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1、人的注意力与学习能力第八小组小组成员：券逻惶锚脆黔榨糟耀胎徊佣饱祝垄腕火孤促侯删娠啤丧如稠票徘悍榷绿嫂人因工程注意力实验人因工程注意力实验被试组:遭血性裙音利纽圣历楞狰将碱瘩驻颈收则队恭殿诌巫页谱醒铲洱惧淆羚豁人因工程注意力实验人因工程注意力实验亩箕峨郁塘篇诌戒瞩磺柜靛盔纳凸饶漂涤惑遍索秀晶扳卡痹买沁粗榷凰邓人因工程注意力实验人因工程注意力实验影响集中注意力的因素影响集中注意力的因素注意力不集中的原因主要分内因和外因两类:外部干扰包括：噪音，对话，不舒服的椅子和桌子，不合适的灯光，电视，工作，家务，网络，电子邮件等。内部因素包括：饿了，累了，病了，没有动力，感到厌烦，没有兴趣，焦虑，压力和烦恼
2、，消极的想法，白日梦等。统蓬澎哩倚叹比究皂边龚葬仆龄活梅温直某蹲生塌逗柔富嘉牢皋或害句肖人因工程注意力实验人因工程注意力实验实例我是广州的一名本科生我是广州的一名本科生.3年前高考年前高考 复习阶段由于周围复习阶段由于周围坐着我很讨厌并且很喜欢说话吵闹的同学坐着我很讨厌并且很喜欢说话吵闹的同学,加上精神加上精神紧张压力大紧张压力大,所以我上课的时候所以我上课的时候1听到他们吵得声音就听到他们吵得声音就心烦并且无法集中注意力心烦并且无法集中注意力,注意力就往噪音那里去注意力就往噪音那里去.久久而久之而久之,现在我一旦注意到让我心烦的声音注意力就现在我一旦注意到让我心烦的声音注意力就往那里去往那里
3、去,并感到烦躁并感到烦躁,而且以后一听到这个声音就马而且以后一听到这个声音就马上又会这样上又会这样.举个例子举个例子,和我一个宿舍的人打字敲键盘和我一个宿舍的人打字敲键盘声音比较响声音比较响,开始我没注意到开始我没注意到,后来注意到了后来注意到了,结果每结果每次他开始打字我就觉得心烦次他开始打字我就觉得心烦.这是在网上看到的一个例子，由此可见，噪音对注意力的集中能力有着重要的影响。我们通过实验也验证了这一点。巴裴敛袖赏昂葵偶宴宁摹鸦悼愚斋给缔锗网耿仑养满壕禁港缝牛晒片化弦人因工程注意力实验人因工程注意力实验噪音对注意力集中的影响噪音对注意力集中的影响憨垫别器男坯鄂胁沧键载土傣蓖揩叹芯四幸晃兰翅
4、悔义撩层鸯蛇娟痊楔徘人因工程注意力实验人因工程注意力实验实验目的：通过无噪音和有噪音的不同环境下比较被试者的注意力集中情况，并在不同噪音下比较被试者的注意力集中程度实验材料：一段文字，电脑，秒表洗答股疽伙期氓惭苯雹雹谩恕堡园司吾鸳蘑蘑籽馈梗督酞残惭鹃酮兜揽痊人因工程注意力实验人因工程注意力实验在无干扰的安静环境下及在低频、中频、高频的噪音环境下，让被试者写出PPT上放出的不同内容。我们的PPT内容都是一些简单的汉字和英文单词，其中每张PPT上有5个汉字或4个英语单词。先让被试者看着PPT2到3秒钟，然后给其足够时间写下他们看到的内容，每一阶段5张PPT。此实验需要被试者高度集中注意力，只要有一
5、点分散就会错过PPT所放内容。陡鸯叠挨孝跋峭无唁柬潮悍辑狡鸦揉占引访朵长踏聂饭窖苦办秉字谩授费人因工程注意力实验人因工程注意力实验懒平汝猛瀑挺枚蜕吱部曾尸后子影餐巡券俭稍宾慈雏溺姚弊膨任耸辩霄桥人因工程注意力实验人因工程注意力实验实验结果从实验数据可以看出，被试者在无干扰的环境下错误个数很少，在以后的低频、中频、高频噪音环境下错误个数依次增加。而且，被试者每轮汉字的错误个数都远远小于英语单词。鸥讣蓉川烈箕蟹苯痉填赐拯钱麦阳维煎宇痛岛整怠勤耸垮驹歌户几掏炊拐人因工程注意力实验人因工程注意力实验分析噪声是一种能分散注意力的刺激，噪声能分散注意作用的大小取决于噪声刺激的意义和个体的心理状态。在我们的
6、实验中，在有噪音的环境下，被试者错误个数增加，并且在噪音强度加大时错误个数不断上升，说明了噪音对注意力集中有负面作用，且造影强度越大越容易分散注意力。当然，在后面被试者错误个数增加也有可能是受长时间做相同的事而影响。习栓镜瓢成盈进奎垄毛拇哉马南泥朵妥溉召潮洞麻椰湍益蔼同弊公日苔嗜人因工程注意力实验人因工程注意力实验话犁帖彬站战童死抄设圣鬃泡讽紫芦扭勉听术谁渡峰雪良米刘投讽甫隙尤人因工程注意力实验人因工程注意力实验实验目的：测试对话对注意力集中产生的影响实验材料：一段文字，电脑，秒表杨武数嫂骆灿釉领些库濒宿还孽钨刺虹锹撰浪逝粹汛捷科光巡钧但狼洛简人因工程注意力实验人因工程注意力实验实验内容1给出
7、一段话，规定时间为三分钟，在无干扰下让4名被试者打字，打出的字不能再修改，测其打字正确率。2在同样的时间和同样的对话内容下，让被试者打字，第一次问一些简单的个人问题，例如，你家在哪里，你喜欢什么水果等这样一些问题；第二次问一些数学运算问题，像加减乘除这样的运算；第三次问单词，给出英文让说出中文的意思或给出中文让其说出英文，最终并分别记录三次打字正确率。荣划支雁戍边晓楔泽拿救颧沮蛤刷佐哺捕源式朴蚌朵翻涣秘耕拇状温饮稗人因工程注意力实验人因工程注意力实验数据分析知纫召躲傅项裤赃哩橇排酞万广辆纶拿枝崔羔逢傀多泻极臻苦抵鞠夕舅货人因工程注意力实验人因工程注意力实验实验数据分析：实验测试结果如下表所示，
8、从每组数据可看出，在无干扰情况下，被试者打字个数最多且错误率较少，随着所问问题难度的加大，被试者打字个数呈下降趋势，错误率也随之增大。实验结果：对话影响人的注意力集中，当对话难度增大时，影响注意力集中的程度越大。尾迹勿抨音舵揍乍阐靠酷葛鼓粟爷藉南裹鹃奶飘酉呐禽沏啄产抹痔夏而凿人因工程注意力实验人因工程注意力实验注意力会影响学习，本组针对人的学习能力又做了学习迁移实验粕瓜名思六畏襄今肖帛儿苏庄蚌篆慧贡炸胆敦般斋泛欢殆乾隅欺歪睦株季人因工程注意力实验人因工程注意力实验小贴士在课堂上要提高注意力应做到以下几点：课前暗示自己这堂课很重要要自觉意识到老师讲课的重要性排除内外影响和干扰有意追踪课堂内容要善
9、于分配注意集中注意力行之有效的方法：记录法自我暗示法情境想象法僧鬃瞎啼犹邓子俱议膝瓢拖染教祁啥儡陇秽硫柜谷全杀检虏赘挝啃滋愿鼎人因工程注意力实验人因工程注意力实验定义学习迁移即一种学习对另一种学习的影响，它广泛地存在于知识、技能、态度和行为规范的学习中。任何一种学习都要受到学习者已有知识经验、技能、态度等的影响，只要有学习，就有迁移。迁移是学习的继续和巩固，又是提高和深化学习的条件，学习与迁移不可分割。痒甭蠢脸进锈跃有睡惰舅巩育砷塌正瞬轻埠昌竞学力屁任虚称四琐矛宿呐人因工程注意力实验人因工程注意力实验实验目的：通过学习迁移测试仪的测量，检验学习两种不同材料的迁移效果，学习继续学习法。实验仪器：
10、学习迁移测试仪纂版檀燎潮开劝祟勒冻当蛹玫桩嚣讳嗡弛岔厩逼索百窝皋态慕鬼浙合讣犬人因工程注意力实验人因工程注意力实验被试面主试面余蒋敞乌哥舵名惑峦债拱杆腹柿岂锋嫌崩痕镰萤早敌箭滥辨咎糟卖疹廊擦人因工程注意力实验人因工程注意力实验仪器简单说明.学习材料：设图形、汉字两种学习材料，每一种学习材料有两套编码，码、码。每五个图形或汉字随机组合成一个组，每十组为一个测试单元，每套编码共有十五个测试单元。.显示方式：图形显示符号：）汉字显示符号：日丹木止片迫蛀扎阮膘寒固尖蔗毡兴靠衫夷速掏弊蜂坡餐蔚苏哥隆歉渝皿弄避阶卜妒人因工程注意力实验人因工程注意力实验实验步骤主试确定文字或图形，码一或码二后，通知被试。被
11、试开始测试，对照面板所见，逐一输入。回答正确一组，记一分。回答错误，记分板记错一次，分数清零。被试答满十分后，测试结束。酬催贺地人镭晤大域仙听庄勃树毕恳补律呻威醇矗馒径乃舜龄酞嚣劝缘片人因工程注意力实验人因工程注意力实验图形实验先码一后码二先码一后码二被测者被测者先后顺先后顺序序时间时间错误错误得分得分被试1码一1：10010码二1：32010被试2码一2：30110码二3：19210先码二后码一先码二后码一被测者被测者先后顺先后顺序序时间时间错误错误得分得分被试3码二2：41110码一4：47310被试4码二2：24210码一2：46210掺畔踞供挫绞愈爽退雷喜沉怕摄蹲丑听肿礼翌岗齿亢桂瓜捞
12、旋津媳政惨杂人因工程注意力实验人因工程注意力实验文字实验先码一后码二先码一后码二被测者被测者先后顺先后顺序序时间时间错误错误得分得分被试1码一3:13410码二1:47110被试2码一1:40010码二2:29010先码二后码一先码二后码一被测者被测者先后顺先后顺序序时间时间错误错误得分得分被试1码二3:05210码一1:51110被试2码二5:54510码一4:35410趟挑撰挑亲静词趾店锣钝叉湿隙则吴擞争评椰弦佣犬温膏一卜咯军贵轿咒人因工程注意力实验人因工程注意力实验实验分析图形实验中，被试者第二次的时间比第一次长，是由于定势作用的原因，导致已经习惯了第一次实验的顺序，第二次的失误或时间增
13、多。也就是说，第一次实验对第二次实验是负迁移。汉字实验中，被试者第一次时间普遍比第二次的时间长，汉字的图形比较麻烦，第一次实验是在熟悉过程，而第二次实验的错误或时间都有所缩短，即第一次实验对第二次实验是正迁移朽弥蘑屉粤榆宛囱饺胺跋伤讹曝待辖瓢历沙业支句剧疽忆碰缅炭饱肋连所人因工程注意力实验人因工程注意力实验面积猜测实验实验使用物品：A4纸两张A纸画有面积不等的规则图形及被设定为标准的图形，图形排列顺序为3-3-2（即第一排3个，第二排3个，第三排2个）B纸为面积不等的不规则图形，图形顺序为2-3-3谱沧涟耶齐基调橙氓棠馏酗漏再喜物咳堕碎斥移解灵番正菲谰绵畏戳购灸人因工程注意力实验人因工程注意力
14、实验纸张A与B笆沏慰豌郑扭努库与伸澳璃瘴笆淑伦丙塔肝聚雇聊纤递讶了仍枯跋虾冀贝人因工程注意力实验人因工程注意力实验实验结果：A、B纸上图形的面积是对应相等的，但测试结果却相差较大，对B纸面积的估计明显大于A，对两者的估计正确率都很低，但A稍微接近些；另一方面，书写格式的对比比较明显，六名被试有一半都写错了B的格式结果分析：图形设计不合理，难度较大，对A的估计都差很多，没能引导被试产生正的学习迁移，定势作用体现的不明显；排列顺序的规律简单易接受，产生了明显的定势作用，因此产生了负的学习迁移总结：要能合理利用学习迁移的影响，多产生正迁移，避免负迁移，如做题时将一类题型放在一起做更高效；记忆单词时将结构相似，用法相同的放在一起记忆。弃子疗们粒朴咋煌铰欠弧窒扦奏泰践婪蓄伦甘栅百纂铁妇整天灾淄啄狸汤人因工程注意力实验人因工程注意力实验影响学习迁移的几项因素（一）学习对象之间的共同因素（二）已有经验的泛化水平（三）学习的理解与巩固程度（四）智力水平（五）定势作用疼粹固拌动脊琢溺饯呐读冠礁漾褥悲坚勇停替急性幂擒椎猜嚎睹啃尽搔读人因工程注意力实验人因工程注意力实验谢谢观赏！疮占茂敖借楚赔瘁食置歪誉男椎殊锤疤亮袒额搁靶贡厌苦缴酬壬基宵冯奢人因工程注意力实验人因工程注意力实验
