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1、1、美国心理学家斯坦伯格认为，智力结构由()组成。A、成分B、因素C、符号D、信息2、WAIS-RC 适用于()岁以上的受测者。A、15B、16C、17D、183、按照韦氏智商分级标准，边界状态的智商范围在()。A、80-89 之间B、90-99 之间C、70-79 之间D、70 以下4、韦氏智力量表的分量表主要包括()。A、言语量表和操作量表B、城市量表和农村量表C、成人量表和儿童量表D、个体量表和团体量表5、WAIS-RC 的言语部分共计包括()个分测验。A、4B、5C、6D、76、WAIS-RC 的操作部分共计包括()个分测验。A、4B、5C、6D、77、 在 WAIS-RC 中， 主要
2、用来测量逻辑思维能力、 抽象思维能力与概括能力的分测验是()测验。A、领悟B、相似性C、图片排列D、图画填充8、在 WAIS-RC 中,主要用来测量处理部分与整体关系的能力、概括思维能力、知觉组织能力以及辨别能力的分测验是()测验。A、数字符号B、图画填充C、图片排列D、图形拼凑9、在 WAISRC 中，图画填充测验的主要功能是()。A、测量人的视觉辨认能力，以及视觉记忆与视觉理解能力B、测量处理部分与整体关系的能力、概括思维能力、知觉组织能力以及辨别能力C、测量逻辑思维能力、抽象思维能力与概括能力D、测量人的注意力和短时记忆的能力10、CRT是瑞文测验()的英文缩写。A、标准型B、彩色型C、
3、高级型D、联合型11、按照 CRT的施测标准，当测验进行到()分钟时，各报一次时间。A、20 及 40B、30 及 40C、15 及 30D、20 及 3012、瑞文测验采用的是()级评分方法。A、2B、3C、5D、413、按照瑞文(J、CRaven)对智力的理解，他所编制的瑞文测验主要测量的是()。A、再生性能力B、推断性能力C、流体智力D、晶体智力14、瑞文认为，()是指个体当前所具备的回忆已获得信息并进行言语交流的能力，表明个体通过教育所达到的水平，与学校的教育内容有密切的联系。A、再生性能力B、推断性能力C、流体智力D、晶体智力15、1982 年完成的中国比内测验的修订者为()。A、龚
4、耀先B、张厚粲C、陆志韦D、吴天敏16、按照中国比内测验的施测要求，连续有()题不通过时,即停止测验。A、3B、4C、5D、617、在()中，首次采用智力年龄表示测验成绩并建立了测验常模。A、1905 年版比内一西蒙量表B、1908 年版比内一西蒙量表C、1916 年版斯坦福一比内量表D、1960 年版斯坦福一比内量表18、1916 年版斯坦福一比内量表的主要创新点是()。A、使测验题目总数达到59 个B、分为 L 型和 M 型两个等值量表C、首次使用智力年龄表示测验成绩D、首次引入比率智商的概念19、1960 年版斯坦福一比内量表采用()表示测验成绩。A、智力年龄B、比率智商C、离差智商D、
5、智力商数20、MMPI 的施测形式之一“卡片式”适合于()施测。A、团体B、个别C、团体和个别D、面对面21、在 MMPI 的 10 个临床量表中，英文缩写Pd 指的是()量表。A、精神衰弱B、精神分裂症C、社会病态D、轻躁狂22、在 MMPI 的记分中，如果 L 量表的原始分超过()分。就不能信任 MMPI 的结果。A、5B、8C、10D、1523、卡特尔 16 种人格因素测验是采用()编制的。A、逻辑分析法B、因素分析法C、经验效标法D、综合法24、除聪慧性因素外，16PF 的其他因素都是按()记分的。A、0、1 或 1、0B、1、2、3 或 3、2、1C、l、2 或 2、lD、0、1、2
6、 或 2、1、025、一般将 16PF 测验结果得到的原始分数转化成()。A、标准九分B、标准十分C、标准二十分D、T 分数26、16PF 的英文原版共有 5 种版本，其中 C、D 为()。A、全版本B、实验本C、缩减本D、修订本27、卡特尔把每个人所具有的独特的特质称之为()。A、表面特质B、根源特质C、体质特质D、个别特质28、在 16PF 测验中,保守以及尊重传统观念与道德准则是()因素的低分特征。A、乐群性B、稳定性C、敢为性D、实验性29、在 16PF 测验中，实验性因素的高分特征也称()。A、敢为性B、怀疑性C、激进性D、紧张性30、艾森克人格问卷是采用()编制的。A、逻辑分析法B
7、、因素分析法C、经验效标法D、综合法31、下列测验方法中可分为成人和幼年两套问卷的是()。A、MMPIB、6PFC、EPPSD、EPQ32、在艾森克人格问卷中,N 为()的英文缩写。A、精神质B、精神质C、内外向D、掩饰性33、在 SCL-90 的评定中，如果受测者自觉常有该项症状，并对其有相当程度的影响，则应评为()。A、1B、2C、3D、434、若某求助者在 SCL-90 上所得的分为 140 分，阳性项目数为 50 项，则其阳性症状均分为()分。A、2、5B、1、5C、2、0D、3、035、按照中国常模结果，SCL-90 的总分超过()分，或阳性项目数超过43 项，或任何一因子分超过 2
8、 分，就可考虑筛选阳性。A、100B、120C、140D、16036、SDS 共包括 20 个项目，每个项目按症状的()。A、强度分为四级评分B、频度分为四级评分C、强度分为五级评分D、频度分为五级评分37、对于 SDS 的正向评分题，若求助者自评为“少部分时间”有症状则应给()分。A、1B、2C、3D、438、关于 SAS 的计分方法，下列表述中正确的是()。A、各项均采用正向记分法B、各项均采用反向记分法C、各项分数相加得到总粗分D、查常模表并将总粗分转换成T 分39、对于 SAS 的反向评分题，若求助者自评为“少部分时间” ，则应给()分。A、1B、2C、3D、440、LES 有多个版本
9、，在教材中所选用的是由()等编制的生活事件量表。A、杨德森B、张明园C、张瑶D、刘贤臣41、使用 LES 时，通常根据调查者的要求，将最近()内的事件记录下来。A、半年B、一年C、两年D、十年42、LES 记分时，事件影响时间的记分如果在半年内的应记()分。A、1B、2C、3D、443、从20 世纪 60 年代起，人们对各种生活事件的“客观定量”有了较多的研究兴趣，其中最有代表性的人物是美国的()。A、塞利(Selye)B、霍尔姆斯(Holmes) C、梅耶(Meyer)D、卡特尔(Cattell)44、在教材中所选用的社会支持量表是由()于 1986 年编制的。A、肖水源B、肖计划C、杨德森
10、D、刘贤臣45、应对方式问卷的记分主要采用()。A、总分B、因子分C、积极应对分D、消极应对分46、应对方式问卷各分量表因子分的记分为()。A、分量表单项条目分之和B、分量表单项条目分之和乘以条目数C、 分量表单项条目分之和除以分量表条目数D 加权后的分量表单项条目分之和除以条目数47、应对方式问卷评定的时间范围是指受检者近()来的应对行为的状况。A、三个月B、半年C、一年D、两年多项选择：48、美国心理学家吉尔福特认为，智力结构应从()维度去考虑。A、内容B、操作C、产品D、认知49、WAISRC 施测的基本步骤为()。A、一般按先言语测验、后操作测验的顺序进B、各分测验必须从起始点开始C、
11、测验通常都是一次做完D、如遇言语障碍或情绪紧张的被试者，不妨先作一两个操作测验50、在实施 WAISRC 的数字符号分测验时，正确的是()。A、完成样本测试后，应据记忆完成B、从左到右填写C、不得跳格D、正式测试限时 90 秒51、关于 WAISRC 的图画填充分测验,下列说法正确的是()。A、由 21 张卡片构成B、每张卡片上的图画有两处缺笔C、要求受测者在 20 秒内指出缺笔的部位和名称D、任何情况下都不告诉受测者缺笔的部位和名称52、在下列分测验中，()测验属于 WAISRC 的言语分测验。A、相似性B、算术C、数字符号D、数字广度53、在下列分测验中，属于WAIS-RC 操作分测验的是
12、（）A、数字广度B、 图形拼凑C、 图片排列D、数字符号54、在 WAIS-RC 的实施过程中，() 测验是以反应的速度和正确性作为评分的依据。A、算术B、相似性C、木块图D、词汇55、在 WAISRC 的实施中，仅按反应的质量给予不同的分数的分测验包括()。A、知识B、领悟C、算术D、词汇56、在 WAISRC 中，适合于量表分及智商结果换算的标准差为（） 。A、1. 5B、3C、10D、1557、和比内量表相比，韦氏智力量表的主要优点包括（） 。A、可同时提供三个智商分数和多个分测验分数B、用离差智商代替比率智商C、在临床应用方面积累了大量的资料D、首先使用测验常模58、龚耀先教授发展的简
13、式量表选用的言语分测验并不包括()。A、知识B、领悟C、相似性D、词汇59、龚耀先教授发展的简式量表选用的操作分测验包括( )。A、图画填充B、木块图C、数字符号D、图片排列60、WAISRC 的测量技术主要包括提问技术、鼓励回答技巧和( )。A、书写回答格式B、记分方法C、对结果的解释D、计算智商的方法61、关于联合型瑞文测验，下列说法中正确的是( )。A、材料分为 5 个单元B、每个单元 l2 张图片C、标准型与彩色型的合并本D、前三个单元为彩色图案， 后三个单元为黑白图案62、CRT既可个别施测，也可团体施测，其中个别施测的适宜人群为( )。A、五岁以下的幼儿B、智力低下者C、三年级以上
14、的儿童D、不能自行书写的 75 岁以下的老年人63、关于瑞文测验，下列说法中正确的是( )。A、既可团体施测，又可个别施测B、正常三年级以上至 65 岁以下的受测者可团体施测C、当受测者完成第一、第二项任务时，应告之正确的选项D、完成测验时，无严格的时间限制64、在 CRT的记分系统中，用( )表示测验结果。A、IQ 分数B、T 分数C、百分等级D、Z 分数65、瑞文测验的分型主要包括( )。A、儿童型B、彩色型C、标准型D、高级型66、1908 年版比内-西蒙量表的主要创新点是( )。A、使测验题目总数增加到59 个B、首次使用“智力商数”的概念C、首次使用智力年龄表示测验成绩D、建立了常模
15、67、关于 1960 年版“斯坦福比内量表” ，下列说法中正确的是( )。A、由推孟和梅里尔主持修订B、采用离差智商代替比率智商C、由 L 型和 M 型两个等值量表构成D、在 1937 年版的基础上加以修订68、关于 1916 年版斯坦福-比内量表，下列说法中正确的是( )。A、由推孟(L.Terman)教授主持修订B、首次提出离差智商的概念C、由 L 型和 M 型合并成 LM 型D、首次引入比率智商的概念69、关于斯坦福-比内量表第四版，下列说法正确的是( )。A、包括 15 个分测验B、对四个认知区域进行评估C、每个受测者都要完成全部15 个分测验 D、由推孟修订70、中国比内测验的创新点
16、主要包括( )。A、将年龄扩大为 218 岁B、采用离差智商表示测验结果C、编制了中国比内测验简编D、由 L 型和 M 型两个等值量表构成71、人格测验自陈量表的编制方法包括( )。A、逻辑分析法B、经验效标法C、因素分析法D、综合法72、下列关于 MMPI 适用范围的描述，正确的是( )。A、年满 l6 岁B、能读懂测验表上每个问题的l316 岁少年C、中学以上文化程度D、没有影响测验结果的生理缺陷73、MMPI 记分步骤包括( )。A、检查 Q 量表得分B、计算原始分C、将原始分转换成 T 分数D、解释各分量表的得分74、在下列 MMPI 的各临床量表中，原始分需要加K 值的量表为( )。
17、A、HsB、SiC、PtD、Sc75、MMPI 效度量表的 F 得分升高的意义可能是( )。A、受测者不认真或理解错误B、伪装疾病C、疾病较重D、防御较强76、与其他人格量表相比，MMPI 的主要优点是( )。A、临床诊断的符合率较高B、首次将效度量表纳入个性量表C、多用于人才选拔D、可揭示潜意识层次的动机冲突77、在施测 MMPI 时，如出现受测者轻率从事或不愿意暴露自己，主测者应( )。A、凭经验弄清情况B、详细记录测验时受测者的表现C、取得受测者的合作D、不予理睬78、关于 MMPI，下列说法中正确的是( )。A、分为手册式和卡片式两种主要形式B、既可以个别施测，也可以团体施测C、适用于
18、 16 岁以上受测者D、采用 T 分数记分79、关于 16PF，下列描述中正确的是( )。.A、采用因素分析法编制B、中文版由宋维真修订C、包括 l87 个条目D、16 种因素即卡特尔的根源特质80、16PF 适用的年龄范围包括( )。A、少年B、青年C、壮年D、老年81、有关 16PF，下列说法中正确的是( )。A、有三个可供受测者选择的答案B、答卷纸有四个例题C、答案没有好坏之分D、测验有时间限制82、对受测者施测 16PF，主要目的是为了( )。A、了解心理障碍的个性原因B、辅助临床诊断C、治疗心理障碍患者D、用于人才选拔83、关于卡特尔 l6 种人格因素测验，下列说法中正确的是( )。
19、A、属于客观化测验B、测量的是卡特尔的根源特质C、采用经验法编制D、可用于人才选拔84、按照卡特尔的人格理论，可将人的个性结构分为( )。A、个别特质与共同特质B、表面特质与根源特质C、素质特质与环境铸模性特质D、动力特质、能力特质与气质特质85、16PF 测验的基本人格因素包括( )。A、适应与焦虑性B、支配与顺从性C、怯懦与果断性D、激进与保守性86、在实施 16PF 测验时，需要注意的问题是( )。A、先完成答卷纸上的四个例题B、不得改变任一测题规定的语句C、必须在规定时间内完成测验D、尽量地不选择中性的答案87、EPQ 的记分步骤包括( )。A、数出 Q 量表的原始分数B、获得各量表的
20、粗分C、按年龄和性别常模换算标准T 分数D、作 EPQ 剖面图和 E、N 关系图88、在下列测验中，采用T 分数记分的是( )。A、 MMPIB、16PFC、EPQD、EPPS89、SCL-90 主要适用于( )。A、在精神科和心理咨询门诊中了解就诊者或受咨询者的心理卫生问题B、诊断心理疾病C、了解躯体疾病患者的精神症状D、调查不同职业群体的心理卫生问题90、按照中国常模结果，SCL-90 的( )就可考虑筛选阳性。A、总分超过 160 分B、阳性项目数超过 43 项C、任何一因子分超过2 分D、阴性项目数低于 47 项91、在下列量表名称中，属于SCL-90 因子的是( )。A、精神衰弱B、
21、精神病性C、强迫症状D、精神病态92、关于 SDS，下列描述中正确的是( )。A、评定抑郁症状的轻重程度B、评定抑郁症状在治疗中的变化C、确诊抑郁症D、发现抑郁症病人93、关于 SDS 的施测步骤，下列说法中正确的是( )。A、根据您最近一周的实际感觉，在适当的数字上划表示B、不能理解或看不懂SDS 问题的内容的受测者不适用C、应让自评者理解反向评分的各题D、应提醒自评者不要漏评某一项目，也不要在相同的一个项目上重复地评定94、关于 SDS，下列描述中正确的是( )。A、用于反映病人的焦虑的主观感受B、用于具有抑郁症状的成年人C、对心理咨询门诊及精神科门诊或住院精神病人均可使用D、对严重阻滞症
22、状的抑郁病人，评定有困难95、关于抑郁症状的临床分级，下列说法中正确的是( )。A、除参考量表分值外，主要还应根据临床症状B、量表总分仅能作为一项参考指标而非绝对标准C、SDS 分界值在 53 分以上即可诊断为抑郁 D、应特别注重要害症状96、关于 SAS，下列描述中正确的是( )。A、评定焦虑症状的轻重程度B、评定焦虑症状在治疗中的变化C、确诊焦虑症D、用于疗效评估97、关于 SAS 的施测步骤，下列说法中正确的是（）A、根据您最近一周的实际感觉，在适当的数字上划表示B、不能理解或看不懂SAS 问题的内容的受测者不适用C、应让自评者理解反向评分的各题D、应提醒自评者不要漏评某一项目，也不要在
23、相同的一个项目上重复地评定98、关于焦虑症状的临床分级，下列说法中正确的是( )。A、除参考量表分值外，主要还应根据临床症状B、量表总分仅能作为一项参考指标而非绝对标准C、SAS 分界值在 50 分以上即可诊断为焦虑D、应特别注重要害症状99、LES 共含有 48 条我国较常见的生活事件，其中包括( )等方面的问题。A、家庭生活B、应对方式C、工作学习D、社交及其他100、LES 适用于 16 岁以上的正常人及( )患者。A、神经症B、心身疾病C、各种躯体疾病D、自知力恢复的重性精神病101、关于 LES 的适用范围，下列说法中正确的是( )。A、适用于 18 岁以上的正常人B、适用于 16
24、岁以上的正常人C、适用于各种精神病患者D、适用于神经症患者102、填写 LES 时，通常要求自评者根据自身的实际感受去判断那些经历过的事件( )。A、对本人来说是好事或是坏事B、影响持续的时间有多久C、哪些是重大的生活事件D、影响程度如何103、杨德森教授编制的生活事件量表的特色包括( )。A、对正性生活事件、负性生活事件作了区分B、将百分制改为十分制C、按事件的影响程度、持续时间和发生次数记分D、强调根据受测者的主观感受，对生活事件作定性评定和定量评定104、社会支持量表的统计指标主要包括( )。A、客观支持分B、主观支持分C、总分D、对社会支持的利用度105、由肖计划等编制的应对方式问卷共
25、分为6 个分量表，分别为( )等。A、解决问题B、投射C、幻想D、合理化106、由肖计划等编制的应对方式问卷的适用范围包括( )。A、14 岁以上的青少年 B、成年人和老年人 C、神经症患者D、重性精神病患者107、由肖计划等编制的应对方式问卷适用于( )。A、 解释个体或群体的应对方式类型和应对行为特点B 比较不同个体或群体的应对行为差异C、 提供反映人的心理发展成熟程度的指标D 比较正常人和重性精神病患者应对方式的差异108、应用应对方式问卷的价值，主要在于它能( )。A、为心理健康保健工作提供依据B、为不同专业领域选拔人才提供帮助C、为心理治疗和康复治疗提供指导D、为提高和改善人的应付水
26、平提供帮助答案：1、A2、B3、C4、A5、C6、B7、B8、D9、A10、D11、D12、A13、B14、A15、D16、C17、B18、D19、C20、B21、C22、C23、B24、D25、B26、C27、D28、D29、C30、B31、D32、B33、D34、C35、D36、B37、B38、C39、C40、A41、B42、B43、B44、A45、B46、C47、D48、ABC49、ACD50、BCD51、AC52、ABD53、BCD54、AC55、ABD56、BD57、ABC58、ACD59、ABD60、ABCD61、BCD62、ABD63、ABC64、AC65、BCD66、ACD67
27、、ABD68、AD69、AB70、ABC71、ABCD72、ABD73、ABC74、ACD75、ABC76、AB77、ABC78、ABCD79、ACD80、BCD81、ABC82、ABD83、ABD84、ABCD85、BD86、ABD87、BCD88、AC89、ACD90、ABCD91、BC92、ABD93、ACD94、BCD95、ABD96、ABD97、ACD98、ABD99、ACD100、ABCD101、BD102、ABD103、ACD104、ABCD105、ACD106、ABC107、ABC108、ABCD土豪的儿子学习成绩不佳 ，一天课堂上老师问他圆明园是谁烧的， 他说不是他烧的！ 老
28、师当时就给他爸打电话说:你儿子最近上课越来越不像话了，我问圆明园是谁烧的，他竟然回答说不是他烧的。 。 。 。 。 。回家后，被他爸一顿毒打，第二天他爸打电话给老师说 :昨晚他已经承认圆明园是他烧的了！- 老师，无论多少钱，我们家都赔！第二天， 历史老师怒不可遏， 对校长说， 我问他圆明圆谁烧的？他爹居然说不管多少钱他赔，真是气死我了。校长听了，语重心长地说，烧了就算了，你有所不知，他爹是政协委员，我市著名企业家，市长身边的红人，赞助过咱们学校，惹不起啊！对了，那个圆明圆是哪个单位的？烧了叫他爹再盖一个嘛。历史老师听了更生气，报告了教育局长教育局长说，事情已经发生了， 急也没用，当务之急封锁消
29、息，不能让记者知道是咱们学校的学生烧的，另外，那位同学先转学，叫他的家长配合做好亲友工作，消息不要外传，影响不要再扩大第三天，市长来到该校，怒斥校长：你个龟儿子，书没读过几天，大字不识几个，你姐央求我半天，好不容易我弄个校长给你当，你给我惹出那么大乱子。马上换届选举，你知道对我有多致命？我问你，火势控制了没有？消防的来了吗校长说，当时我也不在现场，我也不知道小兔崽子是怎么放的火？市长说， 你赶快调查，第一时间直接报告我第四天，市委召开常委会，研究火烧圆明圆，破坏换届选举，扰乱社会治安特大安全事故，作出五条重要指示：一、不管谁烧的，不管有多大背景，一查到底，绝不姑息；二、通知全市消防部门，立即组
30、织灭火，封锁现场。三、通知市委宣传部，加强媒体监管，做好网络安全，禁止传谣信谣。四、主管教育的副市长，立即停职检查，教育局长撤职，校长开除公职；五、上报省委，听候指示。第五天，土豪带儿子自首，公安局长指着学生说：你个小兔崽子，硬是烧得干干净净，现场一点痕迹都不留，我们全市查遍了，也没找到珠丝马迹，你说，你在哪里烧的，老实交代，坦白从宽，抗拒从严土豪说，王局，这把火其实不是我儿子放的，有人看我这些年赚了几个钱，故意要整我，我是背黑锅啊！局长说，李总啊，这点我们也想到了，他一个毛小子，哪有那么大的胆量？后面一定有猫腻三天后，公安局在市委领导下， 对这事件进行了彻底调查，案情真相大白， 原来圆明园的那把火其实是历史老师为了报复土豪放的。最后，历史老师疯了，想挖个坑把自己活埋，说到挖坑，那么问题就来了。挖掘机技术到底哪家强？
