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1、送东阳马生序（节选） 大庙中心学校 卢瑞欣 2012.3.7 书山有路勤为径，学海无涯书山有路勤为径，学海无涯苦作舟苦作舟 常言道常言道: :自古雄才多磨难自古雄才多磨难, ,从从来纨绔少伟男来纨绔少伟男 孟子云孟子云: :天将降大任于斯人天将降大任于斯人也也, ,必先苦其心志必先苦其心志, ,劳其筋骨劳其筋骨, ,饿其体肤饿其体肤, ,空乏其身空乏其身, ,行拂乱行拂乱其所为其所为. .宋濂 宋濂宋濂(13101381)(13101381)，字景濂，号潜溪，谥文宪，浦字景濂，号潜溪，谥文宪，浦江江( (在今浙江义乌县西北在今浙江义乌县西北) )人。人。明朝初期著名文学家明朝初期著名文学家。受
2、业于。受业于元末古文大家吴莱、柳贯等，元末古文大家吴莱、柳贯等，明初主修明初主修元史元史，后历任国，后历任国子司业、侍讲学士，后官至翰子司业、侍讲学士，后官至翰林学士承旨，学识渊博，工散林学士承旨，学识渊博，工散文，文字简练朴素，与刘基、文，文字简练朴素，与刘基、高启并列为明初诗文三大家。高启并列为明初诗文三大家。宋濂很受朱元璋器重，为明代宋濂很受朱元璋器重，为明代“开国文臣之首开国文臣之首” 。平生著。平生著作很多，有作很多，有宋学士文集宋学士文集。 作者简介作者简介 本文写于洪武十一年（本文写于洪武十一年（13781378）。）。这一年，辞官归里的宋濂又从家乡到这一年，辞官归里的宋濂又从家
3、乡到应天府（今江苏省南京市，当时是国应天府（今江苏省南京市，当时是国都）朝见朱元璋。他的同乡晚辈马君都）朝见朱元璋。他的同乡晚辈马君则来拜见他，他便写了这篇则来拜见他，他便写了这篇“赠序赠序”送给东阳马生。送给东阳马生。解题解题 序，文体名。序，文体名。本文是一篇本文是一篇赠序赠序，赠赠序是古代的一种文体，序是古代的一种文体，其中的其中的“序序”，并非，并非“序言序言”，而是，而是“赠言赠言”的意思。的意思。 作为文章的体裁，序有书序和赠序作为文章的体裁，序有书序和赠序之分。之分。 书序，书序，即即序言，序言，相当于前言后记相当于前言后记。赠。赠序序多为多为推重、赞许或勉励之辞推重、赞许或勉励
4、之辞。它与书序的。它与书序的性质不同，为文人之间的性质不同，为文人之间的赠言赠言。本文即属此本文即属此类。类。 东阳，在今浙江省，当时与浦江、东阳，在今浙江省，当时与浦江、义乌等县同属金华府。义乌等县同属金华府。嗜（嗜（ ） 硕（硕（ ）叱咄（叱咄（ ） 俟（俟（ ）负箧（负箧（ ）曳（）曳（ ）屣（）屣（ ）皲（皲（ ）裂）裂 媵（媵（ ）人）人衾（衾（ ） 绮（绮（ ）容臭（容臭（ ） 烨（烨（ ）缊（缊（ ）shsh 读准字音读准字音chch du du shushu s s qiqi y y xxjnjny y ngngqqqnqnxixi y y y y n n翻译第一段：翻译第一段
5、：余幼时即嗜学。余幼时即嗜学。 嗜嗜sh：喜欢，爱好喜欢，爱好；特殊的爱好；特殊的爱好 我年幼时就爱好读书。我年幼时就爱好读书。 家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。计日以还。无从：无从：没有办法没有办法。 致：取得，这里是致：取得，这里是“买到买到”的意思。每：的意思。每：常常，时常常常，时常。 假借：假，假借：假，jiji，假，借同义假，借同义。 手：用手手：用手（因为）家里贫穷，没有办法买书来看，常常（因为）家里贫穷，没有办法买书来看，常常向藏书的人家去借，（借来后）就用手亲自抄向藏书的人家去借，（借来后）就用手亲自抄
6、写，计算着日期（按时）来送还。写，计算着日期（按时）来送还。 天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。弗之怠：弗之怠：“弗怠之弗怠之”。怠，。怠，懈怠，放松懈怠，放松。之：。之：指抄书指抄书。 天气很寒冷时，砚池中的水冻成了坚硬的冰，天气很寒冷时，砚池中的水冻成了坚硬的冰，手指手指（冻得）不能弯曲和伸直（冻得）不能弯曲和伸直 ，我仍不放松抄书。，我仍不放松抄书。 录毕，走送之，不敢稍逾约。录毕，走送之，不敢稍逾约。走走：跑。逾：跑。逾约约：超过：超过约定的期限约定的期限。逾。逾y，越过、超过越过、超过。 抄写完（后），跑着送还借的书，不敢稍稍超抄写完（后），
7、跑着送还借的书，不敢稍稍超过约定的期限。过约定的期限。 以是人多以书假余，余因得遍观群书。以是人多以书假余，余因得遍观群书。 以是：以是：因此因此 以：以：把把 假：假：借借 因：因：因而因而 得：得：能够能够因此人家多愿意把书借给我，我因此能够读遍因此人家多愿意把书借给我，我因此能够读遍各种书。各种书。 既加冠，益慕圣贤之道。既加冠，益慕圣贤之道。 既：已经。益慕圣贤之道：益，更加既：已经。益慕圣贤之道：益，更加 道，学说道，学说。 已经成年（后），更加仰慕古代圣贤的学说。已经成年（后），更加仰慕古代圣贤的学说。又患无硕师名人与游又患无硕师名人与游 ，硕师：硕师：才学渊博的老师才学渊博的老师
8、。硕，。硕，大大。 游：游：交往交往又担心不能与才学渊博的老师和名人交往又担心不能与才学渊博的老师和名人交往 ，尝趋百里外从乡之先达执经叩问。尝趋百里外从乡之先达执经叩问。尝：尝：曾经曾经 趋：趋：快步走，奔赴快步走，奔赴 从从：向：向 叩叩问：问：请教请教 乡之先达：乡之先达：当地当地的的有道德学问有道德学问的前辈。的前辈。 曾经快步走到百里以外，拿着经书向当地有道曾经快步走到百里以外，拿着经书向当地有道德学问的前辈请教。德学问的前辈请教。 先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。 德隆望尊：即德隆望尊：即“德高望重德高望重”，道德声望高道德声
9、望高。填：填：充塞，挤满充塞，挤满 降：降：和缓和缓 辞色：辞色：语言和脸色语言和脸色 前辈道德、声望高，门人弟子挤满了他的屋子，他从前辈道德、声望高，门人弟子挤满了他的屋子，他从来没有把言辞放委婉些，（从来没有把）把脸色放温来没有把言辞放委婉些，（从来没有把）把脸色放温和些。和些。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请； 立侍：站着侍奉立侍：站着侍奉 以：来以：来我站着侍奉在他左右，提出疑难，询问道理，弯下身我站着侍奉在他左右，提出疑难，询问道理，弯下身子，侧着耳朵请教；子，侧着耳朵请教；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，
10、不敢出一言以复；或：或：有时有时 叱咄叱咄chch dudu ：训斥，呵责训斥，呵责 至：至：周到周到有时遭到他的训斥，（我的）表情更加恭敬，礼节更有时遭到他的训斥，（我的）表情更加恭敬，礼节更加周到，不敢说出一句话来回答；加周到，不敢说出一句话来回答；俟其欣悦，则又请焉。俟其欣悦，则又请焉。 俟：俟：等待等待 则又请焉：焉，兼词，则又请焉：焉，兼词，“于之于之”的合音，向他的合音，向他等到他高兴时，就又向他请教。等到他高兴时，就又向他请教。故余虽愚，卒获有所闻。故余虽愚，卒获有所闻。 卒：卒：最终最终 所以我虽然愚钝，最终（还是）能够有所收获。所以我虽然愚钝，最终（还是）能够有所收获。 本段
11、讲述作者本段讲述作者求学之难求学之难和和用心之专用心之专，分为两层：，分为两层：第一层：叙述幼时求学的情形。写出求学的第一层：叙述幼时求学的情形。写出求学的勤勤和和苦苦。第二层：叙述成年后求师的情形第二层：叙述成年后求师的情形 ，写出求师之，写出求师之难难和和作者求知的作者求知的渴望和决心渴望和决心。 感悟与认识1，从这段中，你知道作者要说明的道理吗？2，从作者的经历中，你有何感想呢？谈谈你的感悟与认识，进行口头表达好吗？ 谢谢大家 再见第二段：第二段：当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。大雪深数尺，足肤皲
12、裂而不知。 当余之从师也：当余之从师也：之，助词，取消句子独立性，不译之，助词，取消句子独立性，不译。箧箧qiqi ：书箱书箱 曳曳yy屣屣xx：拖着鞋子拖着鞋子。曳，曳，拖拖。屣，。屣，鞋子鞋子 穷冬穷冬：隆冬，深冬，严冬隆冬，深冬，严冬皲皲jnjn裂：皮肤因寒冷干燥而开裂。裂：皮肤因寒冷干燥而开裂。当我从师求学的时候，我背着书箱，拖着鞋子，行走当我从师求学的时候，我背着书箱，拖着鞋子，行走在深山大谷中，深冬刮着凛冽的寒风，大雪有几尺深，在深山大谷中，深冬刮着凛冽的寒风，大雪有几尺深，脚上的皮肤冻裂了却不知道。脚上的皮肤冻裂了却不知道。 至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，至舍，四
13、支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。久而乃和。舍：这里指舍：这里指学舍、书馆学舍、书馆 支：通支：通“肢肢” 僵劲：僵劲：僵硬僵硬媵媵yng人：这里指旅店里的人：这里指旅店里的服役的人服役的人 汤：汤：热水热水沃灌：沃灌：浇洗，擦洗浇洗，擦洗 衾：衾：被子被子 拥覆：拥覆：围盖围盖久而：时间副词，久而：时间副词，好久好久。而，。而，副词词尾，不译副词词尾，不译和：和：缓解（过来），暖和（过来）缓解（过来），暖和（过来）到学舍（后），四肢冻僵了不能动弹，服侍的到学舍（后），四肢冻僵了不能动弹，服侍的人拿来热水（给我）洗手洗脚，拿被子（给我）人拿来热水（给我）洗手洗脚，拿被子（给我）围
14、盖上，过了很久才暖和过来。围盖上，过了很久才暖和过来。 我寄居在旅店，主人每天我寄居在旅店，主人每天(给我给我)吃两顿饭，没有新鲜吃两顿饭，没有新鲜肥嫩的美味享受。肥嫩的美味享受。 同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意略无慕艳意。 朱缨宝饰之帽：用红缨珠宝装饰的帽子朱缨宝饰之帽：用红缨珠宝装饰的帽子 容臭：容臭：香袋，香囊香袋，香囊。臭，。臭，气味，气味，这里指里指香气香气。 烨然：然：光彩光彩照照耀耀的的样子子 腰：腰佩，动词腰：腰
15、佩，动词 敝：敝：破破旧旧 略无：略无：毫无毫无 慕艳：慕艳：羡慕羡慕 意：意：神情神情被：通被：通“披披”，穿，穿。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。 寓：寓：寄居寄居 逆旅：逆旅：旅店旅店 再：再：两次两次 再食：吃两顿饭再食：吃两顿饭以中有足乐者，不知口体之奉不若人也以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。以：以：因因为 中：中：内心内心 口体之奉：口体之奉： 指指吃的穿的吃的穿的。因为（我）内心有足以（使自己）快乐的事，因为（我）内心有足以（使自己）快乐的事，不觉得吃的穿的不如人。不觉得吃的穿的不如人。 盖余之勤且艰若此。盖余之勤且艰若此。我（求学时）
16、的勤奋和艰辛（就）像这样。我（求学时）的勤奋和艰辛（就）像这样。 同学舍的学生都穿着锦绣衣服，戴着用红缨、同学舍的学生都穿着锦绣衣服，戴着用红缨、珠宝装饰的帽子，腰间挂着白玉环，左边佩戴珠宝装饰的帽子，腰间挂着白玉环，左边佩戴着刀，右边挂着香囊，光彩照耀的样子好像神着刀，右边挂着香囊，光彩照耀的样子好像神仙；我却穿着破旧的衣服处在他们之间，毫无仙；我却穿着破旧的衣服处在他们之间，毫无羡慕的意思。羡慕的意思。第二段，讲述作者求学时第二段，讲述作者求学时道路之艰辛道路之艰辛，生活之简朴生活之简朴，得出要勤奋求学的结论得出要勤奋求学的结论。 分为三层：分为三层：一、写从师求教道路的一、写从师求教道路
17、的艰辛艰辛。二、叙述生活的二、叙述生活的简朴简朴，与，与“同舍生同舍生”比较，说明作者比较，说明作者一心向学一心向学的精神。的精神。三、总括全段，说明学有所成的三、总括全段，说明学有所成的原因原因。 分析文章内容分析文章内容：文章是如何写出自己学习时的困难条件的文章是如何写出自己学习时的困难条件的? ?请引用原文请引用原文的关键词语或者句子回答。的关键词语或者句子回答。主要语句有：主要语句有：(1)(1)每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。(2)(2)砚冰坚，手指不可屈伸。砚冰坚，手指不可屈伸。(3)(3)穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。穷冬烈风，
18、大雪深数尺，足肤皲裂而不知。(4)(4)余则余则缊袍敝衣处其间敝衣处其间困难：无书、无师、家贫（生活艰苦）困难：无书、无师、家贫（生活艰苦）2 2、作者是从哪几个方面作者是从哪几个方面谈自己刻苦求学的自己刻苦求学的经历？3 3、作者写出了学习时极为艰苦的条件，目的是什么、作者写出了学习时极为艰苦的条件，目的是什么? ? 从本段最后几句话可以看出，作者认为，勤奋和艰苦从本段最后几句话可以看出，作者认为，勤奋和艰苦是相互联系的两个方面，有了主观的勤奋，一切艰难是相互联系的两个方面，有了主观的勤奋，一切艰难困苦都可以克服。困苦都可以克服。这正是为了指出学有所成的根本原这正是为了指出学有所成的根本原因
19、在于勤奋好学因在于勤奋好学, ,以此勉励马生勤奋求学以此勉励马生勤奋求学。 （1 1）借书以观，录毕送之，得以遍观群书（得书）借书以观，录毕送之，得以遍观群书（得书）（2 2）趋百里外从乡之先达执经叩问，卒获有所闻（从师）趋百里外从乡之先达执经叩问，卒获有所闻（从师）（3 3）从师学习衣食住行的艰难（求学）从师学习衣食住行的艰难（求学）从三个方面表现自己求学的勤且艰。从三个方面表现自己求学的勤且艰。 以自身经历相告，现身说法，晓之以理，动之以情，以自身经历相告，现身说法，晓之以理，动之以情，态度恳切，易于接受。态度恳切，易于接受。小结：小结：1 1、一词多义、一词多义至：周到至：周到 -礼愈至
20、礼愈至 到到 -至舍至舍 2 2、古今词义、古今词义 词语词语古义古义今义今义媵人持媵人持汤汤沃灌沃灌热水热水菜汤菜汤走走送之送之跑跑行走行走尝尝趋趋百里外从乡之先达执经叩百里外从乡之先达执经叩问问 快步走快步走 趋势趋势 或或遇其叱咄遇其叱咄 有时有时 或者或者 卒卒获有所闻获有所闻 最终最终 士兵士兵 以是人多以书以是人多以书假假余余 借借 假期假期 3 3、词性活用、词性活用腰：名词用为动词，腰挂腰：名词用为动词，腰挂腰白玉之环腰白玉之环手：名词作状语，用手手：名词作状语，用手手自笔录手自笔录焉，兼词，焉，兼词，“于之于之”的合音，向他的合音，向他则又请则又请焉焉4 4、通假字、通假字支
21、：通支：通“肢肢”，肢体，肢体四支僵劲不能动四支僵劲不能动被：通被：通“披披”，穿着，穿着同舍生皆被绮绣同舍生皆被绮绣5 5、虚词、虚词以：以： 把，拿把，拿以是人多以是人多以以书假余书假余 因因以以是人多以书假余是人多以书假余（以是：因此）（以是：因此） 来来无从致书无从致书以以观观 表修饰关系表修饰关系俯身倾耳俯身倾耳以以请请 表原因，因为表原因，因为以以中有足乐者中有足乐者 之：它，代书之：它，代书录毕，走送之录毕，走送之 的的无鲜肥滋味之享无鲜肥滋味之享 指抄书指抄书 弗之怠弗之怠 介于主谓之间，介于主谓之间，取消句子独立性，取消句子独立性，不译不译当当余之从师也余之从师也 古人在艰苦条件下勤奋学习、以苦古人在艰苦条件下勤奋学习、以苦为乐的为乐的事例事例：囊萤映雪（晋车胤和孙康的学习故事）囊萤映雪（晋车胤和孙康的学习故事）悬悬梁梁刺刺股股（战战国国苏苏秦秦的的学学习习故故事事，也也叫叫“头头悬梁，锥刺股悬梁，锥刺股”）凿壁偷光（西汉匡衡的学习故事）凿壁偷光（西汉匡衡的学习故事）
