《美丽的小兴安岭4公开课》由会员分享,可在线阅读,更多相关《美丽的小兴安岭4公开课(5页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、1美丽的小兴安岭美丽的小兴安岭胡晓晓教材分析:教材分析:美丽的小兴安岭是人教版三年级上册第六单元“壮丽的祖国山河”中的第三篇课文。作者采用“总分总”的结构,第一自然段概括叙述小兴安岭的地理位置和树多的特点;第二至五自然段按照四季顺序描绘小兴安岭的每季景象的不同特点,每段都是先写树木,再写其他的景色;第六自然段做总结,首尾呼应,紧扣题目,表达了作者热爱祖国大好河山的感情。课文的语言准确、生动、形象,贴切地运用比喻、拟人等修辞方法,有利于培养学生感受景色美、文字美、结构美、情感美,积累课文中的优美词语、精彩句段。本课一些要求会认或会写的字,如“汇、浸、献、刮”等,比较好地体现了季节的特点,有利于教
2、学把识字、写字与阅读紧密结合起来,在语言环境中理解它们的意思和表情达意的作用。设计意图设计意图:五年级的听障学生,已初步具备利用工具书或网络的预习能力,也有一定的阅读能力,因此在上新课之前,安排让学生“自学生字词” 、 “朗读课文”和“查找资料”的预习任务对于聋生来说。是可以提高其阅读能力和预习能力的一个重要方法,也可以减轻上课时的阅读负担,提高课堂效率。由于课文内容较为浅显,学生可以大致读懂课文内容。但由于听力障碍,导致语言理解和表达方面的匮乏,对“用词准确”这一方面还处于学习和积累阶段。因此,引导学生通过“品味好句”感受小兴安岭的四季景色的特点,体会用词造句的准确,积累好词好句,并运用课文
3、的组段规律描写景物特点成为本课教学的重难点。结合聋生学习语文的特殊性,我尝试引导学生以语气的轻重、语速的变化、丰富的表情或手语的表达四个维度来练习有感情地朗读课文,运用以学习和观察为主的方法来发现本篇课文的组段规律,通过学习和背诵好词、好句、好段来提高语言表达能力和写作能力,借助多种方法了解课文相关信息来提高学习主动性、拓展知识面。学习目标(重点学习目标(重点) :1、会认10个生字,会写14个生字。理解词语,并能试着运用词语。2正确、流利、有感情地朗读课文,并能选择背诵“春夏秋冬”任意一段。3体会作者用词的准确、生动,了解小兴安岭一年四季的不同景色特点,激发热爱祖国大好山河的思想感情。4、模
4、仿一定模式的学习方法,通过小组合作,学习、理解课文内容。5、学习作者按季节顺序、抓住景色特点进行观察的方法写景。学习难点:学习难点:1、 有感情地朗读课文。2 2、 模仿一定模式的学习方法,通过小组合作,学习、理解课文内容。3、 学习作者按季节顺序、抓住景色特点进行观察的方法写景。课时安排:课时安排:第一课时:第一自然段、第二自然段“春” 、最后一段(部分)第二、三课时:运用一定模式的学习方法,分组学习“夏秋冬”三段、最后一段第四课时:理清“春夏秋冬”段落的写作顺序和文章结构,复述、背诵、默写喜欢段落。第五课时:指导写景2第一课时第一课时教学内容:教学内容:第一、二自然段,最后自然段(部分)学
5、情分析:学情分析:本班共有 11 名学生,男 4 人,女 7 人。两级分化严重,个别差异大。根据本课内容、目标以及学生的情况,将其分为三个层次,进行分层次的个别化教学,分层情况如下(在“好差相助,共同进步”的思想下, 尊重学生的个人意愿, 将学生分为三个小组, 进行小组合作学习, 培养学生的合作意识和团队精神。 )A 层(4 位) :游*、胡*、尹*、吴*吴*和胡*佩戴助听辅具,听力补偿效果较好,其余均无辅助听力。这 4 位学生综合学习能力较好,可以通过课前预习(查字典、查手语书、上网等方法) ,掌握生字词读音、书写和手语,理解词语的基本意思,了解课文的大致内容;通过平时的学习,具备一定的发散
6、思维,课堂表现力强,其中胡*相对较为内向。因此在本节课教学中要求他们正确发音(口型)并有感情地朗读句子和段落,手语正确;通过图文结合、小组合作等多种学习方法,理解第一、二自然段的意思,品味好句,发挥想象续写小鹿的姿势,并进行迁移运用。B 层(5 位) :周*、林*、郑*、曾*、陈*林*佩戴助听辅具,但听力补偿效果不好;周*有人工耳蜗,听力补偿最适;其余均无佩戴助听辅具,听力损失严重,发音不准,手语记忆力差。这 5 位学生的综合学习能力较差,只能通过课堂学习掌握课文基本内容,发散思维和迁移运用能力较差。周*能通过课前预习(查字典、查手语书、上网等方法) ,朗读字词和课文,发音较为清晰;林*、 、
7、郑*、曾*、陈*的口型有待提高,读课文时口型混乱,较依赖手语朗读。其中陈*和曾*存在情绪问题,容易受挫闹情绪,上课时常常注意力不集中,做小动作或试图引起老师和同学的注意。因此在本节课教学中,需要引导他们通过观察和模仿,尽量做到手语正确,口型基本正确;通过图文结合、小组合作等多种学习方法,了解第一、二自然段的大概意思,并模仿表演小鹿的姿势,给予更多鼓励与关注。C 层(2 位) :周*、卢*周*和卢*属于听力与智力多重障碍,课堂配合度较差。其中周*有一定听力,能发音朗读,但读音不准;卢只会抄写。因此教学中要求他们上课保持纪律,在其他同学的帮助下周*要发声朗读、卢*要跟打手语,并按照课文内容抄写填空
8、,两人都尽量参与课堂学习,提高学习积极性。学习目标与重难点:学习目标与重难点:分层分层学习目标(重点)学习目标(重点)学习难点学习难点A 层(4 位) :游*、胡*、尹*、吴*1、会读会认 10 个生字,会写“汇、欣、赏、映”4 个生字。2、正确朗读全文,流利、有感情地朗读第一、二自然段,口型正确,手语正确。3、在教师的带领下运用一定模式的学习方法,正确理解第一、二自然段的意思。4、体会作者用词的准确、生动,了解小兴安岭春天的景色特点,激发热爱祖国大好山河的思想感情。1、 有感情地朗读课文,激发热爱祖国大好山河的思想感情。2、 体会作者用词的准确、生动。B 层(5 位) :林*、周*、郑*、曾
9、*、陈*1、会读会认 10 个生字,会写“汇、欣、赏、映”4 个生字。2、正确朗读全文,流利地朗读第一、二自然段,口型基本正确,手语正确。3、在教师的带领和同学的辅助下,理解第一、二自然段的大概意思。4、能正确摘录好词好句,通过图文结合的方式感受小兴安岭春天的景色特点1、 朗读口型基本正确2、理解理解第一、二自然段的大概意思。3C 层(2 位) :周*、卢*1、正确书写“汇、欣、赏、映”4 个生字。2、周*:发声朗读第一、二自然段,手语正确卢*:跟读第一、二自然段,手语正确3、在师生的辅助下,尽量参与课堂1、手语正确教学准备:教学准备:1、教师:大字课文、多媒体课件、相关教学材料2、学生:学习
10、单、查找资料、相关学习材料教学过程:教学过程:一、情景导入同学们,我们的祖国又大又美。我们曾游览了“有名的葡萄沟” 、 “秀丽的日月潭” ,昨天我们还欣赏了“富饶的西沙群岛” 。今天,胡老师就带你们一起飞向我国东北美丽的小兴安岭 。学习多音字“xn兴 ” ,读课题。二、预习检查,初读课文1、现在,胡老师先来检查一下你们的预习情况(读音、意思)第一组:l栎sh树zhn榛z子z紫dio貂白桦红松第二组:f俯xi下shn身zi子tin舔侧着脑袋第三组:rn融hu化hu汇chn成cn淙cn淙zhn涨mn满cn葱cn葱ln茏ln茏jn景s色yu诱rn人(融化、汇成、淙淙、涨满:和水有关)2、现在请你们和
11、老师一起看视频,读课文。思考:小兴安岭给你留下了什么印象?(说说你知道了什么?你感觉小兴安岭怎么样?) (自由表达)三、新授小兴安岭不仅美丽,而且是我国主要的林区(树很多的地方)之一。(一)学习第一自然段(一)学习第一自然段1、第一自然段就写了小兴安岭有很多树,一起来读一读。2、由“”引出树多,说说还有哪些树?还有哪些词句表示树很多?(数不清、几百里连成一片就像绿色的海洋:视频)3、朗读指导:请你们把这些词句读得重一些、慢一些,用手语和表情把树很多的感觉读出来,注意读准字音(请生领读)(二)学习(二)学习第二第二自然段自然段小兴安岭不仅树多,而且很美。在课文的第六自然段有一句话, “小兴安岭一
12、年四季景色诱人” , “景色诱人”是什么意思?这说明“小兴安岭一年春夏秋冬都很吸引人去看风景。 ”初步感知课文脉络:春天:第二自然段;夏天:第三自然段;秋天:第四自然段;冬天:第五自然段。作者就是按照春夏秋冬的顺序来描写小兴安岭四季的景色。如果我们有机会去小兴安岭,你会选择哪个季节去?看来每个季节都有人想去,那就让我们一起先来走进“小兴安岭的春天”春(第二自然段春(第二自然段) :1、请同学们用自己喜欢的方式读一读第二自然段“小兴安岭的春天” ,并圈出小兴安岭春天的景物。 (板板书:书:圈出圈出景景物物)2、你喜欢哪个景物?请你用“”划出描写(树木、春水、小鹿)的句子。 (板书:划出句子)43
13、、你为什么喜欢这个景物?你为什么喜欢这个景物?(板书:(板书:品味好句品味好句)A、 树木a、读句子,根据图片解释句意。b、抽出(快又有力、表现形式多样) :树木抽出(长出)新的枝条,长出嫩绿的叶子。(手语体会)c、指导读句: “抽出”读得快、有力, “长出”读的慢一点B、春水a、读句子,通过动画、手语体会新词和句意:融化、汇、淙淙(流水的声音轻) 、涨b、指导读句:我们可以边看动画边读,把“融化” “淙淙”地轻一点慢一点,把雪水渐渐融化和溪水轻轻流着的感觉读出来,C、小鹿a、 读句子,根据图片理解句意,演句(重点指导:散步、俯下身子喝水、欣赏)b、拟人句:写出了小鹿的休闲、享受的姿态。续说:
14、有的,有的。c、指导读句(看图边读边演),把小鹿的悠闲、可爱读出来演出来。4、第二自然段主要写了小兴安岭的(春天) ,你们觉得小兴安岭的春天怎么样?(预设:美,景色诱人,活力、生机勃勃)那我们带着你对小兴安岭春天的喜爱之情, 读出小兴安岭春天的美丽、 活力。 (板书板书: 有感情地朗读有感情地朗读)四、课堂巩固完成学习单上的“我会阅读” (分层) ,师生评价(附 1:课堂练习)五、课堂小结学习方法:这节课,我们先是“圈出景物” ,接着“划出描写景物的句子” ,然后通过“换词比较” 、“演一演”等方法来“品味好句” ,最后通过“有感情地朗读”来进一步体会小兴安岭春天的美。六、布置作业用今天的学习方法,分组学习小兴安岭的“夏” 、 “秋” 、 “冬” ,每一组负责一个季节,做好分工。七:七:板书设计:板书设计:美丽的小美丽的小x x n n 兴兴 安岭安岭学习方法:1、圈出景物2、划出句子3、品味好句4、朗读体会5附附 1:课堂练习(分层):课堂练习(分层)