《鲁人版高中语文必修四第一单元第1课宋词二首念奴娇赤壁怀古优质课件》由会员分享，可在线阅读，更多相关《鲁人版高中语文必修四第一单元第1课宋词二首念奴娇赤壁怀古优质课件（34页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 一：导入新课一：导入新课滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空。是非成败转头空。青山依旧在，几度夕阳红。青山依旧在，几度夕阳红。 白发渔樵江渚上，惯看秋月春风。白发渔樵江渚上，惯看秋月春风。一壶浊酒喜相逢。一壶浊酒喜相逢。古今多少事，都付笑谈中。古今多少事，都付笑谈中。三国演义三国演义主题曲主题曲 猜一猜下面的人物猜一猜下面的人物v出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。v天下英雄谁敌手，生子当如孙仲谋。天下英雄谁敌手，生子当如孙仲谋。v东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。v酾酒临江，横槊赋诗，固一世之雄
2、也。酾酒临江，横槊赋诗，固一世之雄也。他是一个无可救药的乐天派他是一个无可救药的乐天派一个百姓的朋友，酒仙一个百姓的朋友，酒仙一个月夜的徘徊者一个月夜的徘徊者一个大文豪，诗人，大书法家一个大文豪，诗人，大书法家创新的画家，造酒实验家创新的画家，造酒实验家一个巨儒的政治家，一个皇帝的秘书一个巨儒的政治家，一个皇帝的秘书一个在政治上专门唱反调的人一个在政治上专门唱反调的人一个水利工程师一个水利工程师一个美食家一个美食家教学目标教学目标1：结合：结合导学教练导学教练了解作者的基本了解作者的基本情况。情况。2、通过朗读来感受苏词的豪放风格。、通过朗读来感受苏词的豪放风格。3、通过合作探究的学习方法来品
3、析全、通过合作探究的学习方法来品析全词。词。4、理解、理解赤壁怀古赤壁怀古一词中写景、咏一词中写景、咏史、抒情相结合的写法。史、抒情相结合的写法。自主学习自主学习一：解题一：解题二：访作者二：访作者三：整体感知：品读法三：整体感知：品读法四：品析鉴赏：翻译并归纳上下片的意思四：品析鉴赏：翻译并归纳上下片的意思五五设疑设疑：古人常常在诗词中借景抒情，那么在这首词：古人常常在诗词中借景抒情，那么在这首词中写了什么样的景，抒发了怎样的情，在景与情之中中写了什么样的景，抒发了怎样的情，在景与情之中又写了什么人呢？朗读全词说出你的理解又写了什么人呢？朗读全词说出你的理解捕捉有关描写周瑜的句子，并分析周捕
4、捉有关描写周瑜的句子，并分析周瑜的形象。（小组讨论）瑜的形象。（小组讨论）念奴娇念奴娇 赤壁怀古是公认的豪放派代赤壁怀古是公认的豪放派代表作，其表作，其“豪放豪放”表现在哪些方面？表现在哪些方面？怀古诗主要是以历史事件、历史人物、怀古诗主要是以历史事件、历史人物、历史陈迹为题材，这类诗由于多写古历史陈迹为题材，这类诗由于多写古人、古事、古迹，多用典故、对比等人、古事、古迹，多用典故、对比等手法，以达到感慨兴衰、寄托哀思、手法，以达到感慨兴衰、寄托哀思、托古讽今等目的。托古讽今等目的。一：解题一：解题苏东坡（1036103611011101），）， 名苏轼，字子瞻，号名苏轼，字子瞻，号东坡居士，
5、北宋眉山东坡居士，北宋眉山人。文学家，书画家。人。文学家，书画家。 思想：苏轼思想思想：苏轼思想较复杂，虽以儒家思较复杂，虽以儒家思想为主，但老庄哲学想为主，但老庄哲学和佛家思想也很浓厚。和佛家思想也很浓厚。二：访作者二：访作者作者生平、写作背景苏轼苏轼 2121岁中进士，开始为岁中进士，开始为宦生涯。宋神宗元丰二年宦生涯。宋神宗元丰二年（10791079）因）因“乌台诗案乌台诗案”被被捕入狱。出狱后，责授黄州捕入狱。出狱后，责授黄州团练副使。哲宗时，因反对团练副使。哲宗时，因反对司马光出知杭、颖、定州知司马光出知杭、颖、定州知州。州。5959岁时，先后被贬岭南岁时，先后被贬岭南惠州和海南琼州
6、。惠州和海南琼州。 本词写于本词写于10821082年，是苏轼年，是苏轼被贬黄州时所作。被贬黄州时所作。1037-1069,变法前变法前,初入仕途初入仕途.为人坦荡为人坦荡,讲究讲究风节风节,有志于改革朝政且勇于进言。有志于改革朝政且勇于进言。1069-1085,变法中变法中,忤王安石忤王安石.调离中央调离中央,先后先后知杭知杭,密密,徐徐,湖州。湖州。“乌台诗案乌台诗案”、黄州。、黄州。1085-1093,元佑更化期元佑更化期,神宗去世神宗去世,哲宗继位哲宗继位,高太后垂帘听政高太后垂帘听政,旧党入朝任要职旧党入朝任要职.召还召还,遭两党遭两党攻击攻击,出知杭出知杭,颍颍,扬扬,定州。定州。
7、1093-1101,高太后去世高太后去世,哲宗亲政哲宗亲政,打击旧党打击旧党.被惩处被惩处,五十九岁贬惠州五十九岁贬惠州.六十二岁六十二岁 贬儋州。贬儋州。问汝平生功业，黄州惠州儋州。问汝平生功业，黄州惠州儋州。坎坷的一生坎坷的一生文文“唐宋八大家唐宋八大家”（唐）韩愈唐）韩愈 柳宗元柳宗元 （宋）欧阳修（宋）欧阳修 苏洵苏洵 苏轼苏轼 苏辙苏辙 曾巩曾巩 王安石王安石诗诗“苏黄苏黄”苏轼苏轼黄庭坚黄庭坚词词“苏辛苏辛”北宋词人苏轼、南宋词人辛弃疾北宋词人苏轼、南宋词人辛弃疾 f f 书、画书、画“宋四家宋四家”苏轼苏轼蔡襄蔡襄黄庭坚黄庭坚米芾米芾才华横溢的苏轼才华横溢的苏轼故宮博物院藏故宮博
8、物院藏书法欣赏书法欣赏念奴娇念奴娇 赤壁怀古赤壁怀古 苏轼苏轼大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇gun qing l纶纶 巾，谈笑间，巾，谈笑间，樯樯 橹橹灰飞烟灭。故国神游，灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊 l li i还还酹酹江月。江月。三：整体感知
9、：品读法三：整体感知：品读法 三：整体感知：品读法三：整体感知：品读法v念奴娇念奴娇 赤壁怀古赤壁怀古v 大江大江/东去，浪东去，浪/淘尽淘尽 ，千古，千古/风流风流人物。人物。故垒西边，人道是故垒西边，人道是 ，三国，三国/周郎周郎赤壁赤壁 。乱石。乱石/穿空穿空 ，惊涛，惊涛/拍岸拍岸 ，卷起，卷起千堆雪千堆雪 。江山如画，。江山如画，一时一时/多少多少 豪杰。豪杰。 v 遥想遥想公瑾当年，小乔公瑾当年，小乔/初嫁了，雄姿初嫁了，雄姿/英发。英发。羽扇纶巾，谈笑间，羽扇纶巾，谈笑间， 樯橹樯橹/灰飞烟灭。故国灰飞烟灭。故国/神神游，多情游，多情/应笑我，早生应笑我，早生/华发华发 。人生如
10、梦，一。人生如梦，一尊尊/还酹还酹江月。江月。 整体感知：合作探究法整体感知：合作探究法上片：描写赤壁之景，引出当时众上片：描写赤壁之景，引出当时众多的英雄人物，并由此引起作者对多的英雄人物，并由此引起作者对英雄人物的怀念和追慕。英雄人物的怀念和追慕。 下片：塑造周瑜形象，抒发自己事下片：塑造周瑜形象，抒发自己事业无成的感慨。业无成的感慨。思考上下片各写了什么内容？思考上下片各写了什么内容？四：品析鉴赏四：品析鉴赏设疑设疑：古人常常在诗词中借景抒情，：古人常常在诗词中借景抒情，那么在这首词中写了什么样的景，抒那么在这首词中写了什么样的景，抒发了怎样的情，在景与情之中又写了发了怎样的情，在景与情
11、之中又写了什么人呢？朗读全词说出你的理解。什么人呢？朗读全词说出你的理解。 带着问题去带着问题去朗读，学习更有朗读，学习更有目的性。目的性。小组合作探究法小组合作探究法课文结构课文结构 念奴娇念奴娇赤壁怀古赤壁怀古咏赤壁咏赤壁怀周瑜怀周瑜感人生感人生乱石穿空乱石穿空惊涛拍岸惊涛拍岸卷起千堆雪卷起千堆雪雄姿英发雄姿英发羽扇纶巾羽扇纶巾多情应笑我多情应笑我早生华发早生华发写景写景抒怀抒怀江山如画江山如画人生如梦人生如梦淘淘不仅写出长江不仅写出长江奔流的气势，奔流的气势，而且将写景和而且将写景和写人融合在一写人融合在一起，形象地定起，形象地定出了历史的推出了历史的推进，为我们创进，为我们创造了一个旷
12、达造了一个旷达深邃的意境，深邃的意境，给我们一个广给我们一个广阔的空间和时阔的空间和时间的概念。间的概念。穿：穿：山崖山崖陡峭陡峭高峻高峻拍：v卷：波涛力度波涛力度之大之大波涛气波涛气势之大势之大拓展：体会拓展：体会“卷卷”的妙处的妙处v“卷卷”与与“溅溅”比较：溅，飞溅，不能把波浪最美的比较：溅，飞溅，不能把波浪最美的形态描写出来，而波浪最美的形态就像卷起一张白形态描写出来，而波浪最美的形态就像卷起一张白纸的样子。纸的样子。v“八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅”。杜甫杜甫v“帘卷西风，人比黄花瘦帘卷西风，人比黄花瘦”李清照李清照全文赏析全文赏析提问提问：词的上阕描
13、绘了怎样的赤壁图景？文中用：词的上阕描绘了怎样的赤壁图景？文中用了哪些传神的词语？请简要分析。了哪些传神的词语？请简要分析。豪豪迈迈奔奔放放字词字词乱乱穿穿惊惊拍拍卷卷雪雪特点特点险怪险怪高峭高峭汹涌汹涌水石相击水石相击狂澜奔腾狂澜奔腾水色纯白水色纯白角度角度形形色色声声形形修辞修辞夸张夸张比拟比拟比喻比喻基调基调赤壁壮美如画赤壁壮美如画品品 析析 鉴鉴 赏赏 苏轼是怎样把赤壁的壮美之景写出来的，苏轼是怎样把赤壁的壮美之景写出来的，写景部分，哪些字词对你震撼比较大，写景有写景部分，哪些字词对你震撼比较大，写景有什么作用呢？什么作用呢？大江大江 乱石乱石 惊涛惊涛 千古千古 为叱咤风云的英雄人物
14、为叱咤风云的英雄人物的出场作了绝好的铺垫。的出场作了绝好的铺垫。 空间壮阔空间壮阔时间悠久时间悠久品品 析析 鉴鉴 赏赏 “江山如画，一时多少豪江山如画，一时多少豪杰。杰。”在词中起什么作用？在词中起什么作用？过渡，有写景过渡到写人过渡，有写景过渡到写人捕捉有关描写周瑜的句子，并分析周瑜捕捉有关描写周瑜的句子，并分析周瑜的形象。（小组讨论）的形象。（小组讨论）小乔初嫁了小乔初嫁了年轻得志（侧面衬托）年轻得志（侧面衬托） 雄姿英发雄姿英发 英俊潇洒英俊潇洒 羽扇纶巾羽扇纶巾 儒雅斯文儒雅斯文 谈笑间谈笑间 作战指挥若定作战指挥若定 樯橹灰飞烟灭樯橹灰飞烟灭足智多谋足智多谋 为何要写为何要写为何要
15、写为何要写“ “小小小小乔初嫁了乔初嫁了乔初嫁了乔初嫁了” ”这这这这一细节？一细节？一细节？一细节？“ “初初初初” ”能否换成能否换成能否换成能否换成“ “出出出出” ”？思思思思 考考考考品品 析析 鉴鉴 赏赏以美人衬托英雄。说以美人衬托英雄。说明周瑜年轻有为。明周瑜年轻有为。苏轼眼中的周瑜苏轼眼中的周瑜是年轻有为是年轻有为功成业就的，那么他自己呢？功成业就的，那么他自己呢？思思思思 考考考考品品 析析 鉴鉴 赏赏多情应笑笑我，早生华发。如何理解？如何理解？“多情应笑我”，这句怎么理解？存在几种理解：存在几种理解：一种理解是，一种理解是，“应笑我多情应笑我多情”，即苏轼在人生失，即苏轼在
16、人生失意、人生低潮、年华老大的时候，还怀想什么意、人生低潮、年华老大的时候，还怀想什么“风流人物风流人物”，太多情了，也就是说，是，太多情了，也就是说，是苏轼苏轼“多多情情”。第二种理解是，第二种理解是，“多情应笑多情应笑”后面应当是逗号，后面应当是逗号，“我我”应当归属下面，形成应当归属下面，形成“我早生华发我早生华发”。“多情多情”实际是实际是“多情人多情人”，“多情人多情人”指的指的是是“周瑜周瑜”。 周瑜周瑜 苏轼苏轼年龄：年龄： 34 34 47婚姻：美女相伴婚姻：美女相伴 屡遭不屡遭不幸幸外表：英俊儒雅外表：英俊儒雅 早生华发早生华发职位：东吴都督职位：东吴都督 团练副团练副使使际
17、遇：功成名就际遇：功成名就 功业未就功业未就品品 析析 鉴鉴 赏赏人生如梦，人生如梦， 一尊还酹江月。一尊还酹江月。念奴娇念奴娇?赤壁怀古是公认的豪放派代表作，其赤壁怀古是公认的豪放派代表作，其“豪放豪放”表现在哪些方面？表现在哪些方面？一方面表现在对赤壁之景的描写上：一方面表现在对赤壁之景的描写上：“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。”画面波澜壮阔，雄奇壮美。画面波澜壮阔，雄奇壮美。 另一方面表另一方面表现在作者抒发的情感上，通过塑造功成现在作者抒发的情感上，通过塑造功成名就的周瑜，表明了自己渴望建功立业名就的周瑜，表明了自己渴望建功立业的心态，表达出豪放洒脱之
18、情。的心态，表达出豪放洒脱之情。 如何理解 “人生如梦，一尊还酹江月。” ？思考思考思考思考品品 析析 鉴鉴 赏赏品品 析析 鉴鉴 赏赏引导引导启发启发作者生平作者生平一一 尊尊 还还 酹酹 江江 月月如何理解如何理解让学生谈谈自己的见解让学生谈谈自己的见解是什么样的江月呢？是什么样的江月呢？品品 析析 鉴鉴 赏赏 “人生如梦，一尊还酹江月人生如梦，一尊还酹江月”这是苏轼对人生的这是苏轼对人生的无限感慨，有大彻大悟、超脱尘俗的味道。苏轼在无限感慨，有大彻大悟、超脱尘俗的味道。苏轼在前赤前赤壁赋壁赋里说：里说：“哀吾生之须臾，羡长江之无穷。哀吾生之须臾，羡长江之无穷。”张若虚张若虚在在春江花月夜
19、春江花月夜里说：里说：“今人不见古时月今人不见古时月,今月曾经照今月曾经照古人。古人。”也许苏轼在想：人生真的犹如一场空梦，辉煌像也许苏轼在想：人生真的犹如一场空梦，辉煌像周瑜那样是一生，郁闷像我苏轼一样也是一生，在滚滚不周瑜那样是一生，郁闷像我苏轼一样也是一生，在滚滚不息的长江面前，在圆缺循环的月亮面前，一切的失意潦倒，息的长江面前，在圆缺循环的月亮面前，一切的失意潦倒，迫害挫折，郁闷愁苦又算得了什么呢？迫害挫折，郁闷愁苦又算得了什么呢？“大江东去，浪淘大江东去，浪淘尽千古风流人物尽千古风流人物”，放得下，才能拿得起，看得开，才能，放得下，才能拿得起，看得开，才能出得来，因此，苏轼才会情不自禁倒一杯酒祭奠江水和月出得来，因此，苏轼才会情不自禁倒一杯酒祭奠江水和月亮。这就是苏轼的生存智慧，这就是苏轼的达观态度，这亮。这就是苏轼的生存智慧，这就是苏轼的达观态度，这也就是苏轼的诗意人生。也就是苏轼的诗意人生。
