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1、七年级语文从百草园到三味书屋教学设计七年级语文从百草园到三味书屋教学设计教学目标：1、整体感知课文，理清课文脉络；2、体会在文章中表达的感情；3、揣摩和理解文章精彩的语言。教学重、难点：1、对百草园的景物描写，记叙的感情色彩。2、对三味书屋内容和写法的理解。3、把握本文的写景的笔法，了解写景的基本原则和常用手法4、正确理解鲁迅对三味书屋生活的看法。教学时数：三课时教学过程：第一课时一、 导入学生简介鲁迅。鲁迅先生在他四十六岁的时候，回忆起自己童年时期的这段往事，写下了从百草园到三味书屋这篇回忆性散文，这朵夕拾的小花，字里行间蕴含着纯真、质朴的思想感情。二、 整体感知1、学习词语2、解题：文章标
2、题点明了文章写哪两个地方的生活？明确：百草园和三味书屋。百草园，绍兴城内鲁迅家房屋后面的园子。三味书屋，在鲁迅家附近，鲁迅小时候(12 岁到 17 岁)在这里读书。 从到说明文章是以什么顺序记叙的？是以空间的变换为顺序记叙的。3、熟读课文4、快速阅读课文，思索下面问题1分别找出写百草园和三味书屋两部分的起止语句以及中间的过渡段。从开始我家的后面有一个很大的园到中间来不及等它走到中间去是写百草园的部分； 从出门向东到文章结尾这东西早已没有了吧是写三味书屋的部分；中间我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了是两部分之间的过渡段 。 2两个生活片段中各写了哪些好玩的事情？百草园：1好玩的动植物(2
3、)2奇妙的传奇3-63雪地捕鸟7-8三味书屋:折花、寻蝉蜕，做戏，画画儿，喂蚂蚁。 问怪哉虫充满好奇心；正午习字，晚上对课；逃课到小园中玩耍；师生一起朗读时的情景；上课时偷偷在下面玩纸盔甲，画画儿3你对三味书屋的学习生活有什么印象？你觉得笔下的这位先生是个什么样的人？商量并归纳：当时的私塾教育并不像我们想像的那么严峻，孩子们还是有相当多的自由的。笔下的先生：一是学问渊博，但拒绝回答 怪哉一类的问题；二是教学仔细，不断增加教学内容，读书很投入，但不太束缚也基本上不体罚学生。4这篇文章表现了怎样的思想感情?课后练习一第 13 页5、读课文理解上述问题三、布置作业课后练习二板书设计：第二课时一、 复
4、习提问1、 字词听写2、 检查上节课作业二、 整体感知读课文明确本文所写内容三、 研讨分析分析课文第一部分。1、第1 自然段的作用是什么？说百草园好像确凿只有一些野草，但那时却是我的乐园，这两句话有没有矛盾呢?第一段是总说百草园是我的乐园。说百草园好像确凿只有一些野草，但那时却是我的乐园没有矛盾。前一句话是用大人的目光来看的。确凿只有，断定其中不会有什么动人之处；好像又是对这断定内容的迟疑与踌躇，这是表示是否记得清晰还不敢说。 后一句是从小孩子的目光来看的， 回忆童年在百草园玩耍，一切都那么新颖好玩，确是儿童的乐园。所以不矛盾。 2、写了百草园中的多少种景物，是什么？写了十四种动植物，它们分别
5、是：皂荚树、桑椹、菜花、何首乌、木莲、覆盆子、草丛、蝉、黄蜂、叫天子、油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥。还有莱畦，石井栏。3、为什么能把这些景物写得那么具体、生动、真实？如何进行描写景物。 1、 既抓住事物的特点，又符合儿童的心理。2、 多角度写景，色形声味俱全，春夏秋景皆备。找杰出、形、声、味及春、夏、秋景的词语3、 写景有序，层次井然，条理分明，活泼多姿。4、 融情入景，景中有人，表现儿童好奇好知喜爱大自然的性格特点。5、 比方、拟人修辞手法的运用。4、读课文，加深体会，加强记忆。5、朗读课文第 3 至 8 段，回答以下问题。1 、为什么要写美女蛇的故事?美女蛇的故事深深地吸引着我，使我得到一些教训
6、，悟出一些道理，同时也给百草园增添了更多的神秘色彩。2、 默读课文第7 段，同时找出写捕鸟方法的动词，分析使用这些动词的表现力量。五、小结：这就是课文的第一部分，表现了儿时在百草园中的种种乐趣。六、布置作业同学们小的时候，都捕捉过小昆虫或玩过各种游戏。请你仿照鲁迅描写冬天捕鸟使用一系列动词，也用五个以上的动词描写你亲自做过的一种活动。七、板书设计第三课时一、 复习提问第 14 页1、 词语听写2、 上节课作业二、整体感知速读课文理解文章内容三、研讨分析1、 我到底知不知道被送到私塾去的缘由呢?你是从哪些词语看出来的?三个或许是因为的内容是什么？表达了什么意思？表现了儿童觉得被送进书塾是遭到了惩
7、处的心理。 2、这一段过渡文字里流露了一种什么感情？这一段用猜想、疑问和无可奈何的语气，表达了童年的鲁迅告辞百草园时既无奈又恋恋不舍的感情。 3、阅读关于三味书屋的描写部分，思索A、我对先生的印象又如何呢？主要是敬慕先生，说他是本城中极方正、质朴、博学的人，对他渊博的学问感到信服。 同时也很爱他， 因为学生虽然很淘气， 很贪玩， 但先生很少体罚他们，通常总不过是瞪瞪眼睛而已。 B、问：怎么理解先生不回答怪哉这虫的问题?私塾先生通常要求学生读他所指定的书，书外的问题是不予解答的，况且提问者又是一个刚入学不久的学生，如此不务正业，这也许是先生不作回答且有怒意的缘由。 C、问：他有一条戒尺。但是不常
8、用，也有罚跪的规则，但也不常用说明先生是一个什么样的人?对他是什么看法？打戒尺、罚跪是私塾教育管理学生的方式。有戒尺，有罚跪规则而不常用，说明他对这种落后的教育方式持保存看法，也反映他对学生的开明思想。先生以他的品德方正、质朴、博学以及对学生的宽容获得了少年鲁迅的崇敬。D、第二部分表现三味书屋学习生活什么特点？和百草园中的情趣盎然构成了什么关系？两部分是和谐统一的关系，贯穿全文的，是甜蜜的快乐的回忆，是对自然的爱和对学问的追求， 是一颗天真淘气的童心， 这是这篇散文的意境美和韵味美之所在。四、作业作文片段练习。A用形象化的儿童语言写一段童年好玩的生活。B描写某位老师上课的神态、语言、动作，让同班同学一看就知道写的是哪位老师。第 15 页
