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1、孤绝情境下古诗解读的丰富性孤绝情境下古诗解读的丰富性和层次性和层次性注重注重鉴赏评价价D D（1 1）鉴赏文学作品的形象、文学作品的形象、语言和言和表达技巧表达技巧（2 2）评价文章的思想内容和作者的价文章的思想内容和作者的观点点态度。度。 新考纲诗词鉴赏还是新考纲诗词鉴赏还是新考纲诗词鉴赏还是新考纲诗词鉴赏还是11111111分，但题型有较大变化。分，但题型有较大变化。分，但题型有较大变化。分，但题型有较大变化。原来为两道主观题。原来为两道主观题。现在为一道客观题一道主观题。现在为一道客观题一道主观题。分值不确定分值不确定一、孤绝情境一、孤绝情境 全国卷考查古代诗歌阅读着眼于审美的鉴赏与评价
2、，文本以唐宋为主，注重对文本的直接阅读体验。目前教学存在较大的问题:几乎固化“背景知识前置”以及“类别知识前置”。 “孤绝情境孤绝情境”是指在不能求助、也不能查找参考资料的独立阅读的情境。一般把当前文本（注释）视为完足的鉴赏对象，强调独立的直接的解读，努力发现文本内在的多种联系的可能，不断扩展解读的丰富性，深化解读的层次性。 “背景知识”以及“类别知识”可以暂时闲置，要用的时候才适时引入。孤绝情境下解读提出的目的：孤绝情境下解读提出的目的： 一是提高平常教学程序的合理性。不必固化“背景知识”前置以及“类别知识”前置，尽量引导学生独立地直接阅读诗歌文本本身，用心体会诗歌意蕴和魅力的具体性和独特性
3、。 二是贴近实战，提升学生的诗歌鉴赏题的实际能力。在考试中能按题作答，尽可能答齐要点，尽量避免错解、空解、漏解、浅解的现象，提高得分率。 二、古诗解读的丰富性和层次性二、古诗解读的丰富性和层次性二、古诗解读的丰富性和层次性二、古诗解读的丰富性和层次性1.1.1.1.一首诗里的丰富性层次性一首诗里的丰富性层次性一首诗里的丰富性层次性一首诗里的丰富性层次性 高考古诗阅读示例高考古诗阅读示例高考古诗阅读示例高考古诗阅读示例1 1 1 1：2011201120112011年新课标年新课标年新课标年新课标卷卷卷卷(2016(2016(2016(2016考纲示例考纲示例考纲示例考纲示例) ) ) )春日秦
4、国春日秦国春日秦国春日秦国怀怀怀怀古古古古 周朴周朴周朴周朴荒郊一望欲消魂荒郊一望欲消魂荒郊一望欲消魂荒郊一望欲消魂，泾水萦纡傍远村。牛马放多春草尽，原田耕破古碑，泾水萦纡傍远村。牛马放多春草尽，原田耕破古碑，泾水萦纡傍远村。牛马放多春草尽，原田耕破古碑，泾水萦纡傍远村。牛马放多春草尽，原田耕破古碑存存存存。云和积雪苍山晚，烟伴残阳绿树昏。数里黄沙行客路，云和积雪苍山晚，烟伴残阳绿树昏。数里黄沙行客路，云和积雪苍山晚，烟伴残阳绿树昏。数里黄沙行客路，云和积雪苍山晚，烟伴残阳绿树昏。数里黄沙行客路，不堪回首不堪回首不堪回首不堪回首思秦原思秦原思秦原思秦原。 注注注注周朴周朴周朴周朴(?(?(?(
5、?878)878)878)878)：字太朴，吴：字太朴，吴：字太朴，吴：字太朴，吴兴兴兴兴( ( ( (今属浙江今属浙江今属浙江今属浙江) ) ) )人。人。人。人。消魂；消魂；消魂；消魂；这这这这里形容极其哀愁。里形容极其哀愁。里形容极其哀愁。里形容极其哀愁。泾泾泾泾水：渭水支流，在今水：渭水支流，在今水：渭水支流，在今水：渭水支流，在今陕陕陕陕西省中部，西省中部，西省中部，西省中部，古属秦国。古属秦国。古属秦国。古属秦国。萦纡萦纡萦纡萦纡：旋：旋：旋：旋绕绕绕绕曲折。曲折。曲折。曲折。 8. 8. 8. 8. 这这这这首首首首诗诗诗诗表表表表现现现现了了了了诗诗诗诗人什么人什么人什么人什么
6、样样样样的感情？的感情？的感情？的感情？请简请简请简请简要分析（要分析（要分析（要分析（5 5 5 5分）分）分）分）答：表现了怀古伤今之情。诗人春日眺望泾水之滨，不见春草，只见古碑，行客之路尽是黄沙 ，想当年秦国何等强盛 ，看如今唐王朝的国势日衰，眼前一片荒凉，于是“不堪回首”之情油然而生.9你认为这首诗在写作上是如何处理情景关系的?(6分)答：触景生情；（借泾水、春草、古碑、苍山、残阳、绿树、黄沙等凄凉败落的景物，）寓情于景；（作者寓情于景的手法，把对唐王朝国势日衰的悲叹用极富特征的荒凉景物显现出来。）写哀景抒哀情。（ 总体上是以哀景抒哀情） 永遇乐永遇乐永遇乐永遇乐京口北固亭怀古京口北固
7、亭怀古京口北固亭怀古京口北固亭怀古 辛弃疾辛弃疾辛弃疾辛弃疾 古江山，英雄无觅，孙仲谋处。舞榭歌台，风流总被，雨打风吹去。斜阳草树，寻常巷陌。人道寄奴曾住。想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。 元嘉草草，封狼居胥 ，赢得仓皇北顾。四十三年，望中犹记，烽火扬州路。可堪回首，佛狸祠下，一片神鸦社鼓。凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？ 2.2.一位作家作品的丰富性一位作家作品的丰富性 苏轼作品：苏轼作品：豪放风格：豪放风格：念奴娇.赤壁怀古“大江东去，浪淘尽，千古风流人物。”婉约风格：婉约风格：水龙吟“似花还似非花，也无人惜从教坠。”江城子“十年生死两茫茫，不思量，自难忘。”清旷风格：清旷风格：水调歌头：“明
8、月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。”真实生活：真实生活：浣溪沙“酒困路长惟欲睡，日高人渴漫思茶，敲门试问野人家。”三、如何指导学生在孤绝情境下古诗解读的丰富性和层次性三、如何指导学生在孤绝情境下古诗解读的丰富性和层次性三、如何指导学生在孤绝情境下古诗解读的丰富性和层次性三、如何指导学生在孤绝情境下古诗解读的丰富性和层次性 古诗词特点：古诗词特点：凝练含蓄凝练含蓄凝练含蓄凝练含蓄 言简意丰言简意丰言简意丰言简意丰 读诗的三种境界：读诗的三种境界：读诗的三种境界：读诗的三种境界：1 1、读懂诗句，理解所写内容。、读懂诗句，理解所写内容。2 2、关联画面，还原主客画面。、关联画面，还原
9、主客画面。( (大部分）大部分）3 3、共情共鸣、共情共鸣, ,把握诗歌内核。把握诗歌内核。1、读懂诗句，理解所写内容。理解重要字词，注意词类活用，还原颠倒语序，补全省略成分。理解重要字词，注意词类活用，还原颠倒语序，补全省略成分。注意词类活用：注意词类活用：“红了樱桃，绿了芭蕉红了樱桃，绿了芭蕉” “红红”“”“绿绿”还原颠倒语序：还原颠倒语序：“山水寻吴越，风尘厌洛京。山水寻吴越，风尘厌洛京。”寻吴越山水，厌洛京风尘寻吴越山水，厌洛京风尘“千古江山，英雄无觅孙仲谋处。千古江山，英雄无觅孙仲谋处。” 千古江山，无处觅英雄孙仲谋千古江山，无处觅英雄孙仲谋“多情应笑我，早生华发。多情应笑我，早生
10、华发。”应笑我多情，早生华发应笑我多情，早生华发补全省略成分：补全省略成分：“人面不知何处去，桃花依旧笑春风。” 桃花依旧（于）春风笑“乱入池中看不见， 闻歌始觉有人来。” （采莲女）乱入池中（岸上人）看不见，（岸上人）闻（采莲女）歌始觉有人来。高考古诗阅读示例高考古诗阅读示例高考古诗阅读示例高考古诗阅读示例2 2 2 2：2013201320132013高考天津卷高考天津卷高考天津卷高考天津卷 鹧鸪天鹧鸪天鹧鸪天鹧鸪天 送廓之秋试宋送廓之秋试宋送廓之秋试宋送廓之秋试宋辛弃疾辛弃疾辛弃疾辛弃疾 白苎新袍入嫩凉。春蚕食叶响回廊，禹门已准桃花浪，月殿先收桂子香。白苎新袍入嫩凉。春蚕食叶响回廊，禹门
11、已准桃花浪，月殿先收桂子香。白苎新袍入嫩凉。春蚕食叶响回廊，禹门已准桃花浪，月殿先收桂子香。白苎新袍入嫩凉。春蚕食叶响回廊，禹门已准桃花浪，月殿先收桂子香。鹏北海，凤朝阳。又携书剑路茫茫。明年此日青云去，却笑人间举子忙。鹏北海，凤朝阳。又携书剑路茫茫。明年此日青云去，却笑人间举子忙。鹏北海，凤朝阳。又携书剑路茫茫。明年此日青云去，却笑人间举子忙。鹏北海，凤朝阳。又携书剑路茫茫。明年此日青云去，却笑人间举子忙。 【注】【注】【注】【注】秋试：科举时代秋季举行的考试，指秋季举行的乡试，又叫秋闱；次年春天，乡秋试：科举时代秋季举行的考试，指秋季举行的乡试，又叫秋闱；次年春天，乡秋试：科举时代秋季举行
12、的考试，指秋季举行的乡试，又叫秋闱；次年春天，乡秋试：科举时代秋季举行的考试，指秋季举行的乡试，又叫秋闱；次年春天，乡试得中者参加会试，又叫春闱。试得中者参加会试，又叫春闱。试得中者参加会试，又叫春闱。试得中者参加会试，又叫春闱。白苎（白苎（白苎（白苎（ZHZHZHZH ）: : : :用白色苎麻织成的布。用白色苎麻织成的布。用白色苎麻织成的布。用白色苎麻织成的布。禹门：即龙门，禹门：即龙门，禹门：即龙门，禹门：即龙门，古时以古时以古时以古时以“鱼跃龙门鱼跃龙门鱼跃龙门鱼跃龙门”喻指考试得中。喻指考试得中。喻指考试得中。喻指考试得中。桃花浪：指春天的会试，即春闱桃花浪：指春天的会试，即春闱桃花
13、浪：指春天的会试，即春闱桃花浪：指春天的会试，即春闱。 活用：活用：活用：活用：“白苎新袍白苎新袍白苎新袍白苎新袍”名词活用为动词，穿着白苎名词活用为动词，穿着白苎名词活用为动词，穿着白苎名词活用为动词，穿着白苎新袍新袍新袍新袍省略及倒装：省略及倒装：省略及倒装：省略及倒装：（廓之）嫩凉时节（穿着）白苎新（廓之）嫩凉时节（穿着）白苎新（廓之）嫩凉时节（穿着）白苎新（廓之）嫩凉时节（穿着）白苎新袍入（州府）（参加乡试袍入（州府）（参加乡试袍入（州府）（参加乡试袍入（州府）（参加乡试）省略：鹏（于）北海（飞），凤（于）朝阳（鸣省略：鹏（于）北海（飞），凤（于）朝阳（鸣省略：鹏（于）北海（飞），凤（
14、于）朝阳（鸣省略：鹏（于）北海（飞），凤（于）朝阳（鸣叫）。（你）明年此日青云去，却笑人间举子忙叫）。（你）明年此日青云去，却笑人间举子忙叫）。（你）明年此日青云去，却笑人间举子忙叫）。（你）明年此日青云去，却笑人间举子忙 2 2、关联画面，还原主客情境。、关联画面，还原主客情境。（鉴赏的诗歌情景类较多）重组诗句，还原画面。关联诗歌画面的步骤步骤一：步骤一：确定主体情境何人于何处境或何人做何事步骤二：步骤二：分清主客观情境（情境时空内）客观画面：我看见、我听见（情境时空外）主观画面：我想到、我梦见、那就像步骤三：步骤三：合理串联主客观情境，勾勒出诗人在处境中的体验或诗人在做的事情。呈现为：在处
15、境中，主人公看到、听到、想到 李白望庐山瀑布：日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。刘禹锡望洞庭：湖光秋月两相和 ,潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺 。 高考古诗阅读示例高考古诗阅读示例3：2016全国高考课标全国高考课标2 丹青引赠曹将军霸丹青引赠曹将军霸 （节选）杜甫（节选）杜甫先帝天马玉花骢，画工如山貌不同。是日牵来赤墀下，迥立闾阖生长风。诏谓将军拂绢素，意匠惨淡经营中。斯须九重真龙出，一洗万古凡马空。注曹将军霸：即曹霸，唐代著名画家，官至左武卫将军。玉花骢：唐玄宗御马名。赤墀：宫殿前的红色台阶。闾阖：传说中的天门，这里指宫门。斯须：一会儿。 8如
16、何理解曹霸画的马“一洗万古凡马空”?曹霸是怎样做到的?请简要分析。第一问：生：曹霸所画前无古人后无来者。生：曹霸思考后画出“九重真龙”【答案】曹霸所画玉花骢神奇雄俊，如飞龙跃出，其他人画的“凡马”在此马前都不免相形失色。第二问：曹霸先凝神构思，苦心布局，然后落笔挥洒，顷刻间一气呵成。 9为了突出曹霸的高超画技，诗人作了哪些铺垫?请简要分析。【答案】画工如山貌不同：写曹霸要画的马已有众多画工画过，但画的都不成功，强调此马的雄俊非凡手可得。造成此马难画的印象；迥立阊阖生长风：写真马昂头站立，给人万里生风之感，进一步点出画家要捕捉住此马肥东的神采尤其不易。考题特点： 长诗节选。“事件”简单，“难点”
17、突出。重在真实理解，要求合理推断。 3 3 3 3、共情共鸣、共情共鸣、共情共鸣、共情共鸣, , , ,把握诗歌内核。把握诗歌内核。把握诗歌内核。把握诗歌内核。高考古诗阅读示例高考古诗阅读示例高考古诗阅读示例高考古诗阅读示例4 4 4 4：2016201620162016全国高考课标全国高考课标全国高考课标全国高考课标1 1 1 1 金陵望汉江金陵望汉江金陵望汉江金陵望汉江 李白李白李白李白汉江回万里，派作九龙盘汉江回万里，派作九龙盘汉江回万里，派作九龙盘汉江回万里，派作九龙盘。横溃豁中国，崔嵬飞迅湍。横溃豁中国，崔嵬飞迅湍。横溃豁中国，崔嵬飞迅湍。横溃豁中国，崔嵬飞迅湍。六帝沦亡后六帝沦亡后
18、六帝沦亡后六帝沦亡后，三吴不足观，三吴不足观，三吴不足观，三吴不足观。我君混区宇，垂拱众流安。我君混区宇，垂拱众流安。我君混区宇，垂拱众流安。我君混区宇，垂拱众流安。今日任公子，沧浪罢钓竿今日任公子，沧浪罢钓竿今日任公子，沧浪罢钓竿今日任公子，沧浪罢钓竿。【注】注】注】注】派：河的支流，长江在湖北、江西一带，分为很多支流，派：河的支流，长江在湖北、江西一带，分为很多支流，派：河的支流，长江在湖北、江西一带，分为很多支流，派：河的支流，长江在湖北、江西一带，分为很多支流，六帝：代指六朝，六帝：代指六朝，六帝：代指六朝，六帝：代指六朝，三吴，古三吴，古三吴，古三吴，古吴地后分为三，即吴兴、吴郡、会
19、稽，吴地后分为三，即吴兴、吴郡、会稽，吴地后分为三，即吴兴、吴郡、会稽，吴地后分为三，即吴兴、吴郡、会稽，这两句的意思是，当今任公子已无须垂钓了，因为江海中这两句的意思是，当今任公子已无须垂钓了，因为江海中这两句的意思是，当今任公子已无须垂钓了，因为江海中这两句的意思是，当今任公子已无须垂钓了，因为江海中已无巨鱼，比喻一无危害国家的巨寇。任公子是庄子中的传说人物，他用很大的钓钩和极多的已无巨鱼，比喻一无危害国家的巨寇。任公子是庄子中的传说人物，他用很大的钓钩和极多的已无巨鱼，比喻一无危害国家的巨寇。任公子是庄子中的传说人物，他用很大的钓钩和极多的已无巨鱼，比喻一无危害国家的巨寇。任公子是庄子中
20、的传说人物，他用很大的钓钩和极多的食饵钓起一条巨大的鱼食饵钓起一条巨大的鱼食饵钓起一条巨大的鱼食饵钓起一条巨大的鱼。 8诗的前四句描写了什么样的景象？这样写有什么用意？（6分）【答案】 这四句描写了江水万流横溃、水势浩瀚，气势宏大的景象。（3分） 作者以此为下文颂扬盛唐一家、国运兴盛积蓄气势，有利于突出诗的主旨。（3分）9诗中运用任公子的典故，表达了什么样的思想感情？（5分）【答案】 作者以水无巨鱼代指世无巨寇，表达了对大唐一统天下、开创盛世伟绩的歌颂。作者自比任公子，觉得在太平盛世没有机会施展才干，不免流露出一丝英雄无用武之地的失落。 高考古诗阅读示例高考古诗阅读示例5 5：20162016
21、全国高考课标全国高考课标3 3 阅读下面的宋诗，完成89题。 内宴奉诏作内宴奉诏作 曹翰曹翰三十年前学六韬，英名常得预时髦。曾因国难披金甲，不为家贫卖宝刀。臂健尚嫌弓力软，眼明犹识阵云高 。庭前昨夜秋风起，羞见盘花旧战袍。【注】 曹翰（923992），宋初名将， 六韬：古代兵书。 时髦：指当代俊杰。 阵云：战争中的云气，这里有站阵之意。 8 8 8 8诗的颈联又作诗的颈联又作诗的颈联又作诗的颈联又作“臂弱尚嫌弓力软，眼昏犹识阵云高臂弱尚嫌弓力软，眼昏犹识阵云高臂弱尚嫌弓力软，眼昏犹识阵云高臂弱尚嫌弓力软，眼昏犹识阵云高”，你认为哪一种比较好？为什么？请简要分析。（，你认为哪一种比较好？为什么？
22、请简要分析。（，你认为哪一种比较好？为什么？请简要分析。（，你认为哪一种比较好？为什么？请简要分析。（5 5 5 5分）分）分）分）【答案答案答案答案】观点一：观点一：观点一：观点一：作作“弱弱”“”“昏昏”好好 “臂弱臂弱”“”“眼昏眼昏”表明作表明作者承认自己已年老体衰的客观现实，但强调即便如此，也者承认自己已年老体衰的客观现实，但强调即便如此，也还是能够冲锋陷阵；还是能够冲锋陷阵；更强烈地表现出作者只要一息尚存，更强烈地表现出作者只要一息尚存，就不忘杀敌报国的刚毅精神就不忘杀敌报国的刚毅精神。 观点二：观点二：观点二：观点二：作作“健健”“”“明明”好好“臂健臂健”“”“眼明眼明”表明作
23、者表明作者认为虽然岁月流逝，但身体依然强健，当然还可以冲锋陷认为虽然岁月流逝，但身体依然强健，当然还可以冲锋陷阵，为国驱驰；阵，为国驱驰；表现作者心存随时准备杀敌报国的坚定表现作者心存随时准备杀敌报国的坚定信念，而忘记自己老之将至信念，而忘记自己老之将至。 9 9 9 9这首诗与辛弃疾的破阵子（醉里挑灯看剑）这首诗与辛弃疾的破阵子（醉里挑灯看剑）这首诗与辛弃疾的破阵子（醉里挑灯看剑）这首诗与辛弃疾的破阵子（醉里挑灯看剑）题材相似，但情感基调却有所不同，请指出二题材相似，但情感基调却有所不同，请指出二题材相似，但情感基调却有所不同，请指出二题材相似，但情感基调却有所不同，请指出二者的不同之处。（
24、者的不同之处。（者的不同之处。（者的不同之处。（6 6 6 6分）分）分）分）【答案答案答案答案】曹诗写自己虽已年老，但报国之心犹存，重在曹诗写自己虽已年老，但报国之心犹存，重在表达表达“老骥伏枥，志在千里老骥伏枥，志在千里”的的豪情豪情；辛词通辛词通过追怀金戈铁马的往事，表达英雄白首，功业未过追怀金戈铁马的往事，表达英雄白首，功业未成的成的悲慨悲慨。 总结总结:全国卷强调对文本具体内容的理解。要求结合诗全国卷强调对文本具体内容的理解。要求结合诗全国卷强调对文本具体内容的理解。要求结合诗全国卷强调对文本具体内容的理解。要求结合诗句更为全面、细致地理解诗歌，而非用知识点去句更为全面、细致地理解诗
25、歌，而非用知识点去句更为全面、细致地理解诗歌，而非用知识点去句更为全面、细致地理解诗歌，而非用知识点去“套套” 。怎样引导学生解读诗歌文本怎样引导学生解读诗歌文本怎样引导学生解读诗歌文本怎样引导学生解读诗歌文本1 1 在在标题标题上找意图上找意图2 2 在在注释注释上找信息上找信息 3 3 在在意象意象上析内涵上析内涵 4 4 在在抒情抒情上品情感上品情感5 5 在在题干题干上上思问点思问点 补充： 2016北京高考试题阅读下面这首词，完成15-18题。 （12分）西村西村 陆游陆游乱山深处小桃源，往岁求浆忆叩门。高柳簇桥初转马，数家临水自成村。茂林风送幽禽语，坏壁苔侵醉墨痕。一首清诗记今夕，
26、细云新月耿黄昏。注释：【1】耿：微明的样子。15下列对本诗的理解，不正确的一项是（ ）（3分）A作者到西村“叩门求浆”，是在清风吹拂、新月初现的黄昏时分。B“初转马”与“小乔初嫁了”中的“初”都是“才”“刚刚”的意思。C“茂林风送幽禽语”意谓清风送来茂林深处的鸟鸣，衬出西村的幽静。D“坏壁苔侵醉墨痕”意谓残壁土青苔侵蚀了昔日醉后留下的字迹。 16“茂林风送幽禽语，坏壁苔侵醉墨痕”两句，以“声”“色”调动人的听觉和视觉感受，下列诗句：声色兼备“的一项是（ ）（3分）A梁台歌管三更罢，犹自风摇九子铃。（李商隐齐宫词）B横笛闻声不见人，红旗直上天山雪。（陈羽从军行）C春来茗叶还争白，腊月尽梅梢尽放红
27、。（韩元吉送陆务观福建提仓）D梅子留酸软齿牙，芭蕉分绿与窗纱。（杨万里闲居初夏午睡起二绝句）17“莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚山重水复疑无路，柳暗花明又一村箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门”这是陆游的另一首纪游诗游山西村。结合具体诗句，比较这首诗和西村在内容上的相同点和不同点。（6分） 2016年上海卷年上海卷野望野望高考试题高考试题（四）阅读下面的诗歌，完成第1315题。（8分）野望（唐）杜甫野望（唐）杜甫西山白雪三城戍，南浦清江万里桥。海内风尘诸弟隔，天涯涕泪一身遥。惟将迟暮供多病，未有涓埃答圣朝。跨马出郊时极目，不堪人事日萧条。【注】三城戍：西山三城的堡垒，
28、三城，与吐蕃临界，为蜀边要塞。南浦句：南浦，泛指送别之地。万里桥，在成都杜甫草堂的东边。涓埃：细流与微尘，比喻微小。13下列各组词语不符合对仗要求的一项是（）。（1分）A第一、二句中的“白雪”与“清江”B第三、四句中的“诸弟”与“一身”C第五、六句中的“供多病”与“答圣朝”D第七、八句中的“时极目”与“日萧条”14从“切合题目”的角度分析本诗，恰当的一项是（）。（2分）A第一、二句中的“西山”“南浦”切合“野”字。B第三、四句“海内”“天涯”切合“野望“二字。C第五、六句中的“迟暮”“涓埃”切合“望“字。D第七句中的“出郊”“极目”切合“野望”二字。15全诗是怎样表现作者的情感的？请结合具体诗句加以赏析。（5分） 全诗表现了作者感伤时局，怀念诸弟，孤独隐忧的思想情感。 分析具体语句赏析谢谢！
