《八年级语文上册 第三单元 12唐诗五首渡荆门送别教学课件 新人教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《八年级语文上册 第三单元 12唐诗五首渡荆门送别教学课件 新人教版（25页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、古古典典诗诗歌歌渡进门送别渡进门送别1212朗朗读读诗诗歌歌，我我们们可可以以从从心心灵灵里里感感受受诗诗人人的的所所思思、所所感感，朗朗读读诗诗歌歌可可以以让让我我们们的的心心灵灵插插上上翅翅膀膀，朗朗读读诗诗歌歌可可以以使使我我们们的的心心灵灵得得到到美美的的熏熏陶陶。今今天天就就让让我我们们一一起去走近李白这位大诗人的心灵吧！起去走近李白这位大诗人的心灵吧！（重点）（重点）（难点）（难点）1.1.背诵诗歌，感知诗歌内容，感悟诗意境。背诵诗歌，感知诗歌内容，感悟诗意境。2. 2. 品析诗的语言，体会诗歌的意境美、情感美。品析诗的语言，体会诗歌的意境美、情感美。 李白李白(701(70176
2、2)762)，字太白，号青莲居士字太白，号青莲居士，祖籍陇西成纪祖籍陇西成纪( (今甘肃秦安今甘肃秦安) )，陈与义，陈与义幼时随父迁居绵州昌隆幼时随父迁居绵州昌隆( (今四川江油今四川江油) )青莲青莲乡，唐代伟大的浪漫主义诗人，有乡，唐代伟大的浪漫主义诗人，有“诗仙诗仙”之称。名篇有之称。名篇有蜀道难蜀道难将进酒将进酒行行路难路难梦游天姥吟留别梦游天姥吟留别望庐山瀑布望庐山瀑布等。他的诗雄奇豪放，想象丰富，语言流等。他的诗雄奇豪放，想象丰富，语言流转自然，韵律和谐多变。转自然，韵律和谐多变。这首诗是诗仙李白青年时期出蜀至荆门时赠别家乡而这首诗是诗仙李白青年时期出蜀至荆门时赠别家乡而作。李白
3、在公元作。李白在公元724724年年( (开元十二年开元十二年) )辞亲远游。诗人从辞亲远游。诗人从“五五岁诵六甲岁诵六甲”起，直至远渡荆门，一向在四川生活，读书于起，直至远渡荆门，一向在四川生活，读书于戴天山上，游览峨眉，隐居青城，对蜀中的山山水水怀有戴天山上，游览峨眉，隐居青城，对蜀中的山山水水怀有深挚的感情。此次李白离别家乡，发青溪，向三峡，下渝深挚的感情。此次李白离别家乡，发青溪，向三峡，下渝州，渡荆门，轻舟东下，意欲州，渡荆门，轻舟东下，意欲“南穷苍梧，东涉溟海南穷苍梧，东涉溟海”。这是诗人第一次离开故乡开始漫游全国，准备实现自己的这是诗人第一次离开故乡开始漫游全国，准备实现自己的理
4、想抱负。理想抱负。荆荆门（门（ ）一一读一读字音读一读字音jngjng仍仍lili n n（ ）故乡水）故乡水二二 写一写字形写一写字形怜怜导思导思1.1.你从这首诗你从这首诗里读到了怎样的自里读到了怎样的自然美景？然美景？自然之美自然之美关键词关键词: :不舍不舍导思导思2.2.从诗歌中你从诗歌中你读出了怎样的情感读出了怎样的情感？情感情感借景抒情借景抒情导思导思4:4:诗人是如何将景诗人是如何将景与情有机地结合在一起与情有机地结合在一起的？的？情景交融情景交融导思导思3:3:诗中选取了哪些诗中选取了哪些意向？意向与感情之间意向？意向与感情之间有何关系？有何关系？意向意向 请同学们听读课文，
5、并在课本上及时做好旁批请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章的风格。和圈点。体会作者感情，感受文章的风格。 渡荆门送别渡荆门送别课文朗读课文朗读。渡远荆门外，来从楚国游。渡远荆门外，来从楚国游。山随平野尽，江入大荒流。山随平野尽，江入大荒流。月下飞天镜，云生结海楼。月下飞天镜，云生结海楼。仍怜故乡水，万里送行舟。仍怜故乡水，万里送行舟。原文原文: : 渡远渡远荆门荆门外，来从外，来从楚国楚国游。游。 山随山随平野平野尽，江入尽，江入大荒大荒流。流。荆门：荆门：荆门山，在现在湖北宜都西北长江南岸，与北岸虎荆门山，在现在湖北宜都西北长江南岸，与北岸虎牙山对峙，形势险
6、要。牙山对峙，形势险要。楚国：楚国：楚地。楚地。平野：平野：平坦广阔的原野。平坦广阔的原野。大荒：大荒：广阔无际的原野。广阔无际的原野。注释：注释： 翻译课文翻译课文 我乘舟远渡荆门外，来到了楚地准备尽情游览。我乘舟远渡荆门外，来到了楚地准备尽情游览。群山随着平坦广阔的原野的出现渐渐隐去，长江仿佛群山随着平坦广阔的原野的出现渐渐隐去，长江仿佛流进了广阔无际的原野。流进了广阔无际的原野。译文：译文： 原文原文: : 月下飞天镜，云生结月下飞天镜，云生结海楼海楼。 仍仍怜怜故乡水，故乡水，万里万里送行舟。送行舟。海楼：海楼：海市蜃楼，这里形容江上云霞的美丽景象。海市蜃楼，这里形容江上云霞的美丽景象
7、。怜：怜：爱。一本作爱。一本作“连连”。万里：万里：形容行程之远。形容行程之远。注释：注释： 明月映入江水，如同飞下的天镜，空中云霞如同明月映入江水，如同飞下的天镜，空中云霞如同绮丽的海市蜃楼。我更加怜爱这来自故乡之水，不辞万绮丽的海市蜃楼。我更加怜爱这来自故乡之水，不辞万里为我送行。里为我送行。译文：译文： 1.1.颔联中颔联中“随随”字用的好，谈谈好在何处。字用的好，谈谈好在何处。 【答案答案】“随随”字将群山与原野的位置逐渐变字将群山与原野的位置逐渐变 换、推移，真切的表现出来，写活了，给人以换、推移，真切的表现出来，写活了，给人以 空间感和流动感。空间感和流动感。2.2.颈联变换视角，
8、描写长江的近景，谈谈这联诗所描绘颈联变换视角，描写长江的近景，谈谈这联诗所描绘 的意境。的意境。【答案】【答案】 “月下飞天镜月下飞天镜”是月夜俯视所见。明月本在是月夜俯视所见。明月本在天上，倒映在流速缓慢的长江水中，好像从天上飞来一天上，倒映在流速缓慢的长江水中，好像从天上飞来一面明镜。面明镜。 “云生结海楼云生结海楼”是白昼眺望所见。云多，则是白昼眺望所见。云多，则天空高远，反衬原野低平、江岸辽阔、两岸平旷的景天空高远，反衬原野低平、江岸辽阔、两岸平旷的景色，在自然美景中融进了诗人见到平原时欣喜的感受。色，在自然美景中融进了诗人见到平原时欣喜的感受。 3.3.揣摩尾联，体会其中蕴含的思想感
9、情。揣摩尾联，体会其中蕴含的思想感情。【答案】【答案】尾联中的故乡水是指流经故乡的水，尾联中的故乡水是指流经故乡的水，“万万里送行舟里送行舟”指的是故乡水如今怀着深情指的是故乡水如今怀着深情 厚意载我厚意载我远行。用拟人的手法，借写故乡水有情，不远万远行。用拟人的手法，借写故乡水有情，不远万里，依恋不舍送我远别故乡，表达了诗人离开故乡里，依恋不舍送我远别故乡，表达了诗人离开故乡时依依不舍，思念故乡的感情。时依依不舍，思念故乡的感情。 【答答案案】诗诗歌歌从从乘乘舟舟远远游游写写起起，第第一一、二二句句点点题题：诗诗人人远远离离蜀蜀地地，乘乘船船沿沿江江游游览览楚楚地地。中中间间四四句句描描写写
10、景景物物，描描绘绘长长江江之之水水出出山山之之后后的的壮壮阔阔气气象象：长长江江出出山山，水水面面宽宽广广，景景象象雄雄奇奇，使使人人顿顿感感前前程程开开阔阔。山山峦峦追追随随原原野野，渐渐渐渐消消失失，长长江江奔奔赴赴旷旷野野，滔滔滔滔不不绝绝。月月亮亮倒倒映映在在江江水水中中，就就像像天天上上飞飞来来一一面面镜镜子子，云云气气簇簇拥拥，就就像像海海上上结结成成了了海海市市蜃蜃楼楼般般的的奇奇景。这四句写景层次分明，且景中寓情，反映出年轻的景。这四句写景层次分明，且景中寓情，反映出年轻的 【手法探究手法探究】 渡荆门送别渡荆门送别一诗中诗人是怎样做到情景一诗中诗人是怎样做到情景交融的？交融的
11、？李李白白离离开开蜀蜀地地追追求求理理想想的的喜喜悦悦与与热热情情。结结尾尾两两句句，诗诗人人发发出出心心声声：这这长长江江是是故故乡乡的的水水啊啊，所所以以它它才才不不远远万万里里为为我我送送行行，抒抒发发了了诗诗人人爱爱自自然然、爱爱故故乡乡的的深深挚挚感感情情。诗诗中中写写的的长长江江之之水水，是是来来自自故故乡乡的的水水，它它在在蜀蜀楚楚交交界界的的荆荆门门山山送送别别诗诗人人，把把诗诗人人送送入入了了更更加加广广阔阔的的天天地地之之中中。这这一一描描写写，表表现现了诗人对家乡的深深依恋和思念。了诗人对家乡的深深依恋和思念。渡渡荆荆门门送送别别写景写景送别送别尾联：思乡、惜别尾联：思乡
12、、惜别渡荆门渡荆门颔联颔联颈联颈联首联：叙事首联：叙事 激动激动 喜悦喜悦 描描绘绘了了荆荆门门一一带带壮壮阔阔、奇奇丽丽的的景景色色，表表达达了了诗诗人人对对祖祖国国山山河河的的赞赞美美，对对故故乡乡的的思思念念和和依依依依不不舍舍之之情。情。意境高远，风格雄健，极具画面感。意境高远，风格雄健，极具画面感。“山随平野尽，江入大荒流山随平野尽，江入大荒流”，写得逼真如画，犹如，写得逼真如画，犹如一幅长江出峡渡荆门长轴山水画。一幅长江出峡渡荆门长轴山水画。芙蓉楼送辛渐芙蓉楼送辛渐寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。译文译文 迷蒙的烟雨，连夜洒遍吴地江天；迷蒙的烟雨，连夜洒遍吴地江天； 清晨送走你，孤对楚山离愁无限！清晨送走你，孤对楚山离愁无限！ 朋友呵，洛阳亲友若是问起我来；朋友呵，洛阳亲友若是问起我来； 就说我依然冰心玉壶，坚守信念！就说我依然冰心玉壶，坚守信念！类文拓展类文拓展
