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1、诗歌鉴赏诗歌鉴赏高考诗歌鉴赏之形象鉴赏优秀实用课件考点透视鉴赏形 象 评价语 言 表达技巧 思想内容观点态度高考诗歌鉴赏之形象鉴赏优秀实用课件一、鉴赏文学作品的形象、语言、表一、鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧；达技巧；二、评价文学作品的思想内容和作者二、评价文学作品的思想内容和作者的观点态度；的观点态度； 明确考纲要求明确考纲要求写什么？写什么？怎样写？怎样写？为何写？为何写？高考诗歌鉴赏之形象鉴赏优秀实用课件一、鉴赏诗歌形象一、鉴赏诗歌形象高考诗歌鉴赏之形象鉴赏优秀实用课件诗歌形象人人物物形形象象A、诗中的诗人形象诗中的诗人形象“我我”，一般指抒情主人公，即诗，一般指抒情主人公，即诗人自
2、己；人自己；（偏重抒情的诗歌）偏重抒情的诗歌）B、作品中其他人物。（作品中其他人物。（偏重偏重叙事的诗歌）叙事的诗歌）高考诗歌鉴赏之形象鉴赏优秀实用课件诗歌形象事事物物形形象象（偏重咏物的诗歌）偏重咏物的诗歌）咏物诗中描绘的形象或带有咏物诗中描绘的形象或带有诗诗人主观色彩人主观色彩的物象，或以物曲的物象，或以物曲折表现诗人的折表现诗人的品格情操和思想品格情操和思想感情。感情。高考诗歌鉴赏之形象鉴赏优秀实用课件诗歌形象景景物物形形象象意象意象(山川草木等客观物象山川草木等客观物象)-诗歌中浸染了作者感情的东诗歌中浸染了作者感情的东西。西。诗人借以表达主观感情的载体诗人借以表达主观感情的载体（偏重
3、写景的诗歌）偏重写景的诗歌）高考诗歌鉴赏之形象鉴赏优秀实用课件（一）人物形象（一）人物形象高考诗歌鉴赏之形象鉴赏优秀实用课件叙事诗中的人物形象：木兰辞木兰辞中的木兰：中的木兰：孔雀东南飞孔雀东南飞中的刘兰芝：中的刘兰芝：抒情诗中的人物形象：归园田居归园田居中的抒情主人公：中的抒情主人公：声声慢声声慢中的抒情主人公：中的抒情主人公：替父从军，孝勇双全替父从军，孝勇双全坚守爱情，忠贞不渝坚守爱情，忠贞不渝厌恶官场，向往田园厌恶官场，向往田园孤独寂寞，郁闷愁苦孤独寂寞，郁闷愁苦高考诗歌鉴赏之形象鉴赏优秀实用课件 如何鉴赏诗歌中的人物形象如何鉴赏诗歌中的人物形象 古典诗词中的人物形象，可以用古典诗词中
4、的人物形象，可以用事事件件来表现，也可以是人物的一个来表现，也可以是人物的一个神态神态、一个笑容、一个一个笑容、一个动作动作、一个微妙的、一个微妙的心理心理变化，或一组人物的变化，或一组人物的语言语言、声音声音，或是，或是一个典型的一个典型的细节细节，等等。，等等。 诗人往往通过精当的描写，可诗人往往通过精当的描写，可正面正面，可可侧面，侧面，精当的精当的环境烘托环境烘托，以片断的形，以片断的形式来刻画人物形象，表现人物性格，反式来刻画人物形象，表现人物性格，反映人物的思想感情。把握这些形象往往映人物的思想感情。把握这些形象往往需要读者以自己的想象去进一步需要读者以自己的想象去进一步补充补充。
5、高考诗歌鉴赏之形象鉴赏优秀实用课件如何鉴赏诗歌中的人物形象？如何鉴赏诗歌中的人物形象？、解读描写手段、解读描写手段、借助诗中意象、借助诗中意象、分析关键词句、分析关键词句、学会知人论世、学会知人论世（叙事性强）（叙事性强）（抒情性强）（抒情性强）（议论抒情处）（议论抒情处）（作者、注解）（作者、注解）高考诗歌鉴赏之形象鉴赏优秀实用课件 东坡东坡苏轼苏轼雨洗东坡月色清，市人行尽野人行。雨洗东坡月色清，市人行尽野人行。莫嫌荦确莫嫌荦确坡头路，自爱铿然曳杖声。坡头路，自爱铿然曳杖声。注注此诗为苏轼贬官黄州时所作。东此诗为苏轼贬官黄州时所作。东坡，是苏轼在黄州居住与躬耕之所。坡，是苏轼在黄州居住与躬耕
6、之所。荦确荦确luqu：山多大石。：山多大石。请结合全诗解读抒情主人公的形象。请结合全诗解读抒情主人公的形象。高考诗歌鉴赏之形象鉴赏优秀实用课件 东坡东坡苏轼苏轼雨洗东坡月色清，市人行尽野人行。雨洗东坡月色清，市人行尽野人行。莫嫌荦确莫嫌荦确luqu坡头路，自爱铿然曳杖声。坡头路，自爱铿然曳杖声。注注此诗为苏轼贬官黄州时所作。东坡，是苏此诗为苏轼贬官黄州时所作。东坡，是苏轼在黄州居住与躬耕之所。轼在黄州居住与躬耕之所。荦确：山多大石。荦确：山多大石。从从“野人野人”一词中体会出了诗人的一词中体会出了诗人的幽默和自嘲幽默和自嘲,从从“莫嫌莫嫌”和和“自爱自爱”中读中读出了旷达和恬淡出了旷达和恬淡
7、,从从“铿然曳杖声铿然曳杖声”中听中听到了一位智者与自然的交流。到了一位智者与自然的交流。联系联系第三第三句诗句诗对道路坎坷的交代，注释中对写诗对道路坎坷的交代，注释中对写诗背景的交待，可看出抒情主人公即作者背景的交待，可看出抒情主人公即作者被贬后被贬后不避坎坷、不避坎坷、超脱旷达超脱旷达的形象。的形象。高考诗歌鉴赏之形象鉴赏优秀实用课件寻陆鸿渐不遇寻陆鸿渐不遇 皎然皎然移家虽带郭，野径入桑麻。移家虽带郭，野径入桑麻。近种篱边菊，秋来未著花。近种篱边菊，秋来未著花。扣门无犬吠，欲去问西家。扣门无犬吠，欲去问西家。报道山中去，归来每日斜。报道山中去，归来每日斜。 注：带郭，意即靠近外城注：带郭，
8、意即靠近外城。 问：诗中的陆鸿渐是怎样的一个人物问：诗中的陆鸿渐是怎样的一个人物形象？请简要分析。形象？请简要分析。高考诗歌鉴赏之形象鉴赏优秀实用课件寻陆鸿渐不遇寻陆鸿渐不遇 皎然皎然移家虽带郭，野径入桑麻。移家虽带郭，野径入桑麻。近种篱边菊，秋来未著花。近种篱边菊，秋来未著花。扣门无犬吠，欲去问西家。扣门无犬吠，欲去问西家。报道山中去，归来每日斜。报道山中去，归来每日斜。 注：带郭，意即靠近外城注：带郭，意即靠近外城。问：诗中的陆鸿渐是怎样的一个人物形象？请简要分析。问：诗中的陆鸿渐是怎样的一个人物形象？请简要分析。 陆陆鸿鸿渐渐是是一一个个寄寄情情山山水水、不不以以尘尘事事为为念念的的高高
9、人人逸逸士士形形象象。前前四四句句通通过过对对陆陆鸿鸿渐渐幽幽僻僻、高高雅雅的的隐隐居居之之地地的的景景物物描描写写，表表现现了了他他的的高高洁洁不不俗俗。最最后后两两句句通通过过西西邻邻对对陆陆鸿鸿渐渐行行踪踪的的叙叙述述，侧侧面面烘烘托托了了陆陆鸿鸿渐渐的的潇潇洒洒疏疏放放。作作者者通通过过陆陆鸿鸿渐渐这这一一形形象象的的塑塑造造表表现现了了他他对对隐隐逸逸生活生活的向往和追求。的向往和追求。高考诗歌鉴赏之形象鉴赏优秀实用课件常见题型常见题型提问方式：提问方式：1.这首诗塑造了怎样的艺术这首诗塑造了怎样的艺术形象？形象？2.这首诗塑造了一个怎样的这首诗塑造了一个怎样的人物形象？表达了作者怎
10、样的思想感人物形象？表达了作者怎样的思想感情？情？提问变体：提问变体：1.你从中看到了一个怎么样你从中看到了一个怎么样的人物形象？的人物形象？2.“（诗句）诗句）”勾勒出了勾勒出了怎样的形怎样的形象？象？高考诗歌鉴赏之形象鉴赏优秀实用课件人物形象鉴赏题人物形象鉴赏题人物形象鉴赏题人物形象鉴赏题如何规范作答？如何规范作答？如何规范作答？如何规范作答？高考诗歌鉴赏之形象鉴赏优秀实用课件 阅读李白诗阅读李白诗独坐敬亭山独坐敬亭山，试，试分析诗中所塑造的分析诗中所塑造的诗人形象诗人形象。独坐敬亭山独坐敬亭山李白李白众鸟高飞尽，孤云独去闲。众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山。相看两不厌，只有
11、敬亭山。高考诗歌鉴赏之形象鉴赏优秀实用课件独坐敬亭山李白独坐敬亭山李白众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山。众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山。 我双手背在身后，抬头仰望天上那群鸟我双手背在身后，抬头仰望天上那群鸟儿不停地向远处飞去，眼睛充满无限的忧伤。儿不停地向远处飞去，眼睛充满无限的忧伤。天空的最后一片云彩随着冷冷的风闲散地飘天空的最后一片云彩随着冷冷的风闲散地飘向远方，这时，我的衣襟被风吹起。望着那向远方，这时，我的衣襟被风吹起。望着那高高的敬亭山，无语，望着它，渐渐地，我高高的敬亭山，无语，望着它，渐渐地，我觉得我变得与它一样高大，我用我忧伤的眼觉得我变得与它一样
12、高大，我用我忧伤的眼神看着它，而它也用那浑然的自然的眼神看神看着它，而它也用那浑然的自然的眼神看着我，一样的无语，但我俩彼此都不觉得厌着我，一样的无语，但我俩彼此都不觉得厌烦，此时我孤独寂寞的心情大概只有敬亭山烦，此时我孤独寂寞的心情大概只有敬亭山了解了。了解了。 扩写高考诗歌鉴赏之形象鉴赏优秀实用课件独坐敬亭山李白独坐敬亭山李白众鸟高飞尽，孤云独去闲。众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山。相看两不厌，只有敬亭山。 一个山头，一座亭子，一个人，所一个山头，一座亭子，一个人，所有的鸟儿都飞走了，连云儿都不愿停留。有的鸟儿都飞走了，连云儿都不愿停留。清冷的环境中，诗人守望山头，清冷的环境
13、中，诗人守望山头，“相看相看两不厌两不厌”写出了作者的凄凉，最后写出了作者的凄凉，最后“只只有敬亭山有敬亭山”道出了作者内心的感受。道出了作者内心的感受。 解答不具体，且答非所问。高考诗歌鉴赏之形象鉴赏优秀实用课件 独坐敬亭山李白独坐敬亭山李白众鸟高飞尽，孤云独去闲。众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山。相看两不厌，只有敬亭山。 诗人李白是一位豪放不羁的才子，诗人李白是一位豪放不羁的才子，在敬亭山之上，与敬亭山厮守，不去理在敬亭山之上，与敬亭山厮守，不去理睬睬“众鸟众鸟”与与“孤云孤云”，清高自傲的诗，清高自傲的诗人形象自然流露，但从诗中我们隐约可人形象自然流露，但从诗中我们隐约可见
14、诗人的见诗人的寂寞寂寞心情，或为功名，或为宦心情，或为功名，或为宦海浮沉。也许只有人格化的敬亭山才能海浮沉。也许只有人格化的敬亭山才能与李白比孤比傲比豪迈。与李白比孤比傲比豪迈。 不是本诗的表现不是本诗的表现高考诗歌鉴赏之形象鉴赏优秀实用课件参考答案：参考答案： : :（步骤一）（步骤一）全诗塑造了一个与全诗塑造了一个与世无争、自由闲适又有点孤傲世无争、自由闲适又有点孤傲的诗人的形象。的诗人的形象。（步骤二）（步骤二）众鸟之众鸟之“高飞高飞”与孤云的与孤云的“独去独去”，写出了山静而空的特点，暗示了世俗对，写出了山静而空的特点，暗示了世俗对诗人的冷遇，表现出诗人自由而闲适的孤身诗人的冷遇，表现
15、出诗人自由而闲适的孤身生活；只有生活；只有“相看不厌相看不厌”的敬亭山才是自己的敬亭山才是自己惟一的知己。同时，诗人愈是写山的惟一的知己。同时，诗人愈是写山的“有情有情”，愈是表现出人的，愈是表现出人的“无情无情”，从而又写出，从而又写出了诗人孤独寂寞之中的傲岸倔强的性格。了诗人孤独寂寞之中的傲岸倔强的性格。（步骤三）（步骤三）表达了诗人表达了诗人从自然中寻求快乐，从自然中寻求快乐，忘怀得失忘怀得失的思想感情。的思想感情。 总括分析总结高考诗歌鉴赏之形象鉴赏优秀实用课件思路切入点思路切入点和答案组织落脚点和答案组织落脚点（1）明确诗中的形象是什么）明确诗中的形象是什么（2）诗中形象的特点有哪些
16、）诗中形象的特点有哪些（为什么，怎么刻画的）（为什么，怎么刻画的）（3）形象中寄寓的作者的思想）形象中寄寓的作者的思想内容和观点态度怎么样内容和观点态度怎么样高考诗歌鉴赏之形象鉴赏优秀实用课件（1 1）是一个（）是一个（ ）形象。）形象。（2 2）通过（）通过（ ）手法）手法（记叙、描写（记叙、描写如：外貌、神态、动作、心理、语言如：外貌、神态、动作、心理、语言等）等） ，表现出了人物（，表现出了人物（ ）特点。）特点。或结合相关诗句进行分析。或结合相关诗句进行分析。（3 3）表达了作者（）表达了作者（ ）情感。）情感。高考诗歌鉴赏之形象鉴赏优秀实用课件常见题型常见题型提问方式：提问方式：1.
17、这首诗塑造了怎样的艺术这首诗塑造了怎样的艺术形象？形象？2.这首诗塑造了一个怎样的这首诗塑造了一个怎样的人物形象？表达了作者怎样的思想感人物形象？表达了作者怎样的思想感情？情？提问变体：提问变体：1.你从中看到了一个怎么样你从中看到了一个怎么样的人物形象？的人物形象？2.“（诗句）诗句）”勾勒出了勾勒出了怎样的形怎样的形象？象？高考诗歌鉴赏之形象鉴赏优秀实用课件练习：简析下面这首宋词的人物形象。练习：简析下面这首宋词的人物形象。 诉衷情诉衷情 陆游陆游 当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处河梦断何处? ?尘暗旧貂裘。尘暗旧貂裘。 胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁
18、胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲。料，心在天山，身老沧洲。注：沧洲，水边，古时隐者所居之注：沧洲，水边，古时隐者所居之地。陆游晚年居于绍兴镜湖边的三山。地。陆游晚年居于绍兴镜湖边的三山。【提示】分析诗歌形象要把握作者经历，写作背景以及人物外貌、动作、神态、心理等，深入理解诗歌，挖掘内涵，概括出形象的特征和意义。高考诗歌鉴赏之形象鉴赏优秀实用课件【参考答案参考答案】 诗歌描写了一个诗歌描写了一个被闲置不用的抗金英被闲置不用的抗金英雄形象雄形象。诗中以诗中以“万里万里”“匹马匹马”来来表现人物曾经的金戈铁马，驰骋疆场，表现人物曾经的金戈铁马，驰骋疆场，以以“关河梦断关河梦断”“
19、泪空流泪空流”写出自己写出自己的年华已老又被弃置不用，的年华已老又被弃置不用，“身老沧身老沧洲洲”，但仍，但仍“心在天山心在天山”，胸怀报国，胸怀报国之志，心系抗金前线。诗歌通过这一之志，心系抗金前线。诗歌通过这一形象的塑造，形象的塑造，表达了自己壮志未酬、表达了自己壮志未酬、报国无门的感慨。报国无门的感慨。概括形象特点概括形象特点分析形象的分析形象的基本特征基本特征指出形象的意义指出形象的意义高考诗歌鉴赏之形象鉴赏优秀实用课件 例1、阅读王维观猎，试分析诗中所塑造的人物形象。风劲角弓鸣，将军猎渭城。草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。忽过新丰市，还归细柳营。回看射雕处，千里暮云平。【参考答案】这首诗勾画
20、出了一个英姿飒爽、意气风发的将军形象。诗中“马蹄轻”写出奋力追击的情形，“忽过、还归”描写出策马疾驰的英姿，“回看”描写出踌躇满志的神情。这些词句不仅生动描写了猎骑情景，也真切表现了主人公的轻快感觉和喜悦心情。表达诗中人充满生气的意态与豪情。 练习概括形象特点概括形象特点分析形象的分析形象的基本特征基本特征指出形象的意义指出形象的意义高考诗歌鉴赏之形象鉴赏优秀实用课件 练习3、题李凝幽居中李凝是一个怎样的人？表达了作者怎样的思想感情？闲居少邻并，草径入荒原。鸟宿池边树，僧敲月下门。过桥分野色，移石动云根。暂去还来此，幽期不负言。 【参考答案】李凝是一个过着悠闲、宁静生活的隐士形象。首联诗人用“
21、少邻”“草径”“荒园”的环境描写，表现了李凝居处的荒僻，暗示其隐士身份。颔联的以动衬静，颈联的归路所见，表现李凝居处的清幽，烘托出李凝生活的悠闲、宁静。尾联的作者心理活动彰显主旨，表现作者对这种隐逸生活的追求和向往。概括形象特点概括形象特点分析形象的分析形象的基本特征基本特征指出形象的意义指出形象的意义高考诗歌鉴赏之形象鉴赏优秀实用课件鉴赏人物形象常用到的重要词语傲傲岸岸不不羁羁、不不慕慕权权贵贵、豪豪放放洒洒脱脱、高高洁洁脱脱俗俗、心心忧忧天天下下、忧忧国国忧忧民民、建建功功立立业业、报报国国无无门门、怀怀才才不不遇遇、壮壮志志难难酬酬、归归隐隐田田园园、寄寄情情山山水水、慷慷慨慨愤愤世世、
22、思思念念故故乡乡、热热爱爱山山川川、献身边塞、献身边塞、哀叹昔盛今衰哀叹昔盛今衰等。等。高考诗歌鉴赏之形象鉴赏优秀实用课件鉴赏事物形象鉴赏事物形象高考诗歌鉴赏之形象鉴赏优秀实用课件 古典诗歌中有一类诗叫古典诗歌中有一类诗叫“咏咏物诗物诗”，这类诗歌这类诗歌以某些事物为描以某些事物为描写对象，在形象描写中将事物人格写对象，在形象描写中将事物人格化化。 从全诗看，即把诗人要表现的从全诗看，即把诗人要表现的品格节操、理想志趣品格节操、理想志趣或或思想感情思想感情用用象征性的形象曲折的表达出来，象征性的形象曲折的表达出来，这这种手法就叫借物抒情或象征或托物种手法就叫借物抒情或象征或托物言志言志。 高考
23、诗歌鉴赏之形象鉴赏优秀实用课件思路切入点和答案组织思路切入点和答案组织 挖掘物象内在的挖掘物象内在的品格、精神品格、精神, ,抓抓物与志物与志的的“契合点契合点”。高考诗歌鉴赏之形象鉴赏优秀实用课件于谦石灰吟石灰吟千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间. 全诗表面写了石灰的四个特点，即全诗表面写了石灰的四个特点，即出山之难、不怕焚烧、不怕破碎、一身出山之难、不怕焚烧、不怕破碎、一身清白。实则作者清白。实则作者以石灰作自喻以石灰作自喻，表达自，表达自己己为国尽忠为国尽忠，不，不怕牺牲怕牺牲的意愿和的意愿和坚守高
24、坚守高洁情操洁情操的决心。的决心。 请简要分析石灰的艺术形象请简要分析石灰的艺术形象请简要分析石灰的艺术形象请简要分析石灰的艺术形象高考诗歌鉴赏之形象鉴赏优秀实用课件 早早 梅梅 张张 渭渭 一树寒梅白玉条，迥临村路傍溪桥。一树寒梅白玉条，迥临村路傍溪桥。 不知近水花先发，疑是经冬雪未消不知近水花先发，疑是经冬雪未消。诗人是如何借梅展示自我形象的？简要分析。诗人是如何借梅展示自我形象的？简要分析。 展展现现了了早早梅梅耐耐寒寒而而立立、迎迎风风而而发发的的形形象象。“寒寒”字字点点明明早早梅梅生生存存条条件件的的恶恶劣劣；“迥迥”字字表表现现出出早早梅梅的的孤孤单单；“白白玉玉条条”之之喻喻、
25、疑疑梅梅为为雪雪之之错错觉觉，鲜鲜明明地地表表现现出出早早梅梅在在困困境境中中的的冰清玉洁之质冰清玉洁之质。作作者者以以梅梅自自喻喻，展展示示了了一一个个孤孤寂寂傲傲世世、坚坚韧韧刚强、超凡脱俗的自我形象。刚强、超凡脱俗的自我形象。高考诗歌鉴赏之形象鉴赏优秀实用课件答题步骤答题步骤（1 1）指出）指出形象形象（物象）并概（物象）并概括物象的括物象的基本特征基本特征；（2 2）结合诗句具体分析形象）结合诗句具体分析形象( (结合表现手法结合表现手法) )；（3 3）点出形象的意义（）点出形象的意义（作者作者的情感、理想、追求、品性的情感、理想、追求、品性等等）。高考诗歌鉴赏之形象鉴赏优秀实用课件
26、 石灰吟石灰吟 于谦于谦千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。 粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。【答案答案】刻画了一个刻画了一个要把自己的清白留要把自己的清白留在人间的石头形象在人间的石头形象。(步骤步骤1)诗歌通过对诗歌通过对经过千万次锤打出深山，熊熊烈火焚烧经过千万次锤打出深山，熊熊烈火焚烧也视若等闲，即使粉身碎骨又何所畏惧，也视若等闲，即使粉身碎骨又何所畏惧，只为把一片清白长留人间的石头的描写，只为把一片清白长留人间的石头的描写，(步骤步骤2)以此自喻以此自喻表达自己为国尽忠，不表达自己为国尽忠，不怕牺牲的意愿和坚守高洁情操的决心
27、。怕牺牲的意愿和坚守高洁情操的决心。(步骤步骤3)高考诗歌鉴赏之形象鉴赏优秀实用课件 早早梅梅张张渭渭一树寒梅白玉条，迥临村路傍溪桥。一树寒梅白玉条，迥临村路傍溪桥。不知近水花先发，疑是经冬雪未消。不知近水花先发，疑是经冬雪未消。诗人是如何借梅展示自我形象的？诗人是如何借梅展示自我形象的？步骤步骤1 1：本诗展现了早梅虽生存环境恶劣但耐本诗展现了早梅虽生存环境恶劣但耐寒而立、高洁脱俗的形象。寒而立、高洁脱俗的形象。步骤步骤2 2：“寒寒”字点明早梅生存条件的恶劣；字点明早梅生存条件的恶劣；“迥迥”字表现出早梅的孤单；字表现出早梅的孤单；“白玉条白玉条”之之喻、疑梅为雪之错觉，鲜明地表现出早梅冰
28、喻、疑梅为雪之错觉，鲜明地表现出早梅冰清玉洁之质。清玉洁之质。步骤步骤3 3：作者作者以梅自喻，托物言志以梅自喻，托物言志，展示了一，展示了一个孤寂傲世、坚韧刚强、超凡脱俗的自我形个孤寂傲世、坚韧刚强、超凡脱俗的自我形象。象。高考诗歌鉴赏之形象鉴赏优秀实用课件阅读元代王冕的一首诗，回答问题阅读元代王冕的一首诗，回答问题冰雪林中著此身，不同桃李混芳尘。冰雪林中著此身，不同桃李混芳尘。忽然一夜清风起，散作乾坤万里春。忽然一夜清风起，散作乾坤万里春。 、在这首诗中，作者塑造的主要形象是、在这首诗中，作者塑造的主要形象是什么？突出了它的哪些特征？什么？突出了它的哪些特征？（题目：白梅）梅花，突出了它（
29、题目：白梅）梅花，突出了它耐寒坚耐寒坚毅、清高、报春毅、清高、报春的特征。（冰雪林中著的特征。（冰雪林中著此身）此身）衬托衬托(用冰雪衬托梅的坚毅用冰雪衬托梅的坚毅)、（不同桃李混芳尘）（不同桃李混芳尘）对比对比(用桃李对比以用桃李对比以显示梅的高洁守志显示梅的高洁守志)，（散作乾坤万里春），（散作乾坤万里春）表达了坚表达了坚持理想操守，不与世俗同流合持理想操守，不与世俗同流合污污的思想感情。的思想感情。高考诗歌鉴赏之形象鉴赏优秀实用课件 马马诗诗李贺李贺大漠沙如雪，燕山月似钩。大漠沙如雪，燕山月似钩。何当金络脑，快走踏清秋。何当金络脑，快走踏清秋。阅读此诗，简析这首诗塑造了骏马阅读此诗，简析
30、这首诗塑造了骏马什么样的形象？抒写了诗人怎样的思什么样的形象？抒写了诗人怎样的思想感情？想感情？沙如雪：沙如雪：清冷感觉，暗示疆场环境的险恶。清冷感觉，暗示疆场环境的险恶。燕山：燕山：燕然山，蒙古人民共和国境内，汉窦燕然山，蒙古人民共和国境内，汉窦宪曾大破匈奴，登燕然山刻石铭功。宪曾大破匈奴，登燕然山刻石铭功。 月似钩：月似钩：隐含一股杀气。隐含一股杀气。 金络脑：金络脑：金马络，受重用之马的装饰。金马络，受重用之马的装饰。高考诗歌鉴赏之形象鉴赏优秀实用课件【参考答案参考答案】步骤步骤1 1：这首诗描绘了一匹这首诗描绘了一匹威武雄健，威武雄健，渴望驰骋疆场、大显身手的骏马渴望驰骋疆场、大显身手
31、的骏马形象。形象。步骤步骤2 2：边境战场，一片肃杀悲凉景色，边境战场，一片肃杀悲凉景色，烘托了战马；那骏马却企盼着披上威烘托了战马；那骏马却企盼着披上威武的鞍具，在战场上迅捷地奔驰，武的鞍具，在战场上迅捷地奔驰，“何当何当”表现心理，表现心理，“踏踏”显出轻捷矫显出轻捷矫健的风姿。健的风姿。步骤步骤3 3：抒写了诗人抒写了诗人渴望建功立业的抱渴望建功立业的抱负和怀才不遇的激愤负和怀才不遇的激愤之情。之情。 高考诗歌鉴赏之形象鉴赏优秀实用课件鉴鉴赏赏诗诗歌歌形形象象高考诗歌鉴赏之形象鉴赏优秀实用课件在中国古典诗歌中，讲究的是在中国古典诗歌中，讲究的是“一切景语一切景语皆情语也皆情语也”，所以我
32、们在鉴赏景或物的形象，所以我们在鉴赏景或物的形象的同时，往往要联系鉴赏诗人的形象。这两的同时，往往要联系鉴赏诗人的形象。这两者是一致的。者是一致的。1、一般有、一般有：景物描写（季节、时令、地域等）：景物描写（季节、时令、地域等）、场面描写（农事、战争、狩猎、离别等）、场面描写（农事、战争、狩猎、离别等）、色彩描写。色彩描写。2、鉴赏此类形象，基本思路、鉴赏此类形象，基本思路是：以所写景物是：以所写景物的自然属性为依据，挖掘其社会属性（作者的自然属性为依据，挖掘其社会属性（作者借以抒发的感情、表达的寓意等）。借以抒发的感情、表达的寓意等）。高考诗歌鉴赏之形象鉴赏优秀实用课件意意：诗人主观情感：
33、诗人主观情感象象：诗中客观形象诗中客观形象意象意象带有诗人主观情感的客观形象带有诗人主观情感的客观形象高考诗歌鉴赏之形象鉴赏优秀实用课件意象，就是意象，就是表意之象表意之象，即熔铸了作，即熔铸了作者主观感情的客观物象，是作者者主观感情的客观物象，是作者内在的内在的思想情感思想情感与与外在的客观物象外在的客观物象的统一。的统一。春晓春晓 孟浩然孟浩然 春眠不觉晓，处处闻春眠不觉晓，处处闻啼鸟啼鸟。 夜来夜来风雨风雨声，声，花落花落知多少。知多少。 意象为意象为“鸟鸟”、“风雨风雨”、”花花”。 “风雨、落花风雨、落花”承载了作者承载了作者“惋惜惋惜” 的感情，的感情，”啼鸟啼鸟”承载了作者承载了
34、作者“欣喜欣喜” 的感情，表达了作的感情，表达了作者喜春、惜春之情。者喜春、惜春之情。从刚才的例子中，可以归纳两点从刚才的例子中，可以归纳两点1 1、有些形象可引发我们的丰富联、有些形象可引发我们的丰富联想。形象是意象的根。想。形象是意象的根。 2 2、这种联想以我们的生活底蕴、这种联想以我们的生活底蕴、人生阅历为资本，又与诗歌具体语境人生阅历为资本，又与诗歌具体语境有关。意象是读者与作者共同完成的。有关。意象是读者与作者共同完成的。高考诗歌鉴赏之形象鉴赏优秀实用课件典型意象的理解与赏析典型意象的理解与赏析1.1.月亮月亮思乡的代名词思乡的代名词2.2.菊花菊花人格的写照（坚强的品格人格的写照
35、（坚强的品格清高的气质）清高的气质）3.3.梅花梅花高洁的象征高洁的象征4.4.松松孤直耐寒（傲霜斗雪自然是众孤直耐寒（傲霜斗雪自然是众人讴歌的对象）人讴歌的对象）5.5.莲莲爱的表达爱的表达6.6.梧桐梧桐凄凉悲伤的象征凄凉悲伤的象征7.7.杜鹃鸟杜鹃鸟凄凉哀伤的象征凄凉哀伤的象征高考诗歌鉴赏之形象鉴赏优秀实用课件8.8.寒蝉寒蝉高洁、悲凉的同义词高洁、悲凉的同义词9.9.鸿雁鸿雁引发思乡怀亲之情与羁旅感伤引发思乡怀亲之情与羁旅感伤10.10.柳柳离情的象征离情的象征11.11.南浦、长亭南浦、长亭离别之所离别之所12.12. 芳草芳草离别与离恨离别与离恨13.13.芭蕉芭蕉凄苦之音（孤独与
36、忧愁）凄苦之音（孤独与忧愁）14.14.羌笛、胡笳羌笛、胡笳凄切之音凄切之音15.15.乌鸦乌鸦衰败荒凉之兆衰败荒凉之兆16.16.水水绵绵的愁思绵绵的愁思高考诗歌鉴赏之形象鉴赏优秀实用课件鉴赏意境意境：意境：是诗人的是诗人的主观思想感情主观思想感情与诗中所与诗中所描绘的描绘的生活图景生活图景有机融合而形成的一种有机融合而形成的一种耐人寻味的艺术境界。（耐人寻味的艺术境界。（“神以象通，神以象通，物以貌求物以貌求”文心雕龙文心雕龙）意：意：是诗人要表达的思想感情。是诗人要表达的思想感情。境：境：是诗中所描绘的生活图景。是诗中所描绘的生活图景。高考诗歌鉴赏之形象鉴赏优秀实用课件意境的概念意境的概
37、念意境意境：是指寄托诗人情感的物：是指寄托诗人情感的物象象( (即意象即意象) )综合起来构建的让人综合起来构建的让人产生想像的产生想像的境界境界，它是诗人主观，它是诗人主观的的“意意”（思想感情）与客观的（思想感情）与客观的“境境”（自然景物）的有机统一。（自然景物）的有机统一。 象象境境情情 高考诗歌鉴赏之形象鉴赏优秀实用课件【提问方式提问方式】 这首诗描绘了一种怎样的意境？这首诗描绘了一种怎样的意境？【提问变体提问变体】 这首诗为我们展示了一幅怎样的画面？这首这首诗为我们展示了一幅怎样的画面？这首诗描写了什么样的景物？抒发了诗人怎样诗描写了什么样的景物？抒发了诗人怎样的情怀的情怀? ?
38、【答题方法点拨答题方法点拨】1 1、找出形象；、找出形象；2 2、概括特点；、概括特点；3 3、理解情感。、理解情感。高考诗歌鉴赏之形象鉴赏优秀实用课件意境分析要点及答题规范意境分析要点及答题规范一、绘景一、绘景: :抓住诗中的抓住诗中的主要意象主要意象，用自己，用自己的语言描绘出诗中展现的画面。描述的语言描绘出诗中展现的画面。描述时时一要忠实于原诗，二要用自己的联一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造想和想像加以再创造语言力求优美。语言力求优美。二、析境二、析境: :准确概括景物所准确概括景物所营造的氛围特营造的氛围特点点。一般用。一般用两个双音节词两个双音节词即可，如孤即可，如孤
39、寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等。凄凉等。三、悟情三、悟情: :分析、体悟作者在诗中所表达分析、体悟作者在诗中所表达的思想感情。的思想感情。高考诗歌鉴赏之形象鉴赏优秀实用课件一一 般般 表表 达达 式式本诗通过描写本诗通过描写等景物，营等景物，营造了造了氛围（描绘出一幅氛围（描绘出一幅的的图画）图画） ，表达了，表达了的感情。的感情。 特别提示：题目中如要求特别提示：题目中如要求结合结合诗句诗句作简要分析，一定注意作简要分析，一定注意结合原结合原诗中的意象进诗中的意象进行具体阐释。行具体阐释。高考诗歌鉴赏之形象鉴赏优秀实用课件常见意境特点举隅常见意境特点举
40、隅雄浑壮丽雄浑壮丽旷远辽阔旷远辽阔壮阔苍茫壮阔苍茫苍凉悲壮苍凉悲壮高远深邃高远深邃闲适恬淡闲适恬淡淡雅幽远淡雅幽远安谧美好安谧美好明丽清新明丽清新清幽明净清幽明净清冷幽静清冷幽静幽僻冷寂幽僻冷寂暗淡冷寂暗淡冷寂萧条荒凉萧条荒凉残破凄冷残破凄冷萧疏凄寂萧疏凄寂高考诗歌鉴赏之形象鉴赏优秀实用课件绝句二首（其一）绝句二首（其一）杜甫杜甫迟日江山丽，春风花草香。迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。此诗写于诗人定居成都草堂之时。此诗写于诗人定居成都草堂之时。提问：此诗描绘了怎样的景物？表达了提问：此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的感情？请简要分析。诗人怎样的感情？
41、请简要分析。课堂示例课堂示例1 1高考诗歌鉴赏之形象鉴赏优秀实用课件迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。此诗写于诗人定居成都草堂之时。此诗写于诗人定居成都草堂之时。提问：此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的感情？简要分析。提问：此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的感情？简要分析。答：（答：（步骤一步骤一）此诗描绘了春天）此诗描绘了春天阳光阳光普照，普照，四野清绿，江水映日，四野清绿，江水映日，春风春风送来送来花草花草的馨香，的馨香，泥融土湿，泥融土湿，燕子燕子正繁忙的衔泥筑巢，日丽沙正繁忙的衔泥筑巢，日丽沙暖，暖，鸳鸯鸳鸯在沙洲上
42、静睡不动的景象。在沙洲上静睡不动的景象。 （步骤二步骤二）描绘了一幅）描绘了一幅明净绚丽明净绚丽的春景图。的春景图。 （步骤三步骤三）表现了诗人结束奔波流离生活）表现了诗人结束奔波流离生活后暂时定居草堂的后暂时定居草堂的愉悦闲适的心境愉悦闲适的心境。描述画面描述画面意境特点意境特点分析感情分析感情高考诗歌鉴赏之形象鉴赏优秀实用课件金陵驿金陵驿 文天祥文天祥草合离宫草合离宫转转夕夕晖，晖，孤云孤云飘泊复何依！飘泊复何依！山河风景元无异，城郭人民半已非。山河风景元无异，城郭人民半已非。满地芦花和我老，旧家燕子傍谁飞？满地芦花和我老，旧家燕子傍谁飞？从今别却江南路，化作啼鹃带血归。从今别却江南路，化
43、作啼鹃带血归。注：注：文天祥兵败被俘后，被押送去元大都，文天祥兵败被俘后，被押送去元大都，途径金陵，宿于驿站时作。途径金陵，宿于驿站时作。离宫：皇帝离宫：皇帝出巡时的住所，代指南宋王朝。合：满出巡时的住所，代指南宋王朝。合：满思考：本诗首联通过哪些意象描绘了怎样的思考：本诗首联通过哪些意象描绘了怎样的现实？现实？课堂示例课堂示例2 2高考诗歌鉴赏之形象鉴赏优秀实用课件金陵驿金陵驿金陵驿金陵驿 文天祥文天祥文天祥文天祥 草合离宫草合离宫草合离宫草合离宫转转转转夕夕夕夕晖，晖，晖，晖，孤云孤云孤云孤云飘泊复何依！山河风景元无异，城郭人民飘泊复何依！山河风景元无异，城郭人民飘泊复何依！山河风景元无异
44、，城郭人民飘泊复何依！山河风景元无异，城郭人民半已非。满地芦花和我老，旧家燕子傍谁飞？从今别却江南路，半已非。满地芦花和我老，旧家燕子傍谁飞？从今别却江南路，半已非。满地芦花和我老，旧家燕子傍谁飞？从今别却江南路，半已非。满地芦花和我老，旧家燕子傍谁飞？从今别却江南路，化作啼鹃带血归。化作啼鹃带血归。化作啼鹃带血归。化作啼鹃带血归。注：注：注：注：文天祥兵败被俘后，被押送去元大都，途径金陵，文天祥兵败被俘后，被押送去元大都，途径金陵，文天祥兵败被俘后，被押送去元大都，途径金陵，文天祥兵败被俘后，被押送去元大都，途径金陵，宿于驿站时作。宿于驿站时作。宿于驿站时作。宿于驿站时作。离宫：皇帝出巡时的
45、住所，代指南宋离宫：皇帝出巡时的住所，代指南宋离宫：皇帝出巡时的住所，代指南宋离宫：皇帝出巡时的住所，代指南宋王朝。王朝。王朝。王朝。思考：本诗首联通过哪些意象描绘了怎样的现实？思考：本诗首联通过哪些意象描绘了怎样的现实？思考：本诗首联通过哪些意象描绘了怎样的现实？思考：本诗首联通过哪些意象描绘了怎样的现实？答：首联通过答：首联通过“衰草衰草”“离宫离宫”“夕晖夕晖”“孤云孤云”等意象等意象描绘了一片惨淡的夕阳斜照着描绘了一片惨淡的夕阳斜照着长满衰草、孤云飘荡的离宫景象，暗喻南宋长满衰草、孤云飘荡的离宫景象，暗喻南宋朝廷宗国覆灭，朝廷宗国覆灭，满目疮痍，一片凄凉满目疮痍，一片凄凉，表现，表现诗
46、人诗人无所依托及国破家亡的哀叹之情。无所依托及国破家亡的哀叹之情。的残的残酷现实。酷现实。（残破荒凉，衰败凄凉（残破荒凉，衰败凄凉) )结合意象，描述画面结合意象，描述画面表达感情表达感情营造意境营造意境高考诗歌鉴赏之形象鉴赏优秀实用课件阅读下面的宋诗阅读下面的宋诗, ,然后回答问题。然后回答问题。 游月陂游月陂 宋宋 程颢程颢月陂堤上四徘徊，北有中天百尺台。月陂堤上四徘徊，北有中天百尺台。万物已随秋气改，一樽聊为晚凉开。万物已随秋气改，一樽聊为晚凉开。水心云影闲相照，林下泉声静自来。水心云影闲相照，林下泉声静自来。世事无端何足计，但逢佳节约重陪。世事无端何足计，但逢佳节约重陪。(1) (1)
47、 这首诗营造了怎样的意境，表现了这首诗营造了怎样的意境，表现了诗人怎样的情感诗人怎样的情感 ？请结合诗歌内容分？请结合诗歌内容分析。析。月陂（bi）月形的池塘(2)(2)“林下泉声静自来林下泉声静自来”一句诗用了什一句诗用了什么表现手法？么表现手法？ 请简析其效果。请简析其效果。高考诗歌鉴赏之形象鉴赏优秀实用课件游月陂游月陂 宋宋 程颢程颢月陂堤上四徘徊，北有中天百尺台。万物已随秋气改，一樽聊为晚月陂堤上四徘徊，北有中天百尺台。万物已随秋气改，一樽聊为晚凉开。水心云影闲相照，林下泉声静自来。世事无端何足计，但逢凉开。水心云影闲相照，林下泉声静自来。世事无端何足计，但逢佳节约重陪。佳节约重陪。(
48、1) (1) 这首诗营造了怎样的意境，表现了诗人怎样的情感这首诗营造了怎样的意境，表现了诗人怎样的情感 ？请结合？请结合诗歌内容分析。诗歌内容分析。(2)(2)“林下泉声静自来林下泉声静自来”一句诗用了什么表现手法一句诗用了什么表现手法？ 请简析其效果。请简析其效果。【答案答案】(1)(1)诗人写了百尺高台，美丽的水光诗人写了百尺高台，美丽的水光月色，树林和泉声，月色，树林和泉声，(1(1分分) )营造了宁静幽雅营造了宁静幽雅( (或静谧，幽静等或静谧，幽静等)(1)(1分分) )的意境，表达了诗人的意境，表达了诗人闲适闲适( (或恬淡或恬淡, ,自在自在) )，随遇而安，不计较得失，随遇而安
49、，不计较得失的的淡泊情怀淡泊情怀的心情。的心情。(2(2分分) )(2)(2)反衬反衬( (以动写静以动写静, ,有声衬无声有声衬无声) )，淙淙的泉声更突出了月，淙淙的泉声更突出了月夜的寂静。夜的寂静。高考诗歌鉴赏之形象鉴赏优秀实用课件思考：此诗无一思考：此诗无一“情情”字字, ,而无处不含而无处不含“情情”。请从三、四句中找出最能体现诗人感情的一。请从三、四句中找出最能体现诗人感情的一个字，并对全诗整体感悟的基础上，简要分析个字，并对全诗整体感悟的基础上，简要分析诗人在这两句诗中是如何营造意境的。诗人在这两句诗中是如何营造意境的。秋夜秋夜 朱淑真朱淑真夜久无眠秋气清，烛花频剪欲三更。夜久无
50、眠秋气清，烛花频剪欲三更。铺床凉满梧桐月，月在梧桐缺处明。铺床凉满梧桐月，月在梧桐缺处明。明确：明确：“凉凉”。“凉凉”字既写天凉，又字既写天凉，又写写心境的孤寂心境的孤寂。由床上之月写到天上之。由床上之月写到天上之月，过渡巧妙；月，过渡巧妙；愁情、凉床、月影和梧愁情、凉床、月影和梧桐桐，共同营造出，共同营造出孤寂冷清孤寂冷清的意境。的意境。意象意象意境意境巩固练习巩固练习1 1高考诗歌鉴赏之形象鉴赏优秀实用课件【四川卷四川卷】阅读下面这首诗，然后回阅读下面这首诗，然后回答问题答问题子子规规【注注】元元曹伯启曹伯启蜀魄曾为古帝王，千声万血送年芳。蜀魄曾为古帝王，千声万血送年芳。贪夫倦听空低首，
51、远客初闻已断肠。贪夫倦听空低首，远客初闻已断肠。锦水春残花似雨，楚天梦觉月如霜。锦水春残花似雨，楚天梦觉月如霜。催归催得谁归去，唯有东郊农事忙。催归催得谁归去，唯有东郊农事忙。【注注】子规：即杜鹃，又名蜀魄、蜀子规：即杜鹃，又名蜀魄、蜀魂、催归，相传为古蜀王杜宇所化。魂、催归，相传为古蜀王杜宇所化。巩固练习巩固练习2 2高考诗歌鉴赏之形象鉴赏优秀实用课件本诗主要表达了怎样的情感？请任选能表现这本诗主要表达了怎样的情感？请任选能表现这种情感的两个意象简要分析种情感的两个意象简要分析【参考答案参考答案】本诗主要表达了本诗主要表达了思乡难归思乡难归的情感。的情感。意象分析示例：意象分析示例：子规子规
52、。子规啼声凄切，年复一。子规啼声凄切，年复一年催归人，令年催归人，令“贪夫贪夫”“远客远客”无不惆怅、无不惆怅、“断断肠肠”，足见思乡心切、归家不易。，足见思乡心切、归家不易。贪夫、远客贪夫、远客。意指客居他乡之人。无论意指客居他乡之人。无论“倦听倦听”还是还是“初闻初闻”，都在，都在“催归催归”声里声里“空低首空低首”、“已断肠已断肠”，表达出了思乡难归之情。表达出了思乡难归之情。锦水春残锦水春残。春已残，。春已残，花飘零，黯然失色的锦水春景，烘托出思乡难归花飘零，黯然失色的锦水春景，烘托出思乡难归的惆怅。的惆怅。楚天月光楚天月光。异乡梦醒，月光如霜，烘。异乡梦醒，月光如霜，烘托出凄清冷寂的
53、氛围，表达了思乡难归之情。托出凄清冷寂的氛围，表达了思乡难归之情。高考诗歌鉴赏之形象鉴赏优秀实用课件（09宁夏、海南卷）阅读下面这首宋词，完宁夏、海南卷）阅读下面这首宋词，完成成8-9题。题。鹧鸪天鹧鸪天 代人赋代人赋 辛弃疾 陌上柔桑破嫩芽，东邻蚕种已生些。陌上柔桑破嫩芽，东邻蚕种已生些。平岗细草鸣黄犊，斜日寒林点暮鸦。平岗细草鸣黄犊，斜日寒林点暮鸦。 山远近，路横斜，青旗山远近，路横斜，青旗沽酒有人家。沽酒有人家。城中桃李愁风雨，春在溪头荠菜花。城中桃李愁风雨，春在溪头荠菜花。注注这首词作于作者遭弹劾解官归居时。这首词作于作者遭弹劾解官归居时。青旗：酒旗，酒店门外用青布做的幌子。青旗：酒旗
54、，酒店门外用青布做的幌子。8.词的上阕描绘了什么样的景象？请简要词的上阕描绘了什么样的景象？请简要叙述。（叙述。（5分）分）高考诗歌鉴赏之形象鉴赏优秀实用课件答案：答案：词的上阕描绘了初春时乡村一派春词的上阕描绘了初春时乡村一派春意盎然的景象。意盎然的景象。田间桑树萌发出新芽，东邻家蚕卵田间桑树萌发出新芽，东邻家蚕卵已孵出幼蚕；平缓的山坡上长着细嫩已孵出幼蚕；平缓的山坡上长着细嫩的青草，黄色的牛犊在那儿鸣叫；夕的青草，黄色的牛犊在那儿鸣叫；夕阳斜照着初春傍晚的树林，晚归的乌阳斜照着初春傍晚的树林，晚归的乌鸦散落在那儿栖息。鸦散落在那儿栖息。高考诗歌鉴赏之形象鉴赏优秀实用课件2007年陕西卷第年
55、陕西卷第12题题阅读下面这首宋词，然后回答问题。阅读下面这首宋词，然后回答问题。望江南望江南 超然台超然台作作 苏轼苏轼 春未老，风细柳斜斜。试上超然台上春未老，风细柳斜斜。试上超然台上看，半壕春水一城花，烟雨暗千家。看，半壕春水一城花，烟雨暗千家。 寒食寒食后，酒醒却咨嗟。休对故人思后，酒醒却咨嗟。休对故人思故国，且将新火试新茶，诗酒趁年华。故国，且将新火试新茶，诗酒趁年华。【注注】超然台：在密州超然台：在密州(今山东诸城今山东诸城)城北。当城北。当时苏轼任密州地方官。时苏轼任密州地方官。寒食：清明前一或二寒食：清明前一或二日。旧俗寒食节不举火，节后举火称新火。日。旧俗寒食节不举火，节后举火
56、称新火。（2）请从）请从“情情”和和“景景”的角度对这首词的角度对这首词作一赏析。作一赏析。高考诗歌鉴赏之形象鉴赏优秀实用课件 步骤步骤作者通过作者通过细风、斜柳，烟雨细风、斜柳，烟雨中春水和城中之花中春水和城中之花这些意象，描绘了一这些意象，描绘了一幅暮春时节江南烟雨图。江南暮春时节，幅暮春时节江南烟雨图。江南暮春时节，春意仍在，细风吹动斜柳。从超然台上春意仍在，细风吹动斜柳。从超然台上放眼望去，春水潺潺，满城之花虽未凋放眼望去，春水潺潺，满城之花虽未凋谢，但烟雨已隐约挡住城中人家。谢，但烟雨已隐约挡住城中人家。步骤步骤这是一幅这是一幅孤寂冷清的暮春图孤寂冷清的暮春图。步骤步骤作者把他的细腻
57、难以察觉的作者把他的细腻难以察觉的郁郁之情巧妙的融合在景物与动作的描郁郁之情巧妙的融合在景物与动作的描写中，写中，寓情于景寓情于景，使全词勾勒的画面都，使全词勾勒的画面都隐隐浮现，这种淡淡却无法排遣的情感。隐隐浮现，这种淡淡却无法排遣的情感。高考诗歌鉴赏之形象鉴赏优秀实用课件（09福建卷）（三）古代诗歌阅读（福建卷）（三）古代诗歌阅读（6分）分）5.阅读下面这首诗歌，回答问题。（阅读下面这首诗歌，回答问题。（6分）分）江行江行 宋宋 严羽严羽暝色蒹葭外，苍茫旅眺情。暝色蒹葭外，苍茫旅眺情。残雪和雁断，新月带潮生。残雪和雁断，新月带潮生。天到水中尽，舟随树杪行。天到水中尽，舟随树杪行。 离家今行
58、宿，厌听棹歌离家今行宿，厌听棹歌声声注注棹歌：行船时船工所唱的歌。棹歌：行船时船工所唱的歌。请从请从“景景”与与“情情”的角度，赏析本诗的颔联。的角度，赏析本诗的颔联。4分分参考答案：诗歌颔联妙在参考答案：诗歌颔联妙在融情于景融情于景。诗中描写了。诗中描写了雪雪“残残”、雁、雁“断断”、月、月“新新”、潮、潮“生生”的的凄迷凄迷精精致，景中寄寓了诗人的致，景中寄寓了诗人的羁旅之情、思乡羁旅之情、思乡之感之感。高考诗歌鉴赏之形象鉴赏优秀实用课件注意问题：注意问题： 1 1）描绘诗中图景、形象，不能翻译诗句，要）描绘诗中图景、形象，不能翻译诗句，要用自己语言再现。既要忠于原文又要适当创新。用自己语
59、言再现。既要忠于原文又要适当创新。 2 2）概括意境气氛和形象的特点用语要全面准）概括意境气氛和形象的特点用语要全面准确。确。 3 3）分析思想感情要具体，要突出题干中的）分析思想感情要具体，要突出题干中的“怎么样怎么样”，而不是，而不是“是什么是什么”。 4 4） 分析纯写景诗时，就诗论诗，不必牵强附分析纯写景诗时，就诗论诗，不必牵强附会地向作者境遇和时代背景上靠。会地向作者境遇和时代背景上靠。高考诗歌鉴赏之形象鉴赏优秀实用课件“分析形象意境分析形象意境”复习建议复习建议1、重视积累，博闻、强识。对古代诗歌中常见、重视积累，博闻、强识。对古代诗歌中常见的形象寓意、常见意境类型尽可能了然于心。
60、的形象寓意、常见意境类型尽可能了然于心。2、重视解题思路和步骤的训练，平时训练时要、重视解题思路和步骤的训练，平时训练时要养成养成“按部就班按部就班”的习惯，一步一步地走，拒绝的习惯，一步一步地走，拒绝“越级越级”做题。举一反三、熟能生巧、水到渠成。做题。举一反三、熟能生巧、水到渠成。3、解答题目时一方面要、解答题目时一方面要“宁多勿少宁多勿少”、“宁滥宁滥勿缺勿缺”、“宁详勿简宁详勿简”，多答多写总是没有害处；，多答多写总是没有害处；另一方面要另一方面要“点到点到”、“面到面到”，尽可能答到，尽可能答到“点点”子上，不能遗漏任何一个方面。子上，不能遗漏任何一个方面。4、适当了解一些诗歌鉴赏、
61、适当了解一些诗歌鉴赏“专门术语专门术语”，在本，在本节尤其要注重一些关于意境（氛围）特点方面的节尤其要注重一些关于意境（氛围）特点方面的“术语术语”积累；例如：孤寂冷清、恬静优美、雄积累；例如：孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉，恬静安谧，浑壮阔、萧瑟凄凉，恬静安谧，雄奇优美雄奇优美生机生机勃勃，富丽堂皇勃勃，富丽堂皇，肃杀荒寒，肃杀荒寒瑰丽雄壮，瑰丽雄壮，虚幻飘虚幻飘渺渺凄寒萧条凄寒萧条高考诗歌鉴赏之形象鉴赏优秀实用课件（全国卷（全国卷II）12.阅读下面这首唐诗，然后回答问题。阅读下面这首唐诗，然后回答问题。8分分军城早秋军城早秋 严武严武 注注 昨夜秋风入汉关，朔云边月满西山。昨夜秋
62、风入汉关，朔云边月满西山。 更催飞将追骄虏，莫遣沙场匹马还。更催飞将追骄虏，莫遣沙场匹马还。 注注 严武（严武（726-765726-765）：字季鹰，华阴（今陕西华阴县）人。）：字季鹰，华阴（今陕西华阴县）人。曾任成都尹剑南节度使，广德二年（曾任成都尹剑南节度使，广德二年（764764）秋率兵西征，击败）秋率兵西征，击败吐蕃军队七万多人。吐蕃军队七万多人。诗的前两句描绘了什么样的景象？有什么寓意？诗的前两句描绘了什么样的景象？有什么寓意？答案：夜晚、秋风、汉关、寒云、冷月、西山，诗的答案：夜晚、秋风、汉关、寒云、冷月、西山，诗的前两句描绘的是一幅初秋边关阴沉凝重的夜景。寓意前两句描绘的是一幅
63、初秋边关阴沉凝重的夜景。寓意边境局势的紧张。边境局势的紧张。高考诗歌鉴赏之形象鉴赏优秀实用课件第二次月考第第二次月考第1010题：题：少年游少年游 早行早行 林仰 霁霞散晓月犹明，疏木挂残星。山径人稀，霁霞散晓月犹明，疏木挂残星。山径人稀，翠萝深处，啼鸟两三声。翠萝深处，啼鸟两三声。 霜华重迫驼裘冷，心共马蹄轻。十里青山，霜华重迫驼裘冷，心共马蹄轻。十里青山，一溪流水，都做许多情。一溪流水，都做许多情。（1 1）诗题为）诗题为“早行早行”，诗人是如何表现，诗人是如何表现“早早”的的？请作具体说明。？请作具体说明。诗人写诗人写“啼鸟两三声啼鸟两三声”，营造，营造了什么样的氛围？有怎样的表达效果？
64、了什么样的氛围？有怎样的表达效果？（3 3分）分）（2 2）词的下阕表现了诗人怎样的心境？又是如何）词的下阕表现了诗人怎样的心境？又是如何表现的？请结合诗句简要赏析。（表现的？请结合诗句简要赏析。（4 4分）分）高考诗歌鉴赏之形象鉴赏优秀实用课件1、描写特征性的景物表现、描写特征性的景物表现“早早”：早霞已散，：早霞已散，晓月犹明，残星未落，寒霜犹重。前几句的意晓月犹明，残星未落，寒霜犹重。前几句的意思为雨后的霞光弥散在拂晓的天空上，月亮依思为雨后的霞光弥散在拂晓的天空上，月亮依然亮着。稀疏的树木枝头孤零零的挂着几点残然亮着。稀疏的树木枝头孤零零的挂着几点残星。这都说明了早。星。这都说明了早。
65、“啼鸟两三声啼鸟两三声”营造了山径中幽静清雅的气氛，营造了山径中幽静清雅的气氛，是以动衬静，以有声衬幽静是以动衬静，以有声衬幽静3、描写了词人的心境上轻松愉悦的，有直、描写了词人的心境上轻松愉悦的，有直接表现，尽管霜重天冷，但词人的心情轻松，接表现，尽管霜重天冷，但词人的心情轻松，便觉马行轻快。间接表现：以景写情，心情愉便觉马行轻快。间接表现：以景写情，心情愉悦，便觉青山流水皆有情，赏心悦目。悦，便觉青山流水皆有情，赏心悦目。高考诗歌鉴赏之形象鉴赏优秀实用课件（重庆卷）（重庆卷）12.阅读下面的曲词，回答问题。（阅读下面的曲词，回答问题。（6分）分）【折桂令折桂令】问秦淮问秦淮孔尚任孔尚任问秦
66、淮旧日窗寮，破纸迎风，坏槛当潮，问秦淮旧日窗寮，破纸迎风，坏槛当潮，目断魂消。当年粉黛，何处笙箫目断魂消。当年粉黛，何处笙箫? ? 罢灯船罢灯船端阳不闹，收酒旗重九无聊。白鸟飘飘，端阳不闹，收酒旗重九无聊。白鸟飘飘，绿水滔滔，嫩黄花有些蝶飞，新红叶无个绿水滔滔，嫩黄花有些蝶飞，新红叶无个人瞧。人瞧。略（略（2分）分）“白鸟飘飘，绿水滔滔，嫩黄花有些蝶飞，白鸟飘飘，绿水滔滔，嫩黄花有些蝶飞，新红叶无个人瞧新红叶无个人瞧”描写了什么样的景色？表达了描写了什么样的景色？表达了什么样的感情？请简要分析。（什么样的感情？请简要分析。（4分）分）高考诗歌鉴赏之形象鉴赏优秀实用课件通过通过“白鸟白鸟”“绿水
67、绿水”“嫩嫩黄花黄花”“新红叶新红叶”等描绘了初等描绘了初秋景色。又通过秋景色。又通过“飘飘飘飘”“滔滔滔滔”“有些蝶飞有些蝶飞”“无个人瞧无个人瞧”等表达了因昔盛今衰引发的等表达了因昔盛今衰引发的冷寂落寞之情。冷寂落寞之情。高考诗歌鉴赏之形象鉴赏优秀实用课件阅读下面这首诗，回答后面问题阅读下面这首诗，回答后面问题日暮（杜甫日暮（杜甫）牛羊下来久，各已闭柴门。牛羊下来久，各已闭柴门。风月自清夜，江山非故园。风月自清夜，江山非故园。石泉流暗壁。草露滴秋根。石泉流暗壁。草露滴秋根。头白灯明里，何须花烬头白灯明里，何须花烬繁。繁。注：注：大历二年秋晚年杜甫流寓夔州，写下此诗。大历二年秋晚年杜甫流寓夔
68、州，写下此诗。花烬：灯芯结花，民俗中有花烬：灯芯结花，民俗中有“预报喜兆预报喜兆”之意。之意。诗中第一、二句描绘了怎样一幅图景？诗中第一、二句描绘了怎样一幅图景？答案：诗中第一、二句描绘了一幅牛羊归来，农答案：诗中第一、二句描绘了一幅牛羊归来，农家柴扉紧闭，寂静清冷的山村日暮图景。家柴扉紧闭，寂静清冷的山村日暮图景。高考诗歌鉴赏之形象鉴赏优秀实用课件（05年辽宁卷）阅读下面两首诗，然后回答年辽宁卷）阅读下面两首诗，然后回答问题。问题。江宁夹口三首江宁夹口三首( (其三其三) ) 宋宋王安石王安石落帆江口月黄昏，小店无灯欲闭门。落帆江口月黄昏，小店无灯欲闭门。侧出岸沙枫半死，系船应有去年痕。侧出
69、岸沙枫半死，系船应有去年痕。舟下建溪舟下建溪 宋宋方惟深方惟深客航收浦月黄昏，野店无灯欲闭门。客航收浦月黄昏，野店无灯欲闭门。倒出岸沙枫半死，系舟犹有去年痕。倒出岸沙枫半死，系舟犹有去年痕。两首诗的首句均用了两首诗的首句均用了“月黄昏月黄昏”三个字，三个字，且用意基本相同。请问，两诗借此营造的是且用意基本相同。请问，两诗借此营造的是一种什么氛围一种什么氛围? ?表达的又是怎样的心绪表达的又是怎样的心绪? ?请结请结合诗的具体内容简要赏析。合诗的具体内容简要赏析。高考诗歌鉴赏之形象鉴赏优秀实用课件答案：答案：“月黄昏月黄昏”三字为两诗营造三字为两诗营造氛围、表达心绪定下了基本色调。客氛围、表达心
70、绪定下了基本色调。客船、船、“无灯无灯”野野(小小)店、店、“半死半死”枫枫树，这一切都笼罩在昏黄的月光中，树，这一切都笼罩在昏黄的月光中，暗淡朦胧，暗淡朦胧，（步骤一）（步骤一）营造了一种凄营造了一种凄迷、萧索、沉寂的氛围，迷、萧索、沉寂的氛围，（步骤二）（步骤二）表达了诗人孤寂怅惘的心绪。表达了诗人孤寂怅惘的心绪。（步骤（步骤三）三）高考诗歌鉴赏之形象鉴赏优秀实用课件西楼西楼曾巩曾巩海浪如云去却回，北风吹起数声雷。海浪如云去却回，北风吹起数声雷。朱楼四面钩疏箔，卧看千山急雨来。朱楼四面钩疏箔，卧看千山急雨来。【注注】钩疏箔：把帘子挂起。钩疏箔：把帘子挂起。问：这首诗描写了什么景象？这首诗表
71、达了什么诗人怎问：这首诗描写了什么景象？这首诗表达了什么诗人怎样的情感？请简析之。（样的情感？请简析之。（6 6分）分）答：连天的海浪伴随着阵阵雷声汹涌而来，在北风的呼答：连天的海浪伴随着阵阵雷声汹涌而来，在北风的呼啸中波浪不断拍打堤岸，又咆哮着远去，这首诗描写了啸中波浪不断拍打堤岸，又咆哮着远去，这首诗描写了海滨暴风雨来临前的壮美景象，渲染了海滨暴风雨来临前的壮美景象，渲染了“山雨欲来风满山雨欲来风满楼楼”的雄伟气势。表达了诗人开阔的胸襟和内心豪情。的雄伟气势。表达了诗人开阔的胸襟和内心豪情。暴风雨将临，按常理本当关门闭户躲避，但诗人却反而暴风雨将临，按常理本当关门闭户躲避，但诗人却反而高挂
72、起帘子，敞开窗户，为的是能饱览高挂起帘子，敞开窗户，为的是能饱览“千山急雨来千山急雨来”的壮观。的壮观。高考诗歌鉴赏之形象鉴赏优秀实用课件溪亭溪亭林景熙林景熙清秋有馀思，日暮尚溪亭。清秋有馀思，日暮尚溪亭。高树月初白，微风酒半醒。高树月初白，微风酒半醒。独行芽落叶，闲坐数流萤。独行芽落叶，闲坐数流萤。何处渔歌起？孤灯隔远汀。何处渔歌起？孤灯隔远汀。诗人运用了哪些反映时间变化的意象来表现其情诗人运用了哪些反映时间变化的意象来表现其情感感?(2?(2分分) )用用“清秋清秋”“日暮日暮”“月初白月初白”“落叶落叶”“流萤流萤”“孤灯孤灯”的意象，表现时间的变化。的意象，表现时间的变化。高考诗歌鉴赏
73、之形象鉴赏优秀实用课件宿桐庐江寄广陵旧游宿桐庐江寄广陵旧游孟浩然山暝听猿愁，沧江急夜流。风鸣两岸叶，月照一孤舟。建德非吾土，维扬忆旧游。还将两行泪，遥寄海西头。实题演练实题演练1 1结合前两联谈谈作者是如何通过渲染清寥结合前两联谈谈作者是如何通过渲染清寥的环境来表现孤寂之感的。的环境来表现孤寂之感的。通过日暮、山深、猿啼、沧江夜流、风吹木叶、通过日暮、山深、猿啼、沧江夜流、风吹木叶、月照孤舟的景象，渲染清峭孤寂的环境，突出了作月照孤舟的景象，渲染清峭孤寂的环境，突出了作者不平静的情绪和孤独寂寥之感。者不平静的情绪和孤独寂寥之感。高考诗歌鉴赏之形象鉴赏优秀实用课件 鹧鸪天鹧鸪天 晏几道晏几道十里
74、楼台倚翠微，百花深处杜鹃啼。十里楼台倚翠微，百花深处杜鹃啼。殷勤自与行人语，不似流莺取次飞。殷勤自与行人语，不似流莺取次飞。 惊梦觉，弄晴时。声声只道不如归。惊梦觉，弄晴时。声声只道不如归。 天涯岂是无归意，争奈归期未可期天涯岂是无归意，争奈归期未可期 在这首词中，作者为什么要描写杜鹃的啼叫声在这首词中，作者为什么要描写杜鹃的啼叫声? ?实题演练实题演练2 2【答案答案】古人认为杜鹃的啼叫声好像在说：古人认为杜鹃的啼叫声好像在说：“不如归去！不如归去！不如归去！不如归去！”这首词的主题是游子思乡，这首词的主题是游子思乡，最适宜从描写杜鹃的啼叫声入手。最适宜从描写杜鹃的啼叫声入手。 高考诗歌鉴赏
75、之形象鉴赏优秀实用课件余干旅舍余干旅舍 刘长卿刘长卿摇落暮天迥，青枫霜叶稀。摇落暮天迥，青枫霜叶稀。孤城向水闭，独鸟背人飞。孤城向水闭，独鸟背人飞。 渡口月初上，邻家渔未归。渡口月初上，邻家渔未归。乡心正欲绝，何处捣寒衣？乡心正欲绝，何处捣寒衣？注注余干：地名，今属江西。余干：地名，今属江西。 摇落：草木凋零。落：草木凋零。这首诗描写了哪些意象？其作用是什么？这首诗描写了哪些意象？其作用是什么？实题演练实题演练3 3【答案答案】诗歌描写了暮天、青枫、霜叶、孤城、诗歌描写了暮天、青枫、霜叶、孤城、独鸟、渡口、初上月等意象。这些意象的作用：交独鸟、渡口、初上月等意象。这些意象的作用：交待时令景象（
76、秋景），烘托诗人凄清悲秋的内心世待时令景象（秋景），烘托诗人凄清悲秋的内心世界，暗示了一种郁郁的离情相思。界，暗示了一种郁郁的离情相思。高考诗歌鉴赏之形象鉴赏优秀实用课件鉴赏意境意境：意境：是诗人的是诗人的主观思想感情主观思想感情与诗中所与诗中所描绘的描绘的生活图景生活图景有机融合而形成的一种有机融合而形成的一种耐人寻味的艺术境界。（耐人寻味的艺术境界。（“神以象通，神以象通，物以貌求物以貌求”文心雕龙文心雕龙）意：意：是诗人要表达的思想感情。是诗人要表达的思想感情。境：境：是诗中所描绘的生活图景。是诗中所描绘的生活图景。高考诗歌鉴赏之形象鉴赏优秀实用课件 这首诗营造了一个怎样的意境氛这首诗营
77、造了一个怎样的意境氛围？表达了诗人什么样的思想？这围？表达了诗人什么样的思想？这首诗为我们展示了一幅怎样的画面首诗为我们展示了一幅怎样的画面？这首诗描写了什么样的景物？抒？这首诗描写了什么样的景物？抒发了诗人怎样的情怀？发了诗人怎样的情怀？ 命命题题形形式式注意：鉴赏古诗的意境，要注意作者注意：鉴赏古诗的意境，要注意作者选取了哪些景物，有什么特征，渲染选取了哪些景物，有什么特征，渲染了何种气氛或传达了何种情感，情景了何种气氛或传达了何种情感，情景之间的关系如何等问题。之间的关系如何等问题。 题型题型意境类意境类 高考诗歌鉴赏之形象鉴赏优秀实用课件诗的前两句描绘了什么样的景象？有什么寓意？诗的前
78、两句描绘了什么样的景象？有什么寓意？军城早秋军城早秋 严武严武 注注 昨夜秋风入汉关，朔云边月满西山。昨夜秋风入汉关，朔云边月满西山。更催飞将追骄虏，莫遣沙场匹马还。更催飞将追骄虏，莫遣沙场匹马还。 注注 严武（严武（726726765765）：字季鹰，华阴（今属陕西）人。曾任成都）：字季鹰，华阴（今属陕西）人。曾任成都尹、剑南节度使，广德二年（尹、剑南节度使，广德二年（764764）秋率兵西征，击败吐蕃军队七）秋率兵西征，击败吐蕃军队七万多人。万多人。【答案答案】诗的前两句选取了夜晚、秋风、汉诗的前两句选取了夜晚、秋风、汉关、寒云、冷月、西山等意象，描绘的是一关、寒云、冷月、西山等意象，描绘
79、的是一幅初秋边关阴沉凝重的夜景。寓意边境局势幅初秋边关阴沉凝重的夜景。寓意边境局势的紧张。的紧张。例题例题6 6：高考诗歌鉴赏之形象鉴赏优秀实用课件阅读下面的宋诗阅读下面的宋诗, ,然后回答问题。然后回答问题。 游月陂游月陂 宋宋 程颢程颢月陂堤上四徘徊，北有中天百尺台。月陂堤上四徘徊，北有中天百尺台。万物已随秋气改，一樽聊为晚凉开。万物已随秋气改，一樽聊为晚凉开。水心云影闲相照，林下泉声静自来。水心云影闲相照，林下泉声静自来。世事无端何足计，但逢佳节约重陪。世事无端何足计，但逢佳节约重陪。(1) (1) 这首诗营造了怎样的意境，表现了诗人怎样的情感这首诗营造了怎样的意境，表现了诗人怎样的情感
80、 ？请结合？请结合诗歌内容分析。诗歌内容分析。(2)(2)“林下泉声静自来林下泉声静自来”一句诗用了什么表现手法？一句诗用了什么表现手法？ 请简析其效果。请简析其效果。【答案答案】(1)(1)诗人写了百尺高台，美丽的水光月色，树林诗人写了百尺高台，美丽的水光月色，树林和泉声，和泉声，(1(1分分) )营造了宁静幽雅营造了宁静幽雅( (或静谧，幽静等或静谧，幽静等)(1)(1分分) )的的意境，表达了诗人意境，表达了诗人闲适闲适( (或恬淡或恬淡, ,自在自在) )，随遇而安，不计，随遇而安，不计较得失的较得失的淡泊情怀淡泊情怀的心情。的心情。(2(2分分) )(2)(2)反衬反衬( (以动写静
81、以动写静, ,有声衬无声有声衬无声) )，淙淙的泉声更突出了月，淙淙的泉声更突出了月夜的寂静。夜的寂静。例题例题7 7：高考诗歌鉴赏之形象鉴赏优秀实用课件 题型题型意境类意境类 A A、抓住意象、抓住意象B B、再现画面、再现画面（写景运用什么手法）（写景运用什么手法）C C、点明景物所营造的意境、气氛或、点明景物所营造的意境、气氛或氛围特点氛围特点（ 或幽静，或萧瑟，或生或幽静，或萧瑟，或生机勃勃，或孤寂凄清，或雄浑壮丽，机勃勃，或孤寂凄清，或雄浑壮丽，或沉郁忧愁，或和谐静谧，或开阔或沉郁忧愁，或和谐静谧，或开阔苍凉，或高远辽阔等等苍凉，或高远辽阔等等) )D D、分析表达的思想情感。、分析
82、表达的思想情感。 答答题题步步骤骤高考诗歌鉴赏之形象鉴赏优秀实用课件意象(意境）题（思路）意象（思路）意象+意境意境+气氛气氛+情感情感步骤：步骤：（意象）（意象）营造营造渲染渲染表达（表现）表达（表现）高考诗歌鉴赏之形象鉴赏优秀实用课件鉴鉴赏赏意意境境步步骤骤析境析境悟情悟情抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面绘景绘景 概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词分析、体悟作者在诗中所表达的思想感情。分析、体悟作者在诗中所表达的思想感情。概概说说 高考诗歌鉴赏之形象鉴赏优秀实用课件意境常见的表达程式有两两
83、相对的四组概念意境常见的表达程式有两两相对的四组概念：宏阔宏阔苍凉、雄浑、莽苍、辽阔、高远、壮阔、苍凉、雄浑、莽苍、辽阔、高远、壮阔、深远深远细腻细腻空寂、缠绵、幽静、幽美、宁谧、婉转、空寂、缠绵、幽静、幽美、宁谧、婉转、朦胧朦胧繁复繁复繁丽、热烈、高亢、繁华、淳朴、喧闹繁丽、热烈、高亢、繁华、淳朴、喧闹清冷清冷暗淡、渺茫、寥落、萧条、荒凉、冷寂暗淡、渺茫、寥落、萧条、荒凉、冷寂了解形容意境特点的常用形容词了解形容意境特点的常用形容词 华美、壮阔、明快、华美、壮阔、明快、孤寂、凄凉、幽静、空灵、孤寂、凄凉、幽静、空灵、恬淡闲适、清新自然、恬淡闲适、清新自然、幽静深远幽静深远、苍凉雄浑、旷远、苍
84、凉雄浑、旷远等等高考诗歌鉴赏之形象鉴赏优秀实用课件日日 暮暮 杜甫杜甫牛羊下来久，各已闭柴门。牛羊下来久，各已闭柴门。风月自清夜，江山非故园。风月自清夜，江山非故园。石泉流暗壁，草露滴秋根。石泉流暗壁，草露滴秋根。头白灯明里，何须花烬头白灯明里，何须花烬繁。繁。 注注 大历二年（大历二年（767767）秋，晚年杜甫流寓夔州（重庆奉节），写）秋，晚年杜甫流寓夔州（重庆奉节），写下了这首诗。下了这首诗。花烬：灯芯结花，民俗中有花烬：灯芯结花，民俗中有“预报喜兆预报喜兆”之意。之意。诗中第一、第二句描绘了一幅怎样的图景？诗中第一、第二句描绘了一幅怎样的图景？实战演练实战演练1 1【答案答案】诗中第一
85、、二句描绘了一幅牛诗中第一、二句描绘了一幅牛羊归来，农家柴扉紧闭，寂静清冷的山村日羊归来，农家柴扉紧闭，寂静清冷的山村日暮图景。暮图景。高考诗歌鉴赏之形象鉴赏优秀实用课件诗歌首句描绘了一幅怎样的图画？结合全诗说说这诗歌首句描绘了一幅怎样的图画？结合全诗说说这幅画面的抒情作用。幅画面的抒情作用。柳枝词柳枝词 郑文宝郑文宝亭亭画舸系春潭，直到行人酒半酣。亭亭画舸系春潭，直到行人酒半酣。不管烟波与风雨，载将离恨过江南。不管烟波与风雨，载将离恨过江南。实战演练实战演练2 2【答案答案】描绘了一幅优美宁静的画面：描绘了一幅优美宁静的画面：华美的小船系在岸边的杨柳树下，静静停泊华美的小船系在岸边的杨柳树下
86、，静静停泊在碧绿的春水之上，其作用是以乐景写哀情，在碧绿的春水之上，其作用是以乐景写哀情，用乐景反衬出送行者和行人的内心纷乱和离用乐景反衬出送行者和行人的内心纷乱和离别的伤感。别的伤感。高考诗歌鉴赏之形象鉴赏优秀实用课件小结：小结：1 1、从意象入手、从意象入手2 2、注意表达技巧、注意表达技巧3 3、概括图景，延伸到作者的情感和思想、概括图景，延伸到作者的情感和思想 模式：这首诗通过模式：这首诗通过意象的刻画，意象的刻画，描绘出描绘出图画，情景交融（托物言志图画，情景交融（托物言志等），抒发了作者等），抒发了作者的感情。的感情。高考诗歌鉴赏之形象鉴赏优秀实用课件南乡子南乡子唐唐李王旬李王旬烟
87、漠漠，雨凄凄，岸花零落鹧鸪啼。远客扁舟烟漠漠，雨凄凄，岸花零落鹧鸪啼。远客扁舟临野渡，思乡处，潮退水平春色暮。临野渡，思乡处，潮退水平春色暮。词的前三句主要是写景，请简述写景的作用。词的前三句主要是写景，请简述写景的作用。参考答案：参考答案：词中词中借景抒情，用借景抒情，用烟、雨、落花烟、雨、落花以及以及鹧鸪鹧鸪的的叫声叫声等意象，勾勒出一幅凄凉伤感的画面，渲染了离愁等意象，勾勒出一幅凄凉伤感的画面，渲染了离愁别恨的思乡之情。别恨的思乡之情。词的最后通过词的最后通过“潮退潮退”反衬思乡却无法回乡，强化了思乡之情。反衬思乡却无法回乡，强化了思乡之情。 高考诗歌鉴赏之形象鉴赏优秀实用课件情与景关系
88、题思路：关系 + 内容 + 气氛 + 情感步骤： （关系） 描写 营造 表达 高考诗歌鉴赏之形象鉴赏优秀实用课件 形形象象鉴鉴赏赏 景景阅读下面这首诗歌，然后回答问题。（阅读下面这首诗歌，然后回答问题。（6 6分）分） 淮上即事寄广陵亲故淮上即事寄广陵亲故唐唐 韦应物韦应物前舟已眇眇，欲渡谁相待？秋山起暮钟，楚雨连沧海。前舟已眇眇，欲渡谁相待？秋山起暮钟，楚雨连沧海。 风波离思满，宿昔容鬓改。独鸟下东南，广陵何处在？风波离思满，宿昔容鬓改。独鸟下东南，广陵何处在？ “一切景语皆情语。一切景语皆情语。”请从请从“山山”、“雨雨”、“鸟鸟”三个角度入手，简要评析这首诗所表达的感情。三个角度入手，简
89、要评析这首诗所表达的感情。评析示例：评析示例：秋日远山传来寺庙悠长的暮钟，茫茫楚天秋日远山传来寺庙悠长的暮钟，茫茫楚天挂上了霏霏雨幕，苍凉黯淡的傍晚景色烘托出诗人思挂上了霏霏雨幕，苍凉黯淡的傍晚景色烘托出诗人思家念远的孤寂、凄怆的情感；最后，诗人运用反衬手家念远的孤寂、凄怆的情感；最后，诗人运用反衬手法，写一只失群的小鸟飞往家乡广陵方向，鸟飞东南，法，写一只失群的小鸟飞往家乡广陵方向，鸟飞东南，离巢愈近；而诗人前往西北，去亲愈远。这更引起了离巢愈近；而诗人前往西北，去亲愈远。这更引起了他满腹思乡的离思哀愁。他满腹思乡的离思哀愁。 高考诗歌鉴赏之形象鉴赏优秀实用课件分析分析诗歌诗歌意境意境 此诗
90、无一此诗无一“情情”字字,而无处不含而无处不含“情情”。请从三、。请从三、四句中找出最能体现诗人感情的一个字，并在对全诗整四句中找出最能体现诗人感情的一个字，并在对全诗整体感悟的基础上，简要分析诗人在这两句诗中是如何营体感悟的基础上，简要分析诗人在这两句诗中是如何营造意境的。造意境的。 秋夜秋夜 朱淑真朱淑真夜久无眠秋气清，烛花频剪欲三更。夜久无眠秋气清，烛花频剪欲三更。铺床凉满梧桐月，月在梧桐缺处明。铺床凉满梧桐月，月在梧桐缺处明。“凉凉”。“凉凉”字既写天凉，又写心境的孤寂。由字既写天凉，又写心境的孤寂。由床上之月写到天上之月，过渡巧妙：愁情、凉床、月影床上之月写到天上之月，过渡巧妙：愁情
91、、凉床、月影和梧桐，共同营造出孤寂（离愁别怨）的意境。和梧桐，共同营造出孤寂（离愁别怨）的意境。高考诗歌鉴赏之形象鉴赏优秀实用课件同同：形式上相似，都是借助外界事：形式上相似，都是借助外界事物抒发或表达自己的情感或思想物抒发或表达自己的情感或思想异异： 1 1、借景抒情的借景抒情的“景景” 指自然指自然风景风景 托物言志的托物言志的“物物”常是某种具有常是某种具有象征意味的物品，象征意味的物品，诗人借助此象征意诗人借助此象征意味来表明自己的味来表明自己的“志志”。 形形象象鉴鉴赏赏 借借景景抒抒情情与与托托物物言言志志异异同同高考诗歌鉴赏之形象鉴赏优秀实用课件2 2、借景抒情借景抒情指的是寓情
92、于景，借助对指的是寓情于景，借助对客观景物的描写，抒发的是情感，表客观景物的描写，抒发的是情感，表现的是现的是情绪情绪（喜、怒、乐、哀、愁）。（喜、怒、乐、哀、愁）。 托物言志托物言志是指诗人通过描写的物来是指诗人通过描写的物来表明心迹、人生态度和人生感悟，表表明心迹、人生态度和人生感悟，表达一种达一种思想、志向思想、志向。3 3、借景抒情的、借景抒情的“情情”专指热爱、憎专指热爱、憎恶、赞美、快乐、悲伤等恶、赞美、快乐、悲伤等感情感情。 托物言志的托物言志的“志志”可以指可以指感情、感情、志向、情操、爱好、愿望、要求志向、情操、爱好、愿望、要求等等 形形象象鉴鉴赏赏 借借景景抒抒情情与与托托物物言言志志异异同同高考诗歌鉴赏之形象鉴赏优秀实用课件1、“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”（柳永雨霖铃）2、“粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间”（于谦石灰吟）3、“留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼”（杜甫江畔独步寻花七绝句）4、“零落成泥碾作尘，只有香如故” （陆游卜算子咏梅）辨析：下列诗句属于借景抒情还是托物言志？ 形形象象鉴鉴赏赏 借借景景抒抒情情与与托托物物言言志志高考诗歌鉴赏之形象鉴赏优秀实用课件此课件下载可自行编辑修改，供参考！此课件下载可自行编辑修改，供参考！感谢你的支持，我们会努力做得更好！感谢你的支持，我们会努力做得更好！
