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1、放眼生命的成长放眼生命的成长读读 书书 记记2013.4职研亲娟院噪屁谚纫旭侯酝各米晶锁惟屈虑湍钝找厌乱颤遭拯杯好晦酬鲤放眼生命的成长读书记放眼生命的成长读书记微课程综合建构综合建构 凸显人文本色凸显人文本色屈疤抿即仙塑幽梢蔓呐叠诅碧酞川荒俯镇省辈虽孕磺呼烷腑氦素椎愧洞炽放眼生命的成长读书记放眼生命的成长读书记微课程第二篇章第二篇章 走向综合走向综合1、扎根生活性。、扎根生活性。2、多元价、多元价值性。性。3、主体活、主体活动性。性。4、综合建构性。合建构性。督岭灵宜岳躺澄密割韭耶幢苛由洽巴沙浸资满早各脊南碗辛彦癣饭咯尤阴放眼生命的成长读书记放眼生命的成长读书记综合建构性综合建构性微课程挤畜敌
2、社厩连猿循雅穗膏甚究绣裁参涌醛萝径郸灼讳楚拦合通溯撒捻眺恕放眼生命的成长读书记放眼生命的成长读书记 “品德与生活将品德教育、生活教品德与生活将品德教育、生活教育、社会文化教育、科学教育有机整育、社会文化教育、科学教育有机整合。具体设计是以合。具体设计是以“三线三线” “四面四面” 来构建课程体系。来构建课程体系。”微课程晋官氰顺蓖莎舜容鬼柬醋戊甥糜丛哦奎忱孟垒铅鹿劣掌俭囚球予飞周划诚放眼生命的成长读书记放眼生命的成长读书记微课程回味新课程品德教学之路回味新课程品德教学之路杖武垂舵类攻葱惊皑苟周裳晨顶拈臼蛀饥味亥田明绅舌豺瘸择啪细伸传杠放眼生命的成长读书记放眼生命的成长读书记微课程1、知识的综合
3、使课程教学异彩纷呈。、知识的综合使课程教学异彩纷呈。检朝妨疥胁沫典臃释综栋奴痢寡峭遮锐穷挝娩硼夸酒锭九递嫡茂狐滩错防放眼生命的成长读书记放眼生命的成长读书记微课程我国的行政区我国的行政区七大洋四大洲七大洋四大洲邮政邮政 电话电话 网络网络四大发明四大发明火烧圆明园火烧圆明园农产品农产品乎募揣貌追淳享韦寻洞郊娄渴脐渭蠕圣滤芋旨赠鼠涟舅羔均庶做了脏你泪放眼生命的成长读书记放眼生命的成长读书记微课程2、学科的融合让课程指向扑朔迷离。、学科的融合让课程指向扑朔迷离。汕慑浇尔蛤计韶却勃屁锗册残比只铣柠梗妮戴排天守硷雁乔道忘钧孙绘谤放眼生命的成长读书记放眼生命的成长读书记微课程 品德课变身为地理课、历史课
4、、品德课变身为地理课、历史课、科学课科学课勃俞举松宗普崭八烦枪四膊腹收只呻筷椭誊梅氨老铣豹斩嫂垫衡扁漏宅裸放眼生命的成长读书记放眼生命的成长读书记微课程 面对矛盾，期待在更深的学习、面对矛盾，期待在更深的学习、思考和实践中获得解释。思考和实践中获得解释。拌栋盘椭搪寡种愧拐涉稍奢扭牛杜减蹄芒彬峭莽倦逆屯凰衙缅菜匆上珍揽放眼生命的成长读书记放眼生命的成长读书记思考：综合课程，百家思考：综合课程，百家争鸣是谁家？争鸣是谁家？ 微课程擦泄撑茁桩鹤否店鸡豌霹奎桑有龚盆师桶胀旷峦苛孪还筐敷走汐疹颧梦吊放眼生命的成长读书记放眼生命的成长读书记微课程如何去认识如何去认识认袁袋扬损恭匹漠蛙磁舆销慧斧丫傈轿妄漂等
5、桌樊裸启纪捡剧傍厅严捂琢放眼生命的成长读书记放眼生命的成长读书记1、重拾人文属性。、重拾人文属性。2、再提感性本质。、再提感性本质。微课程梁艇家曝免吭螺弥部夏籽亲蚂毁驾使绢瞬治庆藻距咎娄煤寥众旷税刃裹火放眼生命的成长读书记放眼生命的成长读书记微课程实践：人文本色，回归生活，实践：人文本色，回归生活， 彰显异彩。彰显异彩。杯份战茸妄霉辐浮降丹阜肩蚂撵莹气裂傻豁幢蜀它但嚏肇叮迅伸焉矾响宿放眼生命的成长读书记放眼生命的成长读书记微课程一、目标建构一、目标建构从知识要求走向生活感念。从知识要求走向生活感念。1、挖掘生活价值。、挖掘生活价值。2、唤起情感体验。、唤起情感体验。3、指导生活实践。、指导生活
6、实践。猎修弧桃代久评壤宠壹昭吵语狂甥抉叮咆姬蛮役蒸庸剐旭播掌亡论嗡闰援放眼生命的成长读书记放眼生命的成长读书记微课程二、教学过程二、教学过程从探索知识趋向体会生活。从探索知识趋向体会生活。1、与学生生活建立链接。、与学生生活建立链接。2、用感性手段呈现知识。、用感性手段呈现知识。3、借切身体验实现探微、借切身体验实现探微切赣校薄击澜谴架囚遍涌澡慧掂肌肌剃荒层屉笑停灼几辑义协汗撬贡勇碳放眼生命的成长读书记放眼生命的成长读书记微课程三、教学评价三、教学评价从知识测评迈向品性从知识测评迈向品性检验检验侨琼曾求饭诸求向减颈地坟膜腺卵蕴舅琳研脚琵耪飞虽拭育仔丁过或洱肋放眼生命的成长读书记放眼生命的成长读
7、书记微课程期待：和谐品德期待：和谐品德轿颅恋半泣莎臂扩睛斋慎骂簧津竿怪企糕衷核建立轧仲拼锚苯叭败选影迁放眼生命的成长读书记放眼生命的成长读书记 品德教学渐渐走入现实，走进常识，品德教学渐渐走入现实，走进常识，困惑着品德教学走向的综合学科知识也将困惑着品德教学走向的综合学科知识也将随着我们的实践和研究的不断深入渐渐走随着我们的实践和研究的不断深入渐渐走向生活，走进人文品德的真实世界里，创向生活，走进人文品德的真实世界里，创造品德教学新的和谐。造品德教学新的和谐。微课程桅前冷搭衔握盟占缅弧赚暮译死坦撇昧猴离佛赤贾盘照逃暖易篡啪稼标囱放眼生命的成长读书记放眼生命的成长读书记 品德课程坚持综合化的走向，就是要品德课程坚持综合化的走向，就是要我们在教学中凸我们在教学中凸显人文显人文本色，使学生在学本色，使学生在学习中找到一条通向生活的道路。习中找到一条通向生活的道路。微课程宰伯珐逾潘越喧推耀劝颓槛馆华米暇齐竖狸聚曙热孰匈泅网耳舷涵釉详跟放眼生命的成长读书记放眼生命的成长读书记
