《信息技术与课程整合研究与应用》由会员分享，可在线阅读，更多相关《信息技术与课程整合研究与应用（18页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、信信息息技技术术与与课课程程整整合合的的研研究究与与应应用用首都师范大学首都师范大学教育技术系教育技术系走进教育信息化走进教育信息化http:/http:/cmetcmet. .cnucnu. .eduedu. .cncn(010)68907794(010)68907794王陆王陆教授教授1报报 告告 提提 纲纲 |一、什么是教育信息化？一、什么是教育信息化？|二、什么是信息技术与课程的二、什么是信息技术与课程的整合？整合？|三、如何进行信息技术与课程三、如何进行信息技术与课程的整合？的整合？|四、教学案例四、教学案例|五、我们应该怎样做？五、我们应该怎样做？http:/http:/cmetc
2、met. .cnucnu. .eduedu. .cncn(010)68907794(010)689077942|教育信息化指教育信息化指一、什么是教育信息化？由国家统一计划和组织的推动下，由国家统一计划和组织的推动下，应用现代信息技术（计算机、多媒体、应用现代信息技术（计算机、多媒体、网络、通信等），通过各种渠道重点网络、通信等），通过各种渠道重点建设，充分利用软、硬件资源，加速建设，充分利用软、硬件资源，加速教育现代化的过程。教育信息化建设，教育现代化的过程。教育信息化建设，是一个国家基础设施建设的重要内容，是一个国家基础设施建设的重要内容，对国家经济、科技与社会的可持续发对国家经济、科技与
3、社会的可持续发展起着重要的不可替代的支撑作用。展起着重要的不可替代的支撑作用。3|教育信息化特征教育信息化特征qq从技术层面看教育信息化的特征从技术层面看教育信息化的特征从技术层面看教育信息化的特征从技术层面看教育信息化的特征 数字化数字化数字化数字化 多媒化多媒化多媒化多媒化 网络化网络化网络化网络化 智能智能智能智能化化化化 qq从教育层面看教育信息化的特征从教育层面看教育信息化的特征从教育层面看教育信息化的特征从教育层面看教育信息化的特征 教材多媒化教材多媒化教材多媒化教材多媒化 资源全球化资源全球化资源全球化资源全球化 教学个性化教学个性化教学个性化教学个性化 学习自主化学习自主化学习
4、自主化学习自主化 任务合作化任务合作化任务合作化任务合作化 管理自动化管理自动化管理自动化管理自动化 环境虚拟化环境虚拟化环境虚拟化环境虚拟化 一、什么是教育信息化？4|我国教育信息化的指导思想我国教育信息化的指导思想 以以现代教育思想和理论现代教育思想和理论为指导，以为指导，以教育教育教学模式的改革教学模式的改革为关键，以为关键，以网络和其他信息网络和其他信息化基础设施的建设化基础设施的建设为基础，以为基础，以网络教育资源网络教育资源的开发应用和人才队伍的培养的开发应用和人才队伍的培养为重点，密切为重点，密切结合我国教育发展的实际，统筹规划建设，结合我国教育发展的实际，统筹规划建设，不断提高
5、现代信息技术在教育教学活动和教不断提高现代信息技术在教育教学活动和教育管理过程中的应用水平，全面推进素质教育管理过程中的应用水平，全面推进素质教育与创新人才培养，实现教育的现代化。育与创新人才培养，实现教育的现代化。 一、什么是教育信息化？5二二、什什么么是是信信息息技技术术与与课课程程的的整整合合？信息技术与课程整合是指：信信息技术与课程整合是指：信息技术有机地与息技术有机地与教学结构教学结构、课程内课程内容容、课程资源课程资源以及以及课程实施课程实施等融合等融合为一体，成为课程的有机组成部分，为一体，成为课程的有机组成部分，成为与课程内容和课程实施高度和成为与课程内容和课程实施高度和谐自然
6、的有机部分。谐自然的有机部分。 举例：举例：举例：举例：张景中院士撰写的初中平面几何教学大纲张景中院士撰写的初中平面几何教学大纲张景中院士撰写的初中平面几何教学大纲张景中院士撰写的初中平面几何教学大纲 张景中院士撰写的高中立体几何教学大纲张景中院士撰写的高中立体几何教学大纲张景中院士撰写的高中立体几何教学大纲张景中院士撰写的高中立体几何教学大纲张景中院士撰写的高中解析几何教学大纲张景中院士撰写的高中解析几何教学大纲张景中院士撰写的高中解析几何教学大纲张景中院士撰写的高中解析几何教学大纲案例：案例：案例：案例：6知知识识为为中中心心信息技术作为演示工具信息技术作为演示工具信息技术作为个别辅导工具
7、信息技术作为个别辅导工具信息技术作为交流工具信息技术作为交流工具以以资资源源为为中中心心信息技术提供资源环境信息技术提供资源环境信息技术作为信息加工工具信息技术作为信息加工工具信息技术作为协作工具信息技术作为协作工具信息技术作为研发工具信息技术作为研发工具全全方方位位整整合合教育内容改革教育内容改革教学目标改革教学目标改革教学组织架构改革教学组织架构改革 二二、什什么么是是信信息息技技术术与与课课程程的的整整合合？7http:/http:/cmetcmet. .cnucnu. .eduedu. .cncn(010)68907794(010)68907794国家国家“十五十五”规划课规划课题题三
8、、如何进行信息技术与课程整合？ 具有中国特色的远程教育理论体系及教师教育、基础教育信息技术与课程整合教学改革实验研究8信息技术与课程整合三要素：三要素： 1 1 1 1、信息技术支持的学习环境信息技术支持的学习环境信息技术支持的学习环境信息技术支持的学习环境 多媒体计算机多媒体计算机多媒体计算机多媒体计算机（硬件）（硬件）（硬件）（硬件） 网络环境网络环境网络环境网络环境（硬件）（硬件）（硬件）（硬件） 教学支撑平台教学支撑平台教学支撑平台教学支撑平台（软件）（软件）（软件）（软件） 学科知识平台学科知识平台学科知识平台学科知识平台（软件）（软件）（软件）（软件） 以计算机为媒介的通讯工具以计
9、算机为媒介的通讯工具以计算机为媒介的通讯工具以计算机为媒介的通讯工具CMCCMCCMCCMC（软件）软件）软件）软件）2 2 2 2、数字化学习资源、数字化学习资源、数字化学习资源、数字化学习资源3 3 3 3、基于信息技术的学习方式、基于信息技术的学习方式、基于信息技术的学习方式、基于信息技术的学习方式 http:/http:/cmetcmet. .cnucnu. .eduedu. .cncn(010)68907794(010)68907794三、如何进行信息技术与课程整合？ 9http:/http:/cmetcmet. .cnucnu. .eduedu. .cncn(010)6890779
10、4(010)68907794信息技术支持的学习环境：三、如何进行信息技术与课程整合？ 10校园网校园网中学生数学学习网站中学生数学学习网站http:/首师大虚拟学习社区首师大虚拟学习社区Z+Z智能知识平台智能知识平台“校校通校校通”工程建工程建设设“班班通班班通”首师大现代教育首师大现代教育技术中心技术中心建设建设张景中院士及广州张景中院士及广州大学软件所大学软件所建设建设各实验基地的中学教各实验基地的中学教师和教育硕士建设师和教育硕士建设 学生学生 教教师师首师大现代教育首师大现代教育技术中心技术中心建设建设多媒体数学课件多媒体数学课件 数字化学习资源的架构：数字化学习资源的架构：三、如何进
11、行信息技术与课程整合？ 11支架式教学策略的实践支架式教学策略的实践支架式教学策略的实践支架式教学策略的实践（北海中学曹钟鹏老北海中学曹钟鹏老北海中学曹钟鹏老北海中学曹钟鹏老师）：师）：师）：师）：教学内容是菱形的判定教学内容是菱形的判定。（。（初中平面几何）初中平面几何）1）教师布置任务教师布置任务教师布置任务教师布置任务：利用菱形的性质画菱形。：利用菱形的性质画菱形。2）搭脚手架搭脚手架搭脚手架搭脚手架：教师：教师按按“最邻近发展区最邻近发展区”的要的要求，求，用课件给菱形用课件给菱形建立概念框架。建立概念框架。3）学生自主学习学生自主学习学生自主学习学生自主学习：教师需要给学生以适当的：
12、教师需要给学生以适当的指导即帮助学生沿概念框架攀升。在这个过指导即帮助学生沿概念框架攀升。在这个过程中，教师要不断给出支架，不断帮助学生程中，教师要不断给出支架，不断帮助学生攀升。攀升。4）教师做总结教师做总结教师做总结教师做总结，并给出评价。，并给出评价。四四、教教学学案案例例分分析析12抛锚式教学策略的实践抛锚式教学策略的实践抛锚式教学策略的实践抛锚式教学策略的实践（首师附薛钟俊老师）（首师附薛钟俊老师）（首师附薛钟俊老师）（首师附薛钟俊老师）教学内容为：点的轨迹（高中解析几何）教学内容为：点的轨迹（高中解析几何）1）教师教师“抛锚抛锚”：提出一个具有挑战意味的问题；：提出一个具有挑战意味
13、的问题；2）让学生确定媒体在解决这些问题的过程中所起的）让学生确定媒体在解决这些问题的过程中所起的作用，并要求学生用多媒体形式直观、形象地把自作用，并要求学生用多媒体形式直观、形象地把自己选定的问题表现出来；己选定的问题表现出来；3）学生们可以相互讨论学生们可以相互讨论，也可以使用信息技术作为，也可以使用信息技术作为认知工具，去研究教师提出的问题。认知工具，去研究教师提出的问题。4）教师最后播放自己的或某位同学的课件，提醒大）教师最后播放自己的或某位同学的课件，提醒大家注意观察和分析软件表现的内容及其特点。家注意观察和分析软件表现的内容及其特点。5）全班进行讨论全班进行讨论，教师总结。，教师总
14、结。http:/http:/u.eduedu. .cncn(010)68907794(010)68907794四四、教教学学案案例例分分析析13随机进入教学策略实践（阜成路中学刘萍随机进入教学策略实践（阜成路中学刘萍随机进入教学策略实践（阜成路中学刘萍随机进入教学策略实践（阜成路中学刘萍老师）老师）老师）老师）教学内容为旋转体（立体几何）教学内容为旋转体（立体几何）呈现基本情境呈现基本情境呈现基本情境呈现基本情境 向学生呈现与当前学习主题的基向学生呈现与当前学习主题的基本内容相关的情境。本内容相关的情境。随机进入学习随机进入学习随机进入学习随机进入学习 用多种习题和练习方式呈现与当用多种习题和
15、练习方式呈现与当前学习主题的不同侧面特性相关联的情境。前学习主题的不同侧面特性相关联的情境。思维发展训练思维发展训练思维发展训练思维发展训练 教师问学生教师问学生“你怎么知道的？你怎么知道的？”；了解学生思维的特点，有针对的练习并了解学生思维的特点，有针对的练习并注意培养学生的发散性思维。（把涉及到的曲面问注意培养学生的发散性思维。（把涉及到的曲面问题也提出来了）题也提出来了）。http:/http:/u.eduedu. .cncn(010)68907794(010)68907794、四四、教教学学案案例例分分析析14一般实际应用中，往往是多模式的整合：一般实际应用中，往往是多模式的整合：一般
16、实际应用中，往往是多模式的整合：一般实际应用中，往往是多模式的整合： 四、教学案例 15假如想申请培训者培训基地，那么假如想申请培训者培训基地，那么五、我们应该怎样做？ 16假如想申请子课题，那么假如想申请子课题，那么五、我们应该怎样做？ 1 1 1 1 信息技术与课程整合的方法研究及教学实践；信息技术与课程整合的方法研究及教学实践；信息技术与课程整合的方法研究及教学实践；信息技术与课程整合的方法研究及教学实践；2 2 2 2 网网网网络络络络环环环环境境境境与与与与传传传传统统统统教教教教学学学学环环环环境境境境优优优优势势势势互互互互补补补补的的的的教教教教学学学学模模模模式式式式研研研研
17、究及教学实践；究及教学实践；究及教学实践；究及教学实践；3 3 3 3 基于信息技术的研究性学习方法研究及教学实践；基于信息技术的研究性学习方法研究及教学实践；基于信息技术的研究性学习方法研究及教学实践；基于信息技术的研究性学习方法研究及教学实践；4 4 4 4 基于网络化学习社区的协作学习方法基于网络化学习社区的协作学习方法基于网络化学习社区的协作学习方法基于网络化学习社区的协作学习方法及及及及教学实践教学实践教学实践教学实践5 5 5 5 基于信息技术的自主探究式学习研究及教学实践；基于信息技术的自主探究式学习研究及教学实践；基于信息技术的自主探究式学习研究及教学实践；基于信息技术的自主探
18、究式学习研究及教学实践；6 6 6 6 信信信信息息息息技技技技术术术术支支支支持持持持课课课课堂堂堂堂教教教教学学学学的的的的模模模模式式式式和和和和教教教教学学学学策策策策略略略略的的的的研研研研究究究究及教学实践；及教学实践；及教学实践；及教学实践；7 7 7 7 信信信信息息息息技技技技术术术术学学学学习习习习环环环环境境境境支支支支持持持持学学学学生生生生学学学学习习习习策策策策略略略略发发发发展展展展的的的的研研研研究究究究及教学实践；及教学实践；及教学实践；及教学实践；8 8 8 8 信信信信息息息息技技技技术术术术与与与与课课课课程程程程整整整整合合合合中中中中学学学学生生生生
19、非非非非智智智智力力力力因因因因素素素素的的的的发发发发展展展展研研研研究；究；究；究；9 9 9 9 信信信信息息息息技技技技术术术术与与与与课课课课程程程程整整整整合合合合教教教教学学学学资资资资源源源源建建建建设设设设与与与与资资资资源源源源利利利利用用用用的的的的研究与应用；研究与应用；研究与应用；研究与应用；10 10 10 10 基基基基于于于于信信信信息息息息技技技技术术术术与与与与课课课课程程程程整整整整合合合合的的的的学学学学习习习习指指指指导导导导的的的的理理理理论论论论与与与与实实实实践；践；践；践；11 11 11 11 基于信息技术的教学设计原理与教学实践研究；基于信
20、息技术的教学设计原理与教学实践研究；基于信息技术的教学设计原理与教学实践研究；基于信息技术的教学设计原理与教学实践研究；12 12 12 12 中中中中小小小小学学学学信信信信息息息息技技技技术术术术课课课课与与与与学学学学科科科科教教教教学学学学整整整整合合合合的的的的教教教教学学学学模模模模式式式式研研研研究及教学实践；究及教学实践；究及教学实践；究及教学实践；13 13 13 13 利利利利用用用用信信信信息息息息技技技技术术术术与与与与课课课课程程程程整整整整合合合合提提提提高高高高全全全全体体体体教教教教师师师师学学学学生生生生信信信信息息息息技术素养和信息技术能力的研究与应用；技术
21、素养和信息技术能力的研究与应用；技术素养和信息技术能力的研究与应用；技术素养和信息技术能力的研究与应用；14 14 14 14 新课程标准在信息技术与课程整合中的应用研究。新课程标准在信息技术与课程整合中的应用研究。新课程标准在信息技术与课程整合中的应用研究。新课程标准在信息技术与课程整合中的应用研究。17结结束束语语http:/http:/cmetcmet. .cnucnu. .eduedu. .cncn(010)68907794(010)68907794教育信息化的核心是教育信息化的核心是教育信息化的核心是教育信息化的核心是 信息技术与学科教学的整合；信息技术与学科教学的整合；信息技术与学科教学的整合；信息技术与学科教学的整合；教育信息化的灵魂是教育信息化的灵魂是教育信息化的灵魂是教育信息化的灵魂是 培养具有信息知识和信息能力的创新型人培养具有信息知识和信息能力的创新型人培养具有信息知识和信息能力的创新型人培养具有信息知识和信息能力的创新型人才；才；才；才；教育信息化的意义是教育信息化的意义是教育信息化的意义是教育信息化的意义是 教师学生全员参加信息化教育的进程。教师学生全员参加信息化教育的进程。教师学生全员参加信息化教育的进程。教师学生全员参加信息化教育的进程。 18
