《课时夺冠九年级语文下册 第三单元 9《谈生命》课件（2）（新版）新人教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《课时夺冠九年级语文下册 第三单元 9《谈生命》课件（2）（新版）新人教版（65页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、冰心冰心1.把握文章脉络,理解文章主旨。2.培养学生的形象思维能力,激发他们的联想和想象,感受文中鲜活的形象,揣摩文中蕴含的哲理。3.体会文中比喻修辞的巧妙运用,理解作者含蓄而深沉的感情,培养学生积极、乐观的人生态度。第一课时第一课时作者档案作者档案字词积累字词积累疑难探究疑难探究冰心冰心谈生命生命为冰心的作品冰心的作品,以以“一江春水一江春水”和和“一棵小一棵小树”为例例,揭示生命的生揭示生命的生长、壮大和衰老的普遍、壮大和衰老的普遍规律律,以及生以及生命中的苦痛与幸福相伴相生的一般法命中的苦痛与幸福相伴相生的一般法则,同同时表表现了生命不了生命不止止奋斗不息的意志和豁达斗不息的意志和豁达乐
2、观的精神。的精神。1课文思路清晰，章法严整，请你给课文划课文思路清晰，章法严整，请你给课文划分层次，并简要概括大意。分层次，并简要概括大意。第一层： 全文的领起句，也是思路的起点，提示话题，引起下文。第二层：描写生命像春水东流的状况。第三层：描写生命像一棵小树成长和衰亡的状况。第四层：总结上文，抒发感想，阐发哲理。一江春水：东流历程向前、曲折、复杂、多变；2“一江春水一江春水”经历了哪些生命过程的体验经历了哪些生命过程的体验? (可用文中的关键语句回答可用文中的关键语句回答)从中你领悟到什么从中你领悟到什么道理道理? 生命像向东流的一江春水生命像向东流的一江春水他他从从最最高高处处发发源源冰雪
3、是他的前身冰雪是他的前身他聚集起许多细流合成一股有力的洪涛，向下奔注合成一股有力的洪涛，向下奔注他曲折地穿过了悬岩峭壁他曲折地穿过了悬岩峭壁 冲倒了层沙积土，挟冲倒了层沙积土，挟卷着滚滚的沙石卷着滚滚的沙石 快快乐乐勇勇敢敢地地流流走走，一一路路上上他他享享受受着着他他所所遭遭遇遇的的一一切切。 有时候他遇到巉岩前阻，他愤激地奔腾了起来，怒吼着，回旋着，前波后浪地起伏催逼直到冲倒了这危崖直到冲倒了这危崖 他才心平气和地一泻千里。 有时候他经过了细细的平沙，斜阳有时候他经过了细细的平沙，斜阳芳草里，看见了夹岸红艳的桃花，他快芳草里，看见了夹岸红艳的桃花，他快乐而又羞怯，静静地流着，低低地吟唱乐而
4、又羞怯，静静地流着，低低地吟唱着，轻轻地度过这一段浪漫的行程。着，轻轻地度过这一段浪漫的行程。有时候他遇到暴风雨，这激电，这迅雷，使有时候他遇到暴风雨，这激电，这迅雷，使他心魂惊骇，疾风吹卷起他，大雨击打着他，他心魂惊骇，疾风吹卷起他，大雨击打着他，他暂时浑浊了，扰乱了他暂时浑浊了，扰乱了而雨过天晴，又加给他许多新生的力量。而雨过天晴，又加给他许多新生的力量。 有时候他遇到了晚霞和新月，向他照有时候他遇到了晚霞和新月，向他照耀，向他投影，清冷中带些幽幽的温暖；耀，向他投影，清冷中带些幽幽的温暖；这时他只想休憩，只想睡眠，而那股前进这时他只想休憩，只想睡眠，而那股前进的力量，仍催逼着他向前走的力
5、量，仍催逼着他向前走 终于有一天，他远终于有一天，他远远地望见了大海，啊！远地望见了大海，啊！ 他已到了行程的终结，这大海，使他已到了行程的终结，这大海，使他屏息，使他低头，她多么辽阔，多么他屏息，使他低头，她多么辽阔，多么伟大！多么光明，又多么黑暗！伟大！多么光明，又多么黑暗！ 大海庄严地伸出臂儿来接引他，他大海庄严地伸出臂儿来接引他，他一声不响地流入她的怀里。他消融了，一声不响地流入她的怀里。他消融了，归化了，说不上快乐，也没有悲哀！归化了，说不上快乐，也没有悲哀！一江春水：一江春水：聚集聚集力量力量快乐勇敢快乐勇敢地流走地流走愤怒地愤怒地奔腾和奔腾和怒吼怒吼心平气心平气和地一和地一泻千里
6、泻千里一声不响地一声不响地流入、消融、流入、消融、归化归化 喻示着人的生命历程中的几种状喻示着人的生命历程中的几种状况况,显示了人生的丰富多彩显示了人生的丰富多彩:人生总是幸人生总是幸福与苦痛福与苦痛,顺利与曲折相伴而随的。顺利与曲折相伴而随的。几个连续的阶段,喻示人的生命历程,生命的规律就是从渺小微弱,继而强健壮大,最终归于消亡。生命始终向前发展,这是任何力量都不可阻挡的。3.通过通过“一棵小树一棵小树”的经历的经历,使我们得到哪些使我们得到哪些启示启示?一棵小树：春秋四季发荣、滋长、繁盛、凋零； 生命又像一棵小树生命又像一棵小树 他从地底聚集起许多生力，在冰他从地底聚集起许多生力，在冰雪下
7、欠伸雪下欠伸 在早春润湿的泥土中，勇敢在早春润湿的泥土中，勇敢快乐地破壳出来。快乐地破壳出来。 他也他也许长在平许长在平原上，岩原上，岩石上，城石上，城墙上墙上 只要他抬头看见了天，啊！看见了天！只要他抬头看见了天，啊！看见了天！他便伸出嫩叶来吸收空气，承受日光他便伸出嫩叶来吸收空气，承受日光 在雨中吟唱，在风中跳舞 他也许受着大树的荫遮，也许受着他也许受着大树的荫遮，也许受着树的覆压，而他青春生长的力量，终使树的覆压，而他青春生长的力量，终使他穿枝拂叶地挣脱了出来他穿枝拂叶地挣脱了出来 在烈日下挺立抬头！在烈日下挺立抬头！ 他他遇遇着着骄骄奢奢的的春春天天，他他也也许许开开出出满满树树的的繁
8、繁花花 蜂蝶围绕着他飘翔喧闹小鸟在他枝头欣赏唱歌 他会听见黄莺清吟，杜鹃啼血，他会听见黄莺清吟，杜鹃啼血，也许还听见枭鸟的怪鸣。也许还听见枭鸟的怪鸣。 他他长长到到最最茂茂盛盛的的中中年年，他他伸伸展展出出他他如如盖盖的的浓浓阴阴，来来荫荫庇庇树树下下的的幽幽花花芳芳草草 他结出累累的果实，来呈现大地无尽的甜美他结出累累的果实，来呈现大地无尽的甜美与芳馨。与芳馨。 秋风起了，他的叶子，由浓秋风起了，他的叶子，由浓绿到绯红绿到绯红 秋阳下他又有一番庄严灿烂，不是开秋阳下他又有一番庄严灿烂，不是开花的骄傲，也不是结果的快乐，而是成功花的骄傲，也不是结果的快乐，而是成功后的宁静和怡悦！后的宁静和怡悦
9、！ 终于有一天，冬天的朔风，把他的终于有一天，冬天的朔风，把他的黄叶干枝，卷落吹抖，他无力地在空中黄叶干枝，卷落吹抖，他无力地在空中旋舞，在根下呻吟旋舞，在根下呻吟 大地庄严地伸出臂儿来接引他，他一大地庄严地伸出臂儿来接引他，他一声不响地落在她的怀里。他消融了，归化声不响地落在她的怀里。他消融了，归化了，他说不上快乐，也没有悲哀！了，他说不上快乐，也没有悲哀！小小 树树 的的 四四 季季一棵小树一棵小树茂盛荫庇茂盛荫庇破破壳壳而而出出满树繁花满树繁花落落叶叶枯枯树树果实累累果实累累小小 树树 的的 四四 季季庄严灿烂庄严灿烂小树：小树：勇敢快乐勇敢快乐地破壳地破壳雨中吟唱雨中吟唱风中跳舞风中跳
10、舞挣脱、挣脱、挺立挺立宁静和宁静和怡悦怡悦消融、归化、消融、归化、无乐无哀无乐无哀4 .作者为什么从作者为什么从“一江春水一江春水”“一棵小树一棵小树”两个方面来阐述两个方面来阐述?“一江春水一江春水”侧重重阐明生命的力量明生命的力量(或生命的美好或生命的美好)“一棵小一棵小树”侧重揭示生命的价重揭示生命的价值。两个比两个比喻的内涵相互的内涵相互补充，形象又完整地充，形象又完整地阐明了生命的明了生命的过程和意程和意义。 “一江春水”“一棵小树”是比喻性的说法,描述它们的行进和生长现象,其实是象征生命的历程,生动形象,蕴藉含蓄,给人以审美的享受。5.作者用作者用“一江春水一江春水”“一棵小树一棵
11、小树”来阐述来阐述她对生命的体验有什么作用她对生命的体验有什么作用?6.最后一层在全文结构和表达主题方面起什么作用最后一层在全文结构和表达主题方面起什么作用?最后一层总结全文最后一层总结全文,点明、深化主题。点明、深化主题。作者在这一层揭示生命的本质作者在这一层揭示生命的本质(由卑微、渺由卑微、渺小到生长、进化小到生长、进化),点明快乐和痛苦是生命点明快乐和痛苦是生命的基本旋律。这是在前文对生命的现象作的基本旋律。这是在前文对生命的现象作比喻性的描写之后得出的结论。比喻性的描写之后得出的结论。一江春水一江春水:东流历程东流历程 向前、向前、曲折、复杂、多变曲折、复杂、多变(生命的力量生命的力量
12、)一棵小树一棵小树:春秋四季春秋四季 发荣、发荣、滋长、繁盛、凋零滋长、繁盛、凋零(生命的价值）生命的价值）生命不息生命不息奋斗不止奋斗不止豁达乐观豁达乐观生长生长 壮大壮大 衰弱衰弱生生命命第二课时第二课时一、品形象美一、品形象美冰心把生命比作一江春水、一棵小树，你还可以把生命和人生比作什么？写出两个形象的比喻句来。 生命像蜡烛，流着生命像蜡烛，流着痛苦的泪，燃着快乐的痛苦的泪，燃着快乐的光。光。 生命像灿烂的星生命像灿烂的星空，愈是黑暗，愈能空，愈是黑暗，愈能显出繁星的璀璨。显出繁星的璀璨。二、品语言美二、品语言美品味下列关品味下列关键语句，理解其深句，理解其深层含意。含意。（1）她（大海
13、）多么辽阔，多么伟大！多么光明，又多么黑暗！“大海大海”指生命的归宿。指生命的归宿。“光明光明”象征生命达到辉煌象征生命达到辉煌的顶点，的顶点，“黑暗黑暗”指生命指生命的终结。生命是一个客观的终结。生命是一个客观的过程，的过程，“光明光明”与与“黑黑暗暗”相生相随。相生相随。（2）他消融了，归化了，说不上快乐，也没有悲哀！ 生命是一种过程，应生命是一种过程，应当从容镇定地面对死亡，当从容镇定地面对死亡，表现了作者表现了作者“生亦何欢，生亦何欢，死亦何惧死亦何惧”的平常心。的平常心。（3）然而我不敢说来生，也不敢相信来生！作者一方面肯定生命可以再生，一方面又否定生命作者一方面肯定生命可以再生，一
14、方面又否定生命“轮回轮回说说”，冷静、客观、从容地面对生命，热爱生命，表现了，冷静、客观、从容地面对生命，热爱生命，表现了作者积极乐观的人生态度。作者积极乐观的人生态度。（4） 不是每一道江流都能入海,不流动的便成了死湖;不是每一粒种子都能成树,不生长的便成了空壳。并不是每一个人都能成才并不是每一个人都能成才, ,都能为人类作贡献都能为人类作贡献, ,不努不努力、不拼搏力、不拼搏, ,人就成了行尸走肉人就成了行尸走肉, ,失去了人生的意义。失去了人生的意义。（5）愿你生命中有够多的云翳，来造成一个美丽的黄昏。 希望你的一生有丰富多样的经历，这样你才能真正体希望你的一生有丰富多样的经历，这样你才
15、能真正体验到人生的美好。或者说人生应该经历幸福和痛苦、快乐验到人生的美好。或者说人生应该经历幸福和痛苦、快乐和悲哀，只有某种单一的经历是不够的。这里的和悲哀，只有某种单一的经历是不够的。这里的“云翳云翳”喻指丰富多样的经历、体验；喻指丰富多样的经历、体验；“黄昏黄昏”喻指人活到一定的喻指人活到一定的年龄，或者说到了老年。年龄，或者说到了老年。三、品哲理美三、品哲理美 1.作者对生命的本质有怎样的认识? 谈谈你的理解。 生命需要流动和生长生命需要流动和生长,我们要享受快乐我们要享受快乐,但不回但不回避生活中的痛苦和艰难。我们要感谢生命避生活中的痛苦和艰难。我们要感谢生命,不仅感不仅感谢快乐谢快乐
16、,也要感谢痛苦。我们要尊重生命也要感谢痛苦。我们要尊重生命,就得探就得探寻生命寻生命“生长生长”的闪光点的闪光点,向生命的顽强不屈敬礼。向生命的顽强不屈敬礼。我们要珍惜生命我们要珍惜生命,就得向生命的高贵顶礼膜拜就得向生命的高贵顶礼膜拜,为为生命全过程的每一刻喝彩。生命全过程的每一刻喝彩。在描写一江春水时充满激情，从在描写一江春水时充满激情，从“愤激愤激”“”“怒吼怒吼”“”“奔腾奔腾”等等词可以读出这种感情来；继而描写春水面对的种种境遇，表达词可以读出这种感情来；继而描写春水面对的种种境遇，表达的心情是快乐的、平静的；最后描写春水到了大海，表达的心的心情是快乐的、平静的；最后描写春水到了大海，表达的心情是平静的，没有快乐，也没有悲哀。情是平静的，没有快乐，也没有悲哀。描写一棵小树则不同，一开始充满喜悦、希望，继而是描写一棵小树则不同，一开始充满喜悦、希望，继而是“宁静宁静和怡悦和怡悦”，最后冬天来临，叶落归根，则怀有超乎寻常的平静。，最后冬天来临，叶落归根，则怀有超乎寻常的平静。 2.全文的感情是怎样变化的? 感情基调是什么?谈生命谈生命形象美：一江春水、一棵小树形象美：一江春水、一棵小树生命生命生长，流动生长，流动感谢感谢快乐、痛苦快乐、痛苦语言美：灵动、蕴藉、反复、诗意语言美：灵动、蕴藉、反复、诗意哲理美哲理美
