《《土地的誓言》课件【沐风教学】》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《土地的誓言》课件【沐风教学】（27页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 1931年年9月月18日晚日晚10时时20分，日本分，日本“关关东军东军”将沈阳将沈阳北郊柳条湖附北郊柳条湖附近一段路轨炸近一段路轨炸毁，却反诬中毁，却反诬中国军队破坏铁国军队破坏铁路、袭击日本路、袭击日本军队。以此为军队。以此为借口，日军随借口，日军随即攻占沈阳，即攻占沈阳，策划并制造了策划并制造了震惊中外的震惊中外的“九一八九一八”事变事变。1优讲课堂短短短短短短短短3 3个多月，日军就个多月，日军就个多月，日军就个多月，日军就侵占了我国东北全境。侵占了我国东北全境。侵占了我国东北全境。侵占了我国东北全境。从此，从此，从此，从此，30003000万东北同胞万东北同胞万东北同胞万东北同胞经
2、受了长达经受了长达经受了长达经受了长达1414年的殖民年的殖民年的殖民年的殖民统治。统治。统治。统治。2优讲课堂日军进沈阳日军进沈阳3优讲课堂日伪军屠杀东北抗日义勇军士兵日伪军屠杀东北抗日义勇军士兵4优讲课堂战后成为一片废墟的东北军驻地北大营战后成为一片废墟的东北军驻地北大营 5优讲课堂我我要要妈妈妈妈6优讲课堂 在“九一八事变”十周年之际，流离失所的东北作家端木蕻良，怀着难以遏制的情感写下了散文土地的誓言。7优讲课堂优讲课堂土土 地地 的的 誓誓 言言端木蕻良端木蕻良8优讲课堂优讲课堂学习目标学习目标有感情的朗读课文，感知课文内容，把握作者的思想感情。品味文中含义深刻的语言。培养学生热爱故土
3、、热爱祖国的情感。9优讲课堂优讲课堂语语言言积积累累精精读读品品味味朗朗读读课课文文了了解解作作者者合合作作探探究究生生字字新新词词10优讲课堂了解作者：了解作者：端木蕻良：（端木蕻良：（1912.9.25 1912.9.25 1996.10.5 1996.10.5 ）原名）原名曹汉文曹汉文、曹京平曹京平，辽宁省昌图县人。，辽宁省昌图县人。先后毕业于南开和清华，学先后毕业于南开和清华，学生时代即开始创作，是生时代即开始创作，是东北东北流亡作家群中的代表人物流亡作家群中的代表人物。主要著作有主要著作有科尔沁旗草原科尔沁旗草原、大地的海大地的海和和曹雪曹雪芹芹。11优讲课堂字词检测字词检测/ 朗读
4、课文朗读课文炽痛炽痛 ch 嗥鸣嗥鸣h o 斑斓斑斓 l n谰语谰语l n怪诞怪诞d n 亘古亘古g n默契默契q 田垄田垄l ngzh m ng蚱蜢蚱蜢污秽污秽 hu 生词见书上各面注释生词见书上各面注释12优讲课堂朗读课文整体把握文章的感情基调整体把握文章的感情基调(作者的思想感情作者的思想感情)怀念、赞美、忧伤、愤怒等怀念、赞美、忧伤、愤怒等13优讲课堂朗读课文要求要求: : 流畅、准确，尽量读出自己刚才体流畅、准确，尽量读出自己刚才体悟到的情感。悟到的情感。14优讲课堂 1、如何理解本文的标题如何理解本文的标题“土地的誓言土地的誓言”? ?2 2、面对土地，作者发出了哪些誓言？从、面对
5、土地，作者发出了哪些誓言？从文中找出作者誓言的句子。文中找出作者誓言的句子。 从文章来看，这誓言是作者对着土地发出的。从文章来看，这誓言是作者对着土地发出的。这一标题这一标题应该理解为面对土地发出的誓言应该理解为面对土地发出的誓言而不是而不是“土地本身发出土地本身发出的誓言的誓言”。15优讲课堂3、在我的记忆中，你看见了东北哪些景在我的记忆中，你看见了东北哪些景色、物产？色、物产？白桦林、马群、蒙古狗、红高粱、豆粒、黑土白桦林、马群、蒙古狗、红高粱、豆粒、黑土地、山雕、鹿群、煤块、足金、车铃地、山雕、鹿群、煤块、足金、车铃 作者精心选择有特征、有意味的景物组成作者精心选择有特征、有意味的景物组
6、成叠印的一个又一个画面，像电影镜头一样叠印的一个又一个画面，像电影镜头一样闪现，展现东北大地的美丽，加大了信息闪现，展现东北大地的美丽，加大了信息容量和对读者的冲击力。容量和对读者的冲击力。4、作者为什么要将上述这些东北特有的景物、作者为什么要将上述这些东北特有的景物密集的排列在一起呢密集的排列在一起呢?16优讲课堂鹿鹿群群17优讲课堂高粱高粱豆粒豆粒玉米玉米18优讲课堂蒙古狗蒙古狗煤煤黑土地黑土地19优讲课堂1.1.文中哪些句子或词语最能表文中哪些句子或词语最能表达作者的情感达作者的情感? ?2.2.作者是运用了哪些方法把自作者是运用了哪些方法把自己对故乡的这种感情表达出来己对故乡的这种感情
7、表达出来的？的？20优讲课堂 文章运用了大量富于鲜明色彩的词语，直文章运用了大量富于鲜明色彩的词语，直接抒发感情。运用排比、比喻修辞表达加接抒发感情。运用排比、比喻修辞表达加强情感的冲击力。强情感的冲击力。起初写起初写“关东大地关东大地”用用“她她”来称呼，而来称呼，而到了后面却改口说到了后面却改口说“土地，原野，我的家土地，原野，我的家乡，乡，你你必须被解放必须被解放! !你你必须站立必须站立”，对土地用对土地用“你你”相称相称,感情显得更加直感情显得更加直接而迫切。这在修辞手法上叫接而迫切。这在修辞手法上叫“呼告呼告”，具有强烈的抒情效果。，具有强烈的抒情效果。21优讲课堂理解句中红色字的
8、含义，品析下列句理解句中红色字的含义，品析下列句子子 。1 1、“我常常感到它在我常常感到它在泛滥泛滥着一种热着一种热情情”。2 2、“在那田垄里在那田垄里埋葬埋葬过我的欢笑过我的欢笑” 。22优讲课堂点评点评“泛滥泛滥” “泛滥泛滥”原意是原意是“江河水溢出，淹没土江河水溢出，淹没土地地”，又引申为，又引申为“思想、事物到处扩散思想、事物到处扩散”。 作者的心情正如决堤之水作者的心情正如决堤之水不可遏抑不可遏抑地地向四下泛滥奔流，作者那向四下泛滥奔流，作者那激愤狂放激愤狂放的心情的心情用了用了“泛滥泛滥”来形容较之用来形容较之用“澎湃澎湃”“涌涌动动”等词语更多了等词语更多了几分野性几分野性
9、和和难以驾驭难以驾驭的的力量。力量。 23优讲课堂点评点评“埋葬埋葬” 昔日的快乐欢笑早已荡然无存，取而昔日的快乐欢笑早已荡然无存，取而代之的只是凄苦、哀愁和悲愤代之的只是凄苦、哀愁和悲愤! !作者的欢作者的欢笑确实笑确实“死了死了”，它被埋葬在故乡的田，它被埋葬在故乡的田垄间。作者的欢乐只属于失去的故园。垄间。作者的欢乐只属于失去的故园。 用用“埋葬埋葬”更多了一层更多了一层沉重沉重的感觉的感觉和和悲愤悲愤的心绪。这是使作者发出铮铮誓的心绪。这是使作者发出铮铮誓言的原因之一。言的原因之一。24优讲课堂合作研讨合作研讨这两段在内容和结构上有何异同？这两段在内容和结构上有何异同？内容：内容：结构
10、：结构： 25优讲课堂本课总结 这是一篇抒情散文，充溢着饱满、这是一篇抒情散文，充溢着饱满、深沉的爱国热情。作者这种情绪的表露深沉的爱国热情。作者这种情绪的表露并不流于空泛，他把并不流于空泛，他把“九一八九一八”事变以事变以后东北流亡青年压抑的情感用火一样炽后东北流亡青年压抑的情感用火一样炽热的语言表达出来，仿佛使人聆听到心热的语言表达出来，仿佛使人聆听到心脏的跳动，感受到热血的沸腾脏的跳动，感受到热血的沸腾。 同学们同学们,虽然虽然“九一八九一八”事变已成了历事变已成了历史，但我们仍要勿忘国耻，振兴中华！史，但我们仍要勿忘国耻，振兴中华！26优讲课堂1、拓展：、拓展： 课外阅读艾青的课外阅读艾青的我爱这土我爱这土地地；2、积累：、积累： 摘抄课文中优美的词句；摘抄课文中优美的词句；3、作文：、作文：我爱家乡的我爱家乡的写在周记写在周记 本本 上。上。27优讲课堂
