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1、沁园春 长沙毛泽东毛泽东1课堂节课一、文体知识一、文体知识v1、又称“长短句”、“诗余”，是配乐歌唱的，后来逐渐和音乐分离，成为一种单纯的文学体裁。v2、词有词牌，有的还有题目，题目与所写的内容有关，而词牌是词的格式，它决定了这首词的段数、句数、平仄、押韵。v3、词的分类：按长短规模分，词大致可分小令(58字以内）、中调(59一90字)和长调（91字以上，最长的词达240字)。2课堂节课二、走进作者二、走进作者v 毛泽东(18931976)，湖南省湘潭县韶山冲人，字润之，中国现代政治家、思想家、军事家、文学家和书法家，中华人民共和国开国领袖。v毛泽东的作品有毛泽东选集3课堂节课三、写作背景三、
2、写作背景这首词作于1925年，当时革命运动正蓬勃发展。五卅运动和省港大罢工相继爆发，毛泽东直接领导了湖南的农民运动。同时，国共统一战线已经确立，国民革命政府已在广州正式成立。这年深秋，毛泽东去广州主持农民运动讲习所，经过长沙，重游了他在长沙读书时常去的橘子洲，回忆当年求学和革命斗争生活，面对日益高涨的革命形势，心潮激荡，豪情满怀，吟成此篇。 4课堂节课四、课文学习四、课文学习 独立独立/寒秋，湘江寒秋，湘江/北去，橘子北去，橘子/洲洲头。看头。看/万山万山/红遍，层林红遍，层林/尽染；尽染；漫江漫江/碧透，百舸碧透，百舸/争流。鹰击争流。鹰击/长空，鱼翔长空，鱼翔/浅底，万类浅底，万类/霜天霜
3、天/竞自由。怅竞自由。怅/寥廓，问寥廓，问/苍茫苍茫/大大地，谁地，谁/主主/沉浮？沉浮？5课堂节课看远眺近观仰视俯瞰湘江秋景总结：万类霜天竞自由问：谁主沉浮？6课堂节课“意象意象”简释简释意创作者的创作者的思想感情思想感情象作品中的作品中的客观物象客观物象 诗人的思想感情与客观物象融合形成意象意境 诗人通过种种诗人通过种种意象的创造和意象的创造和组合所构成的组合所构成的一种充满诗意一种充满诗意的艺术境界的艺术境界7 7课堂节课课堂节课万万山山红红遍遍8 8课堂节课课堂节课层层林林尽尽染染9 9课堂节课课堂节课漫漫江江碧碧透透1010课堂节课课堂节课百百舸舸争争流流1111课堂节课课堂节课鹰鹰
4、击击长空长空1212课堂节课课堂节课鱼鱼翔翔浅底浅底1313课堂节课课堂节课万万类类霜霜天天竞竞自自由由1414课堂节课课堂节课请找出词中作者所请找出词中作者所描绘的意象，并将描绘的意象，并将意象所营造的意境意象所营造的意境用流利的文字描述用流利的文字描述一番。一番。15课堂节课 意象意象万山万山 层林层林 漫江漫江 百舸百舸 雄鹰雄鹰 游鱼游鱼意境意境生机勃勃生机勃勃 壮阔绚丽壮阔绚丽感情感情乐观热烈、奋发向上乐观热烈、奋发向上暗喻和赞美了当时工农运动蓬勃兴起的革命形势暗喻和赞美了当时工农运动蓬勃兴起的革命形势一切景语皆情语一切景语皆情语景中寓情景中寓情1616课堂节课课堂节课沁园春沁园春
5、长沙长沙的意象的意象从空间：从空间： 山上的山上的“层林层林” 江中江中的的“百舸百舸” 空中的雄鹰空中的雄鹰 水底的游鱼水底的游鱼 从状态：从状态： 静态的火红的枫静态的火红的枫林林 动态的动态的“争流争流”的的“百舸百舸”等等 或广博，或广博，或宏伟，或宏伟，或雄峻或雄峻竞相向上、竞相向上、生机勃勃生机勃勃 与毛泽东积与毛泽东积极向上，昂极向上，昂扬奋进的立扬奋进的立意契合。意契合。以壮景抒豪情1717课堂节课课堂节课四、课文学习四、课文学习 v携来携来/百侣百侣/曾游。忆曾游。忆/往昔往昔/峥峥嵘嵘/岁月稠。恰岁月稠。恰/同学同学/少年，风少年，风华华/正茂；书生正茂；书生/意气，挥斥意气，挥斥/方方遒。指点遒。指点/江山，激扬江山，激扬/文字，文字，粪土粪土/当年当年/万户侯。曾万户侯。曾/记否，记否，到到/中流中流/击水，浪遏击水，浪遏/飞舟？飞舟？18课堂节课忆峥嵘岁月年龄神韵精神状态实际行动答：同学少年19课堂节课20课堂节课五、问题探究五、问题探究v在这首写秋景的词中，诗人表达了怎样的思想情怀？v这首词融情入景，情景交融的特点是怎样体现的？21课堂节课
