2017部编一年级数学上册教案

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1、第一单元备课第一单元备课单元教学内容：单元教学内容：第一单元（14 页）单元教材分析：单元教材分析：本单元的教学内容是第 25 页的内容，第 2、3 页是一幅美丽的画面，图中有教师、学生、鲜花、树木、楼房，人和物的数目注意用到 10 以内的各数。新教材丰富的教学资源，不仅将数扩展到 20，而且画面中，每个数量出现了多种角度数的话，还会数出很多，这就给予学生创设了充分观察、探究的空间。在教学中，注意采用多种形式，让学生数画中的事物，初步了解学生的数数的能力，并不要求都数到，只要教师心中有数，在学生数出以后能给及时正确的评价即可。单元教学目标：单元教学目标：1、在和谐愉悦的探讨氛围中，了解学生的数

2、数和认数情况。2、初步培养学生的观察能力，体验与人合作交流的快乐。3、帮助学生了解学校生活，使学生感到数学来源于生活激发学生学习的兴趣。4、充分利用材料资源，渗透思品教育。单元教学重、难点：单元教学重、难点：1、 学生数数的过程中，初步培养学生的的数感。2、 用多种形式，激发学生爱数学的情感。3、 引导组织好学生小组学习，使学生初步感知合作学习的快乐及要求。教具准备教具准备: :课件单元课时安排：单元课时安排：约 2 课时1教案 1课题课题教学目标教学目标数一数数一数1.通过观察，帮助学生初步认识 110 各数，培养学生的观察兴趣。2.培养学生良好的学习习惯，如积极举手发言，认真倾听同学发言等

3、。3.结合教材内容进行爱国主义和环保意识的教育。教学重难点教学重难点指导观察方法，培养观察兴趣。教学准备教学准备挂图或多媒体课件教学时间教学时间1 课时教教学学过过程程第一课时第一课时一、按要求观察。一、按要求观察。 （课本 2、3 两页的主题图）1.看第 2 页的图，这是一个美丽的乡村小学，今天是开学的第一天，小朋友们高高兴兴地上学来了。 大家来看看这里都有一些什么呢？谁能告诉大家，从这幅图上你知道了些什么？2.仔细观察这幅图， 看看图上到底有哪些东西。 汇报的时候要说清楚，个数是 1 的是什么，个数是 2 的是什么，个数是 10 的是什么？3.学生独立观察。汇报：生按 1、2、3的顺序汇报

4、，师板书 1、2、3个数是 1 的有 红旗、教学大楼、老师、操场、风向标、气温箱、足球个数是 2 的有 双杠、跳绳、门柱个数是 3 的有 石凳、帽子个数是 4 的有 垃圾箱、 国旗护栏问： 你是怎么知道有 4 个垃圾箱的？个数是 5 的有 高楼、个数是 6 的有 花、大树、个数是 7 的有 小鸟、个数是 8 的有 小树个数是 9 的有 女同学个数是 10 的有 男同学（允许学生说 10 以上的。 ）3.指板书，这些数你能数一数吗？4.能完整的说有 1 个什么，2 个同桌互相说一说。5.谁上来说给大家听。 （要求其余学生认真听，说对了要拍手。 ）二二. .讨论。讨论。刚才小朋友们都很能干， 现在

5、你能找一找， 我们教室里有些什么吗？以小组为单位讨论，等一下来汇报。三.汇报。小组派代表汇报讨论结果。四四. .小结小结：这节课小朋友的表现都很棒，现在你能说一说，你学会了哪些本领吗？今天我们数了美丽的乡村小学里的人呀、花呀、树呀、鸽子呀等好多东西，还数了教室里的门和窗等等东西，放学后，你们还可以数数在家里或其他地方看到的东西。2教学随录教学随录第二课时第二课时一、听故事，提问题一、听故事，提问题（一） 、教学“同样多”小朋友们，今天老师给你们讲个故事，这个故事的名字就叫三个猪兄弟 。教师放录音三个猪兄弟 ，请学生听后回答(一边看书一边回答)：1、三个猪兄弟为什么要帮小兔盖房子?渗透德育：教育

6、学生团结友爱、互相关心、互相帮助、热情好客。2、图上有几只小兔?每个小兔搬多少砖?学生一边回答，教师一边贴小兔头图片、砖头图片。3、一只小兔搬一块砖，有没有多余的砖头?有没有多余的小兔?一只小兔对着一块砖，没有多余的小兔，也没有多余的砖头。我们就说：小兔和砖头同样多。(板书：和同样多。)学生模仿说一遍。 不要求学生和老师说得一模一样， 只要能完整说明意思即可。4、图上还有哪些物体同样多呢?(随意比较)(二)、操作(教科书第 8 页“做一做”第 1 题)师引导学生摆“同样多”。教师摆六块橡皮后，要求学生把铅笔和橡皮摆得同样多。指 1 名学生到投影仪上摆， 其他学生在课桌上摆。 最后学生看自己摆的

7、和投影仪上摆的是否一样。全班学生独立摆“同样多”。在梨片(5 个)下面摆苹果片，摆的梨片要和苹果片同样多。摆好后回答：梨片有几个?一个苹果片对着一个梨片，有没有多余的?梨片和苹果片怎样呢?(三)、教学“多些、少些” 1、图上有几只小猪?一共有几根木头?（学生一边回答教师一边贴小猪头图片、木头图片。） 2、一个小猪头对着一根木头比，最后有没有多余的小猪头 ?有没有多余的木头?是小猪头多还是木头多?谁多谁少?学生交流后请小组长代表回答。教师板书：多、少。教师说明：木头多、小猪头少， 我们还可以说木头比小猪头多，小猪头比木头少。学生模仿说出谁多谁少，谁比谁多，谁比谁少。图上还可以比什么?(随意比较)

8、(四)、 操作(“做一做”第 2 题)全班同学动手操作， 1 名同学到投影仪上操作。1.第 1 行摆 5 个，在下面摆，要比多 1 个。第 2 行摆几个?2.第 1 行摆 4 朵红花，摆的黄花比红花少 1 朵，第 2 行摆几朵黄花?二、运用新知二、运用新知 1、第 1 题：左图是猴子多，右图是骨头多。(避免学生产生思维定势) 2、第 2 题：学生观察，看到公鸡和鸭子虽然摆的一样长，但疏密不同，进而判断摆的密的鸭子的只数多些，而公鸡只数少些。 3、第3 题：学生在观察到第一排蛋糕同样多的基础上，只需比较两盒中的第二排。第二排多的就多些，反之，就少些。第 4 题；此题是在同一排中比较多少，当第 5

9、 次循环出现珠子时，只出现了一个黄色珠子，所以黄珠多而红珠少。介绍你的方法。3三、小结：三、小结：今天我们学习了“比一比”，知道在比较时，一定要一个对着一个比，才会得到正确的结果。 1、把桌面上的学具中最长的一个装进纸袋里；再把桌面上的学具中最短的一个装进袋里。 2、.各组都只剩一个学具时，让学生把剩下的一个学具也装进袋里。 3、把装好的学具袋放在桌子的左上角。四、小结：四、小结：通过学习，你有什么收获啊？(整理学具是培养学生良好学习习惯的组成部分，有序地操作可以加深学生对所学知识的理解和运用。)板书设计板书设计数一数数一数123456789101、练习一的 1 题课后拓展练课后拓展练2、练习

10、一的 2 题习习教学探讨教学探讨与反思与反思4第一单元单元小结第一单元单元小结学生学习本单元情况总结：单元检测分析：改进措施：5第二单元备课第二单元备课教材内容：教材内容： “上下” “前后” “左右” 。单元教材分析：单元教材分析：“位置”的教学内容具有丰富性、开放性和鲜明的时代特点，它是人们更好地认识和描述生活空间，并进行交流的重要工具。儿童在生活中对上、下、前、后、左、右已有初步认识，在此基础上再学习从两个维度来确定物体的位置，如某个同学在第几组第几个的情况，使学生能采用适当的方式描述物体间的位置关系。本单元的教学内容设计是根据学生的已有的经验和兴趣特点，依照儿童空间方位的认知顺序进行编

11、排。也就是从学生最熟悉的生活场景，如汽车站牌、左右手的作用教室的座位等引入教学，在各种操作、探索的活动中，观察、感知、猜测、感觉“上、下、前、后、左、右”的含义及其相对性。在亲身经历物体的位置关系和变换的过程之后，引导学生把空间方位的知识应用于生活，激发学生探索数学的兴趣，发展学生的创新意识，培养学生初步的空间方位观念。单元教学目标：单元教学目标：1、通过直观演示和动手操作，使学生认识“上” 、 “下” 、 “前” 、 “后” 、 “左” 、 “右”的基本含义，初步感受它们的相对性。2、使学生会用“上” 、 “下” 、 “前” 、 “后” 、 “左” 、 “右”描述物体的相对位置。3、使学生能

12、够在具体情景中，根据行、列确定物体的位置。单元教学重、难点：单元教学重、难点：初步感受它们的相对性并描述物体的相对位置教具准备教具准备: :课件单元课时安排：单元课时安排：约 3 课时6教案 2课题课题教学目标教学目标位置位置1在具体活动中，让学生体验上下、前后的位置与顺序，初步培养学生的空间观念。2能确定物体上下、前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达。过程与方法：经历上下、 前后空间位置关系的形成过程，初步体会认识物体空间位置的方法。3.使学生在学习活动中获得积极的情感体验，进一步激发学生的学习兴趣。1.能确定物体上下、前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达。教学重难点教学重难点2. .培

13、养学生一定的辨别空间方位的能力。教学准备教学准备教学时间教学时间课件，交通情景挂图，十二生肖图。1 课时教教学学过过程程一、创设情境，感知位置一、创设情境，感知位置师：现在交通便捷，而且有序， 大家都很遵守交通规则，想不想去看一看呢?请看画面。 (画面一： 汽车通过十字路口， 行人在等待； 画面二：汽车停止前进，行人通过斑马线)二、探究新知二、探究新知 (1)教学“上、下”的位置关系。观察画面，认知“上、下”的位置关系。师：这么有序的交通，你知道是什么在指挥吗? (红绿灯)师：对，是红绿灯，它们的作用可真大。师：请小朋友仔细观察，这里的红、黄、绿灯是怎么摆的呢?与同桌小朋友轻声说一说。联系实际

14、提问： 刚才， 同学们把 3 盏灯的上、 下位置关系说得很清楚，(板书：上下)再看看，在我们的教室有这样的上、下位置关系吗?我们的身体上呢?练习。把数学书放存课桌的上面， 把文具盒放在数学书的上面， 然后把你的双手压在文具盒上面。说一说，数学书上面是什么?你的双手下面是什么? (2)教学“前、后”的位置关系。认知“前、后”的位置关系。下面，请小朋友继续看画面，绿灯亮了，汽车继续前行，这时，画面7教学随录教学随录上有几辆车，你能不能用“前、后”来说说它们又是什么位置关系呢?学生交流。 (教师适时板书：前、后)师：你喜欢哪辆车，就用“前、后”说说它的位置。练习。 a出示十二生肖图，让学生说说谁排在

15、最前面，谁排在最后面，谁排在谁的前面，谁排在谁的后面。b教室里的座位也有前、后这样的位置关系，看看你座位前面是谁，后面是谁。 也可以说， 你在这个同学的在另一个同学的 (被念到的同学请站起来)。 还可以问： 从前往后数， 他的前面有几个人?后面呢?三、运用知识巩固练习三、运用知识巩固练习(1)师生一起玩“做一做”的游戏。然后同桌两人出座位玩边说方向位置边拍手的游戏。(2)做“说反话”游戏。四、质疑总结四、质疑总结今天我们学会了什么? (师指着板书) “上” “下” “前” “后”在生活中我们会经常碰到，你能向老师这样举例子说明吗?学会了“上、下、前、后”的位置知识，我们就要懂得在生活中将它们进

16、行应用。请小朋友回家后结情境给父母说一说生活巾的“上、下、前、后” 。板书设计板书设计课后拓展练课后拓展练习习教学探讨教学探讨与反思与反思8第二单元单元小结第二单元单元小结学生学习本单元情况总结：单元检测分析：改进措施：9第三单元备课第三单元备课教学内容：教学内容：15 各数的认识；加、减法的初步认识；0 的认识和加减法。单元教材分析：单元教材分析：本单元内容主要由两部分组成，一部分是 5 以内各数的认识，另一部分是5 以内数的加法和减法。本单元的安排是：先教学15 的认识和加减法，再教学0 的认识和加减法，这部分教材，是数概念中最基础的知识之一，是小学生学习数学的开始。在这一阶段通过让学生初

17、步经历选择恰当的方法 5 以内数的口算，为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。本单元的重点是教学生写数字和初步建立数感、符号感。单元教学目标：单元教学目标：1、使学生能认、读、写 5 以内各数，并注意书写工整。会用 5 以内各数表示物体的个数和事物的顺序，会区分几个和第几个。2、使学生掌握 5 以内数的顺序和各数的组成。3、使学生认识符号“” “” “”的含义，知道用词語（大于、小于、等于）来描述5以内数的大小。4、使学生初步知道加减法的含义，会用自己理解的方法口算 5 以内的加减法。5、能运用 5 以内各数表示日常生活中的一些事物，初步建立数感，运用数学来表示生活中的事物并

18、进行交流。单元重难点：单元重难点：1、 教学生写数字和初步建立数感、符号感。2、 解决好多种算法与数的组成计算的关系3、注重集合、对应、统计思想的渗透，不给学生讲这些名称。4、数的认识，比较大小，加减法的认识过程中，要发分类为基础。也就是在分类的基础上提炼出数而进行大小的比较和加减法。单元课时安排：单元课时安排：1、15 的认识3 课时2、加减法的初步认识5 课时3、0 的认识和有关的加减法2 课时10教案 3课题课题教学目标教学目标1-51-5 的认识的认识1.使学生会用 15 各数表示物体的个数，知道 15 的数序，能认读 15各数，建立初步的数感。2.培养学生初步的观察能力和动手操作能力

19、。3.体验与同伴互相交流学习的乐趣。4.让学生感知生活中处处有数学。教学重难点教学重难点教学重点：15 基数含义的理解。教学难点：培养学生合作交流的学习习惯，初步学会写数字和建立数感。教学准备教学准备教师准备 15 的数字卡片、点子图；学生准备15 的数字卡片、5 个小圆片、5 根小棒。教学时间教学时间1 课时教教学学过过程程教学随录教学随录一、从现实中抽象出数。一、从现实中抽象出数。1.谈话：观察第 14、15 页主题图，你看到了什么?数一数有几个?2.跟周围的小伙伴交流，同时教师到各组共同交流并指导。3.学生汇报。4.教师根据汇报情况把卡片 15 贴在黑板上进行认读，同时让学生找出自己的数

20、字卡片，并摆在桌子上。二、反馈实践二、反馈实践1.老师说一个数字，你能用小棒表示出来吗?你还能用其他方式表示吗?2.老师拿出 3 个苹果， 你能用自己喜欢的方式表示出和老师同样多的苹果数吗?3.同桌之间考一考。三、感知数的顺序三、感知数的顺序1.逐次感知 15 的顺序。学生先摆 1 个圆片， 再摆 1 个是几?这个 2 是怎么得来的? （依次感知 3、4、5 的来源。 ）2.整体感知。出示点子图，请学生给它们 5 个排排队。四、开放性活动四、开放性活动1.联系生活，丰富联想。在日常生活中有哪些事物能用 15 表示?请学生列举生活中的事例。(1)小组交流。(2)汇报。2.猜数游戏。提问：这个数比

21、2 大，可能是几?这个数比 4 小，可能是几?这个数比3 大而且比 5 小，可能是几?只有这一种可能吗?3.用你们桌子上的圆片、小棒、卡片等摆出你喜欢的图形，并跟你的同伴说说分别用了几个学具。小组活动。五、学习写数：五、学习写数：这些数你会写吗，谁愿意上来写一写？你认为写的时候要注意些什么？师示范，生学写。六、小结：六、小结：你学到了什么本领？11板书设计板书设计课后拓展练课后拓展练习习教学探讨教学探讨与反思与反思1-51-5 的认识的认识123451、练习一的 3 题2、练习二的 4 题12教案4课题课题教学目标教学目标比多少比多少1.使学生认识“”“”“=”这三种符号及其含义，同时知道这三

22、种符号的读法和作用。2.使学生知道用“大于、小于、等于”来描述 5 以内数的大小，建立符号感。3.培养学生互相谦让、团结友爱的良好品德。4.培养学生初步判断、分析及处理问题的能力。教学重难教学重难点点教学准备教学准备1、 认识“”“”“=”这三种符号及其含义， 同时知道这三种符号的读法和作用。2、认识“” “” “=”这三种符号及其含义，建立符号感。录音机；投影仪；主题图；图片：9 只小猴、4 个梨、3 个桃、2 根香蕉；15 数字卡片；学具盒。教学时间教学时间1 课时教教学学过过程程一、复习旧知一、复习旧知 (一)认读 15 各数 (二)排序教学随录教学随录 1.教师报数字请学生拿：2、5、

23、3、1、4。 2.4、2、5、1、3，请学生把以上几个数字按从小到大的顺序排列。同桌互相检查、纠正。二、探究新知二、探究新知 (一)观察主题图，回答问题要求：看图听故事。教师播放配音故事“小猴吃水果”(同时出示主题图)：有一天，猴兄弟在花果山上玩耍。他们又是玩水又是捉迷藏，玩得可高兴了!到了中午， 他们又累又渴， 于是他们跑到花果山上采了许多水果， 来到草坪上吃。可是，在分水果时出现了小小的问题，同学们，你们能帮小猴们分水果吗?(培养学生关心他人、帮助他人的良好品德。)提问：1.图上有哪些水果?分别是多少? 2.图上有几只猴子?如果每只猴子吃 1 个梨、 1 个桃、 1 根香蕉， 够不够?13

24、 (二)引导学生操作学具，学习“”“”和“=” 1.教学“=”(猴和桃比)。 (1)指导学生操作学具，用一一对应的方法竖排出来，说出谁多谁少。教师出示相应图片及数字。 (2)教师说明：当桃和猴谁也不多，谁也不少时，我们就说 3 只猴和 3个桃相等。(板书：“=”)，等于号是两条一样长的线，请学生跟读“3 等于3”。 2.教学“”(猴和香蕉比)。 (1)学生操作学具，得出猴比香蕉多，也就是 32(板书 32)。 (2)请学生观察“”，教师及时板书简笔画，“一条大鱼和小鱼，大鱼在前读大鱼”，学生学说顺口溜帮助其进行形象记忆。 3.教学“”(猴和梨比)方法同 2。“一条小鱼和大鱼，小鱼在前读小鱼。”

25、 4.请学生观察三道算式，小组讨论，看有什么发现。学生回答后，教师用顺口溜帮助学生进行记忆：大数在前用大于，小数在前用小于，相同数间用等于；大大嘴巴朝大数，尖尖嘴巴朝小数。 5.发散思维。 (1)看看还有谁和谁能比，几大于几，几小于几? (2)同学们， 你们知道小猴在分水果时出了什么问题吗?(培养学生判断、分析问题的能力)你们说说怎样分才公平?(培养学生处理问题的能力)小组讨论后让学生各抒己见。三、知识运用三、知识运用 (一)教科书第 18 页“做一做”第 1 题教师读题，请学生听清题意。 1.左图：两边各有几只灯笼，谁多谁少，几大于几? 2.右图：两边各有几只小猴，谁多谁少，几小于几?学生独

26、立填写，教师注意巡视，及时批改。 3.请学生读一读两道算式。 (二)做教科书第 21 页练习二第 5 题 1. 学习小组的同学互相说图意，松鼠和松果各有多少，各用数字几来表示，几小于几?14 2.花和蜜蜂各有多少，各用数字几来表示，几大于几? (三)游戏：看谁找得快 1.教师出示数字 2 和 4，问：中间用什么符号连接?请学生快速在学具盒里找出今天学的符号，举起来，看看谁最快。 2.小组游戏：请学习小组的组长出示两个数字，其他同学找符号。3.填第 22 页第 6 题，相互评价。四、小结：四、小结：今天你有什么收获？板书设计板书设计课后拓展课后拓展练习练习教学探讨教学探讨与反思与反思15教案5课

27、题课题教学目标教学目标加法加法1.通过操作、演示，使学生知道加法的含义；能正确读出加法算式；使学生初步体会生活中有许多问题要用加法来解决。2.通过学生操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。3.使学生积极主动地参与数学活动，获得成功体验，增强自信心。教教 学学 重重 难难知道加法的含义。点点教学准备教学准备课件、实物投影、磁力板、5 个圆片、5 根小棒。教学时间教学时间1 课时教教学学过过程程第一课时第一课时一、复习：一、复习： 1引导学生从 1 数到 5，再从 5 数到 1。 2出示数字，读数。 3按顺序填数：二、探究新知：二、探究新知： 1引导观察，感知

28、加法的含义教学随录教学随录 ( )3 ( )5。 (1)用电脑反复演示， 让学生感知到： 1 名同学与 2 名同学走到一起，把 1 只红纸鹤与 2 只蓝鹤放到一块儿。 (2)学生之间交流感受与体会。教师引导学生同桌相互交流，然后全班交流。 (3)教师说明： 1 名同学与 2 名同学走到一起 1 只红纸鹤和 2 只蓝纸鹤放到一块儿就是合起来的意思。(教师边说边用手势表示合起来) 2学习加法算式 (1)由人或纸鹤的数量抽象出数字 1 和 2。 (2)教师说明：把 1 和 2 合起来，在数学上我们用符号“+”来表示，教师板书“+”。 (3)引导学生数一数合在一起是多少?用数字几表示?在学生回答的基础

29、上教师板书“=”，并在等号后面写上 3。16 (4)教师进一步说明： 把 1 和 2 合起来， 用加法计算。 (板书： 加法)(5)读加法算式。教师范读，同桌互读，学生自己读。3发散联想 (1)教师引导、 启发， 使学生说出生活中其它能用 1+2=3 来表示的加法事例。 (2)(再指纸鹤图)问：这幅图还可以用怎样的加法算式表示?教师启发学生说出：有 2 只蓝纸鹤，有 1 只红纸鹤，合起来是 3 只纸鹤，2+1=3。有 2 个小朋友， 又来了 1 个小朋友， 合起来是 3 个小朋友， 2+1=3。有 2 个男同学，1 个女同学，一共有 3 个同学，2+1=3。有 1 个女同学，2 个男同学，一共

30、有 3 个同学，1+2=3。三、巩固发展，学会学习三、巩固发展，学会学习 1动手操作，体验加法含义。 (1)做一做的左图教师示范，边操作边说明含义。学生操作，表述含义。(2)做一做的右图学生独立看图操作，表述含义。 (3)独立操作，边摆边说。教师说明要求：用桌子上的 5 个圆片摆出不同的加法算式。学生操作。汇报交流 4+1、1+4、3+2、2+3、1+3、3+12看图，体验加法含义。打开教科书第 23 页，认真观察气球图，启发学生说明图意，并用加法算式表示。 3看算式摆一摆。投影出示练习三的第 2 题，学生边摆边口述。进一步加强对加法含17义的理解。4联系生活，丰富联想让学生列举生活中的事例，

31、并用加法算式表示。 (引导学生通过看算式，摆小棒，进一步理解加法含义。)四、小结：四、小结：你今天有什么收获？第二课时第二课时一、复习导入：一、复习导入：复习数的组成，拍手游戏二、探究新知二、探究新知 ：1.引导观察，感知减法的含义（1）过电脑反复演示，让学生感知到：3 名同学在一起，桌子上有 3只纸鹤， 1 名同学把 1 只纸鹤拿走了， 桌子上剩下 2 只纸鹤放在一块儿。（2）学生之间交流感受与体会。教师引导学生同桌相互交流，然后全班交流。（3）教师说明：3 名同学中走掉 1 名同学，3 只纸鹤拿走 1 只纸鹤就是从 3 里面去掉 1，求还剩几的意思。（教师边说边用手势表示去掉）2.学习减法

32、算式（1）由人或纸鹤的数量抽象出数字 3 和 1。（2）教师说明：从 3 里面去掉一个，用减法计算就要从 3 里面减去 l个，在数学上我们用符号“”来表示，教师板书“”。（3）引导学生数一数去掉 1 是多少？用数字几表示？在学生回答的基础上教师板书“=”，并在等号后面写上 2。（4）教师进一步说明：从3 里面减去 l 个，用减法计算。（板书：减法）（5）读减法算式。教师范读，同桌互读，学生自己读。3.发散联想（1）教师引导、启发，使学生说出生活中其它能用3-1=2 来表示的减法事例。4看图，体验减法含义。打开教科书 25 页，认真观察气球图，启发学生说明图意，并用减法算18式表示，请学生表述减

33、法含义。板书设计板书设计课后拓展课后拓展练习练习教学探讨教学探讨与反思与反思19教案 6课题课题教学目标教学目标0 0 的认识的认识1.通过操作，准确体验 0 认识 0，掌握 0 的写法。2.通过直尺图使学生进一步熟悉数的顺序。3.使学生初次感知 0 的含义，正确地理解。教教 学学 重重 难难正确理解 0 的含义。点点教学准备教学准备课件、实物投影、学具盒、直尺教学时间教学时间1 课时教学随录教学随录教教学学过过程程一、教学一、教学 0 0 表示没有的含义。表示没有的含义。1出示小猴正准备吃盘子里的 2 个桃子的投影片。投影片上有一只猴子，一个盘子放了两个桃子。（板书：2）小猴正准备干什么？

34、（小猴正准备吃桃子。）2出示小猴吃了一个桃子的投影片。图上小猴吃了几个桃子？盘子里还剩几个桃子？小猴吃了 1 个桃子，盘子里还剩 1 个桃子。（板书：1）3出示小猴吃桃的第三幅影片。小猴又吃了几个桃子，盘子里还剩几个桃子？小猴又吃了 1 个桃子，盘子里一个桃子也没有了。（有的学生会说吃了 0 个桃子。）教师小结： 盘子里一个桃子也没有， 我们可以用数字“0”来表示。（板书：0）这个数字读作“0”，“0”表示没有。“0”和 1、2、3、4、5 一样，也是一个数。4引导学生结合生活实际说说“0”的用法和含义。我们在日常生活中经常会用到 0 这个数字，比如：妈妈买了5 个苹果，吃了 5 个，还剩 0

35、 个。小华有了 3 支铅笔，用了 3 支，还剩 0 支。您们一定还会说出许多这样的例子。现在我们分小组讨论，看谁说得最好。 讨论后，指明 45 人说说。二、教学二、教学 0 0 表示起点的含义表示起点的含义1学生拿出自己准备的小直尺。刚才同学们说得非常好，你们对 0 有了初步的认识。0 可以表示20没有。0 还可以表示什么呢？请大家拿出你的小直尺。看一看，0在什么位置？在这里还可以表示什么？2出示直尺放大图。请大家看放大直尺图，0 在这里表示一段也没有。它还可以表示起点。表示量东西从这里开始。这个 0 应排在谁的前面？为什么排在 1 的前面？ （因为 0 是起点。）指名数直尺上的数：从 05。

36、 齐读：05，50。三、教学三、教学 0 0 的书写的书写教师边范写边说：写 0 时，从上到下，从左到右，起笔收笔都要相连，成椭圆行。 （学生书空写 0 三遍，注意笔顺。 学生在书上练习格描写 0。）四、有关四、有关 0 0 的加、减法。的加、减法。1.一个数减去与它同样多的数。“我们已经知道了 0 是一个数，所以它也像其他数一样可以进行计算。下面我们就学习有关 0 的加、减法。”小猴看见盘里有 2 个桃，他吃了一个，还剩几个？算式是：2-1吃 2 个呢？算式是：22得几？为什么？看小鸟图列式计算。为什么？练习 44 22 55 11你有什么发现？一个数减去与它同样多的数得 0。2.一个数加

37、0。出示青蛙图。看图你知道了些什么？一共有几只青蛙？你怎么知道的？算式是：40得几？为什么？练习 20 30 50从以上算式你知道了什么？一个数加上 0，还得原数。想一想 04、03、05 等于几？从这几道题中可以看出什么？（0 加上一个数，还得那个数。）想一想 00 等于几？（3）一个数减去 0。21想一想 50 等于几？（）50 就是从 5 个东西里面去掉 0 个，也就是一个也没有去掉，所以还是 5。板书：50540、30、20、l0 等于几？为什么？00 等于几？五、小结五、小结我们这节课认识了数字 0，知道了什么东西也没有就用 0 表示，0还可以表示起点。 我们还学会了 0 的写法，

38、要注意， 写 0 的时候，要从上到下，从左向右，写得要圆滑，不能有棱角。最后我们学习了有关 0 的加、减法，知道了一个数加上0 还得原数，一个数减去 0 也得原数。一个数减去与它同样多的数得 0。板书设计板书设计课后拓展课后拓展练习练习教学探讨教学探讨与反思与反思22教案 7课题课题教学目标教学目标整理和复习整理和复习1.进一步理解 0 的意义及有关 0 的运算。2.对学生渗透函数思想的教育。教教 学学 重重 难难0 的意义的理解点点教学准备教学准备电脑课件教学时间教学时间1 课时教教学学过过程程一、复习旧知一、复习旧知昨天，我们学习了有关 0 的知识，有谁还记得，0 表示什么？还有不同的说法

39、吗？师：即可以表示起点，也可以表示没有二、探索新知二、探索新知1、电脑出示小鸟图，让学生认真观察1） ：你从图中看到了什么？（有三只小鸟正在鸟窝里聊天）2）点击出现动画：三只小鸟从鸟窝里飞走了。问：你又看到了什么？这时鸟窝里还剩下几只小鸟？飞走的 3 只小鸟是从几只小鸟里面飞走的？3）你能够把这个图的意思完整的说给大家听吗？（先同桌互说，然后指名说，并比一比，看谁说的最好）4）要还剩下几只小鸟有谁能列出算式？板书：3305）谁知道：算式里面的每个数字表示什么意思？2、电脑出示青蛙图，学生认真观察1） ：你从图中看到了什么？（有 4 只小青蛙正在荷叶上休息）2）点击出现第二张荷叶问：这张荷叶上有

40、几只青蛙？可以用数字几表示？3）你能够把这个图的意思完整的说给大家听吗？（先同桌互说，然后指名说，并比一比，看谁说的最好）4）这两张荷叶上一共有几只青蛙？谁能列出算式？23教学随录教学随录板书：4045）谁知道：算式里面的每个数字表示什么意思？3、观察上面的两个算式：330404你发现了什么？（各小组讨论，然后指名回答）归纳得出： 相同的两个数相减等于零， 任何数与零相加或相减等于任何数三、巩固练习：三、巩固练习：1、 老师左手拿 5 支粉笔， 右手一支也没有， 两手一共有多少支粉笔？（学生口答算式）2、完成第 29 页的做一做（全班集体评价）3、第 30 页的第 3、4 题要求：同桌的两个同

41、学先互相说图意，然后再列式计算。评价要求：先同桌互评，再全班进行集体评价。板书设计板书设计课后拓展课后拓展练习练习教学探讨教学探讨与反思与反思24第三单元单元小结第三单元单元小结学生学习本单元情况总结：单元检测分析：改进措施：25第四单元备课第四单元备课单元教学内容：单元教学内容：认识物体和图形（第 32 页第 37 页）单元教材分析：单元教材分析：本单元的教学内容包括两个部分：立体图形（长方体、正方体圆柱和球）和平面图形（长方形、正方形、三角形和圆）的初步认识。由于在现实中学生直接接触的大多是立体图形， 所以把立体图形的认识放在平面图形之前， 这是符合儿童的认知规律的。立体图形的初步认识这一

42、部分知识可以按三个层次进行：知识的引入知识的教学知识的应用，符合学生掌握知识的规律，在知识的引入和运用上，要注意体现数学知识的现实性和生活化。在这部分知识中，应考虑到学生认识事物都有一个从形象表象抽象的过程，所以对于每一种图形，都要按三个层次进行：从实物引入抽象为一般模型给出图形名称。最后，让学生说出身边哪些物体的形状分别是这四种立体图形，使学生尝试用所学的数学知识描述所处的生活空间，体现了数学的应用性。平面图形的初步认识这一部分知识要求充分利用立体图形和平面图形的关系来引入平面图形，让学生利用已掌握的知识，积极主动地探索新知识。同时，本单元的活动设计具有开放性，可以满足不同特点学生的需要。单

43、元教学目标：单元教学目标：1、使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形与长方形、正方形、三角形和圆等平面图形，能够辨认和区别这些图形。2、通过、摆、画各种图形，使学生直观感受各种图形和特征。3、培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流和能力。4、使学生感受数学与实际生活的联系。5、在愉悦的氛围中激发学生的学习兴趣，培养学生合作、探究和创新意识，初步建立空间观念。单元教学重、难点：单元教学重、难点：初步认识长方形、正方形、三角形和圆，初步建立空间观念。教法：直观教学、快乐教学、合作交流、联想迁移。学法：操作法、小组合作学习、想像单元课时安排：单元课时安排：2 课时1、认识立体图形

44、1 课时2、认识平面图形1 课时26教案 8课题课题教学目标教学目标认识物体和立体图形认识物体和立体图形1. 通过操作和观察，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球；知道它们的名称；会辩认识这几种物体和图形。2. 培养学生动手操作、观察能力，初步建立空间观念。教学重难教学重难点点教学准备教学准备教学时间教学时间3. 通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生合作、探究和创新意识。初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，初步 建立空间观念。6 袋各种形状的物体，图形卡片，计算机软件、投影片。1 课时教教学学过过程程第一课时第一课时教学随录教学随录一、质疑激情一、质疑激情 ：小朋友们， 我们每组都

45、有一个装满东西的袋子， 这是智慧爷爷送给你们的礼物， 想知道是什么礼物吗？把袋子里的东西倒出来看一看。 智慧爷爷还提出一个要求，把形状相同的物体放在一起。二、操作感知二、操作感知 ：1. 分一分，揭示概念。（1）分组活动。让学生把形状相同的物体放在一起，教师巡视。（2）小组汇报。问：你们是怎样分的？为什么这样分？学生可能回答可分成这样几组： 一组是长长方方的； 一组是四四方方的；一组是直直的，像柱子；一组是圆圆的球。（3）揭示概念。教师拿出大小不同、形状不同、颜色不同的实物直观揭示长方体、正方体、圆柱和球的概念，并随机板书名称。2. 摸一摸，感知特点。（1）让学生动手摸一摸长方体、正方体、圆柱

46、和球的实物，然后把自己的感受和发现在小组内交流。（2）汇报交流学生可能说出：27长方体：是长长方方的，有平平的面。正方体：是四四方方的，有平平的面。圆 柱：是直直的，上下一样粗细，两头是圆的，平平的。球：是圆圆的。（如果学生说出长方体、正方体有 6 个面等，教师应给予肯定，但不要求学生必须说出来。）三、形成表象，初步建立空间观念三、形成表象，初步建立空间观念1. 由实物抽象实物图形。投影出示实物图“鞋盒”，引导学生说出它的形状是长方体，然后抽象出长方体图形。用同样方法出示“魔方”、“茶叶桶”、“足球”等实物，抽象出正方体、圆柱、和球的图形。2. 记忆想象（1）分别出示长方体、正方体、圆柱和球的

47、图形，先让学生辩认，然后把长方体、正方体、圆柱和球的图形贴在黑板上，最后再拿出相应的实物。（2）学生闭眼想四种图形的样子。（教师说图形，学生想。）（3）学生闭眼按教师要求拿出四种不同形状的实物。（4）先让学生闭上眼睛，然后教师给出一种实物，由学生判断它的形状。（5）出示大小、颜色不同的长方体、正方体、圆柱和球的图形，让学生进行辩认。3. 学生列举日常生活中见过的形状是长方体、正方体、圆柱和球的实物。四、分组活动，体验特征四、分组活动，体验特征1. 做一做 1 题。（1）让学生拿出长方体和圆柱，放在桌面上玩一玩，使学生发现圆柱会“轱辘”，然后教师说明，圆柱可以滚动。（2）让学生用长方体、正方体、

48、圆柱和球搭一搭。通过搭，使学生明确：球没有平平的面，能任意滚动；长方体、正方体和圆柱都有平平的面，搭在一起很平稳。282. 游戏“看谁摸得准”。（1）每小组一人说出物体的名称，其他同学按指定要求摸，看谁摸得准。（参照做一做第 2 题）（2）教师说物体形状，学生摸。3. 数图形。投影出示练习五第 2 题， 问： 这只小动物是由什么图形拼成的？各用了几个？让学生完成在课本上。五、小结：小结： 你今天有什么收获？第二课时第二课时一、复习，探究新知：一、复习，探究新知：1.小朋友们上节课你认识了哪些新朋友？长方体 正方体 球 圆柱2.你能把这些图形平平的面画下来吗？学生在纸上画一画你们画下的图形有什么

49、特点？学生小组讨论小组小结派代表全班交流学生小结不同点共同点长方形对边相等 4 个角都是直直的平面的正方形 4 边相等 4 个角都是直直的不断开的圆没有角（即封闭的）三角形有三条边三个角二、巩固发展：二、巩固发展：1说一说，你身边哪些物体的面是你学过的图形？2用圆、正方形、长方形、三角形画一画自己喜欢的图形？小组内评一评，各小组展示作品。3练习五第一题请小朋友涂一涂圆、正方形、长方形、三角形知道各涂什么颜色吗？小组讨论合作29反馈汇报哪些涂成黄色，哪些涂成蓝色，哪些涂成紫色，哪些涂成红色？4用圆、正方形、长方形、三角形拼一拼图形。同桌合作比一比哪一桌拼的最好？全班交流展示。5数一数由几个圆、正

50、方形、长方形、三角形？（ ）个（）个（）个（）个独立完成说说你是怎么数的？有什么好方法？小结方法。板书设计板书设计课后拓展课后拓展练习练习教学探讨教学探讨与反思与反思30第四单元单元小结第四单元单元小结学生学习本单元情况总结：单元检测分析：改进措施：31第五单元备课第五单元备课单元教学内容：单元教学内容：610 的认识和加减法，混合运算（连加、连减，加减混合） 。单元教材分析：单元教材分析：本单元教材主要由“6、7 的认识和加减法” 、 “8、9 的认识和加减法” 、“10 的认识和有关 10 的加减法” 、 “连加和连减” 、 “加减混合”等内容构成。这些内容不仅在日常生活中有着非常广泛的应

51、用，而且也是学生进一步学习 20 以内数的认识和加减法计算最直接的基础。本单元内容是全册教材的重点内容之一，在整个小学数学教学中占有非常重要的地位。在教学中，可加强操作和观察活动，高度重视学生对实物、模型、图画的深入观察和学具拼摆，引导学生亲身经历观察、操作的活动过程，让他们在活动中建立起 610 的数概念和加减法计算的知识表象，让学生全面感受数概念的形成过程，通过多种途径掌握加减法的计算方法，感受学数学、用数学的乐趣。单元教学目标：单元教学目标：1、使学生熟练地数出 610 各数，会读、会写这些数，并会用这些数表示物体的个数或事物的顺序和位置。2、使学生掌握 6-10 数顺序，会比较它们的大

52、小，熟练地掌握 10 以内各数的组成。3、使学生进一步认识“” 、 “” 、 “”的含义，知道用这些符号来表示数的大小。单元教学重难点：单元教学重难点：1、使学生比较熟练地口算 10 以内的加、减法。2、使学生比较熟练地进行 10 以内的连加、连减和加减混合计算。3、使学生用 10 以内的加减法解决生活中的简单问题，初步感受数学与日常生活的密切联系，体验学数学用数学的乐趣。4、让学生在学习中感受到热爱家乡、热爱自然、保护环境、讲卫生等方面的教育，促进学生在情感、态度等方面的健康发展。单元课时安排：单元课时安排：约 21 课时1、6、7 的认识和加减法5 课时2、8、9 的认识和加减法5 课时3

53、、10 的认识和有关 10 的加减法4 课时4、连加、连减、加减混合4 课时5、整理和复习2 课时实践活动：数学乐园1 课时32教案9课题课题教学目标教学目标6 6 和和 7 71.使学生能正确地数出数量是 6 和 7 的物体的个数， 会读、 会写数字 6 和 7。2.使学生知道 7 以内数的数序，会比较 7 以内数的大小。3.使学生掌握 6 和 7 的组成。教学重难教学重难点点教学准备教学准备教学时间教学时间学生能正确数出数量是 6 和 7 的物体的个数，会读、会写数字。学生会正确书写数字 6。1 课时教教学学过过程程教学随录教学随录一、复习导入：一、复习导入： 1.我们以前学习了哪些数字?

54、 0、1、2、3、4、5(学生齐数)。 2.你想知道更多的数字吗?你想知道它们在日常生活中的作用吗?猜一猜我们今天学习什么?(板书：6、7 的认识)学生活动：领读、齐读。二、新授二、新授： (一)教学数数师：(出示主题图)图上有些什么?生：图上有人、桌子、椅子、黑板等。师：请同学们数一数，图上有多少人?生：(学生报得数)。师：你是怎样数教室里的人数的?生：先数教室里面打扫卫生的同学和老师，5 添上 1 是 6。再数从外面走进来的一位同学，一共 7 人。师：还可以怎样数?生：先数学生 6 人，再数一位老师，是 7 人。师：数一数几张桌子和几把椅子?你是怎样数出椅子的数量的?生：先数已放好的 6

55、把椅子，再数搬来的 1 把。6 个再添 1 是 7。师：谁会从 1 数到 7，从 7 数到 1?(指名回答)学生活动：同位互相数一数。小结：小朋友，我们要做一个讲卫生、爱集体、爱劳动的小朋友，33你能做到吗?我们刚才按顺序数数的。在数数中我们发现：数 5 以后再数 1 个就是 6 个， 接着 6 再数 1 个就是 7， 7 比 6 多 1， 6 比 5 多 1。(二)教学认数师：同学们再数一数第42 页下面的人物图和点子图，看分别有多少个。生：(学生报得数)。教学活动：贴出数字卡片 6 和 7。学生活动：齐读并从数字卡片中找 6 和 7。师：仔细观察一下数字 6 和 7 的形状分别像什么?(指

56、名回答)活动：同桌互相说一说。(6 的字形像哨子，7 的字形像镰刀)师：请你分别数出 6 根和 7 根小棒。学生活动：学生自己分别数一数，摆在桌子上。师：用你手中6 根和 7 根小棒分别摆一摆，摆出自己喜欢的图形。学生活动：学生摆一摆，并到投影器前面演示摆的图形。(三)教学数序教师活动：(用计数器)先拨 1 个珠子。学生活动：齐数 1、2、3、4、5。师：5 个珠子再添 1 颗是几?生：5 添 1 是 6(齐读)。师：6 个珠子再添 1 颗是几?生：6 添上 1 是 7(齐读)。师：(用直尺图)只写出 0、1、2、3、4、5、( )、( )，你知道填什么?6 和 7 应该写在什么地方?生：填

57、6 和 7，6 写在 5 的后面，7 写在 6 的后面。师：谁能从 1 正数到 7，从 7 例数到 1?学生活动：指名数，拍手数。师：5 的后面是谁?6 的后面是谁?7 的前面是谁?学生活动：6、7、6 抢答。(四)比较大小的教学学生活动：从学具袋里先数 5 个图片，再数 6 个图片，最后数 7个图片。34师：你会比较它们的大小吗?比比看，谁比谁小?生：5 比 6 小，6 比 7 小。教师活动：板书：56 67。师：它们用什么符号表示?学生活动：填符号：56 67。教师活动：板书：56 67。师：谁比谁大呢?谁会说呢?生：6 比 5 大，7 比 6 大。教师活动：板书：65 76。师：它们用什

58、么符号表示?学生活动：填符号：66。5 7教师活动：板书：65 76。(五)教学序数教师活动：教师奖励学生红花，先发 5 朵，再发 1 朵，问学生是几朵。学生活动：6 名学生到前面。师：从左数 6 个同学指的是谁?从右数第 6 个同学是谁?生：教师活动：(出示图)左数第 6 瓶有条鱼，有 6 条鱼的是第瓶，第 7 瓶有条鱼。学生活动：数一数，填在书上，集体订正。(六)指导书写师：6 的写法，下半圆要圆起来；7 比较好写(板书 6 和 7)。学生活动：学生填在书上。四、小结：四、小结：根据今天学习的内容，用数字说一个故事，四人小组说一说。分组说说，指名回答。板书设计板书设计35课后拓展课后拓展练

59、习练习教学探讨教学探讨与反思与反思36教案10课题课题教学目标教学目标用图画表示的应用题用图画表示的应用题1通过练习，进一步提高学生计算有关7 的加、减法的正确率和速度2使学生知道图上加括号和问号的用意，能从图里看清告诉了什么，要求什么，并能列式计算。教学重难教学重难点点教学准备教学准备使学生知道图上加括号和问号的用意， 能从图里看清告诉了什么， 要求什么，并能列式计算。数字卡片，教科书第 36 页上两道例题的挂图（兔图、青蛙图），让学生每人准备 07 的数字卡片。教学时间教学时间1 课时教学随录教学随录教教学学过过程程一、有关一、有关 7 7 的加、减练习的加、减练习1做移动卡片的练习。教师

60、在黑板上画上，将数字卡片由放在方格上面随意移动位置，让学生说出加上下面方格中的每一个数的得数。教师把依次换成、，随意移动，让学生说出加时，只能移到 03 的上下面方格中每一个数的得数（移动上方；移动时，只能移到 02 的上方）。2让学生填写第 11 题的得数。3做第 12 题。让学生用 07 的数字卡片，两人一组做第12 题。一个学生随便举起两张数字卡片，另一个学生从较大数里减去较小数，很快说出得数。练习 5 次后，交换角色再练 5 次。4做第 13 题。教师说明题意：每组有 4 道式题，有4 个得数。要把式题和37得数用线连起来。例如，7 减 2 得 5，找到 5，把“72”和“5”用线连起

61、来。然后，让学生在书上连线，集体订正。5做第 14 题。让学生拿好铅笔，同时开始计算，教师按半分、l 分、l 分半、2 分报时，让做完的学生举手，以便了解学生的计算速度。然后对得数，发现错误及时纠正，对有进步的学生给予表扬。二、教学用图画表示的应用题二、教学用图画表示的应用题1教师挂出教科书上第 47 页的金色的秋天的收获图。提问：“图里告诉了我们什么？”教师画括号、在括号下面加写“？只”。边画边说明：“括号表示让我们把两群小兔合起来，下面加一个？只表示让我们求出一共有多少只小兔。”提问并指名回答：“括号表示什么？”“？只表示什么？”“谁能完整地说出图里告诉了什么？求什么？”指定两、三名学生回

62、答。“怎样列式计算？”填在书上。“为什么用加法计算？”（要把 4 只和 3 只合起来，求一共有多少只，用加法。）2教师挂出教科书第 51 页上的青蛙图。让学生仔细看图，想一想图里告诉了什么？求什么？分组讨论，然后回答。提问：“括号下面写着7 只表示什么？”（一共有 7 只青蛙）“在荷叶上的青蛙上面写着？只表示什么意思？”（求在荷叶上的青蛙有几只。）“那么图里告诉了什么？”“求什么？”分别指名回答。 “谁能完整地说出来？”指定三、四名学生回答。“怎样列式计算？”填在书上。“为什么用减法？” （要从 7 只里去掉 2 只， 求剩下几只， 用减法。 ）3做教科书第 47 页上“做一做”中的两题。38

63、第 1 题，先让学生看图，想一想：图里告诉了我们什么？括号下面的“？条”表示什么？指名回答。然后，让学生在教科书上填写算式，集体订正。第 2 题，学生看图后，教师提问：“图里括号下面的7 只表示什么？”“？只表示什么？”然后，让学生在教科书上填写算式，集体订正。三巩固练习。1、做练习七第 14 题。2、 如果还有时间， 可以让学生做第 52 页最下面方框中的思考题。先要让学生独立做。 然后， 让学生进行讨论， 说一说自己的做法、想法。板书设计板书设计课后拓展课后拓展练习练习教学探讨教学探讨与反思与反思39教案 11课题课题教学目标教学目标教学重难教学重难点点教学准备教学准备8 8 和和 9 9

64、1.使学生能正确地数出数量是 8 和 9 的物体的个数， 会读、 会写数字 8 和 9。2.使学生知道 9 以内数的数序，会比较 9 以内数的大小。3.使学生掌握 8 和 9 的组成。学生会正确书写数字 8 和 9。比较 9 以内数的大小。点子图、数字卡片、计数器、直尺图、鱼图、数学卡片、小棒、三角形、课件、投影器。教学时间教学时间1 课时教教学学过过程程第一课时第一课时一、教学新课：一、教学新课：1、1、出示主题图，从图上你都看到了什么？让学生数一数国中教学随录教学随录的人和物，得出它们的数量是8 和 9。今天我们就来认识数字8、9。2、 2、记 8 和 9 的字形。让学生展开想象，说说 8

65、 和 9 的字型像什么？3、数 8 和 9。（1）数出指定数量的物体（2）数出 8 根或 9 根小棒，并创造图案（3）从树叶图、红花图等图片中圈出指定的数，并说说自己是如何数的（4）找找在教室里数量是 8 或 9 的物体4、数的顺序（1）在一把缺少数字的尺子上要求学生把数写完整。（2）让学生操作学具，明确 7 的后面是 8，8 的后面是 9。（3）用猜谜的方法，如：一个数排在 6 的后面一个，它是几？（7）5、9 以内数的大小比较（1）教师直接出示点子图等，让学生填符号（也可用手势表40示）（2）同桌两人自己在点子图上涂色，然后再进行比较。6、分清 8 和第 8，9 和第 9（1）让学生在书上

66、填写，然后集体校对。（2）游戏法：老师邀请十位左右的学生上台，听老师的要求，找同学起第 8 个是谁？等等（3）操作学具，听老师的要求摆学具：如：摆 9 朵花，其中左起第 8 朵是蓝的，其余为黄的。7、8 和 9 的书写。教师范写一学生评价一学生试写。独立写，教师巡视，展示优秀作业。8、8 和 9 的组成。（1）8 的组成。请你拿出8 根小棒，把它们分成两堆。把你们的分法记录下来。谁来汇报一下。（2）9 的组成。出示 9你能想到什么呢？ 1 8二.巩固练习：巩固练习：练习八的 15 题。第二课时第二课时一、创设情境一、创设情境课件出示：蔚蓝的天空上星星在闪，月亮奶奶想把星星摆成两份，如果是你会怎

67、样分呢？学生看课件，背景乐小星星二、新授二、新授请你拿出学具，在小组里摆一摆，你能分几种？学生分组动手操作汇报，说一说你分了几种？你是怎样分的？观察，你能用什么办法记住每一种分法吗？看到 8 可以分成 7 和 1，你能想到什么？如果是 9 颗星星，又可以怎样分呢？学生动手操作后再说一说，你是怎样分的？41师出示课件演示 9 的分成，学生填书上的空。2、读一读学生互相读 8、9 的分组成3、做游戏1、猜数2、拍巴掌3、小猴跳三、练习三、练习1、第 55 页做一做课件出示，学生独立完成2、第 60 页第3、4、5 题3、第 60 页第 6 题完成找朋友的游戏四、全课小结四、全课小结今天我们又学习了

68、哪些知识？你有什么收获？五、布置作业五、布置作业默写 8 、9 的组成第三课时第三课时一、复习导入：一、复习导入：1、开火车口算。计算后请学生说说一道加法，一道减法是怎么算的？2、投影出示 8 91上节课，我们学习了8 可以分成几和几，你会填吗？看到这个你还能想到什么？9 的组成呢？3、今天,我们来学习和 8、9 有关的加减法。二、教学新课：二、教学新课：（一）、学习一图四式。1、学习根据一幅图写两个加法算式。教师在黑板上出示 8 个梨，左边 2 个，右边 6 个。谁能来看图问问题吗？能编不一样的吗？其余学生根据问题写算式。268 62842为什么根据同样的一幅图，你们却写出两道不同的算式呢？

69、请大家观察一下，这两个算式有什么特点？2、学习根据一幅图写两个减法算式。让学生根据教师的板书（将？写于不同处）编题，其余学生写算式。826 862这两道算式又有什么联系呢？3、幅图，我们一共写出了几个算式？分别是哪几个？你发现了什么？根据一幅图，我们可以写出 4 个算式，2 道加法，2 道减法。4、你能根据一幅图来写出 4 个算式吗？请你拿出 5 个红色的小园片，4 个黄色的小园片，象我一样摆。你能根据这些小园片，写出 4 道算式吗？把你的结果和你的同桌交流一下。谁来汇报一下。（二）、教学 8 和 9 的加、减法。1、出示 P57 摆一摆的图，这两个小朋友也在摆园片，他们写出了四道算式，你觉得

70、对吗？2、这些算式的答案你能算出来吗？你可以象这两个小朋友一样摆一摆小园片，也可以用别的方法来算一算。谁愿意来汇报一下你的方法呢？3、出示 P57 想一想，你会做吗？做完的小朋友和你的同桌交流一下计算方法。三、小结：三、小结：你今天学会了什么本领？板书设计板书设计课后拓展课后拓展43练习练习教学探讨教学探讨与反思与反思教案12课题课题用数学用数学44教学目标教学目标1、亲历从生活中提炼出生活知识的过程2、熟练地进行计算3、感受生活与数学的联系，促进学生在情感态度等方面的乐趣教学重难教学重难点点教学准备教学准备教学时间教学时间能够看懂图意，并能正确表达图意，进一步巩固对大括号、问号含义的理解课件

71、1 课时教教学学过过程程教学随录教学随录一、创设情境一、创设情境同学们，现在是什么季节？那咱们就到郊外去秋游吧。二、合作探究二、合作探究（课件出示）早上的太阳出来了，瞧，郊外的鲜花景色可真美啊，看远处还有几只可爱的猴子呢。课件出示猴子图左图有 5 只猴，右有 2 只猴，分步出示。请你看图说出图意，你是怎样算出图上的猴子的？你能独立列出算式吗？评价，你们认为谁说的好？走过猴林又来到小河边，看，河里有几只鸭子呢？课件出示鸭子图生说图意全班交流独立列式计算评价：你认为他说的有道理吗？三、课中操三、课中操同学们都是聪明的孩子，有美丽的小鸟和小梅花鹿都在为你们跳舞呢。四、做一做四、做一做1、第 58 页

72、梅花鹿图和蘑菇图说出图意后独立列式编题小组内试着互相编题让其他同学们来解答。45五、拓展延伸1、第 62 页第 11、12 题2、第 62 页第 13、14 题3、游戏（第 15、 16 题）口算比赛或扑克牌游戏五、课后小结五、课后小结这一节课你玩的开心吗？开心的同时你哟什么收获呢？六、作业布置六、作业布置板书设计板书设计课后拓展课后拓展练习练习教学探讨教学探讨与反思与反思教案13课题课题1010 的认识的认识461、引导学生经理认识 10 的过程，初步建立 10 的数感。2、学会 10 的数数、认数、读数、写数，比较大小和组成，对 10 的数概念教学目标教学目标 获得全面的认识和掌握。3、结

73、合数的概念的学习，感受热爱自然、保护环境和爱科学的教育。4、引导学生感受数 10 与显示生活的密切联系。教学重难教学重难点点教学准备教学准备教学时间教学时间学会 10 的数数、认数、读数、写数，比较大小和组成，教师准备食物投影、10 的卡片、点子图、小棒；学生准备学具盒1 课时教学随录教学随录教教学学过过程程一、复习引入：一、复习引入：复习已学过的数，比 9 大一的数是 10。1、谈话引入；师：我们已经学习了 09 的数，我们不仅能够正确的数这些数，还能读写，知道他们的大小和组成。那么比9 大的数大家认识吗？今天我们就一起来认识“10”2、板书课题：10 的认识。二、认识二、认识 1010（1

74、）出示主题图，指导学生看图数一数，抽象出数字 10。师：图书同学们在干什么？大家数一数一共去了几个同学？老师呢？一共去了多少人？（10 人）是吗？大家一起来数一数。介绍你数的方法。（可以一个一个数，也可以几个几个数，发现只要有次序，不遗漏重复数的结果都是 10）（2）数一数：从学具盒中数出数量是 10 的任意一种学具。教师示范数出 10 根小棒，并用皮筋捆好，问：这一捆里有几个 1 根？也就是几根？使学生明确 10 个一是 1 个十。找找自己身上哪一部分的个数可以用 10 来表示。（3）10 以内数的顺序教师出示点子图。看书上的计数器的图，让学生感受9 颗后面再加一颗就是 10 颗。看书上的直

75、尺图，你能说出 10 以内的数的顺序吗？引导学生小结：明确 9 加上 1 是 10，10 去掉 1 是 9，10 排47在 9 的后面。按数的顺序， 让学生把直尺上的数字填完整， 再抽象出数轴，明确 10 以内的数序。填空：书上P67 页，第 1、2 两题。反馈第1 题是按什么顺序写的，第 2 题呢。（4）比较 10 以内数的大小比较 9 和 10除了 9 以外，还有哪些数比 10 小？10 比哪些数大？你是怎么想的？（5）区别 10 和第 10自己画一画表示 10 的物体： 画 o， 画好后请同桌同学数一数校对。师拿出学生刚才画的圆 O O O O O O O O O O，给左起第 10 个

76、 O画上黑色和右起第 10 个 O 画上红色。（6）10 的书写：教师范写一学生练习，说说写 10 与以前写的数有什么特别？三、三、1010 的组成的组成l、10 的组成（1）同桌合作，学习10 的组成，一个分，另一个记录。归纳10的组成。（2）10 的组成有几种？用什么方法能很快地记住它们？可用手指强化记忆2、练习巩固：（1）击掌组成 10（2）说数组成 10（3）连线：P65 做一做（4）10 的组成和分解的运用如套圈活动：练习九第 3 题四、小结：四、小结：这节课你学会了什么？又增长了什么本领板书设计板书设计48课后拓展课后拓展练习练习教学探讨教学探讨与反思与反思教案1449课题课题教学

77、目标教学目标连加、连减连加、连减1、掌握两步计算的正确计算方法2、初步体会计算的变化，培养和发展学生的口算和计算能力2、通过操作，培养学生数感和主动探索积极学习的精神教学重难教学重难点点教学准备教学准备教学时间教学时间掌握计算顺序多媒体1 课时教教学学过过程程教学随录教学随录一、激趣导入一、激趣导入课件出示小鸡,这是什么？是小鸡吗？如果让你来养小鸡，你会怎样做？二、合作探究二、合作探究（1）小明家也养了小鸡，咱们到他家去看看吧？（出示课件）看图上画有什么？师：小明家是养鸡专业户，他们家养了很多鸡，他的父母靠知识和科技养鸡终于办起了这个大型养鸡场，小明今年才7 岁，却已经懂得了帮父母的忙经常会帮

78、着喂小鸡。你瞧， （课件出示 5 只小鸡，引导学生说出：小明喂了5 只小鸡）说说图上画有什么？课件动画播放：又来了 2 只，现在呢？谁能说出图意？师示范最后又跑来了一只鸡；现在呢？谁能说出图意？师师范板书算式：5+2+1想一想：这题应该怎样计算？小组讨论后汇报解法。（2） （出示课件）看图上画有什么？师：小明家是养鸡专业户，他们家养了很多鸡，他的父母靠50知识和科技养鸡终于办起了这个大型养鸡场，小明今年才 7 岁，却已经懂得了帮父母的忙经常会帮着喂小鸡。你瞧， （课件出示 5只小鸡， 引导学生说出： 小明喂了 5 只小鸡） 说说图上画有什么？课件动画播放：又来了 2 只，现在呢？谁能说出图意？

79、为了区别先走的我们通常都用线划掉来表示，师示范表示再次去掉可以用虚线框起来板书算式：822想一想：这题应该怎样计算？小组讨论后汇报解法。2、练习：P72 页的做一做独立看图，说出图意三、练习：三、练习：第 73 页的第 1、2、4 题第 74 页的第 5、7、8 题四、全课小结四、全课小结大家以后在做这样的题时，一定要看清题意以免出错。板书设计板书设计课后拓展课后拓展练习练习教学探讨教学探讨与反思与反思教案15课题课题加减混合加减混合51教学目标教学目标1、鼓励在具体、鲜明的情景中让学生自主探索，合作交流的过程，初步理解加减混合的含义，掌握加减混合的运算顺序，并能正确计算，培养口头表达能力。2

80、、能按照图的有序排列，找出规律，发展初步的探索意识和体验学习的乐趣。教教 学学 重重 难难1、理解并说出加减混合的含义。点点2、按照图意，找出规律，培养学生的探索能力。教学准备教学准备教学时间教学时间1 课时教教学学过过程程一、复习准备一、复习准备先计算下面各题，然后说一说计算的顺序。3+2+1= 5+3+2= 8-2-3= 10-5-3=计算后先让学生说说计算 5+3+2 和 10-5-3 时分别先计算什么，后计算什么？二、新课引入新课引入1、在复习题后面的两道题的旁边出事如下两个算式：5+3-2 10-5+3引导学生观察，并用复习题中的后两题和上面两题作比较，看他们有什么不同。2、教师谈话

81、：上面这两题中既有加法又有减法，我们把这样的计算叫做加减混合计算。这节课就来学习这样的计算。3、板书课题：加减混合三、学习新知识三、学习新知识1、学习例 1。（1）在屏幕上出现湖里有 4 只天鹅，又飞来 3 只天鹅的场面。教师：屏幕上反映了什么内容，你能从屏幕上提出一个什么数学问题。学生：湖里有 4 只天鹅，又飞来 3 只天鹅。可以提出湖里一共有几只天鹅的问题。教师：要湖里一共有几只天鹅的问题。要怎样列式教师板书：4+352教学随录教学随录（2）屏幕上出现湖里有 7 只天鹅飞走两只的场面。教师：湖里天鹅的只数发生了什么变化，现在还有几只天鹅？教师配合学生的回答 4+3 的后面加写-2 ，把算式

82、写完整。教师：为什么要在 4 加 3 的后面在减 2？（3）引导学生结合屏幕上出现的画面，说说算是所表示的意义。（4）学习 4+3-2 的计算顺序：引导学生讨论：结合屏幕上反映的湖里天鹅只数的变化过程确定先算什么，再算什么？学生混报交流讨论，并说出计算顺序。根据学生的叙述过程在屏幕上的算式 4+3-2 中表明的计算顺序依次表示出这两部分。教师：第 2 步是几减 2，为什么是这个数减 2？学习例 2：（1）在屏幕上出现反映“湖里有 4 只天鹅，飞走了 2 只后，又飞来了 3 只”连续变化过程的画面。导学生根据屏幕上显示的内容，教师结合学生的叙述在黑板上板书：4-2+3=教师：上面的算是应该先算什

83、么，后算什么？学生：先算减法再算加法，教师在配合学生的叙述板书。师：为什么要先算减法？学生：因为只有用减法先算出 4 只天鹅飞走 2 只湖里还剩下几只天鹅后，才能算出又飞来 3 只后湖里现在还有几只天鹅。教师：第 2 步是那两个数相加。学生：第二步是用第一步的得数 2 和 3 相加。（3）引导学生总结夹剪混合计算的计算过程，谁能说说他们的计算顺序。学生：我们都是按照从左到右的顺序算的。四、巩固练习。四、巩固练习。完成 75 页做一做的练习。（1）引导学生摆小棒，先在桌上摆 7 根小棒,再拿去 3 根,然后又增加 4 根.(2)让学生根据摆小棒的过程把算式填写完整,并在最后的方框里填上得数。(3

84、)让学生结合摆小棒的过程说说算式 7-3+4=8 的意义和计算顺53序。计算：5-2+3= 8-7+8=先由学生独立完成，再说说计算顺序和第 2 步分别是几加几。五、课堂作业：五、课堂作业：1、完成练习十二的第一题。（1）学生分别观察第1 题的插图，并说一说画面上反映的内容，重点说出小呀的数量先增加后减少的过程。（2）让学生根据画面的内容独立填写算式，并计算出得数（3）学生交流计算过程。2、完成练习十二的第二题。让学生观察插图，明确要求，然后用线把算式和得数连起来。3、完成练习十二的第三题。由学生独立完成，教师检查指导学生写算式的格式。六、课堂小结：六、课堂小结：1 教师引导学生小结本课时所学

85、习的内容，和加减混合计算的运算顺序。2、学生交流本课时学习的收获和体会，先分组交流后全班交流。板书设计板书设计课后拓展课后拓展练习练习教学探讨教学探讨与反思与反思教案16课题课题1010 以内数的认识及加减法的整理和复习以内数的认识及加减法的整理和复习54教学目标教学目标1、让学生经历系统整理和复习所学数学知识的过程，并在这个过程中进一步感受不同的数学知识间的内在联系和相似内容之间的差异2、引导学生加深所学数学知识的理解，进一步提高知识掌握水平3、 引导学生进一步学习整理复习的方法初步培养学生归纳整理总结的能力，初步培养学生数感。教学重难教学重难点点教学准备教学准备教学时间教学时间掌握计算方法

86、多媒体1 课时教教学学过过程程教学随录教学随录一、基本练习一、基本练习1、数数2、二、整理二、整理前面我们已经学过了很多的数学知识，想一想，你都学到了哪些知识？根据学生说的板书，可先让学生翻书看再说汇报：我们学了什么知识？这就是我们所学的知识。三、练习三、练习课件出示1、从左数，第 5 个是（）排第（）2、 9 4 53、接下去怎么画？4、小猴小兔必须沿 1-10 的路线回家该怎么办？5、按规律填空55（1）2、 （） 、4、 （） 、 （） 、 （） 、8（2）8、 （） 、6、 （） 、 （） 、 （）（3）2、4、 （） 、8、 （）（4）1、3、 （） 、 （） 、96、1010101

87、0101010101010四四 、全课小结、全课小结今天你有哪些收获和大家一起分享一下好吗？板书设计板书设计课后拓展课后拓展练习练习教学探讨教学探讨与反思与反思第五单元单元小结第五单元单元小结56学生学习本单元情况总结：单元检测分析：改进措施：第六单元备课第六单元备课单元教学内容：单元教学内容：1120 各数的认识单元教学分析：单元教学分析：57本单元主要是先教学数 11 到 20 各数，然后教学 1 到 20 各数的读数的顺序及大小写数，最后出现 10 加几及相应的减法和十几加几、十几减几的口算题。小学一年级学生的思维以具体形象思维为主，学生的学习要通过大量的操作活动，使所学的新知识不断内化

88、到已有的认知结构中。因此，本单元教材特别注重使学生通过操作进行学习。单元教学目标：单元教学目标：1、使学生能正确地数出数量在 11 到 20 的物体个数，知道这些数的组成，掌握 20 以内数的顺序和大小。2、使学生初步认识“十位” “个位” ，初步了解十进制，能够正确地迅速地读写 11 到 20各数。3、使学生能够熟练地口算 10 加几和相应的减法。4、通过看图数数，初步培养学生有序观察、分类观察等良好的观察习惯。5、通过摆小棒，培养学生的动手操作能力。单元教学重点、难点：单元教学重点、难点：1、会读、会写 1120 各数，掌握这数的组成、顺序及大小。2、认识十位与个位。3、熟练口算 10 加

89、几和相应的减法。4、培养学生的观察、操作能力。5、认识数位，了每个数位上的数所表示的意义。单元课时安排：单元课时安排：4 课时1、数 1120 各数、读数和写数2 课时2、10 加几的加法和相应的减法2 课时教案17课题课题教学目标教学目标11112020 各数的认识各数的认识使学生能够正确地数出数量在 1120 之间的物体个数，知道这些数是由一58个十和几个一组成的，掌握 20 以内数的顺序和大小。教学重难教学重难点点教学准备教学准备教学时间教学时间知道 1120 各数的组成直尺，20 根小棒1 课时教教学学过过程程一、教学数数：一、教学数数：1、 师：(出示主题图)从这幅图上你看到了些什么

90、?生：图上有老师带小朋友过马路。师：请同学们数一数，图上有多少人?生：(学生报得数)。师：你是怎样数人数的?教学随录教学随录生：先数同学有 9 个，再添上 1 个老师，一共是 10 个。师：你还看到了什么？生：师：谁会从 1 数到 20，从 20 数到 1?(指名回答)学生活动：同位互相数一数。小结：小朋友，我们要做一个遵守交通规则的好孩子，过马路要走人行横道线。2、出示直尺，开火车读数。3、P87 第 2 题。下面我们来做一个连线画图的游戏，请你从 1到 20，按顺序把点连起来。比一比谁连得又快又好。展示连好的作品，全班一起按顺序读，检查。是什么呀？二、数的组成：二、数的组成：教学计数单位“

91、一”。一根小棒表示 1 个“一”，两根小棒表示2 个“一”，那么，三根小棒呢？师继续出示 4.5.62、教学计数单位“十”。请你数出 10 根小棒捆成一捆，10 个“一”就组成一个“十”。11 是由 1 个“十”和 1 个“一”组成的，师示范出示小棒。那么 13 呢？请你用小棒摆一摆。一生演示。593、4、P87 第 1 题。请你用小棒摆一摆。反馈时一边摆，一边说。口述各数的组成。开火车练习。三、应用：三、应用：今天我们认识了 1120 这些数，你在生活中见过这些数吗？谁来举例。四、小结：四、小结：你今天有什么收获？板书设计板书设计课后拓展课后拓展练习练习教学探讨教学探讨与反思与反思教案18课

92、题课题教学目标教学目标十几加几和相应的减法十几加几和相应的减法1、使学生能够熟练地口算 10 加几和相应的减法。602、培养学生的估算意识和能力以及数感。教学重难教学重难点点教学准备教学准备教学时间教学时间3、使学生知道加、减法中各部分的名称。使学生能够熟练地口算 10 加几和相应的减法小棒1 课时教学随录教学随录教教学学过过程程一、教学一图四式：一、教学一图四式：师左手拿一捆小棒，右手拿三根小棒，你能根据这些小棒来写算式吗？10+313 13-3103+1013 13-103教学加、减法各部分的名称加法算式中一共有 3 个数，它们分别有自己的名称板书： 10 + 3 13加数加数和减法也有自

93、己的名称 13 - 10 3被减数减数差同桌合作:先摆小棒写出 4 个算式，然后介绍给同桌各部分的名称。你发现加、减法之间的关系了吗？被减数就是和，减数是一个加数，差是另一个加数。练习计算：P89第 1 题连线P89第 2 题知道怎么填大于、小于和等于吗？计算比赛。出示一些小园片，问：你能看出这儿大约有多少个小园片吗？你是怎么看出来的？（1）独立完成 P89 第 3 题。（2）同桌合作一人摆园片，一人估计大约有多少。二、课堂练习：二、课堂练习：P88 第 1 题 P8990第 4、5 两题61三、教学小结：这节课你学会了什么？三、教学小结：这节课你学会了什么？板书设计板书设计课后拓展课后拓展练

94、习练习教学探讨教学探讨与反思与反思第六单元单元小结第六单元单元小结学生学习本单元情况总结：62单元检测分析：改进措施：第七单元备课第七单元备课单元教学内容：单元教学内容：认识钟表(第 91 页-第 95 页)单元教材分析：单元教材分析：本单元认识钟表的内容有认识钟表、认识整时钟表和电子表、认识半时钟表和63电子表。 认识钟表属于准备性筨，为以后进一步学习有关时间的知识-如二年级的时、分、秒，三年级学习的 24 时计时法做了铺垫。本单元的编排具有以下几个特点：第一、提供了丰富的与儿童生活背景有关的素材，关注学生的经验和兴趣。第二、数学知识来源于生活，通过学习将所学知识运用到生活中去。第三、强调学

95、生的数学活动，拓展学生的九感和符号感。数感表现在以下几个方面：(1)能用多种方法表示数。(2)能用数来表达和交流信息。(3)能为解决问题而选择适当的算法。(4)能估计运算结果。符号感主要表现。单元教学目标：单元教学目标：一、知识技能目标：1、初步认识钟面，认识时针和分针。2、使学生结合生活经验会看、会写钟表和电子表上整时和半时的时刻。3、培养学生初步的观察、分析、推理的能力。二、过程性目标1、通过拨表、观察等实践活动，让学生体验数学与日常生活的密切联系。体会到学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信念。2、通过操作、观察、分析、推理等活动，培养学生主动参与、探究的精神。3、使学生初

96、步建立时间观念，从小养成珍惜和遵守时间的良好习惯。单元教学重点：单元教学重点：1、认识钟表，区别钟表上的时针和分针2、会看、会写整时、半时。3、培养学生学习数学的兴趣。单元教学难点：单元教学难点：认识半时单元课时安排：单元课时安排：2 课时教案19课题课题教学目标教学目标认识钟表1、认识钟面，能准确、熟练的认出2、学会时刻的两种记录方法。643、体验生活与数学的联系教学重难教学重难点点教学准备教学准备教学时间教学时间1、认识钟面，能准确、熟练的认出整时。2、时刻的两种记录方法，读法。电脑课件，一个钟面模型，一个实物钟，作息时间表.1 课时教教学学过过程程第一课时第一课时教学随录教学随录一、一、

97、谈话导入谈话导入小朋友们请看。课件先出示闹钟， 再出示摆钟， 再出示一般的钟， 手表， 电子表，最后出示有很多钟表的画面T：你们都看到了些什么呢？这些都是用来干什么的呢？今天，我们就来和钟表交朋友（出示课题）二、教学新课：二、教学新课：认识钟面。（1） 、 小朋友们都带了小钟， 是吗？请你仔细观察小钟的钟面 （师拿起学生的小钟） ，看看钟面上有些什么？（2） 、把你的发现和同桌的小朋友交流一下。（3） 、 哪个小朋友愿意上来说说你们组的发现啊？ （实物投影说） (4) 、小朋友们都讲的不错，我们来听听钟自己是怎么说的，好吗？（课件出示一个动画钟自述。 ）谁能告诉大家刚才你听到了些什么吗？（5）

98、 、出示模拟钟，生说师板书：分针认识整时（1） 、拨 1 个钟面，进行整时认识。看样子小朋友们都认识了钟面， 那么看看这个钟面上指的是什么时候呢？65（2） 、小朋友们真能干都知道是 3 点钟。贴一个钟面到黑板上。（3） 、不错，分针指向12，时针指向3，所以是3 点钟。但3 点钟是我们平时的说法，标准的称法应该是 3 时（师板书） ，谁愿意来读一读，愿意读的都站起来读。（4） 、再拨 7 时，8 时，10 时，并把钟面贴到黑板上（5） 、仔细观察钟面，这4 个钟面的分针藏着一个小秘密，你们发现了吗？（分针都指向 12）（6）师小结：分针指向 12，时针指向？，就是？时（板书）（7）再看 3

99、时这个钟面，除了可以这样记，你还看见过其他的记法吗？（板书 3：00）（8）学生试着写写其他 3 个钟面的时间（投影展示）三、巩固应用：三、巩固应用：1、投影出示几个钟面，说说这是几时，你在这时干什么？（出示 6 时、11 时、1 时、4 时）2、拨一个自己最喜欢的整时3、师出示 1 个刻度不全的钟面，小朋友们都很聪明，看看这个钟面你们知道是几时吗？连小花后面的数字你们也猜到了呀， 真聪明。4、现在的钟表除了帮助我们认时间之外，还有美化生活的作用。你们看，出示一些时尚表，运动表等。 5、课堂小结这节课你学到了哪些本领？以后请你去生活中找一找。第二课时第二课时导入新课：导入新课：我们已经认识了钟

100、面，也学会了认时间，你能介绍一下，你早上起床的时间吗？袁老师平时起床比较早，不过双休日，就要睡得晚一些， （出示7 时半的钟面）你知道我昨天是什么时候起床的吗？这是我们以前学过的整时吗？今天，我们要继续来认识时间。66二、教学新课：二、教学新课：学会认半时及书写方法。你是怎么知道这是 7 点半的呢？（时针在7 和 8 之间，分针在6这里）谁听明白了？说给你的同桌听一听。谁来说？这个 7 点半，比较规范的读法应该是怎样的呢？（同时板书书写方法。7 时半）除了这种书写方法，还可以怎么写呢？（7：30）出示 2 时半的钟面模型。知道时什么时候吗？你是怎么看出来的？为什么不是 3 时半呢？请你用两种方

101、法记录下来。反馈书写方法。3、看来大家都已经会认半时了，那么这个时间你能认吗？（出示一个刻度不全的表，认 9 时半。）4、练习认时间及书写。P93 做一做。（1）你能看懂这位小朋友上学的时间吗，请你用两种方法记录下来。反馈，表扬书写。（2）这四个时间有什么共同的地方？为什么你认半时能认得那么快呢？（3）小结：对分针指着 6，就表示半时。这时时针在两个数的中间。5、机动：P95 第 4 题。三、小结：三、小结：1、师小结所学内容。2、游戏：拨钟。师说一个时间，学生拨时间。同桌合作拨钟。67课后拓展课后拓展练习练习教学探讨教学探讨与反思与反思第七单元单元小结第七单元单元小结学生学习本单元情况总结：

102、68单元检测分析：改进措施：第八单元备课第八单元备课单元教学内容：单元教学内容：第 96 页-第 115 页单元教材简析：单元教材简析：本单元学习的主要内容有两个：一是两个一位数相加得数超过 10 的加法，即 20 以内的进位加法，二是“用数学” ，即用加法和减法解决简单的问题。20 以内的进位加法是 20以退位减法和多位数计算的基础，这一部分学习的好坏对今后计算的正确和迅速程度产生69直接的影响。因此，20 以内的进位加法也是进一步学习数学必须练好的基本功之一。用加法和减法解决简单的问题，既有利于学生在用数学中领会加、减法的含义，又可以为以后发现和解决稍复杂的问题打下基础。本单元计算部分分三

103、节，即 9 加几，8、7、6 加几，5、4、3、2 加几。这样编排，主要是为了更好地突出规律，让学生运用知识进行迁移，街道知识间的内在联系。将用数学的知识又分别编在这三个小节中，这样就将 20 以内的进位加法与用数学这两部分知识有机地结合起来，有分有合，使计算教学不至于枯燥单调。同时是让学生感到计算不仅仅是为了算出得数，更重要的是为了解决我们身边的一些实际问题，初步体会数学与生活的联系，及应用数学的意识。单元教学目标：单元教学目标：1、使学生比较熟练地口算 20 以内的进位加法，它是退位减法和多位数加、减法的基础。2、使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题3、通过数学学习，全球电信吏学生初步

104、体验数学来源于生活、又服务于生活，真切感受数学在日常生活中的作用。4、通过、操作，让学生经历多样化的计算过程，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。单元重难点：单元重难点：熟练掌握自己喜欢的口算方法并能够不明确熟练地算 20 以内的进位加法的口算。单元课时安排：单元课时安排：共约 11 课时1、9 加几3 课时2、8、7、6、加几4 课时3、5、4、3、2 加几3 课时整理和复习1 课时实践活动：我们的校园1 课时教案20课题课题教学目标教学目标9 9 加几加几1.通过对问题情境的探索，使学生在已有的经验的基础上自己得出计算 9 加几的各种方法；通过比较，使学生体验比较简便的计算方法；使学生

105、初步理解“凑十法”，初步掌握 9 加几的进位加法的思维过程，并能正确计算 9 加几的口算。702.培养学生初步的观察、比较、抽象、概括能力和动手操作能力，初步的提出问题、解决问题的能力。发散学生的思维，培养创新意识。教学重难教学重难点点3.培养学生合作学习和用数学的意识。1.通过对问题情境的探索，使学生在已有的经验的基础上自己得出计算 9 加几的各种方法；通过比较，使学生体验比较简便的计算方法；使学生初步理解“凑十法”，初步掌握 9 加几的进位加法的思维过程，并能正确计算 9 加几的口算。2.培养学生初步的观察、比较、抽象、概括能力和动手操作能力，初步的提出问题、解决问题的能力。发散学生的思维

106、，培养创新意识。3.培养学生合作学习和用数学的意识。教学准备教学准备小棒 18 根。教学时间教学时间1 课时教教学学过过程程一、一、 教学例教学例 1 1 ：1.教师用投影出示课本 P9697 的全景图。教师说明：这是学校运动会的场面，从图中你看到什么？（让学生自己看图互相说一说）2.学生回答后教师指出：运动会上，学校为了给运动员解渴，准备了一些饮料，已经喝了一些，比赛快要结束时小明问：“还有多少盒？”师：你们知道还有多少盒吗？互相说一说。（学生互相说时，教师巡视，注意发现不同的方法）学生可能出现三种算法：（1）数数法：1、2、3、412、13，一共有 13 盒。（2）接数法：箱子里有 9 盒

107、，然后再接着数 10、11、12、13，一共有 13 盒。（3）凑十法：把外面的一盒饮料放在箱子里凑成 10 盒，10 盒再加上剩下的 3 盒，一共是13 盒。 教师说明：你们说的几种方法都很好，这三种方法中你最喜欢哪一种？3.学生回答后教师指出： 刚才有的同学用数的方法知道了还有多少盒饮料，也有的同学是通过计算的方法得到的。下面我们一起看一看这些同学是怎样计算 9 加几的。71教学随录教学随录提问：要算还有多少盒饮料怎样列式？（板书 94）师：9 加 4 该怎样计算呢？请同学们用小棒摆一摆。教师指导学生进行操作： 左边摆9根小棒代表盒子里的9盒饮料，右边摆 4 根小棒代表盒子外边的 4 盒饮

108、料。教师边提问边指导学生操作： 盒子里的 9 盒再加上几盒就凑成了10 盒？这个 1 盒是从哪来的？外边的 4 盒饮料拿走 1 盒后还剩多少盒？10 盒与剩下的 3 盒合起来是多少盒？所以 94 等于多少？根据学生的回答教师板书如下： 10师： 谁能结合板书完整地说一说， 刚才我们是怎样计算 94 的？4.利用课本右边的资源提出用加法计算的数学问题。师：同学们接着看图， 运动会上有 9 个踢踺子的，还有 6 个跳远的，要求踢键子的和跳远的一共有多少人， 应该怎样列式？（板书：96）师：96 等于多少呢？自己用小棒摆一摆。学生汇报后，教师启发：你们还可以提出什么问题？学生每提一个问题，教师就让学

109、生说一说一共有多少人。对于9加几的问题，还要让学生说一说自己是怎样想的。二、练习反馈二、练习反馈 ：1.圈一圈，算一算。（“做一做”第 1 题 ）学生独立看图说意，并动手圈一圈，直接看图写出得数。2.看图列式。（“做一做”第 2 题 ）学生独立看图填写，订正时可以让学生说一说是怎样想的。3.教师提问：通过今天的学习，你都会计算 9 加几了？学生每说一个算式，就让学生说出得数。三、课堂小结三、课堂小结：今天我们学习的题目有什么特点？（板书课题：9 加几）教师指出：今天我们学习的是9 加几，计算9 加几的题目，可以用数的方法，也可以用计算的方法。四、课堂作业。四、课堂作业。（“做一做”第 3 题

110、）学生在课本上独立完成，个别有困难的学生，教师给予个别指导72和帮助，也可以让学生借助学具学习。板书设计板书设计课后拓展课后拓展练习练习教学探讨教学探讨与反思与反思教案21课题课题教学目标教学目标8 8、7 7、6 6 加几加几1、 自主探索得出计算 8、 7、 6 加几的各种方法； 使学生进一步理解 “凑十法” ，并能正确熟练地口算 8、7、6 加几。2、培养学生初步的观察、比较、抽象及概括能力、动手操作能力和对知识的73迁移类推能力。3、培养学生合作学习和数学应用的意识。教教 学学 重重 难难自主探索得出计算 8、7、6 加法的各种方法，培养学生初步对知识的迁移类点点推能力。教学准备教学准

111、备教学时间教学时间图、小棒、卡片1 课时教学随录教学随录教教学学过过程程一、创设情景，导入新课：一、创设情景，导入新课：1、星期天上午，天气非常好，小文、小黎、小明等8 个小朋友到公园去玩。他们来到公园门口，正要买门票，又来了他们的5个同学。 这时一共有多少个小朋友？应该买多少张门票？他们想请同学们帮忙算一下。 同学们相帮这个忙吗？先在小组里讨论如何解决这个问题，好吗？2、3、小组合作讨论。小组汇报交流。数出来的、8 后边继续数、凑十法（8 和 2、5 和 5 凑十）教师小结：同学们想出的这几种方法都不错，这 4 种方法你最喜欢哪一种方法？二、动手操作，自我感悟，探求新知二、动手操作，自我感悟

112、，探求新知 ：1、学生回答后教师指出：如果用计算的方法，应该怎样列算式呢？学生回答，教师板书 85。2、85 应该怎样计算呢？请同学们在小组里用小棒摆一摆。小组汇报交流，由于学生有了 9 加几的基础，所以很容易想到用“凑十法”来解决这个问题。我们小组先摆了 8 根小棒，又摆了 5 根小棒，然后从 5 根里拿出2 根放入 8 根小棒里凑成了 10 根小棒，10 根小棒再加上剩下的3 根，就等于 13 根小棒。3、一个小组汇报操作的情况，边板书边小结：同学们真聪明，都想到了从 5 根里拿出 2 根放入 8 根小棒里凑成了 10 根小棒，10 根小棒再加上剩下的 3 根，就等于13 根小棒。这种方法

113、真不74错。其他小组还有不同的方法吗？4、刚才我们通过摆小棒，计算出了8513，现在我们不摆小棒，只看算式，你能计算出 84、76、65 的结果吗？4、学生汇报，因为计算 8 加 5 时，学生用摆小棒的方法研究过了，所以用“凑十法”计算这三个算式应该没什么问题，教师这时应多让几个学生说想法。5、师小结“凑十”的方法：同学们刚才都是把 8、7、6 分别凑成 10，然后用10 再加上剩下的数，这也就是我们今天共同研究的主要内容 8、7、6 加几的计算方法。（板书课题）三、巩固内化，发散思维：三、巩固内化，发散思维：同学们真不简单，自己想出了做 8、7、6 加几的题的方法，这种方法跟我们学过的 9

114、加几的方法有什么关系？（一样）那老师这里有一组题目 89，看那个同学想到的方法最多？汇报：2 和 8 凑十、9 和 1 凑十、因为9817 所以 8 加 9 也等于 17。四、应用新知，解决问题：四、应用新知，解决问题： 1、圈一圈，算一算。 + = + =2、公交车上原来有 6 个人，又上来了 7 个人，这时车上有多少人？五、小结：五、小结：今天你学会了什么？了解到什么？板书设计板书设计75课后拓展课后拓展练习练习教学探讨教学探讨与反思与反思教案22课题课题教学目标教学目标5 5、4 4、3 3、2 2 加几加几1、让学生掌握 5、4、3、2 加几可以用交换加数的方法和想大数加小数进行计算。

115、762、使学生用 9、8、7、6 加几技能学习 5、4、3、2 加几的计算，提高学习知识的迁移能力和计算能力。3、培养学生良好的书写习惯和认真负责的态度。教教 学学 重重 难难让学生掌握 5、4、3、2 加几可以用交换加数的方法和想大数加小数进行计算点点教学准备教学准备教学挂图、小黑板教学时间教学时间1 课时教教学学过过程程教学随录教学随录一、复习导入：一、复习导入：1、口算 9+5= 9+3= 8+5= 8+3= 9+4=9+2= 8+4= 7+5= 6+5= 8+6=2、板书 8+9=？让学生口算并说思考过程，演示各种计算方法同学们用了不同方法进行计算。这节课，我们继续用这些方法学习 20

116、 以内的饿进位加法。 （板书：20 以内的进位加法）二、合作学习，探究新知二、合作学习，探究新知1、出示 5+7=，同桌合作学习。A、独立思考B、反馈：生1把 5 分成 2 和 3，3 加 7 等于 10，10 加 2 得 12，所以 5+7=12生 2把 7 分成 5 和 2， 5 加 5 得 10， 10 加 2 得 12， 所以 5+7=12生 3想 7+5=12，所以 5+7=12（以上 3 种板书）C、小结：同学们在计算时喜欢用什么方法并能计算准确，就选择哪种方法。2、小组合作，探究 5+8、4+8、3+9学生分析每道题的算法，把得数写在书上汇报不同的算法，师板书3、讨论：在 20

117、以内进位加法中除了例题中写出的，5 加几、4加几、3 加几、2 加几的题还有哪些？4、做一做。 A看图列式（此题可以一图四式，学生说哪种都可以） B 7+5= 9+5= 8+4=5+7= 5+9= 4+8=779+4= 8+3= 9+2=4+9= 3+8= 2+9=学生自己做题，观察上下两题有什么规律。 通过观察，发现加数调换了位置，和不变。三、小结：三、小结：这节课同学们运用了很多方法来计算 5、4、3、2 加几，有凑十法、还有调换加数的位置，想大数加小数，只要计算准确，无论用哪种方法都可以。四、巩固练习四、巩固练习先说得数，再说算式。 （练习二十一第 1 题）看谁算得又对又快。 （练习二十

118、一第 2 题）时间一分半，答完之后对照投影自批自改。学生自己出题，其他同学抢答。板书设计板书设计课后拓展课后拓展练习练习教学探讨教学探讨与反思与反思教案23课题课题教学目标教学目标图文应用题图文应用题1学生能够看懂图意，并根据图意正确列式2在计算时，学生能够用多种方法“因题选择算法”78教学重难教学重难点点教学准备教学准备教学时间教学时间在计算时，学生能够用多种方法“因题选择算法”口算卡片1 课时教教学学过过程程教学随录教学随录一、基本训练一、基本训练1、 看卡片说得数9+3 9+4 9+6 8+5 7+4 8+7 7+99+9 8+4 7+6 8+9 7+5 6+5 6+76+8 7+4 9

119、+9 7+9 8+5 0+9 10+9开火车的形式进行，回答后并指名说一说 8+4 和 6+5 是怎么想的？2、 在（）里填“+”或“” 。9（）6=15 11（）1=10 7（）5=12 15（）3=12 7（）8=15 8（）0=8 9（）9=0 0（）10=10二、指导练习二、指导练习1、 练习二十第 3 题（1）问：这幅图是什么意思？学生分组讲解图的意思，并派代表讲。（2）引导学生回答书中的问题。有（）条鱼，游走（）条。还有几条？（3）让学生自己读题，理解意思，列式计算。并请小朋友说一说为什么？2、 练习二十第 4 题（1）问：你们爱游泳吗？说一说这幅图的意思？（2）会列式吗？学生独立

120、完成， 集体订正， 并说一说为什么？三、数学游戏三、数学游戏找朋友，出示口算卡片和数字卡片。让学生玩“找朋友”的游戏提高学生正确、迅速的计算能力和判断能力。四、全课小结四、全课小结79通过本节课的练习，同学们的观察能力有所提高，希望大家能够保持。五、作业布置五、作业布置练习二十第 5 题板书设计板书设计课后拓展课后拓展练习练习教学探讨教学探讨与反思与反思教案24课题课题教学目标教学目标整理和复习整理和复习1、通过整理、复习，能进一步认识20 以内的进位加法，能很快地讲出答案。2、使学生能仔细观察事物，培养小组合作精神。80数学卡片1 课时教教学学过过程程一、课前组织：一、课前组织：1、背诵 1

121、0 以内的加法表。2、口算：9+8，9+6，8+9，6+9，9+4，5+9，9+5，9+2，2+9二、仔细观察，探究新发现二、仔细观察，探究新发现1、揭题，明题：20 以内的进位加法2、仔细观察，竖着看、横着看有什么新发现？3、小组交流4、汇报并板书：竖着看第一个加数一样第二个加数一个一个大起来和一个一个大起来横着看第一个加数一个一个小起来第二个加数一个一个大起来和一样5、还有其他的发现吗？1、这些题你是怎么计算的？（凑十法，调换加数位置，想大数教学重难教学重难点点教学准备教学准备教学时间教学时间能进一步认识 20 以内的进位加法教学随录教学随录加小数）三、巩固练习三、巩固练习游戏：出示一些算

122、术卡片，找得数是 12 的卡片（看课堂实际可多来几次）板书设计板书设计课后拓展课后拓展练习练习81教学探讨教学探讨与反思与反思第八单元单元小结第八单元单元小结学生学习本单元情况总结：82单元检测分析：改进措施：总复习单元备课总复习单元备课复习内容说明：复习内容说明：本单元的复习包括本册所学的主要内容。共五部分：20 以内的数，20 以内的加法和10 以内的加减法，认识图形，认识钟表，用数学。总复习的编排注意知识间的内在联系，83便于在复习中进行整理和比较，以加深学生对所学知识的认识。培养学生灵活运用知识解决问题的能力。复习目标：复习目标：1通过复习 20 以内数的读写、数序、大小、组成和序数的

123、含义，加深学生对数概念的理解。使学生进一步明确加减的含义。2熟练口算 10 以内的加减法，正确较迅速地口算 20 以内的进位加法。3.会辨认常见的四种立体图形和平面图形，知道整时和半时。4根据加减的含义和算法解决简单的实际问题。复习重难点：复习重难点：20 以内进位加法和 10 以内加减法，根据加减的含义和算法解决简单的实际问题。复习课时安排复习课时安排: :约 4 课时教案25课题课题教学目标教学目标教学重难教学重难2020 以内的数以内的数通过复习 20 以内的读写、数序大小、组成和序数的含义，使学生加深对数的理解。84点点教学准备教学准备教学时间教学时间20 以内数的组成。数学卡片1 课

124、时教教学学过过程程第一课时第一课时教学随录教学随录一、复习读数、写数、数数、数序一、复习读数、写数、数数、数序 1教师出示数字卡片，指名学生读 20 以内的数。 2教师报数，学生写数，如十九(学生写 19)等。 3学生一个一个地数，从 7 数到 15。 4两个两个地数，从 2 数到 20。 5填数，练习二十三的第 1 题。学生在书上填，并指名学生口答， 后集体口答，检查学生熟练掌握 20 以内数的顺序的情况。二、复习二、复习 2020 以内数的组成以内数的组成1问：从右边起第一位是什么位?第二位是什么位?2出示计数器，教师在计数器上表示11 让学生读出这个数，并问这两个 1 表示的意思相同吗?

125、为什么?指 2 名学生回答。3问：谁会在计数器上表示“13这个数?指一名学生演示，然后问学生 13 这个数是由几个十和几个一组成的子。4学生做教材第 118 页的第 2 题。5师生对口令 (11 一 20 各数的组成)如 1 个十和 5 个一组成几?十二里有几个十和几个一等。三、复习序数的含义三、复习序数的含义1出示教材第116 页的第 3 题，先让学生口答，再在书上填写。(1)从左边起，红珠子是第几个? (2)把第 14 个珠子涂上颜色。2数学游戏，猜猜我是几。 (1)我是 10 前面的一个数，我是几?85 (2)我比 9 少 1，我是几? (3)我是 12 和 14 中间的一个数，我是几?

126、 (4)我是 19 后面的一个数，我是几? (5)我比 18 少 1，我是几? (6)我是由 1 个十和 2 个一组成的，我是几? (7)我是由 2 个十组成的，我是几?四、复习加减法的含义四、复习加减法的含义1 让学生根据这幅图列出两个加法算式。(1)指名学生说算式，教师板书 3+4=7 4+3=7 (2)这两道加法算式各表示什么意思?它们之间有什么联系? 2学生看这幅图，列出两个减法算式，并计算得数。指名学生说两个算式表示的意义。第二课时第二课时一、基本练习一、基本练习二、数学游戏二、数学游戏1、 教师将 110 的两组卡片， 打乱顺序， 分放在两个纸盒里。2、 一个学生抽出两张卡片，较快

127、说出得数，如果算对了，就把卡片留在自己手中，如果算错了，就把卡片放回去，然后由另一个学生抽卡片， 算出得数， 这样轮流抽， 直到所有卡片抽完为止，最后手中得到卡片多的为优胜者。三、 指导练习1、 教材第 119 页的第 6 题复习 20 以内的进位加法（1）把学生分成三人一组，一个学生出示口算题卡片，并做裁判，另外两个学生抢答，看谁又对又快，给得胜的学生发红花，然后，三个学生交换角色，再玩。（2）视算7+5 2+9 5+8 7+4 6+6四、作业布置生独立完成第 2 题。第三课时第三课时86一、认识图形一、认识图形1、 出示第 116 页第 4 题（1）学生看书并回答有哪几种图形，教师板书：长

128、方体、正方体、圆柱、球（2）问：长方体、正方体、圆柱、球各有几个？学生再书上完成，集体订正。（3）教师分别指出每种图形的名称，学生举起对应的几何图形。（4）教师出示实物，让学生说出每种物品是什么形状？（5）指名说一说日常生活中见过哪些物体是长方体、正方体、圆柱、球？2.出示第 117 页第 5 题（1）学生看书并回答有哪几种图形，教师板书：长方形、正方形、三角形、圆（2）问：长方形、正方形、三角形、圆各有几个？学生再书上完成，集体订正。3.对比(1)教师拿出一个正方体的盒子，和盒子一个面大小的正方形，指名说出名称。(2)问：谁能说一说他们有哪些相同的地方和不同的地方？引导学生观察：正方体的每一

129、个面各是什么形状的？(3)用同样的方法观察长方体、圆柱的面各是什么形状？(4)完成书上第 119-120 页第 7、8 题，集体订正。二二. .认识钟表认识钟表1、 拨钟，分组活动，让学生利用钟表的学具拨出每个整时和半时，小组中同学相互检查。教师巡视，提醒学生在拨表时，时针和分针一定要拨到准确的位置上。2、 认钟，教师拨钟，学生认；指名拨钟，学生认。（1）引导学生观察整时：时针和分针没有正对着钟面上的数，而是稍稍偏了一点。告诉学生：像这种差一点不到几时，或是几时刚刚过一点， 我们就不能说正好是几时， 应该说 “大约是几时” 。87（2）完成书上第 120 页的第 9 题。同座相互说一说，指名说

130、，并说一说为什么？3、 数字表示法（1） 问： 你们认识电子表上的时间吗？请学生说一说怎么认的？如果我们要把钟上的时间跟电子表一样表示，你会吗？（2）看书第 117 页第 6 题，学生在书上完成，点四人板演，集体订正。第四课时第四课时一、基本练习一、基本练习1、 指名口算10-7 5-4 6-2 7-3 8-0 18-1017-7 18-5 2+13 4+10 6+9 27-208+5 0+0 15+4 5-5 5+7 20+92、 填未知数（1）6+（）=11 14-（）=10讨论： ，括号里该填几？怎么想？指名回答。（2）练习9+（）=13 8+（）=15 12-（）=25-（）=4 7-

131、（）=1（）+7=14学生做完后，问是怎样想的。二、创设情景二、创设情景1、 出示书上第 117 页的第 7 题。（1）学生观察，分组讨论，说说发现了什么？（2）引导学生思考：根据这幅图，你能提出什么问题？（3）问： 为什么开来的汽车有一辆没有画完整？看着这幅图，你能准确地说出又开来几辆汽车吗？（4）引导学生看书中的小朋友是怎么说的？（5）问：现在有几辆车？你会列式吗？学生说教师板书：9+6=15（辆）（6）问：如果把“又开来了 6 辆”这句话去掉，让你们说又88开来了几辆，你们会解答吗？四人小组说一说，然后派代表说。2、 书上第 121 页第 11 题。问：你们喜欢堆雪人吗？分组说一说这幅图的意思？你知道一共有几个小朋友在堆雪人吗？列出算式，一人板演，其余在书上完成，并说一说为什么？三、用数学三、用数学1、 书上第 121 页第 12 题。（1）分组讨论，说一说图中讲的是一件什么事情？（2）引导学生看图，结合文字理解内容。（3）根据问题列式计算，并说说你是怎样算的？（4）举例说一说日常生活中的有关数学知识方面的问题？2、 思考题学生先思考， 分组讨论,互说想法,然后再指名说一说你是怎样想的？板书设计板书设计课后拓展课后拓展练习练习教学探讨教学探讨与反思与反思总复习单元小结总复习单元小结学生学习本单元情况总结：89单元检测分析：改进措施：90