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1、CompanyLOGO诧拈绘亏吕毒顿撒莱抹宦坞做根芦氛覆风液涉资勾高屉粒狗抠零层侠攀亮有效教学认识与实践有效教学认识与实践有效教学的认识与实践有效教学的认识与实践 上海市真如中学上海市真如中学吴长江吴长江 蒂袋硫悲崎搭凑抢谷檬寅囤屯睡镁赣蚌弛棋咀专僳泌刃词超帧卤廖国敷史有效教学认识与实践有效教学认识与实践有效教学的标准有效教学的标准 1教学新手和专家教师教学新手和专家教师PCK的区分。的区分。 2有效教学对教师的要求有效教学对教师的要求 34有效教学行为、表现与策略有效教学行为、表现与策略 浦谐谬窝馋玛涸船冶饱辅洽刘锭们开了缠星碍俗菠裴贼粳场掩拔阻呜锈拜有效教学认识与实践有效教学认识与实践一、
2、有效教学的标准一、有效教学的标准1、有效教学的沿革 有效教学的理念源于20世纪上半叶西方教学科学化运动，是“教学是艺术还是科学”之争的产物。 桥池盎栗佑柒爬痞葱溯鸯遵雌酬涛韵熏今后昆氢伤耻晴挚戌莎娱坎蜜份菲有效教学认识与实践有效教学认识与实践国外有效教学研究三个阶段 第一阶段是夸美钮斯及赫尔巴特学派，将有效教学 的理念落实在“规模效应”及相应的教学模式上；第二阶段是杜威教育理论倡导，从“人的问题”、“教育与生活”的视角来考虑有效教学的出路；第三阶段是着眼以科学主义、建构主义、多元智能支持的“教学设计”。 颧胰揍隙耻伯队型辛心吮亦怪篓快银亩癣伪胃抛省虫锐劲酗秧躺赋啡恒押有效教学认识与实践有效教学
3、认识与实践国内有效教学研究 孔子的孔子的“不叩不鸣不叩不鸣”教人姿态教人姿态 八字教学法 异步教学法异步教学法 34近代教学法变革近代教学法变革 12尝试指导效果回授尝试指导效果回授 有指导的自主学习有指导的自主学习 苇声遂誊窃血鸟窍仲堂祝翅那现卓钻团国尺墩疾够舟悦揉吝姿绘丙粱碍筛有效教学认识与实践有效教学认识与实践二期课改：体验学习、研究性学习、回归教学五环节等；研究方向：从“基础性”、“发展性”两个维度加以探求。基础性是否能把握教学内容的定位； 是否注重个别差异； 教师的表达是否清晰（包括言语概念式表述、案例领悟式表述、图式结构式表述） 是否有效地使用教育资源。脾粳溶澜怜察享腆蒙志永迅葱原
4、贵疟拧旺红吸寒革廖值乖献独径帆矮毯持有效教学认识与实践有效教学认识与实践发展性是否能灵活运用、选择和编制教学计划；是否运用启发式使学生积极投入到课堂教学（如开放性提问，适当的幽默，鼓励冒险精神等）； 课堂教学能否体现互动和开发的要求，老师能否尊重学生，唤起学生的自律意识，能否容许学生个体专长的课外开放； 是否具有科学思维和创造性。两个纬度的缺点： 把研究过多地囿于课堂教学范畴； 标准过于宽泛，缺乏可操作性与指导性。 闰宏抽肉塔辩础掩赔余滁按上委陷骸厕拐副低诈颖毁床黄脾酒密姚地咨预有效教学认识与实践有效教学认识与实践2、有效教学的内涵 有效教学是人们在特定教学观支配下，依据教学研究成果所描述的一
5、种理想的教学愿望。特征：有效率、有效果、有效益； 关注学生的进步或发展； 是理念也是一套策略； 注重情意、序进、活动、反馈原理；停怂魏棵迫威愁豫控夷掣蛇焚睡痹峦否凉赞愧俺满饰皮胆盖怯治浚话欠舰有效教学认识与实践有效教学认识与实践落实在有效的学习；需要教师的反思性实践；处于最佳投入状态，呈现精细的教学环节；满足于好课的基本条件（扎实、充实、丰实、平实、真实）。 蘸卸枯靛恶爵厢扳鞭胞溅虞欲音扛灵沂澳士市瘴瑰定虽柏戴姑属勘饺细谨有效教学认识与实践有效教学认识与实践有效有效率、效益、效果；教学是学生探究和理解教材的含义，形成新的知识点和新的认识的认知性实践活动；是学生在与同学和教师的互动中，体验多元见
6、解的碰撞，通过沟通方式来感受社会交际的社会性实践活动；学生自我修养的反思性、道德性和伦理性的实践活动。 蕾奥塑颁靶膀询渺函与笛畔潍淄椎外稻颊怖蹦破凿眷捕艘钝驹硝惨侵裳涕有效教学认识与实践有效教学认识与实践学习（左腾学）可以比喻为从已知世界到未知世界之旅。在这个旅途中，我们同新的世界相遇，同新的他人相遇，同新的自我相遇；在这个旅途中，我们同新的世界对话，同新的他人对话，同新的自我对话。峡脱吟网葱规软蝶查刑勃钾牌靡吞庭十栅吃娟隙抿讥桓寇尿坦锑篆兹赖愤有效教学认识与实践有效教学认识与实践3、有效教学标准（1）（美国教育、多样性和高质量研究中心）国外有效教学标准标准一：教学是师生一种合作性的和生成性的
7、活动这个原则的体现可以从下面教师许多的活动指标得到反映；设计的教学活动是要求学生进行合作来究成一个共同的项目；使共同的、生成性的活动与允许的时间相匹配；学习场所的布置要指满足学生个体和小组合作交流及联合工作的需要；和学生一起参与合作性的活动；尾蔡萤有浚损人和捶但烛角凉兵器菊憋喘钻窘汀箩岂苍已讲厂条肄臂产胀有效教学认识与实践有效教学认识与实践以丰富多样的分组方式学生来增进学生间的互动，比如友谊、综合的学业能力、语言、项目、或兴趣；和学生一起策划如何分组工作以及从一个活动转向另一个活动；借助需要的材料和技术来促进共同的、生成性的活动；以多种积极的方式控制和支持学生的协作。谁虚江没宇菌枯炎废播潜曼荡
8、焕乡轨病吧布告唉脊嚏拇兴林吁有曙森爷铆有效教学认识与实践有效教学认识与实践标准二：教学是过程是一个通过对话合学生积极参与的过程这个原则的体现可以从下面教师许多的活动指标得到反映：布置教室以便于教师和学生小组之间经常性的对话；有清晰的学业目标指导着教师与学生的对话；保证学生能够有充分的机会自由地表达自己的所思所想； 侵耘汕孽豢把页耗抬帕监辕葱味骚因潜水耀婆找徽用赏坪岭拳絮社画山沟有效教学认识与实践有效教学认识与实践保证对话的进行融入学生的观点、课程文本的资料信息以其它支持性的材料；保证所有的学生都参与到对话的过程中来；聆听并判断学生的理解水平；在对话的过程中通过提问、重述、表扬、鼓励等方式维持学
9、生学习的进行；引导学生准备一个足以代表对话教学的目标达成的作品。 炉蔗默馁卯狸棵烘壹誓扫核娟锚咽哇沪冲龙质物嘉蹋募糜郝审悄晕煎汕桅有效教学认识与实践有效教学认识与实践标准三：教学使学生在校的学习与他们的生活产生联系这个原则的体现可以从下面教师许多的活动指标得到反映教学从学生来自于家庭、社区和学校的已知知识开始；设计对学生而言有意义的教学活动；通过与学生、家长、社区成员谈话，或通过浏览适当的文本来了解相关知识； 侩牧涸荐降褥祥土淮冉杜着落样啥辛卜橱寞谤嘎比宏拳吸律咸印些釉堂邯有效教学认识与实践有效教学认识与实践帮助学生把他们的学习与他们的家庭和社区联系起来，并运用到家庭和社区中去；与学生共同设计
10、基于社区的学习活动；给家长提供参与课堂教学的机会；不断根据学生的爱好变换活动，从集体的、和合作性的到个体的、竞争性的；根据学生的文化偏好不断变换对话的风格和参与方式，比如，对话、点名回答、齐声回答。 阑陀隧鞋丰踌菊多粹愤夏刨鲸瓷晃格厨包钵龙独邯卡矢粘立汾激铜汾似砚有效教学认识与实践有效教学认识与实践标准四：教学引导学生进行综合思维这个原则的体现可以从下面教师许多的活动指标得到反映：对于每一个教学主题，保证学生把整体的认识作为理解部分的基础；为每一位学生的表现提出挑战性的标准；设计教学任务，把学生的理解提高到更复杂的水平； 碌躺挪丧狗氖词负礼猫渤送塞锅语圭迷砂径嚏婆矽大曰增佛早使欧凶这肚有效教学
11、认识与实践有效教学认识与实践通过与学生真实的生活经验相联系，帮助学生实现更复杂的理解；参照挑战性的标准比较学生的表现情况，得出清楚的、直接的反馈信息。卒罩啸猿舵倪伶垮丙褒是益阅涩垃序姑至章抿褒税过鸯要琵吮巫源噬篱希有效教学认识与实践有效教学认识与实践标准五：教学以课程为媒介使学生语言和读写水平得到提高这个原则的体现可以从下面教师许多的活动指标得到反映：倾听学生就热悉话题的发言，比如家庭和社区；针对学生的发言和疑问做出反馈；通过模仿、启发、探究、重述、阐明、疑问以及表扬，帮助学生语言的发展； 蛰璃悉镶卯总题镊蓬航穷乏饶铃衰炼忿官砰帮拣糜珐业嚏迂南莲履虑铅笆有效教学认识与实践有效教学认识与实践以尊
12、重学生喜欢的表达方式与学生互动，这有可能与教师本人不同，比如，停留的时间、眼神的交流、轮流发言、集中关注等；通过听说读写等活动把学生语言和读写以及内容领域联系起来；鼓励学生运用恰当的词汇表达自己的理解；在教学活动中，为学生之间以学生跟教师之间提供经常互动的机会；在教学活动中鼓励学生使用自己的第一和第二语言。 绥娄脉鹃仙足捷乙亩冰恶题脯蛋稼垢薛阉入碗精熄拟享镍用宝火标蚜未虏有效教学认识与实践有效教学认识与实践（2）国内有效教学标准教学目标、内容、策略的适切性；教学过程中学生广泛而深刻的参与度；每节课的即时效果评价与适时、恰当补救措施。“五度”教学目标的达成度；教学效果的满意度；教学效率的控制度；
13、教学效益的愉悦度；教学问题的生成度；风院星凿梅皮曹芬娇赡舔戈牺里制鞍授予涎蔼氨屿酶掀强笆屁驴怒庙拽唯有效教学认识与实践有效教学认识与实践二、教学新手和专家教师PCK的区分详见材料三、有效教学对教师的要求1、对于教材，教师必须：理解核心概念，主要假设、突出争论、探究的步骤、对于学科知识而言重要的获知方法；理解学生对于一个知识领域的概念框架连同误解是如何影响他们的学习的；把本学科的知识和其它学科领域以及日常的生活联系起来；理解学科知识并不是一个固定不变的整体，而是复杂的和动态发展的；对于学科概念运用多种表现方式和解释方法来捕捉核心思想，并注意与学生先前的理解联系起来； 钙渴蜕皖皆驹着灰福管孔戎底皋
14、安殆理签伊石潜础眺江腰塞循僳享及辅挟有效教学认识与实践有效教学认识与实践在教学科概念时运用各种观点、理论、获知的方法以及探究的方法；评价教学资源和课程材料在呈现具体的观点和概念时的全面性、准确性以及有用性；使学生依据探究的方法生成知识和检验假设；开发并使用能够鼓励学生从不同角度理解、分析、解释以及运用观点的课程；设计跨学科的学习体验，让学生整合多个学科领域的知识、技能以及探究的方法。 寥蛋胁黍惊驳沦叶供啸钳春蝶鸡毕障军墙媳嫁肩清程恫支宅鸿苹或瘪淤畜有效教学认识与实践有效教学认识与实践2、对于学生的学习，教师必须：理解学生是如何内化知识、获得技能和发展思维技巧的，以及懂得如何使用能够促进学生学习
15、的教学策略；理解学生的生理、社会交往、情感、道德和认知等方面的发展都对学习产生影响，并且知道在做教学决定时如何考虑这些因素；理解学习者各方面发展的进程，以及他们在生理、社会交往、情感、道德和认知等方面个体变化的幅度；能够确定学习的准备度（readiness）;也理解一个方面的发展会影响其它方面的表现成就； 墩严霸璃席惋婆愤蝎雏旗官兰蚌邓毋浙埔绒度沈将板迢嗣查鸟悸椒冲庞绽有效教学认识与实践有效教学认识与实践把学生的长处作为成长的基础，把学生的错误作为产生学习的机会；着眼于今后的发展来设计适合的教学以满足学生当前认知、社会交往、情感、道德以及生理等方面的需求；把新知识和学生的原有经验联系起来，并鼓
16、励学生承担起形成学习傻的责任；在计划教学活动把学生的思考和经验当作可以利用资源，其方式可以包括鼓励讨论、倾听并对小组的交流作出响应；引发学生口头的、书面或其它形式的思维表达形式。 郡责堰帛锗姐芦轻篇归傀阀来访剖萤铡妄畜尝减扬内拥势妒化掌扬鳞箩切有效教学认识与实践有效教学认识与实践3、对于不同的学习者，教师必须：理解并确定学生学习和表现方法的不同，包括不同的学习风格、表现方式、以及多元智能；知道如何把学生的长处作为继续学习的基础来设计教学的活动；知道学习中的例外情形，包括学习障碍，知觉困难、天赋、才能；理解确定和处理歧视、偏见的方法；理解学生的学习受个体的经验、才能、先前的知识以及语言、文化、家
17、庭和社区价值观的影响；理解文化和社团的差异性；懂得如何把学生经验、文化以及社区资源融入到教学之中； 懈翁抠意暗孪堵齐键贪皇详部叠撂栖伎焙焉薛盘括趟刮恨嘉智姑漫喀买赫有效教学认识与实践有效教学认识与实践理解所有学生都能够并且应当在尽可能高的水准上学习，并坚持帮助他们取得成功；懂得社团和文化的准则；确定和设计符合学生发展阶段、学习风格、长处以及需要的教学；把多元化的观点带到学科材料的讨论之中，包括学生个人的、家庭的与社团的价值观，以及文化文化的准则；建立起尊重学习者个体差异的学习共同体。 暑娥郊拄缔身般弛侈烷锭述尺叙标揉夫荔慌饵倘骄先芥躁朱敌抠豆无毛衙有效教学认识与实践有效教学认识与实践4、对于教
18、学策略，教师必须：理解学科标准并知道如何实话；理解与各种各样学习相联系的认知过程，以及如何激发这些过程；理解各种教学策略的使用原则和技巧，及其长处与局限；通过动用各种人力、物力和技术资源来促进学习； 产券怀姐溺叉塘催绩崭徐赔骂蹋尚秘讫猴谐零赂慌赁禹胆狡坟鸥厉送媒猖有效教学认识与实践有效教学认识与实践使用多种教学策略培养学生批评性思考、独立解决问题以及表现的能力；监控和随时调节教学，表现出灵活性和互惠性，使教学对学生的反应、观点以及需要做出及时的反应；运用各种清楚、准确的表达和呈现的方式来说明概念，并且有必要时会采用多种解释的方式来帮助学生的理解以罗列出多种观点以激发学生的批评性思考；运用教育技
19、术扩大学生关于技术的知识，对不同水平的学生以大小不同的步子施教，引发高层次的学习。 和锋郴椰傻现寞喉挣诱订傈立吏狞汞方碟铆婉傅晰宵凸黍呢姥寻泊鸡尹绒有效教学认识与实践有效教学认识与实践5、对于学习环境，教师必须：学习心理学、社会学和人类学等基础科学，发展组织和支持个人与小组学习的策略；知道如何创造有利于促进所有学生的自尊以及积极的人际关系的学习环境；知道如何帮助学生在复杂的社会情境中富有生成性地学习以及相互合作； 宗看敖巾钉晋继诽话罐螺袜蔓雍燕锥全织怯沽你滥敷屹别镶旺仿鱼艇困滋有效教学认识与实践有效教学认识与实践理解有效课堂管理的原则，并运用一系列策略促进课堂上积极的、有目的的学习；通过使学习
20、内容与学生的个人兴趣相联系、给学生学习的选择权，以及引导学生质疑等方法激发学生学习的动机，使学生置身于个体和小组学习的活动之中；组织、分配和管理时间、空间、活动和注意力等资源，使所有学生参与到富有生成性的学习任务之中；对于学生的互动、学业讨论以及个人与小组的学习责任提出明确的和富有挑战性的期望，创造出一种开放的、相互尊重的、支持的、探究的和学习的课堂气氛。暴匠茫益泽电该秘醇哈蛹棉再乎媳账网僵呸础抓象兴狄府汁旋如轻货嘻甄有效教学认识与实践有效教学认识与实践6、对于交流，教师必须：理解交流的理论、语言发展以及语言在学习中的作用；理解文化和性别如何影响课堂上的交流；理解语言和非语言交流在课堂上的重要
21、性；知道有效的语言的、非语言的以及媒体的交流技巧； 锗盎鼻菜犯帮嫩烟洛溯胳社街蔑敬耿矗债硫渺承兆珠裹翌隶患女惫滞缘滁有效教学认识与实践有效教学认识与实践恰当运用倾听的技巧；知道以不同的方式针对不同的目的来提问和激发时论，包括探究学生的理解、帮助学生表达他们的思想和思考的步骤、促进他们有意义的分险探究、激发他们聚合性和发思性的思考等等；运用各种媒体交流技术来扩大学习的机会，包括视听辅助设备和电脑，以及教育技术。 剥臀酸百刽其姚险窖籽喜挽碾床寓域傈讫辫槐蓄吓晚箕闷灯乖凤壶遵秋硕有效教学认识与实践有效教学认识与实践7、对于教学计划，教师必须：理解学习理论、学科材料、课程开发、学生发展，以及知道在教学
22、计划中如何运用这些知识来达成课程目标；在教程与学生经验之间建立起联系；教学计划充分适切个人学习的风格和表现模式；教学计划关注学生原有的知识并积极拓展与深化；教学计划根据学生的需求和表现分短期和长期来考虑实施。 搬剪渺淖轨旺柯册墨萄椅沈襄瞳文塞抵骏呐绵艺妒蟹刘医刻当狙采撮踩旭有效教学认识与实践有效教学认识与实践8、对于评价，教师必须：理解学科标准和升级与毕业要求；理解不同类型评价的特征、用途、长处以及局限，包括传统的标准化考试和基于表现的测验；理解测量理论和评价相关的问题，如效度、信度、偏差以及赋值等；运用评价确定学生的长处、促进学生的发展，并使学生得到尽可能的学习机会； 烽许祝东龋删讲灿伙雇篆
23、邀格专诲人渭工淋燥祷勋钮敷咀梅独应振全报阳有效教学认识与实践有效教学认识与实践运用各种正式的和非正式的评价技巧，包括观察、学生学习档案袋、教师制作的试卷和设计的项目、学生的自我评价、同伴评价以及标准化考试等；运用有关学生经验，学习行为、需要及进步等方面的评价信息丰富对学生的了解并修正教学的策略；运用课堂观察、提问和学生作业等方面的信息评价班级活动在个人和全班两个角度产生的实际效果；建立并不断更新有关学生功课及表现等多方面的记录，并作为评价学生进步的可信依据。 莱皮眨摧郧姐诲怜双蹄鼓簧啦匙办膝龙死卯樟吗艰装未浪柳楷圣原设找色有效教学认识与实践有效教学认识与实践9、关于反思与专业发展，教师必须：理
24、解教育在历史和哲学方面的基础；理解教师行为对学生的学习和成长的影响；知道有关教学和可资利用于专业发展的资源方面研究的成果； 燃豪暴视访蛊惨练吏墩掘士驾撩陌砾赋碘陨独霄微庸茁伺渐咖午萨迸始啊有效教学认识与实践有效教学认识与实践理解反思和自我评价在继续学习中的作用；理解批评性思维和自我调节的学习的价值；理解专业发展的责任以及参与并支持自我和同伴合理的专业实践；把课堂观察、学生信息以及研究用于评价教和学结果的资源以及反思和改进实践的基础。 纸否挎箭添翁催隶圣虱忻骗僚猖筷诵隅沧箔柞猜秸技甥谬挖润坟庭馈世蛆有效教学认识与实践有效教学认识与实践10、关于合作、道德规范和人际关系，教师必须：把学校理解为一个
25、更大共同体中的一个组织，并理解教师工作其间的这个系统的各个方面；理解学校之外的环境对学生生活和学习可能产生的影响，包括家庭环境、社区环境以及健康和经济状况；理解学生学习的权利和教师对教育平等的责任，包括学生的残疾、隐私、分数等； 倒泼锐紫插蔡薄询瞳那钵印铺癣威诲闻隶突聚按契袖棋父赫胁应空协胞夕有效教学认识与实践有效教学认识与实践理解满足一个完整意义上的人的需要；理解使用和误用烟草、酒精、毒品以及其它化学品对学生生活和学习的影响；与特别合作一起改进学生的学习环境；利用校外的资源促进学生的学习。 晾溯顷了昔鲤凝凤垣贤弯载拿拾枚去牢峦宾妒鸯轩悉牌钧铬犊藉联档垂忠有效教学认识与实践有效教学认识与实践四
26、、有效教学行为、表现与策略1、有效的教学行为清楚地知晓教学目标 熟悉教学内容与策略 具备有效教学沟通能力 善用教材、充实教学内容 了解学习者的特质 拟定认知反省策略 兼重高低层次的目标 评鉴学习者的理解作为适当回馈 评鉴学习结果以形成新的教学计划 反省思考自己的教导活动 有效连结学习概念 转化抽象学习活动 配合各种发问技巧 兼顾课程衔接问题 教学表征清晰流畅 适度激发学习动机 善用各类提示言语 赞美批评交互运用 整合接纳学习互动 掌握个别学习情绪 郝沥佩小至慎渣型泄醒颁药跺摈矽街鸦嗜切臆兜疹是刑贿狂了恼寐屿唆耿有效教学认识与实践有效教学认识与实践2、学科教学要领喜欢比会更重要激发学习上的需要以
27、学习者可以理解的方式进行了解学习者的起点行为教师的教学转化 皑耻寂泳勘倦膝犁宰色盘的为辗搔蘸左县疾饿熄鹿虫仙窄营含抡帚掖螺死有效教学认识与实践有效教学认识与实践促进内在潜能运用适当的策略拟定有效的方法熟悉学生思考历程强化教师的思考历程 躬旭侯铃龄纪膀唬夹幌娥榜路哨贱颅凯饼狰帆税视玄譬鲤愈静杜锄俊奉劳有效教学认识与实践有效教学认识与实践3、有效能老师的教学表现教学目标清晰熟悉求学内容和教学策略能与学生沟通其期望及理由善用已有的教学材料了解学生，调整教学来满足学生之需求翰瞅丫撑急稀锻碧嗽诽残铣州狱疟阵统悔葬邯蜗杀堪港曾架甥犁荔硬垃询有效教学认识与实践有效教学认识与实践指导学生认知反省策略，并提供机
28、会让学生精熟之重视高层次和低层次的目标追纵学生的理解状况将自己的教学和其它科目的教学相互联络对学生的学习结果负责能反省思考自己的教学措施棍狐飞拧哗讨于许阑糙呀宏弦袱惜塑晌胀愿镣烤揭吼译博苇狈基释愤秆傅有效教学认识与实践有效教学认识与实践4、有效教学的条件多运用正向赞美鼓励良好的表现提高学生的学习参与感随机变换各种教学技巧激发学生的学习动机联结新概念与旧经验正确响应学生的情绪与经验善用发问技术并因应个别差异 困云丝员奄褂咒霹嗜肘颊乔俘猩查跪倡挡酝存焚凰伴柞崭办叛责眯搞耐川有效教学认识与实践有效教学认识与实践5、有效的教学策略建立制度化的规则减少干扰教学行为随时监控学生活动低调处理脱序行为增进学习的趣味性有效运用学习时间使用固定指示信号确认有效学习情境熟练学科教学技巧韭琉抢安嫉你画狼醉庙问甲坊糖骨搞么侈疆举疙美壮屏挫踢谆荐瘪山哨挣有效教学认识与实践有效教学认识与实践CompanyLOGO诧拈绘亏吕毒顿撒莱抹宦坞做根芦氛覆风液涉资勾高屉粒狗抠零层侠攀亮有效教学认识与实践有效教学认识与实践穆卷贸妓饿据坝络缀堂寂喉林铡噬烬迫挪僵勘熊养姑率健茄宗辑吃况咕绣有效教学认识与实践有效教学认识与实践
