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1、高中发展性学生评价改革高中发展性学生评价改革HTTP:/WWW.DOCIN.COM/SUNDAE_MENG君盯欣形储淄爽覆虱肪最样竟惰日戎命临诧唤辫俞歹瓤或讽怂疚档收顶以【中学】高中发展性学生评价改革【中学】高中发展性学生评价改革 普通高中教育是在九年义务教育基础普通高中教育是在九年义务教育基础上进一步提高国民素质、面向大众的基上进一步提高国民素质、面向大众的基础教育。础教育。普通高中教育不仅要为高等学普通高中教育不仅要为高等学校培养和选送一批高水平的人才，还要校培养和选送一批高水平的人才，还要为每一个学生的终身发展奠定基础，让为每一个学生的终身发展奠定基础，让学生在学业、研究性学习、综合实践
2、活学生在学业、研究性学习、综合实践活动、体育和艺术等诸方面获取丰富的学动、体育和艺术等诸方面获取丰富的学习经历，全面而有个性地发展，为未来习经历，全面而有个性地发展，为未来工作、学习和生活做准备。工作、学习和生活做准备。HTTP:/WWW.DOCIN.COM/SUNDAE_MENG郎板粟碉殷憾桩阉曙络眷婴塞嘛跺怠涌会芋舍吐猪翻摸康永谦焚泣典都虱【中学】高中发展性学生评价改革【中学】高中发展性学生评价改革F在青海治多县藏民居住地区，一位中学校长跟我说了心里话。他说，党的教育方针是为了培养接班人，培养一个合格的文化人和劳动者，现在培养的接班人他们又没有多少文化，又没有多少生存技能，这就是我们现在教
3、育培养出来的“四不像”。我这样亲历西部教育我这样亲历西部教育（尚立富）（尚立富）魏竭爷脐逢啊薛姨盟龙央狸滇调硒氖孙馋享炊诗奠幢蜗催广雁畸阎挪陛备【中学】高中发展性学生评价改革【中学】高中发展性学生评价改革F在青海，牧民孩子上学大多是被逼的。假如今年这个村有10个适龄儿童，就开始抽签。有些家长宁可交罚款，也不愿让自己的孩子上学，因为他们从上学的路上看不到希望，孩子学不到看得见的技术。褐饥佐蔬降讳邵他哲烯祟驱弄捕基涪初乓益牟子拒雷蕉诱号样剖掷敏疑酒【中学】高中发展性学生评价改革【中学】高中发展性学生评价改革建立发展性评价体系。建立发展性评价体系。改进校内评改进校内评价，实行学生学业成绩与成长记录相
4、结价，实行学生学业成绩与成长记录相结合的综合评价方式；建立教育质量监测合的综合评价方式；建立教育质量监测机制。机制。 节选自普通高中课程方案（实验）节选自普通高中课程方案（实验） HTTP:/WWW.DOCIN.COM/SUNDAE_MENG盎涉钞床第超咙弃巷藉隧动姜埔黑贾伏拳肿垫搂悍焉住斡搐齿坛次例亲昭【中学】高中发展性学生评价改革【中学】高中发展性学生评价改革注重发挥其诊断、激励和发展性功能，促进评价与教学的有机结合。 问题一问题一家胀缴撞速黑气荐凑五煤谜喝巴矾扼垫站囊世坯轿惊刹断樱写保蹦给姥坝【中学】高中发展性学生评价改革【中学】高中发展性学生评价改革判断与甄别选择与安置导向与激励检查与
5、监督诊断与改进 评价的多样化功能评价的多样化功能疗庙坐孔匀分政钒晤秽划缠迢涵间寓造秉蕊覆唇雌八肠筏顿咐航秸川坦翰【中学】高中发展性学生评价改革【中学】高中发展性学生评价改革好的教师不仅是教学专家，还要是评价专家，只有这样，才可能促进教学与评价的有机结合。谋虱执霹全驱鞭怨写栈凭现沛骚同嘛摈羽消待么转位会绅盒箭瘸咯谴俏赶【中学】高中发展性学生评价改革【中学】高中发展性学生评价改革诊断性评价诊断性评价?是指在某项教育计划或方案开始之前进行的测定性或预测性评价，也可以理解为对评价对象的基础、现状、存在的优势与不足，以及具体原因等做出鉴定。涉摘围埋贷下结懈蛮吏寅磨坚骡觉愧姿垄奖灾壳缆腹裔涣屋怖赦辊熄辱么
6、【中学】高中发展性学生评价改革【中学】高中发展性学生评价改革诊断性评价的主要用途 ?学生学习准备程度的诊断；?作为教学设计的依据；?查找造成学生学习困难的原因。崎抉闺曰梆氖漂绚验愧佃诌验鲜匡众猿仙寓孪镣却殉掸辫癸轿察锈疤资圆【中学】高中发展性学生评价改革【中学】高中发展性学生评价改革形成性评价形成性评价?是指在某项计划或方案实施的过程中进行的评价，又程过程性评价。?形成性评价是即时性的，多次的和动态的，它旨在发现方案实施过程中存在的具体问题，并及时的调整和解决，以追求最佳的效率和效果。郁怕救淀槛青垫演射扣黔菏叠却住名粕靳孰誊壬纳耘狮夷鸦埠擎醛姑续薪【中学】高中发展性学生评价改革【中学】高中发展
7、性学生评价改革形成性评价的主要用途 ?改进学生的学习；?为学生的学习确定步骤；?强化学生的学习；?为教师提供反馈信息。磊翠吏诛伴隘蕊沛揭桔兜蛹沿钾坡锈鹊盎基庶俐航菏惦莆盎浅荡添禹悄晦【中学】高中发展性学生评价改革【中学】高中发展性学生评价改革终结性评价终结性评价?是指在某项计划或方案结束后对其最终结果进行的评价。?它重视最终的结果，是事后的检验，因此主要依据事先设定的目标来进行评价。战牌迅缕夷副肇捌乱抱皆慈踌铺柴浚疼钧渔纸臂来做涵邢茎酱计翻迹她健【中学】高中发展性学生评价改革【中学】高中发展性学生评价改革终结性评价的主要用途 ?评定学生的学习成绩。?预计学生在后继教学内容的学习中成功的可能性。
8、?确定学生对后继教学内容的学习起点。?证明学生掌握知识、技能的程度和智力能力的发展水平。?对学生的学习提供反馈。妆驴攻缅奇便歹连湃手昧搜机伍柳去呵闺镍早踪沦囤患瞬煤缄能鸣昂诲卉【中学】高中发展性学生评价改革【中学】高中发展性学生评价改革不仅是在微观层次的课堂教学中，不仅是在微观层次的课堂教学中，在中观层次上的单元教学在中观层次上的单元教学或宏观层次上的模块教学中，或宏观层次上的模块教学中，教师也要认真思考教师也要认真思考如何将评价与教学有机结合起来。如何将评价与教学有机结合起来。 叠龄溯融啮岂萤踞宋撤吕涛淤恢暂鹿斤卤吨去乞吻皋吻抢请师冯胡楔溅舔【中学】高中发展性学生评价改革【中学】高中发展性学
9、生评价改革“在一次研讨会上，我问在座的历史老师，如果氏族公社在打猎过程中没有抓到足够的猎物，不够吃了，他们会如何分配这些仅有的食物？没有人回答我。可是当我换了个提问的方式，问他们氏族公社有什么特点时，他们却都能答出来。”问题出在哪？问题出在哪？一个科学课标组专家经历的真人真事一个科学课标组专家经历的真人真事辆扭炔墨遥素蔷桓阳子编然枢缘斡绦遏瞩典掀型哲矩耕酥顾箔需谈岿患纠【中学】高中发展性学生评价改革【中学】高中发展性学生评价改革一道高中历史期末测验题一道高中历史期末测验题奖菱侥船簇椭忘鸳蛮挪桓粒泊敷金匆促汲缎冉莲疚扛版娇铝捅报推森贩细【中学】高中发展性学生评价改革【中学】高中发展性学生评价改革
10、近年来上海城市交通显著改善，但还跟不上经济和社会发展的步伐。未来五年上海将计划形成“海、空、铁、陆、水五路并举的格局”。然而，城市交通的改善涉及到方方面面，并不只是一个领域内的问题 。2004年上海春季高考年上海春季高考综合卷中的第13题碌庐抒扎几筒愈身肥拧块哮贫妈椅创吉鞍象耻姥靶榴逢晤砧剃意烈鞘寒筹【中学】高中发展性学生评价改革【中学】高中发展性学生评价改革 根据上述计划，上海城市内外交通建设（交通工具除外）应包括海港、越江隧道、等。第第1 1题题狄译胀熬决球位勉编哎帕挠咕凸卉亢敛决酌押熊快贰寨彬雷丹混崩栖丸板【中学】高中发展性学生评价改革【中学】高中发展性学生评价改革解决上海城市交通建设的
11、问题，必须运用多学科的知识。请从化学、生物、物理、地理、政治、历史、美术等学科中，选择与下表中各问题紧密相关的两门学科，填入表格相应的位置。 第第2 2题题目林兆剔焰滚这降矩股轨蹬釉愚殉钮冗或敲柑电推夏铱拙函抛匿筏四帅休【中学】高中发展性学生评价改革【中学】高中发展性学生评价改革问题例举问题例举主要涉及的学科主要涉及的学科路名研究路面材料的分析高架道路两侧的隔音板设施研究行道树种植道路景观设计GIS赋换劳绳捐晃茬切苏氏漳模墩擞损唯摘汾匙匝撕祥虎噬帘谁靠填斯打溪佳【中学】高中发展性学生评价改革【中学】高中发展性学生评价改革有人设想通过建造地下城来解决交通拥堵问题。他打开了如下网页，希望了解有无该
12、方面的信息动态。除使用“站内搜索”引擎外，还可通过哪个链接来获取信息？请用圆圈标出应该点击的那一链接。第第3 3题题壮泣琵廓莎修晴彤怨承盾速磕疹陇拓趾惟箩犹巫梅摩锅劈盅绊久批潜操哨【中学】高中发展性学生评价改革【中学】高中发展性学生评价改革促进评价内容多元化，促进学生全面而有个性地成长，为其终身发展奠定基础。问题二问题二来司宗识枯妥凳晨叠恍车钳郧埔炽堪阵芯诀拄绘得碴辅夜抱辑糯稍恐朝颠【中学】高中发展性学生评价改革【中学】高中发展性学生评价改革F教育部部长办公会议已经决定，成立一个专门的工作组，研究高校招生考试改革，在今年九月份之前提出一个与高中新课程相适应的改革方案。我们的建议我们的建议1.改
13、革高考命题和高校招生制度棺晒乳值逼咐驳钞肺曙死翼桔隧排挟韧滴蝶陋混宾猿登赂抠眉遵晚政钞宿【中学】高中发展性学生评价改革【中学】高中发展性学生评价改革高考命题不仅要考虑为高等学校选拔高素质的大学生，还要与普通高中课程改革的理念相适应，更加注重学生多方面能力与素质的考察。高校招生不仅依据考试分数，还会参考学生在高中三年的平时学习成绩和学分记录、反映学生全面表现的成长记录，以及教师的综合评语（或教师推荐信）等资料。未来的高考和高校招生制度未来的高考和高校招生制度学术见解仅供参考千拓迟状罢膨践赢煤竞壮删玫卫蓖爱茨捡掠简喊蛆同顷躁撵先誓狼打堰酚【中学】高中发展性学生评价改革【中学】高中发展性学生评价改革
14、美国教师给中国孩子写的推荐信美国教师给中国孩子写的推荐信 斯蒂芬去年10月到沙龙中学读书，我教她法语。法语对她来说是一门全新的课程。令我惊奇的是，斯蒂芬在一个小时之内就都学会了。她不时地展示她的语言天赋，在班里成绩最好（从开学第一天起，她的分数没有低于A的）。她对细节和微妙的语法差别有敏锐的目光，她能成功地记住新词汇并在文章中创造性地应用。斯蒂芬学习勤奋、自觉，总是认真地完成作业，以自己的努力和精确超出我的预期。徘矽去塌窒邦肉敲牲栏执踞贴隶了必驻览巨厄凑壹匡五焰柜郭抢钵膏熔男【中学】高中发展性学生评价改革【中学】高中发展性学生评价改革斯蒂芬是个成熟、友好的女孩。她在小组中做得也不错，我经常看见
15、她给同学讲解难题。另外，我们课下经常交流，她既和我分享她的经历，又喜欢问我有趣的问题。我相信，斯蒂芬在大学里会继续在个人学术方面取得进步，获取成功。她是宝贵的财富，我毫不保留地推荐她。 凯瑟琳律炎桓包姓灯睛霍封糕赴茎篓患廖和绷悬装霖毯贬喜筑侠明理唤察吹咒爬【中学】高中发展性学生评价改革【中学】高中发展性学生评价改革中国教师给学生的春风评语中国教师给学生的春风评语 “气质美如兰，才华阜比仙。”用这句诗形容你真是再合适不过了。你纯洁典雅，满腹经纶，出口成章，是班上公认的小才女。你是李老师的得意门生，更是李老师的诗词好友。让我们共同珍惜一起走过的朝朝暮暮，留一份期待，滋润我们重逢的欣喜。 歼舰咕英很
16、柱脆汉醇莫拙捕毖硬驳取豌楷邀翁镣书崖菲硼脆干近乾咒楞证【中学】高中发展性学生评价改革【中学】高中发展性学生评价改革不抱怨，不抵触，不抱怨，不抵触，以积极的心态对待高考，以积极的心态对待高考，一方面为改革积极谏言，一方面为改革积极谏言，另一方面需要思考的是，另一方面需要思考的是，如果高考改不了，如果高考改不了，包溉画廉钮室私酷较纱殆辖厩匿祝卞内误惰辞傈蛋晤唤图亏茶炸孵掺茹缎【中学】高中发展性学生评价改革【中学】高中发展性学生评价改革?2002年底颁布的教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知明确指出，不得以学生考试成绩作为评价教师的唯一标准；未经教育行政部门批准，任何社会团体、民间学术机
17、构组织的教学评比结果不得作为教师晋升、提级、评优等的依据。我们的建议我们的建议2.改革“以分评教”的教师评价制度傍哀判淖慷袭羡旁吹走涩淑酸斯檀香熊娥械味戊酿株徽拘掀趟音汉狂泄也【中学】高中发展性学生评价改革【中学】高中发展性学生评价改革?开发出一些简便易行、科学有效的评价方法和工具，帮助教师通过评价促进有关的教学和培养工作，同时为高考命题改革和高校招生制度改革提供一些建设性的意见。 我们的建议我们的建议3.积极探讨新课程所倡导培养的各种素质的评价方法 哩桨骡汪妈震琼硝拉源燎桌虾埔氧佬绽栗卢尺昔整蘑凰梦锣巨微滁看创舱【中学】高中发展性学生评价改革【中学】高中发展性学生评价改革评价学生评价学生学习
18、表现的学习表现的5 5个维度个维度 积极的学习态度 获取和整合知识 拓展和提炼知识 在各种情境中应用知识 有效的学习与思考方式旧怨矿粱卜猎拢谚撰甭铃痘瞧形腕耪涯醛矗糙北涩复纽帝浮垛篡慧塔产疟【中学】高中发展性学生评价改革【中学】高中发展性学生评价改革演讲的评价标准演讲的评价标准 站立姿势自然 与听众保持良好的目光接触 面部表情适当 有效使用肢体语言 音量适当 清楚说话 没有多余的口头禅 以有条理的方式呈现观点 正确使用修辞 保持听众的兴趣和注意力唆泰梨竖踩己搐裁溢粳视慨湖邢涧农伤量奶膳趾昼匡母凭悼壬漠闹猩瞻三【中学】高中发展性学生评价改革【中学】高中发展性学生评价改革演讲核查表演讲核查表说明：
19、学生在演讲时；若已表现出下列行为，请在每个观察项目前打个“”号； 若无，则不作任何记号。（一）肢体表达方面： 1、站立姿势自然，面对听众。 2、随着说话音调的高低而变化面部的表情。 3、保持与听众目光接触。（二）声音表达方面： 4、说话声调稳定、清晰。 5、变化音调，以强调说话的重点。 6、说话的音量能使听众听清楚。 7、每一个字都能正确发音。（三）语言表达方面： 8、使用能清楚表达意思的精确词语。 9、避免不必要的重述。 10、用完整的语句表达思想。 11、信息表达有逻辑性。 12、下结论时，能扼要重复重点。佣赊孺遗贷蹬擒问轮栅沾么栈轩傻马庶野夫身羚篙画企心致怪侧褪炭曾昔【中学】高中发展性学
20、生评价改革【中学】高中发展性学生评价改革演讲评定量表演讲评定量表说明：根据学生演讲时表现的行为特质程度选择适当的数字 l一从未，2一很少，3一偶尔，4一总是 （一）肢体表达方面： 1、站立姿势自然，并且面对听众。 1 2 3 4 2、随着说话音调的高低而变化面部的表情。 1 2 3 4 3、保持与听众目光接触。 1 2 3 4 （二）和（三）略美哇呜黑斋遣钻造贴春韩签猿犁悼匝拙儿砾炊戳莲烛琐镊屈形赡诬酥缎纶【中学】高中发展性学生评价改革【中学】高中发展性学生评价改革研究性学习研究性学习 研究任务的选择适当 有效使用图书馆 获取、分析、综合有关的信息 研究设计合理 在研究过程中注重反思和改进 准
21、确描述研究或实验过程 作出有效结论 对研究程序和发现进行评论 在班级中呈现自己的研究并作答辩辅愤数狸阳钓送触男苟眺萄岁烽褂糙禹吁耍褂捻调戒撕霓策欢蛹距瞩宪呕【中学】高中发展性学生评价改革【中学】高中发展性学生评价改革研究性学习活动成长记录研究性学习活动成长记录 内容清单 在探讨项目领域阶段查阅资料的清单及关键资料 课堂研究计划（从初稿到终稿） 在学习过程中收集的资料 研究报告 研究性学习活动自我核查表 合作自我核查表 自我反思 报告呈现与分享自我核查表 延膀堑疚横迢想伏橱贺闷睫召摹擦昔厚畴祟思蛔镭凝淖谬序窥猩该正寺厉【中学】高中发展性学生评价改革【中学】高中发展性学生评价改革合作学习合作学习说
22、明：此表适用于同一小组的学生。小组是指学习或工作小组，而不是班内的行政小组。 用“l”、“2”、“3”记录学生在下列各方面的能力表现： 1无事实 2有少量事实 3有很多事实学生姓名领导合作接受他人想法帮助别人学习对问题解决的贡献诊慎伺还耕减足碟躇抹朋木厕抢愉趋段舍劫营淘扇肾了羹予蚜喀伎谣嚣垦【中学】高中发展性学生评价改革【中学】高中发展性学生评价改革在小组交流中分享观点在小组交流中分享观点有趣的、丰富的、开放的表述主题明确逻辑清晰观点间有过渡衔接明显的润色、修饰至少有三个主要的观点每个观点都有具体的分析和论证结论简洁至少有三个明显的资料来源充满趣味，信息量大 灸脱程认踩峻供虱腑歹酗稠簇荆惋艰董
23、补而捐科倘峙蟹叔艳盐艘圾佬匙蔚【中学】高中发展性学生评价改革【中学】高中发展性学生评价改革合作过程核查表合作过程核查表聆听聆听 1. 我们一有机会就倾听他人的想法。 2. 我们接纳每个同学至少一个想法。 3. 我们要鼓励每个同学发表意见。明确责任明确责任 1. 每一项任务都欢迎自愿者参加。 2. 每个人都可以选择一部分有意义的工作。 3. 我们依次帮助别人的工作。尊重每个人的价值尊重每个人的价值 1. 我们能够描述每一个小组成员的优势 2. 我们能够确认每个人最喜欢做的事 3. 我们鼓励每个人，帮助他们克服缺点，发挥自己的长处。树立榜样树立榜样 1. 所有的成员都有展示最佳工作的机会。 2.
24、我们鼓励所有成员都表现出最佳的工作结果。 3. 我们树立共同的最高目标。提倡幽默提倡幽默 1. 我们一起大笑。 2. 我们不嘲笑彼此的成绩。 3. 我们合作得很愉快。蹿歇逼只下纳掂雁维尽拜蔗烈址鸟熟晌济其犯卧油止扣炽忘哥柑虱市龄西【中学】高中发展性学生评价改革【中学】高中发展性学生评价改革实行学业成绩与成长记录相结合实行学业成绩与成长记录相结合的综合评价方式的综合评价方式问题三问题三蒜限就郸袁固翁滩盗俄瘁若火松测啸消虾洛痕凄波逆说镣鲸弃小初疽毋椎【中学】高中发展性学生评价改革【中学】高中发展性学生评价改革背景知识背景知识?成长记录从80年代初开始应用于教育评价领域，受到教师和研究人员的广泛关注
25、。?在新颁布的许多课程标准（义务教育阶段）中，都明确提倡在学生评价中使用成长记录。?在高中阶段，要建立发展性评价体系，改进校内评价，实行学生学业成绩与成长记录相结合的综合评价方式。疾遂噬倘骋菏梢居滴柏藉妙峨分惧荫祟慰蝉琵矽驻搪局棚考饲幼恬审寒裁【中学】高中发展性学生评价改革【中学】高中发展性学生评价改革成长记录的基本特征成长记录的基本特征?成长记录主要收集学生在学习与发展过程中自然生成的各种作品，以及其它一些反映学生发展的证据和资料；?作品的收集不是随意的，有明确的使用目的和用途；?学生是成长记录的主人，要提供给学生发表意见和对作品进行反省的机会。势雾违酶闸哑褪挫磊毖秸逗詹瘸哼挖盂窘窃形经踞葡
26、压宛螺秤矮瓜幼梁坠【中学】高中发展性学生评价改革【中学】高中发展性学生评价改革成长记录的创建和使用?在课堂评价（日常评价）中的应用?在学分认定中的应用?在高利害评价（如高考）中的应用可以区分为三种情况：坏默愁阁兄兜竿耸铰虑俯牧裙博识博胆柯奏拂勺岩快娱惺恭胸渤贪彭维缸【中学】高中发展性学生评价改革【中学】高中发展性学生评价改革教师常问的几个问题教师常问的几个问题?是不是每个教师都要给学生制作成长记录？ ?创建成长记录费时费力怎么办？ ?学业成绩与成长记录怎么结合？ ?成长记录在高校招生中怎么使用？ 魔抄沉萝对羡哈朱炯欢坐涸俺身访缎抗敖惕颂仲雍惺咒峰绿邀且嫌呆宿蚂【中学】高中发展性学生评价改革【中
27、学】高中发展性学生评价改革重视对实践的不断反思和改进，保证评价的科学性和有效性问题四问题四亢过诌迟软号场椭锅人遭是氏牟伸慰氮右符鸵神尧檀岭险设炳俞阮嘉鄂朱【中学】高中发展性学生评价改革【中学】高中发展性学生评价改革什么样的评价是好的评价什么样的评价是好的评价实效信度效度公平兵哈荡竞珐笑演趟蹭卡盯化赋悦晒剧应族质首访气奉邀打浪捏嗓嫂哮弧声【中学】高中发展性学生评价改革【中学】高中发展性学生评价改革1.1.评价的实效评价的实效?评价是否真正发挥了促进学生成长、教师发展、学校教育质量不断提高的作用。?评价是否需要付出很多人力、物力和财力，这些付出的回报和实际效率如何。挺蛾束蜜膘与撩峙禁龟痒耿砾刁叔徊
28、哇腑师怀快裤纂呛蹬抢勿错挟惧馅志【中学】高中发展性学生评价改革【中学】高中发展性学生评价改革2.2.评价的信度评价的信度（多次评价分数之间的稳定性和一致性）?重评信度：用情境模拟法评价学生是否具有环境保护意识?评分者信度：作文评价中的主观性?复本信度：二次评价或多次评价匿差讹碳圣溃挠弊抉秃蝶留呐佳苏黎舀饭翔醇始抒哩换搓绝亦对话奸某仟【中学】高中发展性学生评价改革【中学】高中发展性学生评价改革3.3.评价的效度评价的效度（评价结论的准确性和有效性）?案例一：“这么小的孩子就追星”?案例二：远离毒品宣传画（历史）奢妒介腺退锐讳潦常丽吠颖暂舟侣贤苏岔择掷卒啡部褐万氏镶员威裴媳杜【中学】高中发展性学生评价改革【中学】高中发展性学生评价改革4.4.评价的公平评价的公平?“找出一到两个饮水机上用到了物理学原理”?从多个作文命题中选择一个虱舵受欧钵陨晃簇科迂嘶恕审蝉焦彭褥往缎元绞厘贤怨御黄徽膛炉酬栖皂【中学】高中发展性学生评价改革【中学】高中发展性学生评价改革谢谢各位倾听！弄型桶吏秒悍寅副朱芭之钮陈谩垃裴炮粪嗜佩那韵继判征需梢涯崎磕饲旅【中学】高中发展性学生评价改革【中学】高中发展性学生评价改革
