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1、人教新课标第三册： “红领巾”真好教案教学目标:1学会本课 9 个生字和 9 个词语，认识 7 个字。2正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。3理解课文内容，懂得小鸟是我们的好朋友。教育学生保护鸟类，不让它们受到伤害。教学重点:通过课文的学习，使学生懂得我们要保护鸟类，并能有感情地朗读和背诵课文；指导识字、写字教学难点:教学准备:教学过程一、导入新课1板书课题，理解“红领巾”的意思（红领巾是少先队员的标志。这里的“红领巾”指的是少先队员） 。2提问:看了课题后你想知道什么？（是谁赞扬少先队员真好？为什么要赞扬他们？）下面你们就带着这两个问题，自己轻声读课文。二、初读课文1借助汉语拼音轻声读课文，
2、读准每个字的音，先自己认真读一遍，再同桌互相交替读、听、纠正错误的读音。2画出不懂的词语。三、检查初读情况1出示带注音的生字词卡片，先读生词，再读生字，用齐读、开火车读的方法，检查生字的读音。提醒学生注意“跃”是整体认读音节， “新”的韵母是前鼻音。2指名分节朗读课文，读后评议，注音纠正错误读音。四、理解课文，指导朗读1齐读第一节第一句，读出设问的语气。2提问:从课文中哪些词看出小鸟最快乐？（要求学生轻声读一读课文，画出表现小鸟最快乐的词句）3指名朗读课文，说出表现小鸟最快乐的词句。 （叽叽喳喳、蹦蹦跳跳，一边唱歌，一边梳理蓬松的羽毛）4指导朗读。清晨，小鸟快乐地唱歌，蹦跳，它们无忧无虑、自由
3、自在地生活。我们要用轻松愉快的语气朗读第一节。 （齐读、分组读、个别读） 。5小结:刚才我们用“读画”的方法学习了第一节。下面用同样的方法自己读懂第 2、3 节。6学生轻声自由读课文，边读边想，勾勾画画。同桌可以互相讨论。第二节中表现小鸟活跃的词语有:“扑棱棱” （小鸟扇动翅膀飞翔） 、 “飞来飞去” 。它们这么活跃是为了捕捉害虫，保护翠绿的树苗。 （教师补充鸟类是如何捕捉害虫、保护树林的。 ）朗读时速度较快，体现小鸟捕捉害虫时非常忙碌。第三节中勾画出是“是红领巾 ”来放鸟巢。少先队员一大早来到树林里， 是为了安放鸟巢， 让小鸟有一个安全、舒适的窝。他们还插上木牌，宣传“不许打鸟！ ”让小鸟无
4、忧无虑、自由自在地生活。“不许打鸟” 是严厉禁止打鸟， 朗读这句时语气要坚决。“ 红领巾真好！ ”要读出赞扬少先队员的语气。五、有感情地朗读课文。 （齐读、分组读、个别读）修改意见:一、导入新课1板书课题，理解“红领巾”的意思（红领巾是少先队员的标志。这里的“红领巾”指的是少先队员） 。2提问:看了课题后你想知道什么？（是谁赞扬少先队员真好？为什么要赞扬他们？）下面你们就带着这两个问题，自己轻声读课文。二、初读课文1借助汉语拼音轻声读课文，读准每个字的音，先自己认真读一遍，再同桌互相交替读、听、纠正错误的读音。2画出不懂的词语。三、检查初读情况1出示带注音的生字词卡片，先读生词，再读生字，用齐
5、读、开火车读的方法，检查生字的读音。提醒学生注意“跃”是整体认读音节， “新”的韵母是前鼻音。2指名分节朗读课文，读后评议，注音纠正错误读音。四、理解课文，指导朗读1齐读第一节第一句，读出设问的语气。2提问:从课文中哪些词看出小鸟最快乐？（要求学生轻声读一读课文，画出表现小鸟最快乐的词句）3指名朗读课文，说出表现小鸟最快乐的词句。 （叽叽喳喳、蹦蹦跳跳，一边唱歌，一边梳理蓬松的羽毛）4指导朗读。清晨，小鸟快乐地唱歌，蹦跳，它们无忧无虑、自由自在地生活。我们要用轻松愉快的语气朗读第一节。 （齐读、分组读、个别读） 。5小结:刚才我们用“读画”的方法学习了第一节。下面用同样的方法自己读懂第 2、3
6、 节。6学生轻声自由读课文，边读边想，勾勾画画。同桌可以互相讨论。第二节中表现小鸟活跃的词语有:“扑棱棱” （小鸟扇动翅膀飞翔） 、 “飞来飞去” 。它们这么活跃是为了捕捉害虫，保护翠绿的树苗。 （教师补充鸟类是如何捕捉害虫、保护树林的。 ）朗读时速度较快，体现小鸟捕捉害虫时非常忙碌。第三节中勾画出是“是红领巾 ”来放鸟巢。少先队员一大早来到树林里， 是为了安放鸟巢， 让小鸟有一个安全、舒适的窝。他们还插上木牌，宣传“不许打鸟！ ”让小鸟无忧无虑、自由自在地生活。“不许打鸟” 是严厉禁止打鸟， 朗读这句时语气要坚决。“ 红领巾真好！ ”要读出赞扬少先队员的语气。五、有感情地朗读课文。 （齐读、分组读、个别读）修改意见:
