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1、9、儿童诗两首儿童诗：儿童诗：儿童诗是指以儿童为主体接受对象，适合于儿童听赏、儿童诗是指以儿童为主体接受对象，适合于儿童听赏、吟诵、阅读的吟诵、阅读的诗歌诗歌。它应符合儿童的心理和审美特点，。它应符合儿童的心理和审美特点，既包括成人诗人为儿童创作的诗，也包括儿童为抒怀既包括成人诗人为儿童创作的诗，也包括儿童为抒怀而创作的诗。儿童诗是诗的一个分支，由于它受到特而创作的诗。儿童诗是诗的一个分支，由于它受到特定读者对象心理特征的制约，因此所反映的生活内容、定读者对象心理特征的制约，因此所反映的生活内容、所进行的艺术构思、所展开的联想和想象、所运用的所进行的艺术构思、所展开的联想和想象、所运用的文学语
2、言文学语言等等，都必须符合儿童的年龄特征，必须是等等，都必须符合儿童的年龄特征，必须是儿童所喜闻乐见的。这样才能在培养儿童良好的道德儿童所喜闻乐见的。这样才能在培养儿童良好的道德品质、思想情操，激发丰富他们的想象力、思维能力品质、思想情操，激发丰富他们的想象力、思维能力等方面，尤其在培养儿童健康的审美意识和艺术鉴赏等方面，尤其在培养儿童健康的审美意识和艺术鉴赏能力上，发挥自己独特的作用。能力上，发挥自己独特的作用。儿童诗的特征（一）饱满的儿童情感（一）饱满的儿童情感 （二）儿童式的丰富想象（二）儿童式的丰富想象 （三）新颖巧妙的构思（三）新颖巧妙的构思 （四）天真而精粹的语言（四）天真而精粹的
3、语言 （五）童稚而优美的意境（五）童稚而优美的意境 儿童诗的分类抒情诗抒情诗叙事诗叙事诗童话诗童话诗寓言诗寓言诗讽刺诗讽刺诗散文诗散文诗科学诗科学诗朗诵诗朗诵诗题画诗题画诗我想高洪波高洪波高洪波 笔名向川，笔名向川，1951年生，内蒙古开鲁人。有年生，内蒙古开鲁人。有儿童诗集儿童诗集鹅鹅鹅鹅鹅鹅大象法官大象法官飞龙与神鸽飞龙与神鸽喊泉的秘密喊泉的秘密少女和泡泡糖少女和泡泡糖吃石头的吃石头的鳄鱼鳄鱼种葡萄的狐狸种葡萄的狐狸我喜欢你，狐狸我喜欢你，狐狸。散文集散文集波斯猫波斯猫文坛走笔文坛走笔人生趣谈人生趣谈司马台的砖司马台的砖高洪波散文选高洪波散文选高洪波军旅高洪波军旅散文选散文选。评论集。评论
4、集说给缪斯的情话说给缪斯的情话。诗歌。诗歌我想我想获全国第一届儿童文学优秀作品奖，散获全国第一届儿童文学优秀作品奖，散文集文集悄悄话悄悄话获全国第三届儿童文学优秀作品获全国第三届儿童文学优秀作品奖。奖。缕缕丫丫汲汲帐帐篷篷筝筝课文课文 生字生字 词语词语 问题问题 资料资料缕缕丫丫汲汲帐帐篷篷筝筝缕缕缕缕丫丫汲汲帐帐篷篷筝筝丫丫缕缕丫丫汲汲帐帐篷篷筝筝汲汲缕缕丫丫汲汲帐帐篷篷筝筝帐帐缕缕丫丫汲汲帐帐篷篷筝筝篷篷缕缕丫丫汲汲帐帐篷篷筝筝筝筝桃桃 树树 花苞花苞 万缕阳光万缕阳光 乐曲乐曲 脚丫脚丫 柳树柳树 湿软湿软汲取汲取 甜美甜美 营养营养 蓬帐蓬帐 风筝风筝 柔软柔软 课堂课堂课文课文 生
5、字生字 词语词语 问题问题 资料资料汲取：喧闹： 水葫芦： 吸取。 喧哗热闹。 多年生水生草本植物，叶直立，卵形或圆形，叶柄中部以下膨大，花呈漏斗状，蓝紫色。诗中的水葫芦加上了引号，不是指真正的水葫芦，而是指水性极好的孩子，与我们通常说的“旱鸭子”是相对的。 我想把小手安在桃树枝上。带着一串花苞，牵着万缕阳光，悠啊，悠悠出春的歌唱。这一节主要写：这一节主要写：“我我”想把小手安在想把小手安在桃树枝上，把春天打扮的更美。桃树枝上，把春天打扮的更美。我想把脚丫接在柳树根上。伸进湿软的土地，汲取甜美的营养，长啊，长长成一座绿色的篷帐。绿色的帐篷绿色的帐篷指“大柳树”“我我”想把脚丫接在柳树枝上，想把
6、脚丫接在柳树枝上，并长成一棵大树。并长成一棵大树。我想把眼睛装在风筝上。看白云多柔软，瞧太阳多明亮，望啊，望蓝天是我的课堂。写写“我我”想把眼睛装在风筝上。想把眼睛装在风筝上。我想把我自己种在春天的土地上。变小草，绿得生辉，变小花，开的漂亮。成为柳絮和蒲公英，更是我最大的愿望。我会飞啊，飞飞到遥远的地方。写我想把自己种在春天的土地上，写我想把自己种在春天的土地上，成为柳絮和蒲公英。成为柳絮和蒲公英。不过，飞向遥远的地方，要和爸爸妈妈商量商量写写“我我”要飞到遥远的地方，要飞到遥远的地方，但要和爸爸妈妈商量。但要和爸爸妈妈商量。从这段话中从这段话中,你体会到什么？你体会到什么？“我我”的懂事。的
7、懂事。1 1、我把脚丫接在柳树上，伸、我把脚丫接在柳树上，伸进土里，长成一座绿色的篷进土里，长成一座绿色的篷帐后，可以干些什么？帐后，可以干些什么？2、你还有什么奇特的想法，、你还有什么奇特的想法，学着课文的样子说一说。学着课文的样子说一说。课文课文 生字生字 词语词语 问题问题 资料资料不过，飞向遥远的地方，不过，飞向遥远的地方， 要和爸爸妈妈商量商量要和爸爸妈妈商量商量 这是诗中的最后一节，从诗意上看，与第这是诗中的最后一节，从诗意上看，与第四节诗是紧密相关的。乍看起来，似乎有画蛇四节诗是紧密相关的。乍看起来，似乎有画蛇添足之嫌，把孩子的想象一下子拉到了现实，添足之嫌，把孩子的想象一下子拉
8、到了现实，与前面的诗句有些不和谐，甚至格格不入。实与前面的诗句有些不和谐，甚至格格不入。实际上，正是这句话，形象地表现了际上，正是这句话，形象地表现了“我我”是怎是怎样地沉迷在想象之中，以至于把想象当成了现样地沉迷在想象之中，以至于把想象当成了现实，一想到要飞向遥远的地方，自己是快乐了，实，一想到要飞向遥远的地方，自己是快乐了，爸爸妈妈是不是放心呢爸爸妈妈是不是放心呢? ?所以得和他们商量商所以得和他们商量商量。这更增加了诗的情趣。量。这更增加了诗的情趣。前四节的最后一句在表达上都有什么特点？这样写好在哪里？都带有破折号，而且破折号都都带有破折号，而且破折号都起解释、说明作用，这样写的好起解释
9、、说明作用，这样写的好处在于使句子更完整。处在于使句子更完整。试一试。试一试。 学着课文的样子，选一个学着课文的样子，选一个内容，写一句旁注。内容，写一句旁注。课文课文 生字生字 词语词语 问题问题 资料资料我想我想写了一个孩子一连串美妙写了一个孩子一连串美妙的幻想：想把小手安在桃树枝上，想的幻想：想把小手安在桃树枝上，想把脚丫接在柳树根上，想把眼睛装在把脚丫接在柳树根上，想把眼睛装在风筝上，想把自己种在土地上，表达风筝上，想把自己种在土地上，表达了儿童丰富的想象力以及对美的追求了儿童丰富的想象力以及对美的追求和向往。和向往。你觉得作者的想法美在哪?我想（一）我想（一）我想把小手，我想把小手，
10、化作三秋桂子，化作三秋桂子，飘香宇宙，飘香宇宙，连嫦娥也频频回望。连嫦娥也频频回望。我想把脚丫，我想把脚丫，化作潺潺流水，化作潺潺流水，让母亲河让母亲河永远载舟远航。永远载舟远航。我想把眼睛我想把眼睛化作中秋的月亮，化作中秋的月亮，榕树下的孩子我想把身体榕树下的孩子我想把身体化作肥沃的土地，化作肥沃的土地，让西北部的不毛之地，让西北部的不毛之地，也有小麦的芳香。也有小麦的芳香。我想（二）我想（二）我想把耳朵，我想把耳朵，高高地悬挂空中，高高地悬挂空中，时时提高警惕，时时提高警惕，让犯罪分子无处躲藏。让犯罪分子无处躲藏。童年的水墨画听不见马路上车辆喧闹，听不见马路上车辆喧闹，哪管它街头广播声高。
11、哪管它街头广播声高。书页在膝盖上轻轻地翻动，书页在膝盖上轻轻地翻动，嘴角漾着丝丝抹不掉的笑。嘴角漾着丝丝抹不掉的笑。阳光从脚尖悄悄爬上膝盖，阳光从脚尖悄悄爬上膝盖，也想着也想着“黑旋风黑旋风”水战水战“浪里白条浪里白条”。写儿童不过街上的喧闹，沉浸在读书的乐趣中。写儿童不过街上的喧闹，沉浸在读书的乐趣中。 街头读水浒传的孩子，那样的专注，尽管马路街头是那样的喧闹，却丝毫不能影响他，对时间的推移也浑然不觉。无边的喧闹和一隅的安静，形成了鲜明的对比。 前一句描写了读书的神态，孩子前一句描写了读书的神态，孩子是坐在街头读书，书就放在膝盖上，是坐在街头读书，书就放在膝盖上，他他( (她她) )似乎很懂
12、得爱护书，翻页时动似乎很懂得爱护书，翻页时动作是轻轻的。肯定是书中的故事有趣，作是轻轻的。肯定是书中的故事有趣，所以他所以他( (她她) )情不自禁地微笑着。后一情不自禁地微笑着。后一句点明了他看的是句点明了他看的是水浒传水浒传，但主，但主要说他看书看得入迷了，只想着要说他看书看得入迷了，只想着“黑黑旋风旋风”水战水战“浪里白条浪里白条”的事，对时的事，对时间的悄然流逝一点也没有注意到。间的悄然流逝一点也没有注意到。垂柳把溪水当做梳妆的镜子，垂柳把溪水当做梳妆的镜子，山溪像玉带一样平静。山溪像玉带一样平静。人影给溪水染绿了，人影给溪水染绿了，钓竿上立着一只红蜻蜓。钓竿上立着一只红蜻蜓。忽然扑腾
13、一声人影碎了，忽然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声。草地上蹦跳着鱼儿和笑声。写孩子在溪边钓鱼的欢乐。写孩子在溪边钓鱼的欢乐。 溪边钓鱼的孩子，那样的快乐，静静的溪水映着爱美的柳树，映着钓鱼孩子的倒影，静静的钓鱼竿，立着红蜻蜓，我们仿佛觉得空气都停止了流动，似乎大家都怕鱼受惊，而鱼上钩的一刹那，这种静立刻被打破了，溪水动了，人影碎了，鱼跃人欢，寥寥几句，勾勒出一个现代垂钓儿童的形象。像刚下水的鸭群，像刚下水的鸭群，扇动翅膀拍水戏耍。扇动翅膀拍水戏耍。一双双小手拨动着浪花，一双双小手拨动着浪花，你拨我溅笑哈哈。你拨我溅笑哈哈。是哪个是哪个“水葫芦水葫芦”一下钻入水中，一下钻入水中，出水时只
14、见一阵水花两对虎牙。出水时只见一阵水花两对虎牙。写江上戏水的孩子调皮可爱。 江上戏水的孩子，那样的调皮，一群孩子像鸭群一样跳入水中，在水里互相你拨我溅地嬉戏，就在这嬉戏中，一个孩子钻入水中，不见了，突然一阵水花，他出现了，调皮地笑着，露出两对小虎牙。一群孩子的嬉戏和一个孩子的特写，给人以鲜明的形象感。读了读了童年的水墨画童年的水墨画这首这首诗，你看到了怎样的画面诗，你看到了怎样的画面?这个画这个画面给你怎样的感觉面给你怎样的感觉? 你还知道那些儿童诗？试着说一说云是画面的主角让阳光渲染它的模样暖一抹，冷一抹在小溪的天空漂浮树是画面的主角让风涂抹它的年轮山村孩子的画山村孩子的画邱易东浓一笔，淡一
15、笔叶的眼睛在崖畔张望泥土是画面的主角让幻想展示它的富有深一脚，浅一脚山路上印满秋天的芬芳爱之歌爱之歌黑塞（德国）黑塞（德国）我是一头鹿，你就是那小鹿，我是一头鹿，你就是那小鹿，小鸟是你，我就是那树，小鸟是你，我就是那树，太阳是你，我就是那白雪，太阳是你，我就是那白雪，白天是你，我就是那梦。白天是你，我就是那梦。夜晚，从我入睡的嘴飞出，夜晚，从我入睡的嘴飞出，一只黄金鸟，飞向你，一只黄金鸟，飞向你，歌声嘹亮，翅膀斑斓，歌声嘹亮，翅膀斑斓，它对你唱一支爱之歌，它对你唱一支爱之歌，它唱着我给你的歌。它唱着我给你的歌。书包书包我把四季的春光，装进书包。我把宝贵的知识，装进书包。我把妈妈殷切的希望，装进书包。我把我的坚定决心，装进书包。书包里装着我，一个充满希望的勤奋童年。续写：我把以跳跃的尽头捕捉了童以跳跃的尽头捕捉了童年生活的典型场景，如年生活的典型场景，如“街街头阅读、溪边钓鱼、江上戏头阅读、溪边钓鱼、江上戏水水”生动地展现了一个个快生动地展现了一个个快乐场面，表现了孩子们童年乐场面，表现了孩子们童年生活的快乐。生活的快乐。作业超市（一）必做作业：1、熟读课文，并尝试背诵。（四星）（二）选做作业：1、在两首诗中选择一首，模仿其写法也写几节小诗，把你童年的梦想和往事纪录下来。（五星）2、课外去读一读其他儿童诗。（四星）
