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1、人教版五年级上梅花魂教学设计学习目标：1.认识 12 个生字，会写14 个生字。正确读写“梅花魂、缕缕幽香、葬身异国、腮边、白杭稠、甚至、无所谓、输理、华侨、衰老、手绢”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，摘抄让你感动的句子段落。3.把握主要内容，体会作者选择五件事情来表明外祖父的思乡之情，感受情感的熏陶。4.尝试快速默读课文，并从中找到疑难问题，尝试自行解决或者合作解决。学习重、难点：抓住外祖父的三次落泪，品味语言，体会外祖父的思乡恋国情怀，领悟赤子魂。理解“梅花魂”中“魂”的含义。教学时间：二课时教学过程：第一课时一、揭题导入：1.大家见过梅花吗?梅花给你留下了怎样的印象?(引导交流
2、梅花的古诗、名句、名画、歌曲等)2.是啊，古往今来，多少人通过画梅、唱梅、写梅来赞美梅花。今天，我们就来学习一个与梅花有关的动人故事。(板书课题)齐读课题。3. 扣题质疑：梅花有魂吗?这里的“魂”是什么意思?看到课题，你想知道什么?二、初读感知1.自由读课文，要求读准字音，读通句子。2.汇报交流：(1)检查生字生词掌握情况正音、正字。“凋” ：注意与形近字比较加强记忆和理解。如“碉堡”的“碉”与“凋”是形近字，只是部首不同。缕(l)，韵母不能写成“u” 。“衰”字是上中下结构。“眷”查目字底。可与卷相比较。引导学生通过查字典，联系上下文理解词语理解词语。“秉”在课文中组成新词是“秉性” 。学生
3、理解起来比较困难，可以用换词法理解这个词的意思。读带有“秉性”的这句话，考虑可以用哪一个词替换。用性格可以。进而联系生活实际造句：爸爸的秉性忠烈刚直。换词：爸爸的性格忠烈刚直。句意不变。可见， “秉性”一词指性格。冷艳指花朵好看而高雅。飘泊文中比喻职业生活不稳定，东奔西走。颇负盛名颇，很，相当。名气很大。幽芳香气清淡而芬芳。古董古代传下来的文物，很贵重。玷污使之有污点。希罕少见的，不常有的。眷恋顾念，爱恋。(2)指导读难读的句子。预设：旁的花，大抵是春暖才开花。她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神、愈秀气。前两个“愈”应读得慢些，低沉一些，为表现恶劣的自然环境。后两个“愈”应读得高
4、些，坚定一些，为表现梅花毫不畏惧的精神。她是最有品格、有灵魂、有骨气的!这一排比短语，要读出气势来， “最”字要重读。我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历尽多少磨难，受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。语速稍慢，应读得深沉、坚定，突出“多少” 、 “怎样”“顶天立地” “不肯”等词语。(3)交流：通过读课文，你知道了什么?(概括初读收获，理清脉络，概括段意。)(共分三部分，把“回忆几件具体的事情反映外祖父对祖国的眷恋之情”作为一部分，这样就很明显地把文章的三大部分划分出来了。)第一段(1)：由梅花想到外祖父。第二段(2-15)：回忆几件具体的事情反映外祖父对祖国的眷恋之情。
5、第三段(16)：从梅花想到外祖父的爱国心。三、布置作业课后练习有感情的朗读课文。第二课时一、复习巩固，导入新课1.指名读课文，说说的主要内容。(主要写身在异国的华侨老人对梅花的喜爱及对祖国的眷恋之情，表露了华侨老人的爱国心。)2.过渡：课文是怎样来表达外祖父眷恋祖国的思想感情的呢?二、回顾梅魂，铺设情感1.通过上一节课的学习，我们知道了外祖父生前非常爱梅花。(口头填空)因为： “这梅花，是我们中国_。旁的花，大抵是春暖才开花，她却不一样，愈是_。愈是_，_，_。她是_、_、_、 几千年来， 我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管_，从来都是_，_。外祖父就是一个具有_的人，他非常喜爱梅花，
6、因为梅花代表了_他因不能回国而三次落泪。2.这节课，我们就来学习这三次落泪，看看外祖父为什么落泪?落的是什么泪?二、研读落泪，体悟情感(一)吟诗落泪思乡之泪。1.请同学们找出外祖父第一次落泪花的段落，自由地读一读，看看哪些字眼最能触动外祖父的心，让他悄然落泪?2.很小的时候，外祖父常常抱着我，坐在梨花木大交椅上，一遍又一遍地教我读唐诗宋词。每当读到“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲” “春草明年绿，王孙归不归” “自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”之类的句子，常会有一颗两颗冰凉的泪珠滚在我的腮边、手背。这些诗句都写了什么，竟能让外祖父落泪?“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”(它表达的是一种什么感情
7、?请有感情地读一读。)“春草明年绿， 王孙归不归” (这也是唐代诗人王维的诗，山中送别 “山中相送罢，日暮掩柴扉。春草明年绿，王孙归不归?”说的是诗人在山中送完朋友的时候，问朋友：明年春天绿草如茵的时候，您还回不回来?)“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁” (出自北宋诗人秦观的词浣溪沙 。这句词中有个字特别忧人“愁”!)所有这些诗句，都是写什么的诗句?(都是写思念家乡，思念的亲人诗句，都是写乡思，乡愁!)作为中国人的外祖父，此时身在他乡，所以，每当读到这些诗句的时候， 就钩起了外祖父的思乡之情， 凄然泪下。此时的泪是什么泪?这冰凉的泪是思乡的泪!(二)心想归而身不行无奈之泪我们再来看看外祖父的第
8、二次落泪，这是在我们将要回国的时候。1.读 411 自然段2.外孙女的哪句话，直接刺痛了外公那根敏感的神经?(“外公，您也回祖国去吧。 ”)在别人看起来这是极为普通的一句话，在外祖父的心里，却如同王维的那句“春草明年绿，王孙归不归” ，字字刺疼了他的心。3.外祖父能归吗?为什么?(不能!因为“外公年纪太大了”)外祖父何尝不想回啊，可是年迈的他只能像小孩子一样， “呜呜呜”地哭起来。4.都说“男儿有泪不轻弹” ，那是“只因未到伤心处”啊!外祖父思念家乡、眷恋祖国，他想回却不能回，多少心酸，多少无奈啊!，此时的泪是什么泪?这泪水是无奈泪水5.指导读书，把外祖父复杂的心理过程读出来。(三)送别时泪眼
9、朦胧深情之泪1.请同学们自由读一读第 14、15 节，读着读着，你的脑子中浮现出了怎样的画面?2.面对这令人心酸的场面，如果请你来读，你准备怎么读?自己先想一想，练一练。3.外祖父为什么会一下子衰老了很多?4.你知道外祖父此时又为什么流泪了吗?此时的泪是什么泪?这泪水， 饱含着外祖父思念家乡、 眷恋祖国的深深情意，是饱含深情的泪水。5.指导朗读：千言万语都无法表达这颗心，万千愁情都融入了这颗心，无尽泪水都汇聚在这颗心。靠什么来传达外祖父的这颗心?请你再读读这段话。这是怎样的手绢?这还是那块轻飘飘的、 被风一吹便飘走的手绢吗?读出它的沉甸甸!三、方法迁移，再次悟情再读课文，思考：课文还通过哪几个
10、小故事，表白了外祖父眷恋祖国的心?四、进行练笔，升华感情1.船渐渐地离岸了，船和岸之间的水面渐渐地宽了，但外祖父仍然站在岸上，凉风依然飕飕地吹拂着他的银发，泪水可能仍然迷糊着他的眼睛，或者不停地从他的腮边落下，此时此刻，我手捧外公交给我的手绢，想到眷恋祖国而又不能回国的外公，我不禁有许多话想对他说，同学们，请拿起笔，把作者心中想说的话写下来。我在心中默默地对外公说：_2.就这样，我和妈妈回国了，外祖却父留在了海外，至死也没有回到祖国。可你觉得外祖父回来了吗?(外祖父的身没有回来，但外祖父的心，已经回来了，是让外孙女带回来的。)3.是啊，外祖父虽然葬身异国，但是他魂归故里。课文至此，你觉得这梅花魂，还只是梅花之魂，民族的气节吗?这梅花魂还指什么?(这是一颗滚烫的赤子之心。如果非要用一个词来表示这颗心，非要用一个词来形容这个魂，我想，最好是用一首歌的歌名中国心 。这不仅仅是外祖父的一颗心，更是无数像外祖父一样的海外华人的一颗心。他们像外祖父一样，虽然身在异国他乡，但时时眷恋着祖国。)五、积累练习把最受感动的语句摘录在摘抄本上。板书设计：思乡的泪6.梅花魂无奈的泪中国心深情的泪
