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1、拓拓展展部部分分 欣赏欣赏那不勒斯舞曲那不勒斯舞曲实践部分实践部分三、拓展部分三、拓展部分 （一）（一） 欣赏欣赏那不勒斯舞曲那不勒斯舞曲 那不勒斯舞曲那不勒斯舞曲 选自芭蕾舞剧选自芭蕾舞剧天鹅湖天鹅湖（俄）柴科夫斯基（俄）柴科夫斯基 那不勒斯舞曲那不勒斯舞曲（又名（又名那波那波里舞曲里舞曲）是俄罗斯作曲家柴科夫）是俄罗斯作曲家柴科夫斯基的舞剧斯基的舞剧天鹅湖天鹅湖第三幕中的第三幕中的一首舞曲，以小号为主奏乐器。舞一首舞曲，以小号为主奏乐器。舞曲奏响时的场景是：恶魔罗德巴尔曲奏响时的场景是：恶魔罗德巴尔特企图以他的女儿黑天鹅来迷惑王特企图以他的女儿黑天鹅来迷惑王子。恶魔挥舞着黑斗篷，随即走出子
2、。恶魔挥舞着黑斗篷，随即走出一个跳西班牙舞的女郎，一会儿又一个跳西班牙舞的女郎，一会儿又变换成跳意大利舞的女郎。此曲即变换成跳意大利舞的女郎。此曲即为该女所跳的意大利南方那不勒斯为该女所跳的意大利南方那不勒斯舞蹈的音乐。舞蹈的音乐。乐曲结构分析：乐曲分为两个部分。乐曲结构分析：乐曲分为两个部分。 第一部分由三个各不相同的乐段第一部分由三个各不相同的乐段组成。在乐队全奏组成。在乐队全奏4 4小节热烈的引子后，小节热烈的引子后，出现了由小号以小快板速度独奏的活出现了由小号以小快板速度独奏的活泼而热烈的第一乐段：由于把重音落泼而热烈的第一乐段：由于把重音落在小节中的弱拍，造成切分节奏的效在小节中的弱
3、拍，造成切分节奏的效果，使四个连续下行、节奏相同的乐果，使四个连续下行、节奏相同的乐句陡增生动、活跃之感。句陡增生动、活跃之感。 第二乐段的节奏及音调与第一乐第二乐段的节奏及音调与第一乐段相近，但开始句以附点节奏代替连段相近，但开始句以附点节奏代替连续的十六分音符，显得从容不迫。续的十六分音符，显得从容不迫。 第三乐段速度由慢而快，热烈奔第三乐段速度由慢而快，热烈奔放，小号在这里充分发挥其演奏技巧。放，小号在这里充分发挥其演奏技巧。 第二部分，乐队以全奏形式演奏第二部分，乐队以全奏形式演奏意大利塔兰泰拉舞曲作为尾声把全曲意大利塔兰泰拉舞曲作为尾声把全曲推向高潮。推向高潮。 铜管乐器介绍铜管乐器
4、介绍 ： 长号、长号、 圆号、大号、圆号、大号、 小号（音色极富辉煌感、小号（音色极富辉煌感、声音高而明亮）声音高而明亮）请学生再次聆听请学生再次聆听那不勒斯那不勒斯舞曲舞曲拓拓展展部部分分 欣赏欣赏那不勒斯舞曲那不勒斯舞曲实践部分实践部分（二）实践部分（二）实践部分 1 1、改编歌词。说说我的家乡、改编歌词。说说我的家乡洛阳。洛阳。( (学生说说洛阳的名胜古迹等。学生说说洛阳的名胜古迹等。) ) 2 2、出示改编后歌词、请学生读一、出示改编后歌词、请学生读一读。读。 3 3、唱唱自己家乡的歌。、唱唱自己家乡的歌。 我的家在洛阳，这是九朝古都，我的家在洛阳，这是九朝古都，还有著名的龙门石窟，还
5、有著名的龙门石窟，这儿多么欢畅，这儿多么欢畅，这儿没有悲伤，辽阔天空多么晴朗这儿没有悲伤，辽阔天空多么晴朗。家！洛阳家！洛阳我的家！还能欣赏国花我的家！还能欣赏国花牡丹！牡丹！这儿多么欢畅，这儿没有悲伤，这儿多么欢畅，这儿没有悲伤，我们爱你我的家乡我们爱你我的家乡。 牧场上的家牧场上的家是一首广泛流传、是一首广泛流传、原汁原味的美国田园歌曲，旋律优美流原汁原味的美国田园歌曲，旋律优美流畅，歌曲描绘了开阔空旷的家园意境，畅，歌曲描绘了开阔空旷的家园意境，抒发人们对牧场家园的赞美之情。本节抒发人们对牧场家园的赞美之情。本节课将学生带入了那个遥远而又美好的牧课将学生带入了那个遥远而又美好的牧场，同时通过一些牧场的图片，唤起了场，同时通过一些牧场的图片，唤起了学生对美丽牧场的向往和憧憬。最后对学生对美丽牧场的向往和憧憬。最后对歌词进行改编，由此抒发学生对家乡的歌词进行改编，由此抒发学生对家乡的热爱之情。热爱之情。 四、结束部分四、结束部分 结结 语语牧场上的家牧场上的家难点节奏型难点节奏型板书设计板书设计多媒体屏幕多媒体屏幕同学们来学校和回家的路上要注意安全同学们来学校和回家的路上要注意安全
