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1、语语文文教教研研组组读读书书沙沙龙龙汇汇报报刘晶晶内容简介内容简介致力于高效课堂模式的推广与应用！致力于高效课堂模式的推广与应用！中国第一部详细系统地阐释和解读高中国第一部详细系统地阐释和解读高效课堂模式与方法的教学工具书！效课堂模式与方法的教学工具书！作者简介 李炳亭李炳亭, ,笔名李不骑马，中国教师笔名李不骑马，中国教师报驻山东首席记者，中国教育学会小报驻山东首席记者，中国教育学会小学专业委员会副秘书长，中国教育学会学专业委员会副秘书长，中国教育学会初中专业委员会副秘书长。近年来致力初中专业委员会副秘书长。近年来致力于于“高效课堂模式高效课堂模式”的推广以及的推广以及“名校名校共同体共同体
2、”成长途径的探索。著有成长途径的探索。著有杜郎杜郎口旋风向阳的智慧县中突破口旋风向阳的智慧县中突破高效课堂高效课堂2222条条等专著八部。等专著八部。我的我的心得心得体会体会 一、什么样的课堂是高效课堂一、什么样的课堂是高效课堂 所谓所谓“高效课堂高效课堂”，就是用，就是用尽可能少的时间获取最大教学效益的教学活动，尽可能少的时间获取最大教学效益的教学活动，达到提高教育教学质量的目的，同时这也是建设和谐校园，建设快乐校园的根达到提高教育教学质量的目的，同时这也是建设和谐校园，建设快乐校园的根本要义所在本要义所在。“高效课堂高效课堂”强调一切以强调一切以学生为中心、以快乐为根本学生为中心、以快乐为
3、根本。 “高效高效”应该包含学生的高效和教师的高效。应该包含学生的高效和教师的高效。学生的高效是能在课堂上通过学生的高效是能在课堂上通过学习获得高效地发展，教师的高效是能通过课堂的教学来高质量、高收效地完学习获得高效地发展，教师的高效是能通过课堂的教学来高质量、高收效地完成教学任务和略有提高。理所当然成教学任务和略有提高。理所当然学生是学习的主体学生是学习的主体，学生在课堂内通过学习，学生在课堂内通过学习获得高效的发展是高效课堂的根本。真正的高效课堂，应该是学生愿学、善学、获得高效的发展是高效课堂的根本。真正的高效课堂，应该是学生愿学、善学、乐学，学生能从学习中体验到一种成长的喜悦和幸福！而学
4、生这种理想的学习乐学，学生能从学习中体验到一种成长的喜悦和幸福！而学生这种理想的学习状态的出现，则状态的出现，则关键在于教师的引导关键在于教师的引导，在于教师对内容的，在于教师对内容的精心设计精心设计、对教学材、对教学材料的料的精心取舍与提炼精心取舍与提炼、对巩固练习与提高练习的精心编制而成的导学案，能引、对巩固练习与提高练习的精心编制而成的导学案，能引导学生高效导学生高效自主地合作自主地合作学习学习，教师适时地点拨提升，引导学生多方位的交流讨，教师适时地点拨提升，引导学生多方位的交流讨论。高效课堂是对传统课堂的批判式的吸收与改进，抛弃糟粕吸收精华，或者论。高效课堂是对传统课堂的批判式的吸收与
5、改进，抛弃糟粕吸收精华，或者说是一种变革与升华。这种课堂下的师生关系，是一种师生真正平等融洽、交说是一种变革与升华。这种课堂下的师生关系，是一种师生真正平等融洽、交流零障碍、和谐温暖的新型师生关系。当然在高效课堂的学习中，学生的思维流零障碍、和谐温暖的新型师生关系。当然在高效课堂的学习中，学生的思维是开放式的，这对我们教师的专业知识水准和要求比传统课堂下的要求更高、是开放式的，这对我们教师的专业知识水准和要求比传统课堂下的要求更高、标准更高！标准更高！二、如何做才能让自己的课堂高效二、如何做才能让自己的课堂高效 我觉得我们可以从以下几个方面去做：我觉得我们可以从以下几个方面去做： (一一)编制
6、优质的导学案，为提高课堂效率作保障。编制优质的导学案，为提高课堂效率作保障。 (二二)优化时间安排，努力创建学习型课堂，发挥教师的主优化时间安排，努力创建学习型课堂，发挥教师的主导作用。导作用。 (三三)优化小组建设，利用好优化小组建设，利用好“兵教兵兵教兵”、“兵练兵兵练兵”、“兵强兵强兵兵”，也就是也就是我们我们一直一直使用使用的的小老师小老师制，制，实现实现“水涨船高水涨船高”。 (四四)优化督促机制，保证学生全员高效参与。优化督促机制，保证学生全员高效参与。 自主的课堂需学生高效参与，同时必须有约束的机制。比自主的课堂需学生高效参与，同时必须有约束的机制。比如在小组学习中，有时学生会因
7、为意见分歧或探究时间过长如在小组学习中，有时学生会因为意见分歧或探究时间过长而浪费时间。每位教师依据自己的学科特点、教学风格制订而浪费时间。每位教师依据自己的学科特点、教学风格制订相应可行措施，督促学生全员高效地参与到课堂学习中去。相应可行措施，督促学生全员高效地参与到课堂学习中去。 (五五)优化师生关系，营造和谐学习氛围。优化师生关系，营造和谐学习氛围。 (六六)优化教、学反思，改进方式方法，提升教学水平。优化教、学反思，改进方式方法，提升教学水平。 “教教”的反思是指教师对自身教学的反思。教师在日常教的反思是指教师对自身教学的反思。教师在日常教学中，写好课后记、单元后记、学期总结，不断总结
8、经验教学中，写好课后记、单元后记、学期总结，不断总结经验教训，改进教学。每学期开学时，教师要根据班级情况对学生训，改进教学。每学期开学时，教师要根据班级情况对学生进行学情分析，寻找前期教学中存在的问题，以便调整进度，进行学情分析，寻找前期教学中存在的问题，以便调整进度，改进方法，提高课堂效益；每学期结束，进行教学反思。改进方法，提高课堂效益；每学期结束，进行教学反思。 “学学”的反思是指学生的反思。指导学生及时反思自己的的反思是指学生的反思。指导学生及时反思自己的学习状况，找出存在问题的症结，寻求解决问题的办法，学习状况，找出存在问题的症结，寻求解决问题的办法，改进学习方法，提高学习成绩。改进学习方法，提高学习成绩。 加强师生双方的反思将会使教与学沿着正确的轨道快速加强师生双方的反思将会使教与学沿着正确的轨道快速前进。前进。 在今后的教学中，我将不断进行实践与探索，不断在今后的教学中，我将不断进行实践与探索，不断总结与反思，力争在自己的课堂上学生总结与反思，力争在自己的课堂上学生“学学”的高效，自己的高效，自己在课改的道路上也越走越宽。在课改的道路上也越走越宽。
