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1、?走近残疾人走近残疾人?是四年级上册第四单元是四年级上册第四单元?关心你、关心你、保护他保护他?的第二个主题的第二个主题伸出爱的手，这一伸出爱的手，这一主题由两课时完成，主题由两课时完成，?走近残疾人走近残疾人?是第一课是第一课时。时。本单元旨在培养儿童的社会责任感和公德意本单元旨在培养儿童的社会责任感和公德意识。本单元内容的内在逻辑是从尊重、关爱识。本单元内容的内在逻辑是从尊重、关爱自己身边的人开始，把爱推及社会；从个人自己身边的人开始，把爱推及社会；从个人之间的关爱推及社会对需要帮助的人献出的之间的关爱推及社会对需要帮助的人献出的爱心与努力。爱心与努力。1、知道残疾人也需要人们的关心和帮助
2、。、知道残疾人也需要人们的关心和帮助。2、懂得做人应该有爱心和同情心，懂得怎样去关心和帮助残疾人。、懂得做人应该有爱心和同情心，懂得怎样去关心和帮助残疾人。1、体验残疾人的生活过程。、体验残疾人的生活过程。2、尝试用不同的方法进行探究活动。、尝试用不同的方法进行探究活动。1、体会残疾人在生活中的不便和困难，以及他们为克服困难所付出的努力。2、愿意关心和帮助残疾人，尊重他们的劳动和生活。1、做人要有同情心和爱心，关心保护残疾人。2、不嘲笑捉弄残疾人，努力做到尊重并尽力帮助残疾人。通过让学生学习、感悟、体验残通过让学生学习、感悟、体验残疾人的社会生活，从而让学生获疾人的社会生活，从而让学生获得亲身
3、体验，自觉地尊重和关爱得亲身体验，自觉地尊重和关爱残疾人。残疾人。让学生感受残疾人在生让学生感受残疾人在生活中遇到的实际困难。活中遇到的实际困难。 观察法观察法谈话法谈话法角色扮演法角色扮演法换位思考法换位思考法。 思品教学的实效性关键在于将学生的学习过程作为一个思品教学的实效性关键在于将学生的学习过程作为一个情感的体验过程，使外部的文化结构、社会需求、道德情感的体验过程，使外部的文化结构、社会需求、道德意识等深入到学生的内心深处，激发其内在需要，从而意识等深入到学生的内心深处，激发其内在需要，从而内化为良好的品格。内化为良好的品格。对与这节课的设计，我根据对与这节课的设计，我根据?新课标新课
4、标?要求要求“通过多种教通过多种教学活动，帮助学生获得丰富的情感体验、形成积极的生学活动，帮助学生获得丰富的情感体验、形成积极的生活态度、养成良好的行为习惯，倡导学生的主动参与，活态度、养成良好的行为习惯，倡导学生的主动参与，强调寓教育于活动之中。我努力使教学走进生活，贴近强调寓教育于活动之中。我努力使教学走进生活，贴近学生，创设开放、互动、活泼的教学情景，营造自由、学生，创设开放、互动、活泼的教学情景，营造自由、民主、的课堂气氛，给学生充分参与的时机，在这样民主、的课堂气氛，给学生充分参与的时机，在这样的实践体验中，学生的情感得以激发，把教学的需求转的实践体验中，学生的情感得以激发，把教学的需求转化为学生的需求。化为学生的需求。第一环节：第一环节：游戏导入游戏导入 激发兴趣激发兴趣第二环节：第二环节：小组活动小组活动 探究新知探究新知 伸伸 出出 爱爱 的的 手手 走近残疾人 帮助、学习残疾人
