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1、（四）（四）板板 模模 板板要求：要求：标高准确；平整、标高准确；平整、严密；适当起拱；严密；适当起拱；预埋件、预留孔洞预埋件、预留孔洞不遗漏，位置准确，不遗漏，位置准确，安装牢固；安装牢固；相邻两板表面高低相邻两板表面高低差：差：2mm2mm，表面，表面平整度：平整度：5mm/2m5mm/2m长。长。1优质教学支设方法：支设方法：1 1、有梁板模板：、有梁板模板： （1 1）一般木模支模：先在次梁模板外侧弹水平线，其标高为梁板底标高减去模）一般木模支模：先在次梁模板外侧弹水平线，其标高为梁板底标高减去模板厚和隔栅高度，再按木线钉托木，然后放置隔栅，再在底部用牵杠撑支牢。铺板厚和隔栅高度，再按
2、木线钉托木，然后放置隔栅，再在底部用牵杠撑支牢。铺设板模板从一侧向另一侧密铺，在两端及接头处用钉钉牢。设板模板从一侧向另一侧密铺，在两端及接头处用钉钉牢。 （2 2）桁桁架架支支模模：用用钢钢桁桁架架代代替替木木隔隔栅栅及及梁梁底底支支柱柱，桁桁架架布布置置的的间间距距和和承承载载应应经经过过核核算算，同同时时在在梁梁两两端端设设双双支支柱柱支支撑撑或或排排架架，将将桁桁架架置置于于其其上上。支支撑撑板板桁桁架架上上要要设小方木，并用铁丝绑牢。设小方木，并用铁丝绑牢。（3 3） 钢钢管管脚脚手手架架支支模模：在在梁梁板板底底部部搭搭设设满满堂堂脚脚手手架架，脚脚手手杆杆的的间间距距根根据据梁梁
3、板板荷荷载载而而定定，一一般般在在梁梁两两端端设设两两根根脚脚手手架架，以以便便固固定定梁梁侧侧模模，立立管管横横管管交交接接处处用用扣扣件件固定。固定。2 2、无梁板模板：、无梁板模板： （1 1）一一般般木木模模模模板板：由由柱柱帽帽模模板板和和楼楼板板模模板板组组成成。楼楼板板模模板板的的支支设设与与肋肋形形梁梁板板模模板板相相同同。柱柱帽帽为为截截锥锥体体，制制作作应应按按1 1：1 1大大样样放放线线制制作作成成两两半半、四四半半或或整整体体。安安装时，柱帽模板的下口与柱模上口牢固相接。装时，柱帽模板的下口与柱模上口牢固相接。（2 2）钢钢管管脚脚手手架架支支模模：当当采采用用组组合
4、合钢钢模模板板时时，多多用用钢钢管管做做模模板板的的支支撑撑体体系系，按按建建筑筑柱柱网网设设置置满满堂堂钢钢管管排排撑撑作作支支柱柱，顶顶部部用用48mm48mm钢钢管管作作钢钢楞楞，以以支支撑撑楼楼板板钢钢模模板，钢管交接处用扣件固定，模板直接铺在横管上，钢模间用板，钢管交接处用扣件固定，模板直接铺在横管上，钢模间用U U形扣件连接形扣件连接。2优质教学（五）（五） 墙模板墙模板3优质教学面板面板钢板（厚钢板（厚t t=3=35mm5mm）；竹、木胶合板）；竹、木胶合板（t t=15=1520mm20mm），易安线条、做图案。），易安线条、做图案。水平加劲肋水平加劲肋6565或或 65 6
5、5，间距，间距L L=300=300500mm500mm。竖楞竖楞每道两根每道两根6565或或8080，背靠背，间距，背靠背，间距1 11.2m1.2m。支撑桁架（支撑桁架（2 24 4榀）。榀）。稳定调整机构及附件（底脚螺栓、穿墙螺栓、稳定调整机构及附件（底脚螺栓、穿墙螺栓、3030管、卡具管、卡具、操作平台）。、操作平台）。4优质教学大大钢钢模模板板5优质教学大大钢钢模模板板起起吊吊安安装装6优质教学墙体支模现场墙体支模现场7优质教学保护层保护层垫块垫块管道管道8优质教学钢模板拉接钢模板拉接9优质教学支设方法： 1、普通模板：由侧板、立档、横档、斜撑和水平撑组成。斜撑垫板在泥地上可用木桩固
6、定，在混凝土楼板上可用预埋件固定。如有相临两道墙模时，可采用上下对撑及顶部平搭以保证墙面垂直。 2、定型模板：可用木模，也可用钢模。以斜撑及钢楞保持模板的垂直与位置，由对拉螺栓及档板承受混凝土的侧压力。10优质教学( (六六) ) 楼梯模板楼梯模板板式楼梯模板板式楼梯模板11优质教学楼梯模板与混凝土楼梯模板与混凝土12优质教学13优质教学支设方法：支设方法： 1、板式楼梯模板：先根据层高放大样，一般先支基础和平台梁模板，再装楼梯模板，外帮侧板。在外帮侧板内侧，放出楼梯底板内侧线，用样板划出踏步侧板的档木，再钉侧板。 2、组合钢模板楼梯模板：楼梯底模用钢模板平铺在斜杆上，楼梯外帮侧模可以制成异形
7、钢模，也可用一般钢模侧放。踏步采用钢模，一头固定在外帮侧模上，一头用反扶梯基定位。14优质教学15优质教学16优质教学三、模板设计三、模板设计（一）设计的范围（一）设计的范围不需设计或验算的：不需设计或验算的：定型模板及常用的拼板在其适用范围内者。定型模板及常用的拼板在其适用范围内者。需要设计或验算的：需要设计或验算的： 重要结构重要结构的模板的模板特殊形式特殊形式的模板的模板超出适用范围超出适用范围的模板的模板17优质教学（二）设计原则（二）设计原则1、保证构件的尺寸、形状、相互位置正确；2、足够的强度、刚度、稳定性（变形2mm）；3、构造简单，装拆方便，不妨碍钢筋，不漏浆；4、优先选用通用
8、、大块模板；5、长向拼接，错开布置，每块模板有两处钢楞支撑；6、内钢楞垂直于模板长向，外钢楞与内垂直，且规格内钢楞；7、对拉螺栓按计算配置，减少钢模上的钻孔；8、支承杆的长细比3。18优质教学（三）设计内容（三）设计内容选型、选材，荷载计算，结构计算，拟定安装、拆卸方法，绘制模板图。（四）设计步骤（四）设计步骤1、明确需配制模板的层段数；2、决定模板的组装方法；3、各种构件模板的组配；4、夹箍、支撑件的计算选配；5、支撑系统的布置、连接、固定方法；6、埋件固定、管线埋设、孔洞预留方法；7、列用量表（模板、支撑件、连接件、工具）。19优质教学（五）模板的荷载：（五）模板的荷载：1、荷载、荷载标准
9、值标准值（七项）：（1）模板及支架重量）模板及支架重量：见书表4.19。（2）新浇混凝土的重量：）新浇混凝土的重量：普通混凝土24KN/m3； 其它混凝土按实际重力密度。（3）钢筋自重：）钢筋自重：楼板1.1KN/m3混凝土； 梁1.5KN/m3混凝土。（4）施工人员及设备荷载：）施工人员及设备荷载：模板及小楞2.5 KN/m2；大楞1.5 KN/m2；支柱1.0 KN/m2。（5）振捣混凝土荷载：）振捣混凝土荷载：底模2.0 KN/m2；侧模4.0 KN/m2（在有效压头高度内）。20优质教学（6）新浇混凝土的侧压力：）新浇混凝土的侧压力：以下二式中取小值（KN/m2） F F0.220.2
10、2c ct t0 01 12 2 V V 0.50.5 F Fc c H H式中：c c混凝土重力密度（KN/m3）。 t to o初凝时间，实测或to=200/（T15）， T混凝土温度（）。1 1外加剂修正系数（不掺：1；掺缓凝型：1.2）。 2 2坍落度修正系数（30mm0.85；50901；1101501.15）。 V V 浇筑速度（m/h）。 H H 计算处至混凝土顶面高。（有效压头高度：（有效压头高度：h h= =F F/ /2424 ，单位：，单位：m m）FhH21优质教学（7）倾倒混凝土时的水平冲击荷载：倾倒混凝土时的水平冲击荷载： 作用在有效压头高度范围内,见书中表4.20
11、。2、荷载效应组合、荷载效应组合（1）荷载分项系数：长期1、2、3、6I=1.2； 短期4、5、7I=1.4（2）荷载设计值=标准值分项系数（3）荷载组合：项 目 荷 载 类 别计算承载能力验算刚度平板和薄壳的模板及其支架1234123梁和拱模板的底板及支架1235123梁、拱、柱(300)、墙(100)的侧模5+66大体积混凝土、大柱、厚墙的侧模6+7622优质教学1侧模，在混凝土强度能保证其表面及棱角不因拆除模侧模，在混凝土强度能保证其表面及棱角不因拆除模板而受损坏后，方可拆除。板而受损坏后，方可拆除。2底模，在混凝土强度符合下表规定后，方可拆除。底模，在混凝土强度符合下表规定后，方可拆除
12、。强度检验方法：强度检验方法：检查同条件养护试件强度试验报告。检查同条件养护试件强度试验报告。四、模板拆除四、模板拆除23优质教学3对后张法预应力混凝土结构构件，侧模宜在预应力对后张法预应力混凝土结构构件，侧模宜在预应力张拉前拆除；底模支架的拆除应按施工技术方案执行，张拉前拆除；底模支架的拆除应按施工技术方案执行，当无具体要求时，不应在结构构件建立预应力前拆除。当无具体要求时，不应在结构构件建立预应力前拆除。4模板拆除时，不应对楼层形成冲击荷载。拆除的模模板拆除时，不应对楼层形成冲击荷载。拆除的模板和支架宜分散堆放并及时清运。板和支架宜分散堆放并及时清运。5 5、拆拆模模应应按按一一定定的的顺
13、顺序序进进行行。一一般般遵遵循循先先支支后后拆拆，后后支支先先拆拆，先先非非承承重重部部位位，后后承承重重部部位位以以及及自自上上而而下下的的原则。重大复杂模板的拆除，事先应制定拆除方案。原则。重大复杂模板的拆除，事先应制定拆除方案。6、拆下的模板及配件，严禁抛仍，要有人接应传递，拆下的模板及配件，严禁抛仍，要有人接应传递，按指定地点堆放；并做到及时清理、维修和涂刷好隔按指定地点堆放；并做到及时清理、维修和涂刷好隔离剂，以待备用。离剂，以待备用。7 7、拆拆模模时时，操操作作人人员员应应站站在在安安全全处处，以以免免发发生生安安全全事事故。故。24优质教学五、模板工程施工质量验收规范简介五、模板工程施工质量验收规范简介 内内 容容总条款总条款（条）（条）其中强制性条款其中强制性条款（条）（条）一般规定一般规定32模板安装模板安装80模板拆除模板拆除50检验批：检验批：1、模板安装检验批质量验收记录、模板安装检验批质量验收记录 2、模板拆除检验批质量验收记录、模板拆除检验批质量验收记录25优质教学
