲁迅的塾师寿镜吾鲁迅的塾师寿镜吾 先生是一先生是一位极方
19、正、位极方正、质朴、博质朴、博学的人。学的人。 寿镜吾老先生自二十岁考取秀才后，寿镜吾老先生自二十岁考取秀才后，不再参加考试，远离仕途，自甘淡泊，子不再参加考试，远离仕途，自甘淡泊，子承父业坐馆教书达六十年之久。他谙熟四承父业坐馆教书达六十年之久。他谙熟四书五经，博学正直，具有反清爱国思想。书五经，博学正直，具有反清爱国思想。在封建社会中他还是比较开明的，为人方在封建社会中他还是比较开明的，为人方正、质朴，对学生和蔼，对童年的鲁迅十正、质朴，对学生和蔼，对童年的鲁迅十分关心。他是鲁迅的启蒙老师，鲁迅对他分关心。他是鲁迅的启蒙老师，鲁迅对他一直很恭敬。鲁迅成年后，师生之间常有一直很恭敬。鲁迅成年
20、后，师生之间常有书信往来，鲁迅每次回家也都前去看望先书信往来，鲁迅每次回家也都前去看望先生。生。三 味 书 屋这这是是鲁鲁迅迅上上学学的的私私塾塾三三味味书书屋屋这这是是鲁鲁迅迅当当初初上上学学时时的的座座位位从文中找出写从文中找出写三味书屋环境三味书屋环境的句子，的句子，说说三味书屋的环境是怎样的？说说三味书屋的环境是怎样的？三三味味书书屋屋环环境境第第10段、第段、第17段的描写段的描写第二部分是从哪些方面写三味书第二部分是从哪些方面写三味书屋的？屋的？ 入学礼节入学礼节教书先生教书先生教学内容教学内容同窗学友同窗学友三味书屋的生活三味书屋的生活枯燥无味吗枯燥无味吗? ?有哪有哪些趣事呢些
21、趣事呢? ?1一有机会就跑出去玩一有机会就跑出去玩2折腊梅花折腊梅花3寻蝉蜕寻蝉蜕4在座位上做各种游戏，画画儿等在座位上做各种游戏，画画儿等“先生先生,怪哉怪哉这虫这虫,是是怎么一回事？怎么一回事？”读到这里读到这里,他总是微笑起他总是微笑起来来,而且将头仰起而且将头仰起,摇着摇着,向后面拗过去向后面拗过去文章中怎样写先生文章中怎样写先生? ?一是知识渊博，但拒绝回答一是知识渊博，但拒绝回答“怪哉怪哉”一类一类的问题。的问题。二是教学认真，不断增加教学内容。学生二是教学认真，不断增加教学内容。学生捧读捧读“四书四书”“五经五经”之类的书。之类的书。三是不太束缚学生。三是不太束缚学生。 作者写三
22、味书屋的生活，也写了老先生寿镜吾，寿镜作者写三味书屋的生活，也写了老先生寿镜吾，寿镜吾老先生是怎样的一个人？作者对他是什么态度？吾老先生是怎样的一个人？作者对他是什么态度？ 秉性慈祥，为人正直，酷爱读书，可是他不自觉地秉性慈祥，为人正直，酷爱读书，可是他不自觉地为旧制度效劳，是封建教育制度的忠实执行者。为旧制度效劳，是封建教育制度的忠实执行者。 鲁迅先生在鲁迅先生在“恭敬恭敬”他的同时，也给予了恰如其他的同时，也给予了恰如其分的批判与否定。分的批判与否定。深入探讨深入探讨 怎样理解先生对学生提问的怎样理解先生对学生提问的态度？态度？ 学生提问应肯定。而先生表示拒学生提问应肯定。而先生表示拒绝回
23、答，这是因为学生在不适合的绝回答，这是因为学生在不适合的时间提出了不相干的问题，违反了时间提出了不相干的问题，违反了教学的秩序和师道尊严。这在一定教学的秩序和师道尊严。这在一定的程度上反映了封建制度的弊端，的程度上反映了封建制度的弊端，应予否定。应予否定。 2.2.作者对三味书屋的感受是什么作者对三味书屋的感受是什么? ? 与百草园的自由与百草园的自由快乐相比，三味书屋显快乐相比，三味书屋显然是太受约束，且令人然是太受约束，且令人深感枯燥。但也应看到，深感枯燥。但也应看到，孩子们也能随先生有板孩子们也能随先生有板有眼的学习，并不抵触，有眼的学习，并不抵触，况且也有游戏的乐趣。况且也有游戏的乐趣
24、。 3.3.把前后两部分联系起来思考，把前后两部分联系起来思考，讨论：这篇文章表现了作者怎样的思想讨论：这篇文章表现了作者怎样的思想感情感情? ? （1 1）通过对百草园和三味书屋）通过对百草园和三味书屋的回忆，表现作者儿童时代对自然的热的回忆，表现作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。欢乐的心理。 （2 2）用百草园的自由快乐同三味书用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥无味作对比，表现了儿童热爱大屋的枯燥无味作对比，表现了儿童热爱大自然、喜欢自由快乐生活的心理，同时对自然、喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表
25、示不满。束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。 百草园的景物百草园的景物美美女女蛇蛇故故事事雪地捕鸟雪地捕鸟三味书屋环境三味书屋环境“先生先生,怪哉怪哉这虫这虫,是是怎么一回事？怎么一回事？”读到这里读到这里,他总是微笑起他总是微笑起来来,而且将头仰起而且将头仰起,摇着摇着,向后面拗过去向后面拗过去（18）（1024）（9）景物景物有声有色有声有色，充满乐趣。，充满乐趣。内容内容：枯燥：枯燥美女蛇的美女蛇的故事故事，增添了神秘，增添了神秘色彩，丰富了情趣。色彩，丰富了情趣。雪地捕雪地捕鸟，鸟，带来无穷乐趣。带来无穷乐趣。形式形式：单调：单调环境环境：压抑：压抑小小结结 从百草园到三味书屋从百草园
26、到三味书屋是鲁迅是鲁迅先生儿时生活的一段美好回忆。这段生活先生儿时生活的一段美好回忆。这段生活经历对鲁迅先生的人生发展产生过巨大的经历对鲁迅先生的人生发展产生过巨大的影响。我们要像鲁迅先生一样，保持儿童影响。我们要像鲁迅先生一样，保持儿童纯真活泼的天性，要有求知的欲望和进取纯真活泼的天性，要有求知的欲望和进取心。今天，时代变了，我们的生活环境和心。今天，时代变了，我们的生活环境和学习环境也变了，我们的思想行为也应当学习环境也变了，我们的思想行为也应当为之一变。我们要从小努力学习，热爱自为之一变。我们要从小努力学习，热爱自然、热爱生活，把自己培养成为对社会有然、热爱生活，把自己培养成为对社会有用
27、的人才。用的人才。 、“仁远乎哉我欲仁则斯仁至矣仁远乎哉我欲仁则斯仁至矣”出自出自论语论语述而述而，应读作：，应读作：“仁远乎哉？我欲仁，斯仁至矣。仁远乎哉？我欲仁，斯仁至矣。”意思是：意思是：“仁这东西很遥远吗？我内心想到仁，仁就仁这东西很遥远吗？我内心想到仁，仁就自然来到了自然来到了”。、“笑人齿缺曰狗窦大开笑人齿缺曰狗窦大开”出自出自幼学琼林幼学琼林身体身体，应读作：应读作：“笑人齿缺，曰笑人齿缺，曰狗窦大开狗窦大开。”意思是：意思是：“笑人家牙齿缺了，就说笑人家牙齿缺了，就说（那个缺口）就（那个缺口）就像一个狗洞大开着像一个狗洞大开着。”、“上九潜龙勿用上九潜龙勿用”出自出自易经易经韩
28、卦韩卦，由，由“初九初九潜龙勿用潜龙勿用”和和“上九亢龙有悔上九亢龙有悔”二句爻辞杂糅而成。二句爻辞杂糅而成。“初九潜龙勿用初九潜龙勿用”意思是意思是“君子应韬光隐晦以待时机君子应韬光隐晦以待时机”；“上九亢龙有悔上九亢龙有悔”意思是意思是“人应以亢满为戒，注意物极人应以亢满为戒，注意物极必反的道理。必反的道理。”、“厥土下上上错厥贡苞茅橘柚厥土下上上错厥贡苞茅橘柚”摘自中国古代典藉文摘自中国古代典藉文献中最艰涩难懂的献中最艰涩难懂的尚书尚书中的中的禹贡禹贡篇，篇，意思是意思是“天下土地天下土地(共分九等共分九等),下上为下等里最上的下上为下等里最上的一级，好坏交错；那一级，好坏交错；那进贡的
29、物品里有茅草、橘柚等物品。进贡的物品里有茅草、橘柚等物品。”我们可以如下断句：我们可以如下断句：“厥土：下上、上错；厥贡：苞厥土：下上、上错；厥贡：苞茅、橘柚。茅、橘柚。” 5、“铁如意，指挥倜傥，一坐皆惊呢铁如意，指挥倜傥，一坐皆惊呢；金叵罗，颠倒；金叵罗，颠倒淋漓噫，千杯未醉嗬淋漓噫，千杯未醉嗬”出自清人刘翰的出自清人刘翰的李克用置酒三李克用置酒三垂岗赋垂岗赋。引文中的声浪号表声音起伏，持续不断。引文中的声浪号表声音起伏，持续不断“噫噫”、“嗬嗬”指念书时加在句尾用来加强感情的声音。指念书时加在句尾用来加强感情的声音。意思是：拿着铁如意，指挥比划，潇洒自如。用金杯喝意思是：拿着铁如意，指挥
30、比划，潇洒自如。用金杯喝酒，痛快淋漓，喝得很多而未醉。酒，痛快淋漓，喝得很多而未醉。（引用句子和原文略有出入：（引用句子和原文略有出入：“铁如意铁如意”原作原作“玉如意玉如意”；“颠倒颠倒”原作原作“倾倒倾倒”。）。）1、时间就是生命，无端的空耗别人的时间，其实无异、时间就是生命，无端的空耗别人的时间，其实无异于谋财害命。于谋财害命。2、我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的、我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人，人，有为民请命的人，有舍身求法的人，这就是这就是中国的脊梁。中国的脊梁。3、时间就像海绵里的水，只要你愿意挤，总还是有的、时间就像海绵里的水，只要你愿意挤，总还是有的。4、不满是向上的车轮，能够载着不自满的人前进。、不满是向上的车轮，能够载着不自满的人前进。5、横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。、横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。6、寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。7、哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在了工、哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在了工作上了作上了。鲁迅名言鲁迅名言
