四年级上册英语教案

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1、四年级上册英语教案四年级上册英语教案四年级上册英语教案教学目标： 1、能听懂、会说、会读、会写句型 Whats the time,please ?Its 2、能运用句型 What time do you ? 了解同学一天的作息时间，完成信息交流的任务。重点难点： 1、了解辅音字母 n 和 p 在单词中读音 2、能听懂、会说、会读、会写句型 Whats the time? Its 课前准备：录音机、磁带、图片、教具钟、数字卡片、表格教学过程： Step1 Warm up 1、Greetings 2、Sing a song This is the way 3、Free talk 围绕本单元句型交谈

2、。 4、Say the number before . 5、迅速记电话号码。 a.迅速说出自己家的电话号码。 b.认读老师出示的号码。 Step 2 Review .师拿出教具钟，边拨边问：Whats the time,please?Ss: Its 先由师生对话，转向生生对话，如男女生之间，小组之间，排与排之间。 Step 3 C Ask and answer . 1、出示挂图，生明确图意。 2、Practice in pairs .生口头操练。第 1页 共 8页 3、指名到前面表达。在学生回答完时间后，引导学生根据画面内容用 Its time to 的句型作补充回答，进行自编对话。 4、指导

3、学生书写。 Step4 D Work in groups . 1.Review . a.生听口令做动作。get up have breakfast .go to school have lunchgo home watch TVgo to bed . b.认读这些动词词组。 2.填表，每小组发给一张表格。 a.师示范第一栏：T: What time do you get up /go to school ?S: I get up /go to school at b.小组内完成。 c.交流、反馈。板书设计：Unit 7 Its lateWhats the time ,please ?Its 练

4、习设计：用 What time do you 的句型了解家人一天的作息时间。四年级上册英语教案教学目标： 1.按要求完成练习。 2.能在情景中运用所学的句型和日常交际用语。 3.能遵守学校的各项制度，热爱和尊重老师重点难点： 1.能在情景中熟练所学的句型和日常交际用语 2.能够认读并表演 E 部分对话。第 2页 共 8页课前准备：教学挂图、光碟教学过程： A、Free talk 1.Greetings2.Say a rhyme: Dont be late again. 3. Listen and do : Close your books , please .Dont open your bo

5、oks . Greetings. Say a rhyme. Listen and do : B、Revision 1.用祈使句进行会话练习。教师对其中一位同学说：“stand up”这个学生用接力的形式对下一位同学发号 2.小组分角色朗读。看图猜故事情节。表演。角色表演。小组分角色表演。教师采用多种教学方法，帮助学生复习和巩固祈使句。体现在参与的过程中掌握、运用知识，提高学生的综合运用语言的能力。 C、Presentation Read and act.让学生听录音理解意思。跟录音读对话。同座表演对话。 Look and read.学生独立看图，朗读句子。 认读单词、句型。听录音感知图意。找单

6、词中的共同因素。第 3页 共 8页朗读。说出含有相同因素的单词。齐读单词。 D、Look and read补充一些祈使句 No smoking. 禁止吸烟 No parking.禁止停车。 No entry 不准入内。 No littering 不准乱扔垃圾 了解图意。读对话，理解图意。让学生仔细观察生活，留意生活中，知识的运用是无处不在的。课后再去收集一些祈使句用语和图片，并鼓励他们设计一些祈使句，或放在家里，或在公共场所等。 E、Homework 1.Listen to the tape two times . 2.Copy the words of this unit四年级上册英语教案教

7、学目标： 1.能够听说读写表情情绪的五个单词：tired, angry, e 某 cited, happy,sad ,以及四会句子：How are you?You look so happy. You look sadtaday.” 2.能够听说认读读句子：How are you?Liu Yun? You look so happy.Imsorry to hearthat 并能在实际情境中运用。 3.学唱歌曲：The way I feel教学重难：使学生熟练掌握四会单词和句子，并能在实际情境中运用。教学难点：学生陈述产生某种心情的原因。第 4页 共 8页教具准备： 1.教师准备本课时所需的词卡

8、。 2.教师准备录音机和录音带。教学过程：一、Preparation 1、Free talk How do you feel if you have the llu? What do you do if you have the llu? 2、拼句子活动出示小黑板 (1)is with the what matter you? (2)you feel How do / (3)throat,my sore is把学生分成两个大组，让他们快看，快拼句子，最后哪组拼提既对又快就可以获胜，教师给予奖励。【设计意图】通过自由会话和连词成句来复习巩固前面所学的内容，为新课做好铺垫二、Presentatio

9、n (一)Lets learn 1、上面的活动结束后，获胜的小组肯定会很兴奋，这时老师指着他们对另一组学生说：Look! They are so e 某 cited”老师反复说几遍，让学生看老师的口形，听清后跟读，教师板书单词：e 某 cited 教师问：How do you feel ?生答：Im e 某 cited.之后老师指其中一生问：How does she/he feel ?示意让生答：She/he is e 某 cited 这样示范一两遍后，让学生互相问答。(先找一生站起来，并做出兴奋的样子)。 2、教师做出“开心”的样子对学生说：You are very happy. I amh

10、appy, too.Look at my face.Thisis a happy face. 然后在黑板上画 happyface.和 sad face. ，这时教师指着 sad face 问学生：Is it a happyface?以第 5页 共 8页此来教学单词 happy 和 sad。并板书这两个单词。然后找两同学上台，其中一生做笑脸的表情，另一学生做难过的表情，老师问：How doesshe/he feel?让生答：Shes/hes_ 3、老师出示一张画有“无聊”的人物图片，问学生：Is he happy ?学生肯定答：No. 老师接着问：How does shefeel?学生有可能会答

11、：He is sad .老师这时补充说：He is bored. 并板书此单词，老师再用肢体动作和表情来帮学生理解其含义。 4、教师课前安排好两名学生这时在下面搞小动作，被老师发现了，老师立刻停止讲课，并做出生气的表情，当这两生听见没有声音时，问老师：How areyou,Miss Liang?师接着说：Im angry. 并板书教生认读(师这时表情变为笑脸)然后同桌之间互相做表情，进行问答。 5、“边听边做”活动教师发指令，师生一起做，如：Stand up! Run! Walk! Jump! Jump!Jump10 times.活动结束后，教师说：Imvery tired. 并板书：tire

12、d. 让学生拼读。 6、教师放 Lets learn 录音，学生跟读单词。 7、Practice (1)请你猜活动教师先示范，教师做出的各种表情，让学生猜：Are youhappy./tired/bored.?然后再找一生上台做表情，让其他学生猜，并用以上的问答最后学生两人一组，一个做表情，另一个猜，并会使用：Areyou.?和Do you feel .? 两个句子提问。【设计意图】通过设计此活动，来复习巩固所学的单词，同时活跃了课堂气氛，放松了学生的心情，为下面继续学习提高了学生的参与积极性。 (二)Lets try 1、 You look so happy. But how do thes

13、e children feel?放 Letstry 录音，让学生看图，静听一遍，然后再放一遍，让学生看图，听音，标号。第 6页 共 8页 2、Tom is tired. Mary is sad. Jack is bored. But whats thematter withthem? 学生看书上 Lets start 图说：Look at the picture.What are they doing? Whats thematter with them? They look so tired.Im sure they have had a big trip. 教学新词 trip 并板书 a

14、big trip 领读。 (三)Lets talk 3、They look so tired. They had a big trip. But (1)How i s Liu Yun? Is she happy? Is she e 某 cited? Why? (让学生听音回答问题) (2)教师再问：Is Sarah happy? How does she feel? Why? 让学生接着听音回答。 (3)请学生打开书再听录音，当听到 I failed the math test.这句时，停止听音，板书此句话，拿出准备好的一张成绩很差的数学试卷，让学生了解此句意思，然后再听两遍录音。 (4)、听

15、音、跟读、正音。【设计意图】通过多次听音，训练了学生的听力，从而为学生学习阅读课作了铺垫。三、Practice 1、师生表演对话。 2、分两组进行对话练习。 3、找两生上台表演对话，根据本部分进行关键词的替换练习。(至少找三对) 4、书写四会句子、单词。四、Production Pair work 1、师先示范，师做出开心的表情问学生：Look at me. How do I feel?学生说：You look so happy.师马上肯定地说：Yes. Because you have donea good job. 教师再做出不开心的表情问学生：How do I feel now?学生说：

16、第 7页 共 8页You look sad. 师说：Yes, because I have a headache 提示学生说：I amsorry to hearthat.然后再找一名学生做表情，让师猜，并用以上此主句型，最后小组之间各找一生做不同表情，其他几个问，以此来练习本课所学的主要内容。这时教师在班里走动指导，帮助学生陈述产生这种心情的原因。 2、各小组找代表来进行相互问答练习。【设计意图】通过师先示范，再指导学生表达自己的各种情绪和产生这种心情的原因，这校既培养了学生合作学习的意识，又增强了学生的集体荣誉感和耐挫折能力。五、Progress、 1.做基础训练 P16 第 1、2、5 题。 2.homework:抄写四会单词和句子。 3.Sumarry.板书设计：Unit 2 Whats the matter, Mike? tired angry How are you? e 某 cited happyIm sad bored. You look so happy.Im sorry to hear that第 8页 共 8页