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1、染色体变异染色体变异-显微镜下可见显微镜下可见1染色体染色体染色体染色体结构结构结构结构缺缺缺缺失失失失重重重重复复复复易易易易位位位位染色体染色体染色体染色体数目数目数目数目单单单单倍倍倍倍体体体体多多多多倍倍倍倍体体体体知识网络知识网络知识网络知识网络23基因突变，基因突变，名义上是基因在变，其实是基因内部碱基在变，名义上是基因在变，其实是基因内部碱基在变，基因的数目和位置都未变基因的数目和位置都未变；（显微镜看不到）；（显微镜看不到）染色体变异染色体变异，名义上是染色体在变，其实是染色体内部，名义上是染色体在变，其实是染色体内部基因在变，基因的数目和位置都改变基因在变，基因的数目和位置都
2、改变。 （显微镜可见）（显微镜可见）区分区分1：4易位易位发生在发生在非同源染色体非同源染色体之间之间, ,是指染色体的某一片段移接是指染色体的某一片段移接到另一条非同源染色体上到另一条非同源染色体上 交叉互换交叉互换发生在减数分裂的四分体时期发生在减数分裂的四分体时期同源同源染色体的染色体的非姐妹非姐妹染色单体染色单体之间之间, ,是基因重组是基因重组 区分区分2.2.易位与交叉互换的区别易位与交叉互换的区别易位易位交叉互换交叉互换51.1.1.1.（2012201220122012上海）上海）上海）上海）图图图图4 4 4 4为细胞内染色体状态示意图。这种为细胞内染色体状态示意图。这种为细
3、胞内染色体状态示意图。这种为细胞内染色体状态示意图。这种染色体状态表示已发生染色体状态表示已发生染色体状态表示已发生染色体状态表示已发生“ “汉水丑生的生物同行汉水丑生的生物同行” ”超级群大型公益超级群大型公益活动：历年高考题活动：历年高考题PPTPPT版制作。本课版制作。本课件为公益作品，版权所有，不得以任件为公益作品，版权所有，不得以任何形式用于商业目的。何形式用于商业目的。20122012年年1 1月月1515日，日，汉水丑生标记。汉水丑生标记。2.2.2.2.（2009200920092009上海）上海）上海）上海） 和和和和表示发生在常染色体上的变异表示发生在常染色体上的变异表示发
4、生在常染色体上的变异表示发生在常染色体上的变异. . . . 和和和和所表示的变异类型分别属于所表示的变异类型分别属于所表示的变异类型分别属于所表示的变异类型分别属于“ “汉水丑生的生物同行汉水丑生的生物同行” ”超级群大型公益活动：历超级群大型公益活动：历年高考题年高考题PPTPPT版制作。本课件为公益作品，版权版制作。本课件为公益作品，版权所有，不得以任何形式用于商业目的。所有，不得以任何形式用于商业目的。20122012年年1 1月月1515日，汉水丑生标记。日，汉水丑生标记。6染色体数目的变异染色体数目的变异（一）个别染色体的增加或减少（一）个别染色体的增加或减少个别染色体的增加：个别
5、染色体的增加：个别染色体的减少：个别染色体的减少：如如2121三体综合征三体综合征（染色体数为：（染色体数为：45+XX45+XX或或XYXY）（染色体数为：（染色体数为：44+X44+X）如性腺发育不良如性腺发育不良2121三体综合征的异常染色体三体综合征的异常染色体智障智障“天才天才”舟舟舟舟71 1、雌果蝇体细胞中有哪几对同源染色体？、雌果蝇体细胞中有哪几对同源染色体？2 2、卵细胞中有哪几条染色体？它们、卵细胞中有哪几条染色体？它们之间是什么关系？形态、大小、功之间是什么关系？形态、大小、功能有什么特点？能有什么特点？-， ，X；XX- ，-， X-XXX 细胞中的一组完整的细胞中的一
6、组完整的非同源染非同源染色体色体，它们在形态和功能上各不，它们在形态和功能上各不相同，但又相互协调，共同控制相同，但又相互协调，共同控制生物的生长、发育、遗传和变异，生物的生长、发育、遗传和变异，这样的一组染色体叫做一个这样的一组染色体叫做一个染色染色体组体组 。互为非同源染色体；互为非同源染色体；形态、大小、功能各不相同。形态、大小、功能各不相同。（二）以染色体组的形式成倍的增加或减少（二）以染色体组的形式成倍的增加或减少8如何判别染色体组的数目如何判别染色体组的数目: :细胞内形态大小相同的染色体（同源染色细胞内形态大小相同的染色体（同源染色体）有几条，则含有几个染色体组体）有几条，则含有
7、几个染色体组在细胞或生物体的基因型中，控制同一性在细胞或生物体的基因型中，控制同一性状的基因有几个，则有几个染色体组状的基因有几个，则有几个染色体组9甲乙丙各有几个染色体组？10（1 1）二倍体：）二倍体：由受精卵发育而成由受精卵发育而成，体细胞中含有，体细胞中含有两个两个染色体组的染色体组的个体个体。（三）概念辨析：二倍体、多倍体、单倍体（三）概念辨析：二倍体、多倍体、单倍体（2 2）多倍体：）多倍体：由受精卵发育而成的由受精卵发育而成的，体细胞中含，体细胞中含有有三个或三个以上三个或三个以上染色体组的染色体组的个体个体。 （3 3）单倍体：体细胞中含有本物种）单倍体：体细胞中含有本物种配子
8、染色体配子染色体数目的个体。数目的个体。相同点：发育起点受精卵相同点：发育起点受精卵不同点：体细胞中染色体组数不同不同点：体细胞中染色体组数不同发育起点：生殖细胞；发育起点：生殖细胞；细胞中染色体组数：不定细胞中染色体组数：不定11精子精子 + + 卵卵 受精卵受精卵雌性雌性卵卵 雄性雄性n=16 n=16 2n=32 2n=32n=16 n=16二二倍倍体体单单倍倍体体普通小麦普通小麦花粉花粉小麦苗小麦苗6n = 423n = 213n = 21单单倍倍体体马铃薯马铃薯花粉花粉马铃薯苗马铃薯苗4n = 482n = 242n = 24单单倍倍体体二倍体二倍体: :常用常用2n2n表示染色体数
9、，表示染色体数，如：果蝇：如：果蝇：2n = 8 2n = 8 人：人： 2n = 46 2n = 46举例：几乎全部的动物和过半数的高等植物。举例：几乎全部的动物和过半数的高等植物。 多倍体多倍体: : 三倍体：香蕉、无子西瓜三倍体：香蕉、无子西瓜四倍体：马铃薯四倍体：马铃薯六倍体：普通小麦六倍体：普通小麦八倍体：小黑麦八倍体：小黑麦单倍体、二倍体、多倍体举例单倍体、二倍体、多倍体举例：12第二课时13右图表示某生物细胞中两条染色体及其上部分基因右图表示某生物细胞中两条染色体及其上部分基因, ,下列选项的结果中下列选项的结果中, ,不属于染色体变异引起的是不属于染色体变异引起的是( ( )
10、)c14图为两条同源染色体在减数分裂时的配对行为图为两条同源染色体在减数分裂时的配对行为, ,则表则表明该细胞明该细胞A.A.发生了基因突变发生了基因突变B.B.发生了染色体变异发生了染色体变异C.C.不发生基因重组不发生基因重组D.D.发生了碱基互补配对发生了碱基互补配对B15右图表示某植物正常体细胞的染色体组成，右图表示某植物正常体细胞的染色体组成，下列可能是该植物基因型的是（下列可能是该植物基因型的是（ ）A AaCd B Aaaa A AaCd B Aaaa C AaBbCcDd D AaaBbb C AaBbCcDd D AaaBbb B16 2 2倍体和倍体和4 4倍体葡萄（右）倍
11、体葡萄（右） 多倍体（上）和野生草莓多倍体（上）和野生草莓 四倍体水稻的千粒重量是二倍体水稻的两倍，蛋白质含量四倍体水稻的千粒重量是二倍体水稻的两倍，蛋白质含量 提高提高5 51515； 四倍体番茄的维生素四倍体番茄的维生素C C的含量比二倍体品种增加一倍；的含量比二倍体品种增加一倍； 茎杆粗壮茎杆粗壮 叶片、果实、种子都较大叶片、果实、种子都较大 营养物质增多营养物质增多（一）、多倍体的特点（一）、多倍体的特点特特点点17(二二)、多倍体形成的原因、多倍体形成的原因体细胞有丝分裂体细胞有丝分裂无纺锤体形成无纺锤体形成染色体染色体复制复制着丝着丝点分点分裂裂不能分裂成不能分裂成两个子细胞两个子
12、细胞染色体染色体复制复制着丝着丝点分点分裂裂由正常的二倍体生物变成了四倍体生物由正常的二倍体生物变成了四倍体生物18多倍体形成原因及应用多倍体形成原因及应用成因成因: :低温处理低温处理秋水仙素秋水仙素抑制抑制纺锤体纺锤体形成形成（前期前期）染色体不能染色体不能拉向两极拉向两极细胞不能细胞不能一分为二一分为二细胞中染色体数目加倍细胞中染色体数目加倍19（三）、人工诱导多倍体的形成（三）、人工诱导多倍体的形成方法：方法：过程：过程：用秋水仙素处理萌发的种子或幼苗用秋水仙素处理萌发的种子或幼苗2n2n4n2n传粉传粉传粉传粉3n为什么三倍为什么三倍体植株（又如：体植株（又如：香蕉）不能产香蕉）不能
13、产生卵细胞？生卵细胞？减数分裂减数分裂时，联会时，联会紊乱紊乱2n用二倍体花粉：用二倍体花粉：刺激子房发育为果实刺激子房发育为果实20课后题：二、拓展题课后题：二、拓展题1.为什么以一定浓度的秋水仙素溶液滴在二倍体西瓜幼苗为什么以一定浓度的秋水仙素溶液滴在二倍体西瓜幼苗的芽尖？的芽尖？西瓜幼苗的芽尖是有丝分裂旺盛的地方，用秋水仙素处理有利于抑西瓜幼苗的芽尖是有丝分裂旺盛的地方，用秋水仙素处理有利于抑制细胞有丝分裂时形成纺锤体，从而形成四倍体西瓜植株。制细胞有丝分裂时形成纺锤体，从而形成四倍体西瓜植株。2.获得的四倍体西瓜缘何要和二倍体杂交？联系第获得的四倍体西瓜缘何要和二倍体杂交？联系第1，你
14、，你能说出多倍体的基本途径吗？能说出多倍体的基本途径吗？杂交可以获得三倍体植株。多倍体产生的途径为：秋水仙素处理萌杂交可以获得三倍体植株。多倍体产生的途径为：秋水仙素处理萌发的种子或幼苗。发的种子或幼苗。3.三倍体西瓜为什么没有种子？真的一颗都没有吗？三倍体西瓜为什么没有种子？真的一颗都没有吗？三倍体植株不能进行正常的减数分裂形成生殖细胞，因此，不能形三倍体植株不能进行正常的减数分裂形成生殖细胞，因此，不能形成种子。但并不是绝对一颗种子都没有，其原因是在进行减数分成种子。但并不是绝对一颗种子都没有，其原因是在进行减数分裂时，有可能形成正常的卵细胞。裂时，有可能形成正常的卵细胞。214.每年都要
15、制种，很麻烦，有没有别的替代方法？每年都要制种，很麻烦，有没有别的替代方法？有其他的方法可以替代。有其他的方法可以替代。方法一方法一，进行无性繁殖。将三倍体西瓜植株进行组织培养，进行无性繁殖。将三倍体西瓜植株进行组织培养获取大量的组培苗，再进行移栽。获取大量的组培苗，再进行移栽。方法二方法二，利用生长素或生长素类似物处理二倍体未受粉的，利用生长素或生长素类似物处理二倍体未受粉的雌蕊，以促进子房发育成无种子的果实，在此过程中要进雌蕊，以促进子房发育成无种子的果实，在此过程中要进行套袋处理，以避免受粉。行套袋处理，以避免受粉。22无子西瓜和无子番茄辨析无子西瓜和无子番茄辨析比较比较项目项目无子西瓜
16、无子西瓜无子番茄无子番茄培育培育原理原理染色体变异染色体变异生长素促进果实发育生长素促进果实发育无子无子原因原因三倍体植物在减数分裂中同三倍体植物在减数分裂中同源染色体联会紊乱，不能形源染色体联会紊乱，不能形成正常的配子而无子成正常的配子而无子未授粉，胚珠内的卵细胞没未授粉，胚珠内的卵细胞没有经过受精，所以果实中没有经过受精，所以果实中没有形成种子有形成种子无子性无子性状能否状能否遗传遗传能，结无子西瓜的植株经植能，结无子西瓜的植株经植物组织培养后，所结西瓜仍物组织培养后，所结西瓜仍是无子是无子不能，结无子番茄的植株经不能，结无子番茄的植株经植物组织培养后，所结番茄植物组织培养后，所结番茄有子
17、有子所用所用试剂试剂秋水仙素秋水仙素生长素生长素23( (四）单倍体育种：四）单倍体育种：1.特点：特点：2.育种育种弱小，高度不育弱小，高度不育常用方法：常用方法：常用方法：常用方法：花药离体培养花药离体培养花药花药离体离体培养培养单倍体单倍体诱导染色体诱导染色体数目加倍数目加倍正常正常纯合体纯合体自自交交种子种子新新品品种种单倍体单倍体优点：优点：优点：优点：明显缩短育种年限明显缩短育种年限24单单 倍倍 体体 育育 种种AaBbAaBbAABBAABBAAbbAAbbaaBBaaBBaabbaabb花药花药( (花粉花粉) )离体培养离体培养ABABAbAbaBaBabab幼苗幼苗: :
18、( (单倍体单倍体) )秋水仙素处理秋水仙素处理二倍体二倍体: :花粉花粉: :ABABAbAbaBaBabab（自交获得种子）减数分裂25 实验：低温诱导植物染色体数目的变化实验：低温诱导植物染色体数目的变化1 1实验原理实验原理 (1) (1)正常进行有丝分裂的组织细胞，在分裂后期着正常进行有丝分裂的组织细胞，在分裂后期着丝点分裂后，子染色体在纺锤体作用下分别移向两极，丝点分裂后，子染色体在纺锤体作用下分别移向两极，进而平均分配到两个子细胞中去；进而平均分配到两个子细胞中去； (2) (2)低温可抑制纺锤体形成，阻止细胞分裂，导致低温可抑制纺锤体形成，阻止细胞分裂，导致细胞染色体数目加倍。
19、细胞染色体数目加倍。262 2实验流程实验流程根尖培养：根尖培养：将洋葱等材料放在装满清水的广口瓶将洋葱等材料放在装满清水的广口瓶 上，底部接触水上，底部接触水面，置于适宜条件下，使之生根面，置于适宜条件下，使之生根；低温诱导：低温诱导：待不定根长至待不定根长至1 cm1 cm时，将整个装置放入冰箱的低温室内时，将整个装置放入冰箱的低温室内(4)(4)，诱导培养，诱导培养材料固定：材料固定：剪取根尖约剪取根尖约0.50.51 cm1 cm，放入卡诺氏液中浸泡，放入卡诺氏液中浸泡0.5 0.5 1 h1 h，固定其形态，然后用固定其形态，然后用95%95%酒精冲洗酒精冲洗2 2次；次；制作装片：
20、制作装片：解离解离漂洗漂洗染色染色制片制片( (同观察植物细胞的同观察植物细胞的有丝分裂有丝分裂) )观察：观察：先用低倍镜观察，找到变异细胞，再换用高倍镜观先用低倍镜观察，找到变异细胞，再换用高倍镜观察。察。271.1.某地区一些玉米植株比一般玉米植株早熟，生长整某地区一些玉米植株比一般玉米植株早熟，生长整齐而健壮，果穗大、籽粒多，因此这些植株可能是齐而健壮，果穗大、籽粒多，因此这些植株可能是A A、单倍体、单倍体 B B、三倍体、三倍体 C C、四倍体、四倍体 D D、杂交种、杂交种D D2.2.下列有关水稻的叙述，错误的是下列有关水稻的叙述，错误的是A A二倍体水稻含二个染色体组二倍体水
21、稻含二个染色体组B B二二倍倍体体水水稻稻经经秋秋水水仙仙素素处处理理，可可得得到到四四倍倍体体水水稻，稻穗、米粒变大稻，稻穗、米粒变大C C二二倍倍体体水水稻稻与与四四倍倍体体水水稻稻杂杂交交，可可得得到到三三倍倍体体水稻，含三个染色体组水稻，含三个染色体组D D二倍体水稻的花粉经离体培养，可得到单倍体二倍体水稻的花粉经离体培养，可得到单倍体水稻，稻穗、米粒变小水稻，稻穗、米粒变小 D D283.3.已知某种小麦的基因型是已知某种小麦的基因型是AaBbCcAaBbCc，且，且3 3对基因分别对基因分别位于三对同源染色体上，利用花药进行离体培养，位于三对同源染色体上，利用花药进行离体培养，获得
22、获得N N株小麦，其中基因型为株小麦，其中基因型为aabbccaabbcc的个体占（的个体占（ ）A A、0 B0 B、N/16 CN/16 C、N/8 DN/8 D、N/4N/4A A4.4.4.4.（2011201120112011江苏）在有丝分裂和减数分裂的过程中均可产江苏）在有丝分裂和减数分裂的过程中均可产江苏）在有丝分裂和减数分裂的过程中均可产江苏）在有丝分裂和减数分裂的过程中均可产生的变异是生的变异是生的变异是生的变异是A.DNAA.DNAA.DNAA.DNA复制时发生碱基对的增添、缺失或改变，导致基因突变复制时发生碱基对的增添、缺失或改变，导致基因突变复制时发生碱基对的增添、缺失
23、或改变，导致基因突变复制时发生碱基对的增添、缺失或改变，导致基因突变B.B.B.B.非同源染色体之间发生自由组合，导致基因重组非同源染色体之间发生自由组合，导致基因重组非同源染色体之间发生自由组合，导致基因重组非同源染色体之间发生自由组合，导致基因重组C.C.C.C.非同源染色体之间交换一部分片段，导致染色体结构变异非同源染色体之间交换一部分片段，导致染色体结构变异非同源染色体之间交换一部分片段，导致染色体结构变异非同源染色体之间交换一部分片段，导致染色体结构变异D.D.D.D.着丝点分裂后形成的两条染色体不能移向两极，导致染色体数目变着丝点分裂后形成的两条染色体不能移向两极，导致染色体数目变
24、着丝点分裂后形成的两条染色体不能移向两极，导致染色体数目变着丝点分裂后形成的两条染色体不能移向两极，导致染色体数目变异异异异ACD ACD 295.5.（20072007江苏）江苏）1818某些类型的染色体结构和数目的变异，可某些类型的染色体结构和数目的变异，可通过对细胞有丝分裂中期或减数第一次分裂时期的观察来识别。通过对细胞有丝分裂中期或减数第一次分裂时期的观察来识别。a a、b b、c c、d d为某些生物减数第一次分裂时期染色体变异的模式为某些生物减数第一次分裂时期染色体变异的模式图，它们依次属于图，它们依次属于( )( )A A三倍体、染色体片段增加、三体、染色体片段缺失三倍体、染色体
25、片段增加、三体、染色体片段缺失B B三倍体、染色体片段缺失、三体、染色体片段增加三倍体、染色体片段缺失、三体、染色体片段增加C C三体、染色体片段增加、三倍体、染色体片段缺失三体、染色体片段增加、三倍体、染色体片段缺失D D染色体片段缺失、三体、染色体片段增加、三倍体染色体片段缺失、三体、染色体片段增加、三倍体30C306.6.6.6.（2012201220122012广东）广东）广东）广东）6 6 6 6科学家用人工合成的染色体片段，成功替科学家用人工合成的染色体片段，成功替科学家用人工合成的染色体片段，成功替科学家用人工合成的染色体片段，成功替代了酵母菌的第代了酵母菌的第代了酵母菌的第代了
26、酵母菌的第6 6 6 6号和第号和第号和第号和第9 9 9 9号染色体的部分片段，得到的重组酵号染色体的部分片段，得到的重组酵号染色体的部分片段，得到的重组酵号染色体的部分片段，得到的重组酵母菌能存活，未见明显异常，关于该重组酵母菌的叙述，错误母菌能存活，未见明显异常，关于该重组酵母菌的叙述，错误母菌能存活，未见明显异常，关于该重组酵母菌的叙述，错误母菌能存活，未见明显异常，关于该重组酵母菌的叙述，错误的是的是的是的是 ( ) ( ) ( ) ( )A A A A还可能发生变异还可能发生变异还可能发生变异还可能发生变异 B B B B表现型仍受环境的影响表现型仍受环境的影响表现型仍受环境的影响
27、表现型仍受环境的影响C C C C增加了酵母菌的遗传多样性增加了酵母菌的遗传多样性增加了酵母菌的遗传多样性增加了酵母菌的遗传多样性 D D D D改变了酵母菌的进化方向改变了酵母菌的进化方向改变了酵母菌的进化方向改变了酵母菌的进化方向D D【解析】【解析】【解析】【解析】用人工合成的染色体片段替代酵母菌的染色体部分片段，属于染用人工合成的染色体片段替代酵母菌的染色体部分片段，属于染用人工合成的染色体片段替代酵母菌的染色体部分片段，属于染用人工合成的染色体片段替代酵母菌的染色体部分片段，属于染色体结构变异，重组酵母菌仍可能发生基因突变等变异，色体结构变异，重组酵母菌仍可能发生基因突变等变异，色体
28、结构变异，重组酵母菌仍可能发生基因突变等变异，色体结构变异，重组酵母菌仍可能发生基因突变等变异，A A A A正确；重组酵母正确；重组酵母正确；重组酵母正确；重组酵母菌的性状受其遗传物质的控制和外界环境条件的影响，菌的性状受其遗传物质的控制和外界环境条件的影响，菌的性状受其遗传物质的控制和外界环境条件的影响，菌的性状受其遗传物质的控制和外界环境条件的影响，B B B B正确；重组酵母菌正确；重组酵母菌正确；重组酵母菌正确；重组酵母菌的遗传信息和自然状态下的酵母菌有所不同，增加了酵母菌的遗传多样性，的遗传信息和自然状态下的酵母菌有所不同，增加了酵母菌的遗传多样性，的遗传信息和自然状态下的酵母菌有
29、所不同，增加了酵母菌的遗传多样性，的遗传信息和自然状态下的酵母菌有所不同，增加了酵母菌的遗传多样性，C C C C正确；重组酵母菌只是为进化提供了原材料，不能改变酵母菌的进化方向，正确；重组酵母菌只是为进化提供了原材料，不能改变酵母菌的进化方向，正确；重组酵母菌只是为进化提供了原材料，不能改变酵母菌的进化方向，正确；重组酵母菌只是为进化提供了原材料，不能改变酵母菌的进化方向，生物的进化方向由自然选择（环境条件）决定。生物的进化方向由自然选择（环境条件）决定。生物的进化方向由自然选择（环境条件）决定。生物的进化方向由自然选择（环境条件）决定。31（20122012海南）海南）海南）海南） 29.
30、29.29.29.（8 8 8 8分）无子西瓜是由二倍体分）无子西瓜是由二倍体分）无子西瓜是由二倍体分）无子西瓜是由二倍体(2n=22)(2n=22)(2n=22)(2n=22)与同源与同源与同源与同源四倍体杂交后形成的三倍体。回答下列问题：四倍体杂交后形成的三倍体。回答下列问题：四倍体杂交后形成的三倍体。回答下列问题：四倍体杂交后形成的三倍体。回答下列问题： (1) (1) (1) (1)杂交时选用四倍体植株作母本，用二倍体植株作父本，取杂交时选用四倍体植株作母本，用二倍体植株作父本，取杂交时选用四倍体植株作母本，用二倍体植株作父本，取杂交时选用四倍体植株作母本，用二倍体植株作父本，取其花粉
31、涂在四倍体植株的其花粉涂在四倍体植株的其花粉涂在四倍体植株的其花粉涂在四倍体植株的_上，授粉后套袋。四倍上，授粉后套袋。四倍上，授粉后套袋。四倍上，授粉后套袋。四倍体植株上产生的雌配子含有体植株上产生的雌配子含有体植株上产生的雌配子含有体植株上产生的雌配子含有_条染色体，该雌配子与二倍条染色体，该雌配子与二倍条染色体，该雌配子与二倍条染色体，该雌配子与二倍体植株上产生的雄配子结合，形成含有体植株上产生的雄配子结合，形成含有体植株上产生的雄配子结合，形成含有体植株上产生的雄配子结合，形成含有_条染色体的合子。条染色体的合子。条染色体的合子。条染色体的合子。 (2) (2) (2) (2)上述杂交
32、获得的种子可发育为三倍体植株。该植株会产生上述杂交获得的种子可发育为三倍体植株。该植株会产生上述杂交获得的种子可发育为三倍体植株。该植株会产生上述杂交获得的种子可发育为三倍体植株。该植株会产生无子果实，该果实无子的原因是三倍体的细胞不能进行正常的无子果实，该果实无子的原因是三倍体的细胞不能进行正常的无子果实，该果实无子的原因是三倍体的细胞不能进行正常的无子果实，该果实无子的原因是三倍体的细胞不能进行正常的_分裂。分裂。分裂。分裂。 (3) (3) (3) (3)为了在短期内大量繁殖三倍体植株，理论上可以采用为了在短期内大量繁殖三倍体植株，理论上可以采用为了在短期内大量繁殖三倍体植株，理论上可以
33、采用为了在短期内大量繁殖三倍体植株，理论上可以采用_的方法。的方法。的方法。的方法。雌蕊雌蕊雌蕊雌蕊( ( ( (或柱头或柱头或柱头或柱头) ) ) )2222222233333333减数减数减数减数组织培养组织培养组织培养组织培养32（2012201220122012江苏）江苏）江苏）江苏）28.28.28.28.（8 8 8 8分）科学家将培育的异源多倍体的抗叶锈病分）科学家将培育的异源多倍体的抗叶锈病分）科学家将培育的异源多倍体的抗叶锈病分）科学家将培育的异源多倍体的抗叶锈病基因转移到普通小麦中，育成了抗叶锈病的小麦，育种过程见图。基因转移到普通小麦中，育成了抗叶锈病的小麦，育种过程见图
34、。基因转移到普通小麦中，育成了抗叶锈病的小麦，育种过程见图。基因转移到普通小麦中，育成了抗叶锈病的小麦，育种过程见图。图中图中图中图中A A A A、B B B B、C C C C、D D D D表示表示表示表示4 4 4 4个不同的染色体组，每组有个不同的染色体组，每组有个不同的染色体组，每组有个不同的染色体组，每组有7 7 7 7条染色体，条染色体，条染色体，条染色体，C C C C染色体组中含携带抗病基因的染色体。请回答下列问题：染色体组中含携带抗病基因的染色体。请回答下列问题：染色体组中含携带抗病基因的染色体。请回答下列问题：染色体组中含携带抗病基因的染色体。请回答下列问题：（1 1
35、1 1）异源多倍体是由两种植物）异源多倍体是由两种植物）异源多倍体是由两种植物）异源多倍体是由两种植物AABBAABBAABBAABB与与与与CCCCCCCC远源杂交形成的后代，经远源杂交形成的后代，经远源杂交形成的后代，经远源杂交形成的后代，经_方方方方法培育而成，还可用植物细胞工程中法培育而成，还可用植物细胞工程中法培育而成，还可用植物细胞工程中法培育而成，还可用植物细胞工程中 方法进行培育。方法进行培育。方法进行培育。方法进行培育。（2 2 2 2）杂交后代）杂交后代）杂交后代）杂交后代染色体组的组成为染色体组的组成为染色体组的组成为染色体组的组成为 ，进行减数分裂时形成，进行减数分裂时
36、形成，进行减数分裂时形成，进行减数分裂时形成 个四分体，体细胞中含有个四分体，体细胞中含有个四分体，体细胞中含有个四分体，体细胞中含有 条染色体。条染色体。条染色体。条染色体。秋水仙素诱导染色体数目加倍秋水仙素诱导染色体数目加倍秋水仙素诱导染色体数目加倍秋水仙素诱导染色体数目加倍 植物体细胞杂交植物体细胞杂交植物体细胞杂交植物体细胞杂交 AABBCDAABBCD 1414 4242 “ “汉水丑生的生物同行汉水丑生的生物同行” ”超级群大超级群大型公益活动：历年高考题型公益活动：历年高考题PPTPPT版版制作。本课件为公益作品，版制作。本课件为公益作品，版权所有，不得以任何形式用于权所有，不得
37、以任何形式用于商业目的。商业目的。20122012年年1 1月月1515日，汉日，汉水丑生标记。水丑生标记。33（3 3 3 3）杂交后代）杂交后代）杂交后代）杂交后代中中中中C C C C组的染色体减数组的染色体减数组的染色体减数组的染色体减数分裂时易丢失，这是因为减数分裂时分裂时易丢失，这是因为减数分裂时分裂时易丢失，这是因为减数分裂时分裂时易丢失，这是因为减数分裂时这些染色体这些染色体这些染色体这些染色体 。（4 4 4 4）为使杂交后代）为使杂交后代）为使杂交后代）为使杂交后代的抗病基因稳的抗病基因稳的抗病基因稳的抗病基因稳定遗传，常用射线照射花粉，使含抗定遗传，常用射线照射花粉，使含
38、抗定遗传，常用射线照射花粉，使含抗定遗传，常用射线照射花粉，使含抗病基因的染色体片段转接到小麦染色病基因的染色体片段转接到小麦染色病基因的染色体片段转接到小麦染色病基因的染色体片段转接到小麦染色体上，这种变异称为体上，这种变异称为体上，这种变异称为体上，这种变异称为 。 无同源染色体配对无同源染色体配对无同源染色体配对无同源染色体配对 染色体结构变异染色体结构变异染色体结构变异染色体结构变异 “ “汉水丑生的生物同行汉水丑生的生物同行” ”超级群大超级群大型公益活动：历年高考题型公益活动：历年高考题PPTPPT版版制作。本课件为公益作品，版制作。本课件为公益作品，版权所有，不得以任何形式用于权
39、所有，不得以任何形式用于商业目的。商业目的。20122012年年1 1月月1515日，汉日，汉水丑生标记。水丑生标记。（2012201220122012江苏）江苏）江苏）江苏）28.28.28.28.（8 8 8 8分）科学家将培育的异源多倍体的抗叶锈病分）科学家将培育的异源多倍体的抗叶锈病分）科学家将培育的异源多倍体的抗叶锈病分）科学家将培育的异源多倍体的抗叶锈病基因转移到普通小麦中，育成了抗叶锈病的小麦，育种过程见图。基因转移到普通小麦中，育成了抗叶锈病的小麦，育种过程见图。基因转移到普通小麦中，育成了抗叶锈病的小麦，育种过程见图。基因转移到普通小麦中，育成了抗叶锈病的小麦，育种过程见图。图中图中图中图中A A A A、B B B B、C C C C、D D D D表示表示表示表示4 4 4 4个不同的染色体组，每组有个不同的染色体组，每组有个不同的染色体组，每组有个不同的染色体组，每组有7 7 7 7条染色体，条染色体，条染色体，条染色体，C C C C染色体组中含携带抗病基因的染色体。请回答下列问题：染色体组中含携带抗病基因的染色体。请回答下列问题：染色体组中含携带抗病基因的染色体。请回答下列问题：染色体组中含携带抗病基因的染色体。请回答下列问题：34谢谢观赏！谢谢观赏！
