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1、第一章第一章 生物圈中的绿色植物生物圈中的绿色植物复习目标：复习目标： 1、概述藻类植物、蕨类植物和种子植物的主要特征以及它们与人类生活的关、概述藻类植物、蕨类植物和种子植物的主要特征以及它们与人类生活的关系；系； 2、关注藻类植物、蕨类植物和种子植物的生活状况；、关注藻类植物、蕨类植物和种子植物的生活状况； 3、描述植物的蒸腾现象，举例说出气孔的数目和分布与蒸腾作用的关系；、描述植物的蒸腾现象，举例说出气孔的数目和分布与蒸腾作用的关系； 4、尝试用徒手切片的方法制作临时装片；、尝试用徒手切片的方法制作临时装片； 5、认同绿色植物进行蒸腾作用的意义，初步形成保护森林的意识；、认同绿色植物进行蒸
2、腾作用的意义，初步形成保护森林的意识； 6、阐明绿色植物光合作用的产物和原料；举例说出光合作用原理在农业生产、阐明绿色植物光合作用的产物和原料；举例说出光合作用原理在农业生产上的应用；上的应用； 7、运用实验的方法检验光合作用的产物，探究光合作用的原料；、运用实验的方法检验光合作用的产物，探究光合作用的原料； 8、描述绿色植物的呼吸作用；举例说出呼吸作用的原理在农业生产和日常生、描述绿色植物的呼吸作用；举例说出呼吸作用的原理在农业生产和日常生活中的应用；活中的应用； 9、知道绿色植物能为所有生物提供食物和能量；、知道绿色植物能为所有生物提供食物和能量； 10、说明绿色植物有助于维持生物圈中的碳
3、、说明绿色植物有助于维持生物圈中的碳-氧平衡；氧平衡； 11、描述绿色植物在生物圈水循环中的作用；、描述绿色植物在生物圈水循环中的作用； 12、确立实事求是的科学态度，养成积极思考、勇于创新的学习习惯； 13、积极参与调查，初步形成参与社会决策的意识，增强社会责任感； 14、形成爱绿、护绿意识，参加绿化家园的活动。生物圈中的生物圈中的绿色植物绿色植物绿色植物的绿色植物的主要类群主要类群绿色植物在绿色植物在生物圈中的作用生物圈中的作用藻藻类类植植物物蕨蕨类类植植物物种种子子植植物物裸子植物裸子植物被子植物被子植物绿色的绿色的“能能量转化器量转化器”自动的自动的“空空气净化器气净化器”天然的天然的
4、“蓄水池蓄水池”生物圈中的生物圈中的绿色植物绿色植物绿色植物的绿色植物的蒸腾作用蒸腾作用植物的蒸腾现象植物的蒸腾现象蒸腾作用的意义蒸腾作用的意义绿色植物的绿色植物的光合作用光合作用光合作用光合作用的产物的产物光合作用光合作用的原料的原料光合作用光合作用的应用的应用绿色植物的绿色植物的呼吸作用呼吸作用植物的呼吸作用植物的呼吸作用呼吸作用的应用呼吸作用的应用绿色植物的主要类群绿色植物的主要类群类群群生活生活环境境形形态结构构生殖生殖方式方式代表代表植物植物作用作用裸子植物裸子植物藻类植物藻类植物种种子子植植物物被子植物被子植物蕨类植物蕨类植物水、潮水、潮湿的陆湿的陆地地水绵水绵衣藻衣藻海带海带结构
5、简单、大多为结构简单、大多为单细胞个体，多细单细胞个体，多细胞个体无根、茎、胞个体无根、茎、叶的分化，含叶绿叶的分化，含叶绿素等多种色素。素等多种色素。孢子孢子是浮游动物和某些鱼类是浮游动物和某些鱼类的饵料，也是大气中氧的饵料，也是大气中氧气的主要来源；与人类气的主要来源；与人类的关系极为密切，具有的关系极为密切，具有重要的经济价值。重要的经济价值。潮湿的潮湿的陆地陆地有真正的根茎叶，有真正的根茎叶，并且分化出输导组并且分化出输导组织织孢子孢子种子种子种子种子陆地陆地水、陆水、陆地，分地，分布广泛布广泛没有果实没有果实，种子裸露种子裸露有真正的花和有真正的花和果实，种子外果实，种子外面有果皮包
6、被面有果皮包被（绿色开绿色开花植物花植物）蕨、蕨、满江红满江红、卷柏、卷柏银杏、银杏、苏铁、苏铁、雪松雪松辣椒、辣椒、小麦、小麦、大豆大豆是绿色植被的重要组成是绿色植被的重要组成部分；在食品、医药、部分；在食品、医药、农业等方面都有重要的农业等方面都有重要的作用。作用。种子植物与人类的关系种子植物与人类的关系最为密切，它们不仅为最为密切，它们不仅为人类提供粮食、蔬菜、人类提供粮食、蔬菜、花卉、药品、木材等，花卉、药品、木材等，还为我们营造了舒适的还为我们营造了舒适的生活环境。生活环境。绿色植物的蒸腾作用绿色植物的蒸腾作用入入绿色植物的光合作用绿色植物的光合作用（一）淀粉、氧气及二氧化碳的鉴定（
7、一）淀粉、氧气及二氧化碳的鉴定物物质特性特性检验方法方法淀粉淀粉遇碘遇碘变蓝滴加碘液，被滴加碘液，被检验物物质变蓝。氧气氧气助燃助燃将将带火星的木条插入被火星的木条插入被检验气体，木条能复燃。气体，木条能复燃。二氧化碳二氧化碳能使澄清的石灰水能使澄清的石灰水变浑浊；不燃；不燃烧，也不能助燃。也不能助燃。方法方法1、将燃、将燃烧着的木条着的木条插入被插入被检验气体中，木条气体中，木条熄熄灭；方法；方法2、将被、将被检验气体通入澄清的石灰水，气体通入澄清的石灰水，石灰水石灰水变浑浊。（二）光合作用的产物（二）光合作用的产物1 1、实验：绿叶在光下制造淀粉、实验：绿叶在光下制造淀粉【目的要求】【目的
8、要求】 1 1、验证绿叶在光下制造淀粉。、验证绿叶在光下制造淀粉。 2 2、验证光是绿叶进行光合作用的必要条件。、验证光是绿叶进行光合作用的必要条件。【材料用具】【材料用具】【方法步骤】【方法步骤】 暗处理暗处理选取叶片、部分遮光、放置光下选取叶片、部分遮光、放置光下脱色（隔脱色（隔水加热）水加热）漂洗（用清水）与染色（用碘液）漂洗（用清水）与染色（用碘液）漂洗（用清水）、观察漂洗（用清水）、观察【实验现象】【实验现象】 脱去绿色的叶片见光部分遇到碘液变蓝，遮光部分不变蓝。脱去绿色的叶片见光部分遇到碘液变蓝，遮光部分不变蓝。【实验结论】【实验结论】 1 1、淀粉是光合作用的产物；、淀粉是光合作
9、用的产物； 2 2、光是光合作用的必要条件。、光是光合作用的必要条件。【讨论】【讨论】 1 1、为什么要把天竺葵提前放到黑暗处一昼夜？、为什么要把天竺葵提前放到黑暗处一昼夜？ （让叶片中的淀粉运走、耗尽。）（让叶片中的淀粉运走、耗尽。） 2 2、为什么要用黑纸片或不透光的纸片把叶片的一部分遮盖起来？、为什么要用黑纸片或不透光的纸片把叶片的一部分遮盖起来？ （作对照）（作对照）3 3、为什么要脱去绿叶中的叶绿素？脱水时为什么要隔水加热？、为什么要脱去绿叶中的叶绿素？脱水时为什么要隔水加热？ （叶绿素呈绿色，脱去叶绿色后更易于观察到淀粉变蓝的现象；（叶绿素呈绿色，脱去叶绿色后更易于观察到淀粉变蓝的
10、现象；酒精的燃点较低，隔水加热，可预防小烧杯内的酒精溅出，以免出现危险。）酒精的燃点较低，隔水加热，可预防小烧杯内的酒精溅出，以免出现危险。）2 2、实验：光合作用产生氧气、实验：光合作用产生氧气【目的要求】【目的要求】 验证光合作用产生氧气。验证光合作用产生氧气。【材料用具】【材料用具】【方法步骤】【方法步骤】 取一些金鱼藻，放在盛有清水的大烧杯里。取一些金鱼藻，放在盛有清水的大烧杯里。在金鱼藻中倒罩一只短颈玻璃漏斗，将一端塞有橡皮塞的玻璃管在金鱼藻中倒罩一只短颈玻璃漏斗，将一端塞有橡皮塞的玻璃管盛满清水倒扣在漏斗颈上。盛满清水倒扣在漏斗颈上。将上述试验装置移至阳关下照射，将上述试验装置移至
11、阳关下照射，并观察现象。并观察现象。待气体充满玻璃管的待气体充满玻璃管的1/21/2时，打开玻璃管的塞子，时，打开玻璃管的塞子，迅速将快要熄灭的细木条插进管内，观察现象。迅速将快要熄灭的细木条插进管内，观察现象。【实验现象】【实验现象】 将快要熄灭的细木条插入玻璃管内，细木条复燃。将快要熄灭的细木条插入玻璃管内，细木条复燃。【实验结论】【实验结论】 绿色植物在光合作用中产生氧气。绿色植物在光合作用中产生氧气。3 3、实验拓展：、实验拓展： 如何证明叶绿体是绿色植物进行光合作用的场所如何证明叶绿体是绿色植物进行光合作用的场所？（三）光合作用的原料（三）光合作用的原料1、范、范海尔蒙特的实验海尔蒙
12、特的实验【实验过程】【实验过程】【结论】【结论】2、探究活动：二氧化碳是光合作用的原料、探究活动：二氧化碳是光合作用的原料【提出问题】【提出问题】 二氧化碳是光合作用的原料二氧化碳是光合作用的原料【作出假设】【作出假设】 如果改变绿色植物生长环境中的二氧化碳的浓度，那么其放如果改变绿色植物生长环境中的二氧化碳的浓度，那么其放出的氧气的量就会改变。出的氧气的量就会改变。【制定计划】【制定计划】 材料用具：材料用具： 实验步骤：实验步骤：取一些金鱼藻，平均分成两份，分别放在大烧杯取一些金鱼藻，平均分成两份，分别放在大烧杯A和和B里，然后分别注入等里，然后分别注入等量的氢氧化钠溶液和清水；量的氢氧化
13、钠溶液和清水；在金鱼藻中倒罩一只短颈玻璃漏斗，将一端塞在金鱼藻中倒罩一只短颈玻璃漏斗，将一端塞有橡皮塞的玻璃管盛满清水倒扣在漏斗颈上，在玻璃管的正中间部位做上标有橡皮塞的玻璃管盛满清水倒扣在漏斗颈上，在玻璃管的正中间部位做上标记。记。观察并记录：观察并记录： 液面下降至液面下降至标记处所需所需时间（分（分钟）余烬木条的复燃情况余烬木条的复燃情况甲甲乙乙装置装置 现象现象【实施计划】【实施计划】 1 1、将甲乙两个装置放在同样的光照处。、将甲乙两个装置放在同样的光照处。2 2、各小、各小组观察实验现象，填写记录表。组观察实验现象，填写记录表。3 3、小组之间交流实验记录，分析实验、小组之间交流实
14、验记录，分析实验数据。数据。【得出结论】【得出结论】 如果改变绿色植物生长环境中的二氧化碳的浓度，如果改变绿色植物生长环境中的二氧化碳的浓度，那么其放出的氧气的量就会改变。或二氧化碳是光合作用的原料。那么其放出的氧气的量就会改变。或二氧化碳是光合作用的原料。【表达交流】【表达交流】3 3、实验拓展：、实验拓展：（1 1）设计一个实验，验证水是光合作用的原料。）设计一个实验，验证水是光合作用的原料。（2 2）探究光照强度与光合作用的关系。）探究光照强度与光合作用的关系。绿色植物的呼吸作用绿色植物的呼吸作用一、概念：、概念：二、反应式：、反应式：三、意义：三、意义：四、应用四、应用三个实验三个实验
15、细胞内细胞内有机物有机物在在氧氧的参与下的参与下被分解成被分解成二氧化碳二氧化碳和和水水，同，同时释放出时释放出能量能量的过程。的过程。有机物（储存能量）有机物（储存能量）+氧气氧气 二氧化碳二氧化碳+ +水水+ +能量能量为植物各种生命活动提供能量为植物各种生命活动提供能量促进呼吸促进呼吸抑制呼吸抑制呼吸观察种子的呼吸现象观察种子的呼吸现象【目的要求】【目的要求】【材料用具】【材料用具】【方法步骤】【方法步骤】了解植物的呼吸。了解植物的呼吸。 萌发的黄豆种子，澄清的石灰水，清水，萌发的黄豆种子，澄清的石灰水，清水，蜡烛，透明的保温杯，燃烧匙，试管，温度计蜡烛，透明的保温杯，燃烧匙，试管，温度
16、计，玻璃管，漏斗等。，玻璃管，漏斗等。 步骤步骤2 2的现象是的现象是 ，说明了说明了 。装有装有萌发萌发种子的保温杯（甲和乙）内的温度种子的保温杯（甲和乙）内的温度升高升高，装有装有煮熟的煮熟的种子的保温杯（丙和丁）内温度种子的保温杯（丙和丁）内温度不不升高升高萌发的种子能释放热量。萌发的种子能释放热量。 步骤步骤3 3的现象是的现象是 ，说明了说明了 。甲内的蜡烛熄灭，丙内的蜡烛继续燃烧。甲内的蜡烛熄灭，丙内的蜡烛继续燃烧。萌发的种子消耗氧气。萌发的种子消耗氧气。 步骤步骤4 4的现象是的现象是 ，说明了说明了 。该实验用四个保温杯的目的是该实验用四个保温杯的目的是 ，必须用四个保温杯吗？
17、必须用四个保温杯吗？乙内的气体能使澄清的石灰水变得浑浊，乙内的气体能使澄清的石灰水变得浑浊，萌发的种子能产生二氧化碳。萌发的种子能产生二氧化碳。便于对照，减少实验环节。便于对照，减少实验环节。不需要。不需要。澄澄清清的的石石灰灰水水区区别联系系场所所原料原料条件条件产物物能量能量光合作用光合作用呼吸作用呼吸作用含叶绿体含叶绿体的细胞的细胞所有所有活细胞活细胞在光下在光下进行进行有光、有光、无光无光都进都进行行二氧化二氧化碳、水碳、水有机物有机物、氧气、氧气有机物有机物、氧气、氧气二氧化二氧化碳、水碳、水贮存贮存能量能量释放释放能量能量相互对相互对立、相立、相互依存互依存观察与思考：观察与思考：
18、（1 1）下图的生物中谁能直接利用光能合成有机物？）下图的生物中谁能直接利用光能合成有机物？（2 2）动物以什么为食？它体内的能量从哪里来？）动物以什么为食？它体内的能量从哪里来？（3 3）请同学思考猜测一下，我们平时吃的蘑菇、木耳的营养从哪里来？）请同学思考猜测一下，我们平时吃的蘑菇、木耳的营养从哪里来？（4 4）概括总结太阳能是如何被生物圈中的生物利用的？）概括总结太阳能是如何被生物圈中的生物利用的？光合作用光合作用呼吸作用呼吸作用呼吸作用呼吸作用呼吸作用呼吸作用绿色植物在生物圈中的作用绿色植物在生物圈中的作用归纳总结：归纳总结： 在生物圈中，能量的最终来源是太阳能。在生物圈中，能量的最终
19、来源是太阳能。 绿色植物能够吸收太阳光能，通过光合作用将它绿色植物能够吸收太阳光能，通过光合作用将它转化为贮存在有机物中的能量，其他生物都是直接或转化为贮存在有机物中的能量，其他生物都是直接或间接的以绿色植物为食从而获取生命活动所需要的能间接的以绿色植物为食从而获取生命活动所需要的能量。所以绿色植物是生物圈中最基本、最重要的组成量。所以绿色植物是生物圈中最基本、最重要的组成成分，绿色植物，可以称得上是成分，绿色植物，可以称得上是“生命之母生命之母” ” 。一、绿色的一、绿色的“能量转化器能量转化器”观察普罗斯特勒实验观察普罗斯特勒实验, ,回答下列问题回答下列问题. .1 1、绿色植物与蜡烛、
20、小白鼠之间存在什么关系？、绿色植物与蜡烛、小白鼠之间存在什么关系？2 2、该实验对你有什么启示？、该实验对你有什么启示？读课本回答以下问题：读课本回答以下问题：1 1、绿色植物是如何维持碳氧平衡的？、绿色植物是如何维持碳氧平衡的？2 2、绿色植物有哪些净化空气的作用？、绿色植物有哪些净化空气的作用？二、自动的二、自动的“空气净化器空气净化器” 地球上的绿色植物通过不断地进行光合作用，消耗大地球上的绿色植物通过不断地进行光合作用，消耗大气中的二氧化碳，产生的氧又以气体的形式进入大气，这气中的二氧化碳，产生的氧又以气体的形式进入大气，这样就使空气中的氧气和二氧化碳的浓度处于相对的平衡状样就使空气中
21、的氧气和二氧化碳的浓度处于相对的平衡状态，即绿色植物在碳态，即绿色植物在碳氧平衡中起决定性的作用。氧平衡中起决定性的作用。 a a、吸收有害气体；、吸收有害气体；b b、吸附粉尘和放射性污染物；、吸附粉尘和放射性污染物；c c、分泌抗生素，杀死病原菌等。、分泌抗生素，杀死病原菌等。三、天然的三、天然的“蓄水池蓄水池”观察与思考：观察与思考：1 1、生物圈中的水是怎样循环的、生物圈中的水是怎样循环的? ?2 2、绿色植物在水循环中具有什么样的作用、绿色植物在水循环中具有什么样的作用? ? 1 1、海洋水和陆地水蒸发以及植物的蒸腾作、海洋水和陆地水蒸发以及植物的蒸腾作用散发的水分在空中形成云，通过
22、降雨返回地表用散发的水分在空中形成云，通过降雨返回地表或海洋，一部分地表水渗入地下，地表水和地下或海洋，一部分地表水渗入地下，地表水和地下水都有一部分流入海洋，这样循环往复，形成生水都有一部分流入海洋，这样循环往复，形成生物圈中的水循环物圈中的水循环 2 2、（、（1 1）保持水分的平衡；）保持水分的平衡； （2 2）促进）促进生物圈中的水循环生物圈中的水循环12345671今有一实验，具体步骤如下图，请据图回答：今有一实验，具体步骤如下图，请据图回答：（1）步骤）步骤应该放在应该放在_ 目的是目的是_。（2）步骤）步骤中一张叶片的另一半没有遮光，其作用是中一张叶片的另一半没有遮光，其作用是_
23、。（3）步骤）步骤中酒精作用是中酒精作用是_。 （4）步骤）步骤中加入的物质是中加入的物质是_。它与叶片中的。它与叶片中的_作作用显用显_色。色。（5）该实验说明绿色植物的叶片能够进行）该实验说明绿色植物的叶片能够进行_ ，制造的，制造的有机物是有机物是_。 黑暗处一昼夜黑暗处一昼夜 耗尽叶片中的淀粉耗尽叶片中的淀粉 对照对照脱去叶片中的色素使叶片变成黄白色脱去叶片中的色素使叶片变成黄白色 碘液碘液淀粉淀粉蓝蓝光合作用光合作用淀粉淀粉12342看右图回答看右图回答（1）若右图为光合作用图）若右图为光合作用图 物质物质为为_物质物质为为_ 物质物质为为_物质物质为为_ （2）若右图为呼吸作用图）
24、若右图为呼吸作用图物质物质为为_物质物质为为_（3）若右图为蒸腾作用图物质）若右图为蒸腾作用图物质为为_（4）以上生理活动，白天进行的有）以上生理活动，白天进行的有_，晚上进行的有，晚上进行的有_。（5）小麦种子过密会影响产量，从光合作用的原理解释是）小麦种子过密会影响产量，从光合作用的原理解释是_。（5）二氧化碳是光合作用的原料，对植物而言，二氧化碳）二氧化碳是光合作用的原料，对植物而言，二氧化碳浓度越大，植物光合作用制造的有机物就越多，可对人类浓度越大，植物光合作用制造的有机物就越多，可对人类而言，二氧化碳量过大，会破坏生物圈中而言，二氧化碳量过大，会破坏生物圈中_ 平衡，将平衡，将会严重
25、危害人体健康。会严重危害人体健康。二氧化碳二氧化碳氧气氧气有机物有机物水水 氧气氧气二氧化碳二氧化碳水蒸气水蒸气光合作用、呼吸作用、光合作用、呼吸作用、蒸腾作用蒸腾作用呼吸作用、蒸腾作用呼吸作用、蒸腾作用影响叶片采光，从而影响植物的光合作用影响叶片采光，从而影响植物的光合作用碳碳氧氧 3将正在萌发的种子装入广将正在萌发的种子装入广口瓶，按下图装置，过一段时口瓶，按下图装置，过一段时间后，打开漏斗口的棉花，打间后，打开漏斗口的棉花，打开阀门，往瓶子里注入清水，开阀门，往瓶子里注入清水，请分析回答：请分析回答：（1）澄清的石灰水变）澄清的石灰水变_，这是因为从萌发的种子里放出了这是因为从萌发的种子
26、里放出了_。（2）如果把萌发的种子换成煮熟的种子，上述现象能否发生？）如果把萌发的种子换成煮熟的种子，上述现象能否发生？为什么？为什么？_。（3）该实验证明了）该实验证明了_。浑浊浑浊 二氧化碳二氧化碳 不会发生，因为煮熟的种子细胞已经死亡，不会发生，因为煮熟的种子细胞已经死亡，种子萌发时要放出二氧化碳种子萌发时要放出二氧化碳 不能进行呼吸作用不能进行呼吸作用 4.下图中下图中A与与B两装置分别表两装置分别表示种子的呼吸作用和幼苗的光示种子的呼吸作用和幼苗的光合作用，请据图回答问题。合作用，请据图回答问题。（1）向）向A中加适量的水，一段中加适量的水，一段时间后，时间后，种子的呼吸作用种子的呼
27、吸作用_，幼苗的光合作用幼苗的光合作用_，其原因是其原因是_。（2）如果将）如果将A中的漏斗和玻璃管全堵塞，种子的呼吸作用中的漏斗和玻璃管全堵塞，种子的呼吸作用将将_， 幼苗的光合作用将幼苗的光合作用将_，其原因是，其原因是_。（3）植物的光合作用和呼吸作用相互依存，共同维持了生物）植物的光合作用和呼吸作用相互依存，共同维持了生物圈中二氧化碳和氧的相对平衡。为使我们生活的环境空气永远圈中二氧化碳和氧的相对平衡。为使我们生活的环境空气永远清新，我们该做些什么？请提出你的建议。清新，我们该做些什么？请提出你的建议。_ _ _。加强加强加强加强种子呼吸作用加强后提供幼苗较多的二氧化碳种子呼吸作用加强
28、后提供幼苗较多的二氧化碳减弱减弱减弱减弱缺氧导致种子的呼吸作用减弱，提供给幼苗的二氧化碳减少缺氧导致种子的呼吸作用减弱，提供给幼苗的二氧化碳减少 发展新型的环保能源（如风能、太阳能）发展新型的环保能源（如风能、太阳能）减少二氧化碳的排放减少二氧化碳的排放大力植树造林，保护植被等（任答一点，合理即可）大力植树造林，保护植被等（任答一点，合理即可）5.认真分析下图所示认真分析下图所示的实验装置，并回答下的实验装置，并回答下列问题：列问题：（1）甲装置可用来验证光合作用需要）甲装置可用来验证光合作用需要_（2 2）乙装置可用来）乙装置可用来验证_此装置必此装置必须放在放在_的的环境中。境中。 （3
29、3）丙装置可用来）丙装置可用来验证_，丙装置的，丙装置的试管管内盛有内盛有_。（4 4）丁装置若用来）丁装置若用来验证蒸蒸腾作用，此装置有一个作用，此装置有一个错误，应怎怎样改改进？_。二氧化碳二氧化碳光合作用释放氧气光合作用释放氧气有光有光呼吸作用产生二氧化碳呼吸作用产生二氧化碳澄清的石灰水澄清的石灰水塑料袋应只罩住植株塑料袋应只罩住植株6.下图是某同学为证明下图是某同学为证明“氧气是绿色植物在光下制造的氧气是绿色植物在光下制造的”而设计的实验装置，请分析回答问题：而设计的实验装置，请分析回答问题：（1）试管中有气泡产生的是）试管中有气泡产生的是_，产生的是否是氧气呢？，产生的是否是氧气呢？
30、请进一步证明：请进一步证明：_。（2）甲、乙构成一组对照实验，变量是）甲、乙构成一组对照实验，变量是_，得出的结论是得出的结论是_。（3）甲、丙构成一组对照实验，变量是）甲、丙构成一组对照实验，变量是_，得出的结论是得出的结论是_。（4） 乙和丙是否构成一组对照实验？乙和丙是否构成一组对照实验？_。为什么？为什么？_。甲甲把快要熄灭的卫生香伸入试管中看是否复燃把快要熄灭的卫生香伸入试管中看是否复燃 光光光是光合作用产生氧气的条件光是光合作用产生氧气的条件绿色植物绿色植物氧气是由绿色植物产生的氧气是由绿色植物产生的 不能不能因为二者有两个变量因为二者有两个变量7.科学家研究科学家研究CO2浓度、
31、光照强度和温度对同一植物光合作用浓度、光照强度和温度对同一植物光合作用强度的影响，得到实验结果如右图。请据图回答强度的影响，得到实验结果如右图。请据图回答（1）光照强度为）光照强度为a时，造成曲线时，造成曲线B和和C光合作用强度差异的原因光合作用强度差异的原因是：是：_。（2）光照强度为）光照强度为b时，造成曲线时，造成曲线A和和B光和作用强度差异的原因光和作用强度差异的原因是是_。（3）光照强度为）光照强度为ab，曲线，曲线A光和作用强度变化规律是：光和作用强度变化规律是：_。（4）光照强度为）光照强度为ac，曲线，曲线C光和作用强度变化规律是：光和作用强度变化规律是：_。（5）综上所述，影
32、响光合作用强度）综上所述，影响光合作用强度的因素有的因素有_。CO2浓度度 温度温度 光合作用强度随光照强度升高而升高光合作用强度随光照强度升高而升高 在一定范围内，光合作用强度在一定范围内，光合作用强度不受光照强度影响不受光照强度影响CO2浓度、温度、浓度、温度、光照强度光照强度8.为了验证植物呼吸作用的原料和产物，小刚同学按以下步为了验证植物呼吸作用的原料和产物，小刚同学按以下步骤进行了实验：骤进行了实验：将一定量的新鲜豆苗分别装入将一定量的新鲜豆苗分别装入1只塑料袋只塑料袋和一只大口塑料瓶中；和一只大口塑料瓶中；在塑料袋口连接上橡皮管，扎紧塑在塑料袋口连接上橡皮管，扎紧塑料袋口，并用夹子
33、夹紧橡皮管；料袋口，并用夹子夹紧橡皮管；将大口塑料瓶的盖子拧紧，将大口塑料瓶的盖子拧紧，不使外界空气进入。然后进行下列操作，请回答有关问题：不使外界空气进入。然后进行下列操作，请回答有关问题：（1）将上述装置放在黑暗处）将上述装置放在黑暗处12小时。其理由是小时。其理由是_。（2）将夹子移去，让塑料袋中的气体通入澄清石灰水中，）将夹子移去，让塑料袋中的气体通入澄清石灰水中，观察到的现象是观察到的现象是_，这个现象说明了，这个现象说明了_ 。（3）用温度计测量豆芽的温度，结果高于环境的温度，）用温度计测量豆芽的温度，结果高于环境的温度，这个现象说明了这个现象说明了_。（4）打开大口塑料瓶的瓶盖，
34、将点燃的蜡烛放入瓶内。）打开大口塑料瓶的瓶盖，将点燃的蜡烛放入瓶内。预计应出现的现象是预计应出现的现象是_，理由是，理由是_。（5）根据上述实验，请举一例说明呼吸作用在生产或日常生活）根据上述实验，请举一例说明呼吸作用在生产或日常生活中的应用。中的应用。_。只能进行呼吸作用而不能进行光和作用，这样就排除了光和作用对实验的干扰只能进行呼吸作用而不能进行光和作用，这样就排除了光和作用对实验的干扰 在暗处植物在暗处植物石灰水变浑浊石灰水变浑浊 豆苗呼吸作用释放二氧化碳豆苗呼吸作用释放二氧化碳 豆苗呼吸作用释放热量豆苗呼吸作用释放热量蜡烛熄灭蜡烛熄灭 豆苗呼吸作用消耗氧气豆苗呼吸作用消耗氧气 农作物的田间松土和及时排涝，有利于根的呼吸作用农作物的田间松土和及时排涝，有利于根的呼吸作用（或贮藏粮食、水果和蔬菜时要保持低温，以降低呼吸作用，减少有机物的消耗）（或贮藏粮食、水果和蔬菜时要保持低温，以降低呼吸作用，减少有机物的消耗）
