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1、 第二十课 创作宣言1新课引入爱迪生从小就对很多事物感到好奇，而且喜欢亲自去试验一下，直到明白了其中的道理为止。长大以后，爱迪生一心一意做研究和发明的工作。他在新泽西州建立了一个实验室，一生共发明了电灯、电报机、留声机、电影机、压碎机，等等，总计两千余种东西。爱迪生的强烈研究精神，使他对改进人类的生活方式，作出了重大的贡献。2理解作者的基本观点，即人人是创造之人。理解作者的基本观点，即人人是创造之人。 学会对学会对错误观点进行驳论。错误观点进行驳论。三维目标教学重难点1.1.知识与技能目标知识与技能目标掌握生字读音，诵读并理解文中名句；掌握驳论文的基本特点；理解什掌握生字读音，诵读并理解文中名
2、句；掌握驳论文的基本特点；理解什么是创造。么是创造。2.2.过程与方法目标过程与方法目标 学会驳论文学会驳论文“驳论驳论+ +立论立论”的论证结构。的论证结构。3.3.情感态度与价值观目标情感态度与价值观目标树立创造的理念，积极学习、积极工作、积极生活，争做创造之人。树立创造的理念，积极学习、积极工作、积极生活，争做创造之人。3新课讲解作者简介陶行知（18911946）安徽省歙县人，中国人民教育家、思想家，伟大的民主主义战士。著作有中国教育改造古庙敲钟录斋夫自由谈行知书信行知诗歌集。4字音字音生难字生难字彝彝( ) 玄奘奘( ） 遁遁( ) 懦懦( ) 创创造( ) y y z z ngngd
3、 d n nnunu chuchu ngng 5望洋兴叹：比喻做事时因力不胜任或没有条件而感到无可奈望洋兴叹：比喻做事时因力不胜任或没有条件而感到无可奈何。何。 哑口无言：像哑巴一样说不出话来。形容理屈词穷的样子。哑口无言：像哑巴一样说不出话来。形容理屈词穷的样子。 遁词：因为故意躲闪或掩饰错误、或者由于理屈词穷或不遁词：因为故意躲闪或掩饰错误、或者由于理屈词穷或不愿以真意告诉他人时，用来搪塞的话。愿以真意告诉他人时，用来搪塞的话。 自暴自弃：自己瞧不起自己，甘于落后或堕落。自暴自弃：自己瞧不起自己，甘于落后或堕落。 众叛亲离：众人反对，亲人背离。形容完全孤立。众叛亲离：众人反对，亲人背离。形
4、容完全孤立。 顾影自怜：形容孤独失意的样子，也指自我欣赏。解释词语6新课讲解本文属于驳论文，作者主要针对哪几种错误观点进行反驳？作者针对五种“不能创造”的借口，进行了针锋相对的批驳。1.环境太平凡。2.生活太单调。3.年纪太小。4.太无能。5.山穷水尽，走投无路，陷入绝境，等死而已。7新课讲解作者是怎样对错误观点进行批驳的？作者主要运用了典型事例与名言警句来进行反驳，即运用了举例论证和引用论证这两种论证方法。8新课讲解文章中有作者的正面观点吗？如果有，是什么？作者在批驳了五种错误观点后，直接提出“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”的观点，鼓励人们进行创造。9新课讲解文章题为创造宣
5、言，那么作者的宣言是什么？作者在文章结尾，充满激情地道出：“只要有一滴汗，一滴血，一滴热情，便是创造之神所爱住的行宫，就能开创造之花，结创造之果，繁殖创造之森林。”10新课讲解品味文章语言，分析文章所运用的修辞手法及其作用。1.但是就在监牢中，产生了易经之卦辞，产生了正气歌，产生了国际歌。运用排比，强调在单调的恶劣环境中一样可以创造出惊世之作。2.八十一难之玄奘，毕竟取得佛经；粮水断绝，众叛亲离之哥伦布，毕竟发现了美洲；冻饿病三重压迫下之莫扎特，毕竟写出了安魂曲。运用排比，强调有志者排除万难也可取得巨大成就。11新课讲解品味文章语言，分析文章所运用的修辞手法及其作用。3.是的，生路是要勇气探出
6、来，走出来，创造出来的。运用排比，强调开辟生路首先靠的是勇气。4.只要有一滴汗，一滴血，一滴热情，便是创造之神所爱住的行宫，就能开创造之花，结创造之果，繁殖创造森林。运用排比，强调任何一点的创造力，都会促进成就的取得。12新课讲解品味文章语言，分析文章所运用的修辞手法及其作用。5.当英雄无用武之地，他除了大无畏之斧，还得有智慧之剑，金刚之信念与意志，才能开出一条生路。运用比喻的修辞，作者把勇气比作斧，把智慧比作剑，把信念和意志比作金刚，说明了当陷入绝境，走投无路时，只有勇气、智慧、信念与意志，才能使人绝处逢生，闯出一条生路。13归纳小结本文叙议结合，运用大量的排比，层层深入地剖析了教育领域内的创造问题，具有很强的说服力和鼓动性。14强化训练教育者要注意的问题：要敢于创造，要有献身创造的精神，要明确教育的创造目标，要探索创造理论和创造技术，要鼓励学生创作，要注意师生合作创造，要注意集体创造的特点。本文认为教育的最大成功是什么？为获得这一成功，教育者要注意哪些问题？教育的最大成功是，师生合作创造出值得彼此崇拜之活人。15布置作业搜集教育大家在教学中大胆创新的实例，以讲故事的形式，与大家一起分享。16
