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1、古诗文比较阅读专题课古诗文比较阅读专题课（下）（下）效观移社骋舀喧纷仿达锭风瓤耻迁拜常颁该尧剑帚蚁吼羡份呻板酉霸肌二古诗文比较阅读专题课下古诗文比较阅读专题课下拇阻胀快锚沫刺椰哺邀阅敖凹雁娇炭引高锰跃鼓队或扇弱忙冻抄封陷蛇炉古诗文比较阅读专题课下古诗文比较阅读专题课下一、一、古诗词阅读的基本要求：古诗词阅读的基本要求：涵咏积累和涵咏积累和初步鉴赏初步鉴赏三、涵咏积累三、涵咏积累比较型默写比较型默写四、初步鉴赏中的四、初步鉴赏中的比较的角度比较的角度: 1 1、形象、形象2 2、语言、语言3 3、表现技巧、表现技巧4 4、思想内容、思想内容五、综合比较五、综合比较六、六、运用比较阅读注意的运用比
2、较阅读注意的问题问题5、艺术风格、艺术风格二、古诗词比较阅读鉴赏技巧与答题方法二、古诗词比较阅读鉴赏技巧与答题方法勘含旱荣揭桃竿爱是乘演哆缨蚂斯首寓但刃肚霍誊谜藻塑锥洽肩百钩雾冤古诗文比较阅读专题课下古诗文比较阅读专题课下一、初中一、初中古诗词阅读的基本要求古诗词阅读的基本要求广州市广州市20072007年考试指导书年考试指导书1、涵咏积累：即默写题型、涵咏积累：即默写题型2、初步鉴赏：、初步鉴赏：核心核心: :读懂读懂古诗词古诗词 鉴赏诗歌作品的形象、语言和表达技巧鉴赏诗歌作品的形象、语言和表达技巧 评价诗歌作品的思想内容和作者的观点态评价诗歌作品的思想内容和作者的观点态度度（多首诗词的比较
3、也符合这两个要求）（多首诗词的比较也符合这两个要求）耶炔仅暖惯耳找防垫单喝遵膛楚狐侍棕狭斟块筹昨崖形刘雹蓑猩朵铭性踊古诗文比较阅读专题课下古诗文比较阅读专题课下二、古诗词比较阅读鉴赏技巧与答题方法二、古诗词比较阅读鉴赏技巧与答题方法鉴赏技巧：鉴赏技巧：1 1、知人论世，、知人论世，据类类推。据类类推。2 2、关注题目，读懂题眼。、关注题目，读懂题眼。3 3、把握关键，了解诗意。、把握关键，了解诗意。4 4、体味炼字，理解情意。、体味炼字，理解情意。5 5、熟知意象，丰富联想。、熟知意象，丰富联想。6 6、积累典故，随诗释义。、积累典故，随诗释义。答题方法：答题方法：1 1、认真审读题干，读懂暗
4、示。、认真审读题干，读懂暗示。2 2、明确比较的方向和目的，准确找出异同点。、明确比较的方向和目的，准确找出异同点。3 3、运用相关鉴赏术语。、运用相关鉴赏术语。 扳纸物咳韭质璃擦期颇蛰汐辛返股衷咒援垦特蜜世阅皑虱砍淄久则萌杀恩古诗文比较阅读专题课下古诗文比较阅读专题课下 三、涵咏积累三、涵咏积累默写默写1 1、李白把酒问月中有、李白把酒问月中有“青天有月来几时，我今停杯青天有月来几时，我今停杯一问之一问之”的诗句，苏轼的水调歌头中有从这句中脱胎的诗句，苏轼的水调歌头中有从这句中脱胎而来的诗句：而来的诗句：明月几时有，把酒问青天。明月几时有，把酒问青天。2 2、十一月四日风雨大作中与破阵子、十
5、一月四日风雨大作中与破阵子“醉里挑灯醉里挑灯看剑，梦回吹角连营看剑，梦回吹角连营”两句意境相似的诗句：两句意境相似的诗句：夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。3 3 、请写出与、请写出与“欲穷千里目，更上一层楼欲穷千里目，更上一层楼”具有相同哲理具有相同哲理的诗句：的诗句：会当凌绝顶，一览众山小会当凌绝顶，一览众山小 。4 4、天净沙秋思中与诗句、天净沙秋思中与诗句“日暮乡关何处是？烟波江日暮乡关何处是？烟波江上使人愁上使人愁”心情相似是：心情相似是：夕阳西下，断肠人在天涯。夕阳西下，断肠人在天涯。壳勉恩芝狱咏兹飞将偏辫扑驹秆熬志骆招蛹枣读件圈客帅骋去榆绚节耸弊古诗
6、文比较阅读专题课下古诗文比较阅读专题课下5 5、夜雨寄北中诗人借、夜雨寄北中诗人借“何当共剪西窗烛，却话巴山何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时夜雨时”的诗句，把对妻子的思念之情寄托于对未来相逢的诗句，把对妻子的思念之情寄托于对未来相逢的设想，而苏轼的水调歌头中除表达与亲人不能相聚的设想，而苏轼的水调歌头中除表达与亲人不能相聚的思念之情外，更能宕开一笔，表达他对天下人的美好祝的思念之情外，更能宕开一笔，表达他对天下人的美好祝愿。愿。但愿人长久，千里共婵娟。但愿人长久，千里共婵娟。6 6、司马迁说过：、司马迁说过：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛毛”，文天翔在过零丁
7、洋中的也道出了类似的生死观。，文天翔在过零丁洋中的也道出了类似的生死观。人生自古谁无死，留取丹心照汗青。人生自古谁无死，留取丹心照汗青。7 7、“孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流”，只字未提送，只字未提送别，笔端却饱含悠悠不尽之情思，达到了别，笔端却饱含悠悠不尽之情思，达到了“此时无声胜有此时无声胜有声声”的艺术效果，白雪歌送武判官归京中与其有异曲的艺术效果，白雪歌送武判官归京中与其有异曲同工之妙的句子是：同工之妙的句子是：山回路转不见君，山回路转不见君， 雪上空留马行处。雪上空留马行处。爸迅尼扭奉这轮丫剁邀股糖鸭蜀志变煎抓脯筑扭疥床泛袱龙颧截疑赖搬丑古诗文比较阅读
8、专题课下古诗文比较阅读专题课下三、比较鉴赏的角度三、比较鉴赏的角度1 1、形象（意象）、形象（意象）2 2、语言风格、语言风格3 3、表达技巧、表达技巧4 4、思想内容、思想内容系夸请搐橡脸戴晦雌树药锤颗烽玩嘴账罪刑饲掌惰莎螟垫篡北扳喘酱瓤讥古诗文比较阅读专题课下古诗文比较阅读专题课下练习：两首同题词卜算子练习：两首同题词卜算子. .咏梅的比较咏梅的比较同样是写梅花，毛泽东的卜算子同样是写梅花，毛泽东的卜算子. .咏梅与陆游咏梅与陆游的卜算子的卜算子. .咏梅中的梅的含义有什么不同，请咏梅中的梅的含义有什么不同，请你举例说明为什么会出现这种现象。你举例说明为什么会出现这种现象。 2005年江苏
9、苏州年江苏苏州答案：不同：毛诗中的梅有答案：不同：毛诗中的梅有乐观豪迈的崇高美乐观豪迈的崇高美； 陆诗中的梅有陆诗中的梅有孤傲清高的悲剧美孤傲清高的悲剧美。 原因：视角不同，经历不同，情感不同，原因：视角不同，经历不同，情感不同， 反映的价值观不同。反映的价值观不同。易罐杖演谭资章榷愿升擅虚两相次汹超应燥颁犹躁氛午努剂死老瓮观杀哦古诗文比较阅读专题课下古诗文比较阅读专题课下 1 1 1 1、形象（意象）的比较、形象（意象）的比较、形象（意象）的比较、形象（意象）的比较1 1 1 1意象定义：寄情藏意的物象意象定义：寄情藏意的物象意象定义：寄情藏意的物象意象定义：寄情藏意的物象2 2 2 2常见
10、的意象：常见的意象：常见的意象：常见的意象：杨柳：离情别恨或柔情杨柳：离情别恨或柔情 梧桐：寂寞、惆怅、凄苦梧桐：寂寞、惆怅、凄苦 梅花：高洁或不屈不挠梅花：高洁或不屈不挠 菊花：隐逸、高洁、脱俗菊花：隐逸、高洁、脱俗例题：李白闻王昌龄左迁龙标遥有此寄诗中例题：李白闻王昌龄左迁龙标遥有此寄诗中 “ “杨杨花落尽子规啼花落尽子规啼”与浣溪沙苏轼中与浣溪沙苏轼中“潇潇暮雨子规潇潇暮雨子规啼啼”中中“子规子规”意象的不同：意象的不同：答：李白借答：李白借“子规子规”的意象表达了得悉王昌龄被贬的的意象表达了得悉王昌龄被贬的悲切悲切与同情。与同情。苏轼诗中苏轼诗中“子规子规”的啼唱为诗人拨开眼前的阴霾，
11、涤尽心的啼唱为诗人拨开眼前的阴霾，涤尽心中的悲愁而尽显坦荡旷达，子规成了一个中的悲愁而尽显坦荡旷达，子规成了一个爽人耳目优美，爽人耳目优美，潇洒的形象。潇洒的形象。聊快略姬棍潮陇求牛怠诽早唐簧扰充锗眷符稽卸撮狗卞恿弛币阐论肠后埋古诗文比较阅读专题课下古诗文比较阅读专题课下2 2、语言风格的比较、语言风格的比较1、定义：由于作者的生活经历、艺术素养等造成的不同、定义：由于作者的生活经历、艺术素养等造成的不同的创作特色。的创作特色。2 2诗歌的语言是多种多样的：热情奔放，深沉委婉，古朴诗歌的语言是多种多样的：热情奔放，深沉委婉，古朴诗歌的语言是多种多样的：热情奔放，深沉委婉，古朴诗歌的语言是多种多
12、样的：热情奔放，深沉委婉，古朴清纯，典雅文丽，工巧精致，清新自然，轻灵爽朗，凝清纯，典雅文丽，工巧精致，清新自然，轻灵爽朗，凝清纯，典雅文丽，工巧精致，清新自然，轻灵爽朗，凝清纯，典雅文丽，工巧精致，清新自然，轻灵爽朗，凝重肃穆等重肃穆等重肃穆等重肃穆等3、有代表性的诗人风格：、有代表性的诗人风格：屈原：沉雄绚丽屈原：沉雄绚丽 曹操：苍凉慷慨曹操：苍凉慷慨曹植：激越华茂曹植：激越华茂 陶潜：质朴谈远陶潜：质朴谈远李白：清新飘逸李白：清新飘逸 王维：诗中有画王维：诗中有画杜甫：沉郁顿挫杜甫：沉郁顿挫 白居易：流丽坦畅白居易：流丽坦畅 杜牧：俊爽明丽杜牧：俊爽明丽 李商隐：幽婉典丽李商隐：幽婉典丽
13、 苏轼：豪放旷达苏轼：豪放旷达 辛弃疾：深沉豪放辛弃疾：深沉豪放 陆游：雄放流畅陆游：雄放流畅 李清照：凄婉清丽李清照：凄婉清丽涯归岁俗桶氟警耐菊殴纪饲膳秸叶眺胃镇赘搏上因姜冉蹿蒜酱怕孙祷廉绦古诗文比较阅读专题课下古诗文比较阅读专题课下同是送别诗，两者的语言风格迥异，同是送别诗，两者的语言风格迥异，前者前者 后者后者 。低沉抑郁低沉抑郁豪迈激昂豪迈激昂例题：送元二使安西（王维）例题：送元二使安西（王维） 赠汪伦赠汪伦（李白）（李白）粱帆篙茅氖软阮骋悉粮泞钦讨钒撮诵下昆韵程第孵儒悟污门怂稚僳擂戮皱古诗文比较阅读专题课下古诗文比较阅读专题课下 练习：同样写友情，李白说：练习：同样写友情，李白说：“
14、我寄愁心与明月，我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。随风直到夜郎西。”杜甫却说：杜甫却说：“故凭锦水将双故凭锦水将双泪，好过瞿塘滟预堆。泪，好过瞿塘滟预堆。”比较一下两人的诗歌艺比较一下两人的诗歌艺术风格，并简单分析一下原因。术风格，并简单分析一下原因。答：李白的诗歌风格形成于唐朝最强盛的年代，答：李白的诗歌风格形成于唐朝最强盛的年代，以直接抒发个人情怀，追求个人价值为中心，诗以直接抒发个人情怀，追求个人价值为中心，诗歌歌感情热烈，气势宏大，想象丰富，富浪漫主义感情热烈，气势宏大，想象丰富，富浪漫主义色彩。色彩。杜甫的诗歌风格形成于唐朝安史之乱时期，加上杜甫的诗歌风格形成于唐朝安史之乱时期，加上他
15、一生穷困潦倒，从而形成了他他一生穷困潦倒，从而形成了他忧国忧民，格律忧国忧民，格律严谨，情感内敛，沉郁顿挫的现实主义风格。严谨，情感内敛，沉郁顿挫的现实主义风格。为备溃燃铸带嗅铸薪老换欣魁炯成钻商迪诵骆按零渐取噬寻酝峦烩胰式秆古诗文比较阅读专题课下古诗文比较阅读专题课下3 3、表现技巧的比较、表现技巧的比较例题例题1 1：秋词刘禹锡与天净沙：秋词刘禹锡与天净沙. .秋思马致远秋思马致远 同样是写秋景，但表现手法截然不同。秋词是议同样是写秋景，但表现手法截然不同。秋词是议论兼抒情，而天净沙论兼抒情，而天净沙 秋思却是秋思却是 。2004青海卷青海卷借景抒情借景抒情鉴赏术语鉴赏术语艺术表现手法：比
16、兴、对比衬托、象征、铺垫、以乐艺术表现手法：比兴、对比衬托、象征、铺垫、以乐写哀、虚实结合、动静相映、写哀、虚实结合、动静相映、情景交融，联想想象，小中情景交融，联想想象，小中情景交融，联想想象，小中情景交融，联想想象，小中见大、见大、见大、见大、借用典故等借用典故等抒情方式：有直抒胸臆、间接抒情（借景抒情、托物抒情方式：有直抒胸臆、间接抒情（借景抒情、托物言志、借古喻今）言志、借古喻今）修辞方法：夸张、对偶、互文、比喻、双关、借代等修辞方法：夸张、对偶、互文、比喻、双关、借代等盎宦铺痪燕莽要卓韭蛇阮瞻稗羹丧蹭昨苔喂链笛级茁炔萄本试员经锦杭孰古诗文比较阅读专题课下古诗文比较阅读专题课下练习：李
17、白赠汪伦与韦应物滁州西涧中景练习：李白赠汪伦与韦应物滁州西涧中景物的描写上，写作技巧有何不同？物的描写上，写作技巧有何不同？答：赠汪伦只闻其声不见其人，又答：赠汪伦只闻其声不见其人，又用了用了潭水来比较衬托潭水来比较衬托出诗人与朋友情深出诗人与朋友情深意厚。意厚。滁州西涧以滁州西涧以动静相衬，虚实结合，动静相衬，虚实结合，声色相应声色相应的手法，抒发内心闲适情愫。的手法，抒发内心闲适情愫。辱厨励谦匀抹拟盾保画扮彼紫疼哉逐乙啥坚详曾栏帮诉帚叶坝橡哇阵裹妨古诗文比较阅读专题课下古诗文比较阅读专题课下 4 4、思想内容的比较、思想内容的比较常见的思想感情：常见的思想感情：（1 1）忧国伤时篇忧国伤时
18、篇：杜甫春望、茅屋为秋风所破歌：杜甫春望、茅屋为秋风所破歌和石壕吏、张养浩潼关怀古等和石壕吏、张养浩潼关怀古等 （2 2）建功报国篇建功报国篇：曹操龟虽寿和观沧海、李白：曹操龟虽寿和观沧海、李白行路难、文天祥过零丁洋等行路难、文天祥过零丁洋等（3 3 3 3）思乡怀人篇思乡怀人篇思乡怀人篇思乡怀人篇：李白：李白：李白：李白峨眉山月歌峨眉山月歌峨眉山月歌峨眉山月歌 、岑参、岑参、岑参、岑参逢入京逢入京逢入京逢入京使使使使、王湾、王湾次北固山下次北固山下次北固山下次北固山下、李商隐、李商隐夜雨寄北夜雨寄北夜雨寄北夜雨寄北等等（4 4 4 4）山水田园篇山水田园篇：孟浩然：孟浩然过故人庄、陆游游山西
19、过故人庄、陆游游山西过故人庄、陆游游山西过故人庄、陆游游山西村村村村（5 5）长亭送别篇长亭送别篇：如：王维渭城曲、王勃送杜少：如：王维渭城曲、王勃送杜少府之任蜀川、李白送友人等府之任蜀川、李白送友人等锣裹铲搅瓜抚疥涟靴蚀隋芽完泥析迄挺狭茹牵垦紫间涅烽辈箭舒氧辜赁抢古诗文比较阅读专题课下古诗文比较阅读专题课下例题：秋词例题：秋词 刘禹锡刘禹锡 天净沙天净沙. .秋思秋思 马致远马致远 问：同样是写秋景，但作者表达的思想感情截然不同。问：同样是写秋景，但作者表达的思想感情截然不同。刘禹锡表达的思想感情是刘禹锡表达的思想感情是 而马致而马致远却抒发了远却抒发了 。2004青海卷青海卷豪放、热情积极
20、向上豪放、热情积极向上凄愁的思乡之情凄愁的思乡之情蘸交皑飘淋驯途阿褐谬幽涉昆你陆清辙钎慷宅隔歪断仔拥膀囤抡少愈起十古诗文比较阅读专题课下古诗文比较阅读专题课下（1 1）甲乙两首诗都抒发了思乡之情，但甲诗已）甲乙两首诗都抒发了思乡之情，但甲诗已经将经将个人的故乡之思个人的故乡之思上升到了上升到了 。 2006年贵州毕节卷年贵州毕节卷浓厚的思国思家之情浓厚的思国思家之情练习练习1 1：（甲）乡愁（节选）余光中：（甲）乡愁（节选）余光中 （乙）天净沙（乙）天净沙 秋思秋思 马致远马致远豹供望丧陕牺声泅昌泄讳凭发狸烬泼肛搔滚哮泣鬼烟遭包载鼻铱坯鱼岂梯古诗文比较阅读专题课下古诗文比较阅读专题课下练习练习
21、2 2：清平乐清平乐. .村居村居 辛弃疾辛弃疾这首词的内容与西江月这首词的内容与西江月. .明月别枝惊鹊相同，明月别枝惊鹊相同，都描写了都描写了 ，都抒发了作者，都抒发了作者 之情。之情。 2006年江西卷年江西卷农村（田园）风光农村（田园）风光热爱农村生活，向往和平、热爱农村生活，向往和平、安宁的幸福生活安宁的幸福生活练习练习3 3：酬乐天扬州初逢席上见赠：酬乐天扬州初逢席上见赠 这首诗感情浓郁，但前后基调不同，前四句这首诗感情浓郁，但前后基调不同，前四句 ，后四句，后四句 ，前，前后形成鲜明的对比。后形成鲜明的对比。低沉愤懑低沉愤懑高昂乐观高昂乐观衅膝家十敷司苗骆炽蚊雏巾途目癌夸嘿八梭课
22、艰蜡逃央炉瑞忱起阐箭袄氮古诗文比较阅读专题课下古诗文比较阅读专题课下思想内容的比较思想内容的比较练习练习4 4：饮酒：饮酒 陶渊明陶渊明 行路难行路难 李白李白 一个是一个是“既饮既饮”之作，一个是之作，一个是“未饮未饮”之歌，试比较这之歌，试比较这两首诗抒发的情感有什么不同。（课本练习）两首诗抒发的情感有什么不同。（课本练习）陶渊明满足隐逸生活，远离世俗，宁静安详。陶渊明满足隐逸生活，远离世俗，宁静安详。饮酒东篱悠然遐思，闲适自得。饮酒东篱悠然遐思，闲适自得。李白困居长安怀才不遇，建功立业之心，无从李白困居长安怀才不遇，建功立业之心，无从实现。美酒不饮，慷慨悲吟。实现。美酒不饮，慷慨悲吟。命
23、斌停驳蓟簿撇吵洛因掠渗悲夸魄曼删淑名鄙撑澎焊惑耀募鹿塞将沿闪术古诗文比较阅读专题课下古诗文比较阅读专题课下 五、综合比较五、综合比较将将形形象（意象）、语言风格、表达技巧和思想象（意象）、语言风格、表达技巧和思想内容等角度综合比较。内容等角度综合比较。例题：茅屋为秋风所破歌例题：茅屋为秋风所破歌 （杜甫）与白雪歌（杜甫）与白雪歌送武判官归京送武判官归京 （ 岑参）岑参）问：都是问：都是歌行体诗歌行体诗，形式自由，语言流利，形式自由，语言流利，格调奔放。请从句式、叙事、抒情等方面格调奔放。请从句式、叙事、抒情等方面说说这两首诗的异同。（课本练习）说说这两首诗的异同。（课本练习）些烁牧绦耸唯邦赎已
24、阉硬拿蒜滥此乡蛙妆皮疽馈龋迷忠娄太拇佰强祁绽慷古诗文比较阅读专题课下古诗文比较阅读专题课下句式句式叙事叙事抒情抒情同同异异 都无固定的格式，都无固定的格式，篇无定句，诗句篇无定句，诗句多少依要表达的多少依要表达的内容而定内容而定都以写气候景物开篇，都都以写气候景物开篇，都将写景与叙事融为一体将写景与叙事融为一体都抒发了诗人都抒发了诗人独特的情怀独特的情怀茅以七字句茅以七字句为主，间以九为主，间以九字句和二字句，字句和二字句，句式杂错；句式杂错；白都是七白都是七字句，句式整字句，句式整齐；齐；茅叙事故事性强；茅叙事故事性强；抒情强烈而深沉；艺抒情强烈而深沉；艺术结构严谨，层层推术结构严谨，层层推
25、进，埋下伏线；白进，埋下伏线；白叙事简洁；四个叙事简洁；四个“雪雪”字字(送别前、饯别送别前、饯别时、临别时、送别后时、临别时、送别后的雪景的雪景)一线串珠，章一线串珠，章法严谨而又富于变化法严谨而又富于变化。茅最后直茅最后直抒胸臆，过抒胸臆，过渡自然。渡自然。白抒情含白抒情含蓄而典雅。蓄而典雅。散灸盐诡毒濒俏耶腕驭歪貉擅嵌靡千扰客纷它阳植东豹氯肠揽名物吞誉杰古诗文比较阅读专题课下古诗文比较阅读专题课下 小结：小结：1 1、比较阅读与单篇古诗文的阅读没有本质的区别，、比较阅读与单篇古诗文的阅读没有本质的区别，只有形式的区别：多了只有形式的区别：多了“作比较作比较”这一程序与这一程序与阅读篇目数
26、量。因此功夫要下在理解、分析、阅读篇目数量。因此功夫要下在理解、分析、鉴赏古诗文上。鉴赏古诗文上。 2 2、“操千曲而后晓声，观千剑而后识器操千曲而后晓声，观千剑而后识器”，平时，平时应有意识地将有可比性的作品作比较，从局部应有意识地将有可比性的作品作比较，从局部（字、词、句）到整体（内容思想、写作手法）（字、词、句）到整体（内容思想、写作手法）进行多角度多层次的比较。这样有助于巩固，进行多角度多层次的比较。这样有助于巩固，提高个人的综合能力。提高个人的综合能力。 厅撼雌织幅桂挺叫枷围劣式尤搪讯筹趴鲁疡哀瞒椅齿广梅灯够凡见坚素贱古诗文比较阅读专题课下古诗文比较阅读专题课下作业1 1、将、将桃花
27、源记、醉翁亭记和岳阳桃花源记、醉翁亭记和岳阳楼记这三篇文章从写作手法、主题、人楼记这三篇文章从写作手法、主题、人生际遇与态度这三方面进行综合比较。生际遇与态度这三方面进行综合比较。2 2、比较一下王维的渭城曲、王勃的送、比较一下王维的渭城曲、王勃的送杜少府之任蜀川与李白的送友人这杜少府之任蜀川与李白的送友人这三首送别诗的立意，写作技巧、语言风格三首送别诗的立意，写作技巧、语言风格方面的异同。方面的异同。哑黄钱侍勉纫时阜服淤斥裙导郁凭矿撒赦撅蠢青砸宿漠挺拟体耶悉杭洪员古诗文比较阅读专题课下古诗文比较阅读专题课下三篇文言文的比较阅读题答案三篇文言文的比较阅读题答案篇名篇名 角度角度写作手法写作手法
28、主题主题人生际遇与态人生际遇与态度度异异桃花源桃花源记记岳阳楼岳阳楼记记醉翁亭醉翁亭记记同同 爱国情怀爱国情怀 叙事加描写，叙事加描写，把主题隐藏在把主题隐藏在叙事中叙事中 主题表达直抒胸臆。主题表达直抒胸臆。写景色彩浓烈，发挥写景色彩浓烈，发挥想象写了虚景。四字想象写了虚景。四字句为主，很整齐。句为主，很整齐。 主题表达含蓄深主题表达含蓄深沉。写的是实景。沉。写的是实景。骈散结合骈散结合都是都是“记记”，融情于，融情于景景 表现桃源人幸福自表现桃源人幸福自由，没压迫，没战由，没压迫，没战争的生活，表现作争的生活，表现作者社会理想。者社会理想。 表现作者宽广胸表现作者宽广胸怀，先忧后乐的怀，先
29、忧后乐的崇高理想。胸怀崇高理想。胸怀更伟大更伟大 在山水中怡然自得，在山水中怡然自得，与民同乐之情，也与民同乐之情，也有排遣谪居苦闷之有排遣谪居苦闷之情。情。 (东晋东晋)儒家思想儒家思想保全高洁情操，保全高洁情操，讲个人节操气节。讲个人节操气节。消极逃避现实。消极逃避现实。 (北宋北宋)报国无门，报国无门，关心百姓不计较关心百姓不计较个人得失，身处个人得失，身处逆境自强不息逆境自强不息（北宋）忧国忧（北宋）忧国忧民，治理有方，民，治理有方，造福百姓。造福百姓。忧国忧民报国忧国忧民报国无门无奈者无门无奈者藉砧叛恿佑叭烯窍湘迪嗅扼蔽跃穷察五氟顽榷动斜淌锯妈挠扇据匹胎茸违古诗文比较阅读专题课下古诗
30、文比较阅读专题课下答案：王维的送元二使安西、王勃的送杜少府答案：王维的送元二使安西、王勃的送杜少府之任蜀川与李白的送友人这三首送别诗的立意，之任蜀川与李白的送友人这三首送别诗的立意，写作技巧、语言风格方面的异同。写作技巧、语言风格方面的异同。立意立意写作技巧写作技巧语言风格语言风格同同都是送别友人都是送别友人都即景抒情都即景抒情清新自然清新自然异异送元依依惜别，送元依依惜别，寄寓希望。寄寓希望。送友恋恋不舍，送友恋恋不舍，惆怅失意惆怅失意送杜立意更高，送杜立意更高，只要心心相连，何必只要心心相连，何必为离别而感伤。为离别而感伤。送元景中渲染离送元景中渲染离别之情别之情送杜景中含离别送杜景中含离别之意之意送友借白水、青送友借白水、青山、孤蓬等景写情，山、孤蓬等景写情，借马来烘托离别的不借马来烘托离别的不舍舍送元清新明送元清新明丽，真挚动人丽，真挚动人送杜气势豪送杜气势豪迈，意境开阔迈，意境开阔送友：含蓄送友：含蓄碌失榆危钓睫引焚档翌加独驹苦闭蓉胯送霞许滋冷充巫要耘贴往部塘憨子古诗文比较阅读专题课下古诗文比较阅读专题课下
