中考复习句子赏析

《中考复习句子赏析》由会员分享，可在线阅读，更多相关《中考复习句子赏析（16页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、中考复习句子赏析中考复习句子赏析(含义、作用）含义、作用）祖母的葵花祖母的葵花祖母的葵花祖母的葵花（20062006年淮安中考题）年淮安中考题）年淮安中考题）年淮安中考题）（1 1）祖母伺候土地，就像她在鞋面上绣花一样，一针）祖母伺候土地，就像她在鞋面上绣花一样，一针）祖母伺候土地，就像她在鞋面上绣花一样，一针）祖母伺候土地，就像她在鞋面上绣花一样，一针下去，绿的是叶，再一针下去，黄的是花。下去，绿的是叶，再一针下去，黄的是花。下去，绿的是叶，再一针下去，黄的是花。下去，绿的是叶，再一针下去，黄的是花。 答案要点：答案要点： 运用比喻，运用比喻， 生动形象的写出了祖母精心伺弄土地的生动形象的写

2、出了祖母精心伺弄土地的情景；情景； 表现了祖母热爱劳动，热爱生活，表现了祖母热爱劳动，热爱生活， 表达了表达了“我我”对祖母的赞美之情。对祖母的赞美之情。（2）扁扁的绿叶在风中婆娑，那些小黄）扁扁的绿叶在风中婆娑，那些小黄花，就开在叶间，很妖娆地笑着。花，就开在叶间，很妖娆地笑着。答案要点：答案要点： 运用拟人，运用拟人， 生动形象的写出了绿叶在风生动形象的写出了绿叶在风中摇摆的姿态和小黄花的可爱情态，中摇摆的姿态和小黄花的可爱情态， 表现了作者喜爱之情。表现了作者喜爱之情。西风胡杨（2007年淮安中考题）（1）霜风击倒，挣扎爬起；沙尘掩盖，奋力撑出。答案要点：答案要点：运用拟人，运用拟人，生

3、动形象的写出了胡杨与霜风、沙尘抗生动形象的写出了胡杨与霜风、沙尘抗争的姿态；争的姿态；表现了胡杨顽强的本色和精神；表现了胡杨顽强的本色和精神；表达了作者对胡杨的崇敬和赞美之情。表达了作者对胡杨的崇敬和赞美之情。句式工整，琅琅上口，富有音韵美。句式工整，琅琅上口，富有音韵美。（2）他们让战友落泪，他们让敌人尊重，那亿万棵宁死不屈、双拳紧握的枯杨，似一尊尊巍然耸立的雕像。答案要点：答案要点：运用拟人和比喻，运用拟人和比喻，生活形象的写出了胡杨死后依然生活形象的写出了胡杨死后依然 挺立挺立的悲壮姿态；的悲壮姿态；表现了胡杨宁死不屈的精神和大表现了胡杨宁死不屈的精神和大 义凛然、义凛然、慷慨赴死的气节

4、；慷慨赴死的气节；表达了作者对胡杨的崇敬和赞美表达了作者对胡杨的崇敬和赞美 之情。之情。田野上的白发田野上的白发（20082008年南京中考题）年南京中考题）(1)(1)随着母亲身体的移动，水田里嫩绿的秧苗一行行的立随着母亲身体的移动，水田里嫩绿的秧苗一行行的立起来，整齐匀称，像块绿色的地毯。起来，整齐匀称，像块绿色的地毯。答案要点：答案要点：运用比喻、拟人的修辞手法，运用比喻、拟人的修辞手法，生动形象的写出了秧苗的美；生动形象的写出了秧苗的美；表现了母亲的勤劳、能干；表现了母亲的勤劳、能干；表达了对母亲的赞美之情表达了对母亲的赞美之情 （2 2）她太累了，体力不支，已不是弯腰在田里移动，）她

5、太累了，体力不支，已不是弯腰在田里移动，而是双膝跪在泥水里，艰难的爬行。而是双膝跪在泥水里，艰难的爬行。答案要点：答案要点：运用动作描写，运用动作描写，真切细腻的表现了母亲的辛劳；真切细腻的表现了母亲的辛劳；表达了我对母亲的心痛。表达了我对母亲的心痛。落花枝头落花枝头（20092009年淮安中考题）年淮安中考题）朦胧的墨绿中，清晰地闪着点点火红的花朵，宛如一阕厚朦胧的墨绿中，清晰地闪着点点火红的花朵，宛如一阕厚重、平和的弦乐声，跳出一管清脆、欢快的笛音，给这雨重、平和的弦乐声，跳出一管清脆、欢快的笛音，给这雨后的清晨，增添了不少生气。后的清晨，增添了不少生气。答案要点：答案要点：运用比喻（通感

6、）的修辞手法，用听觉感运用比喻（通感）的修辞手法，用听觉感受来比喻视觉形象，受来比喻视觉形象，生动形象的写出了墨绿中的花朵给人带来生动形象的写出了墨绿中的花朵给人带来的欢快的感受；的欢快的感受；表达了作者欣赏和喜悦之情。表达了作者欣赏和喜悦之情。笨槐（2010年淮安中考题）为了更好的传播花粉，它把花朵都挑在枝头梢头，整棵树就像戴上了一个硕大的洁白的花冠。答案要点：答案要点：运用了比喻的修辞手法，运用了比喻的修辞手法，生动形象的写出了笨槐的花开在枝头的生动形象的写出了笨槐的花开在枝头的情态；情态；表现了笨槐善于借助外物的生存智慧；表现了笨槐善于借助外物的生存智慧；表达了作者对它的喜爱和赞美之情。

7、表达了作者对它的喜爱和赞美之情。“ “我问了好几家，家人一听我要带孩子来看看他们家，我问了好几家，家人一听我要带孩子来看看他们家，我问了好几家，家人一听我要带孩子来看看他们家，我问了好几家，家人一听我要带孩子来看看他们家，有的一句话也不说就将门关上了，有的说我头脑有问题，有的一句话也不说就将门关上了，有的说我头脑有问题，有的一句话也不说就将门关上了，有的说我头脑有问题，有的一句话也不说就将门关上了，有的说我头脑有问题，还有的跟踪我，认为我是坏人。还有的跟踪我，认为我是坏人。还有的跟踪我，认为我是坏人。还有的跟踪我，认为我是坏人。” ”怎样理解这句话的含怎样理解这句话的含怎样理解这句话的含怎样理

8、解这句话的含义？（义？（义？（义？（民工父亲的民工父亲的民工父亲的民工父亲的“ “幸福幸福幸福幸福” ”）（1）说明民工父亲在城市生活的艰辛；）说明民工父亲在城市生活的艰辛；（2）说明城里人的冷漠、麻木，没有人情味；）说明城里人的冷漠、麻木，没有人情味；（3）反衬）反衬“我我”的热情和对的热情和对“我我” 的感激；的感激；（4）更能说明父爱的伟大。）更能说明父爱的伟大。姥姥的端午永远是其中一尺鲜洁的水，涤荡着我生姥姥的端午永远是其中一尺鲜洁的水，涤荡着我生姥姥的端午永远是其中一尺鲜洁的水，涤荡着我生姥姥的端午永远是其中一尺鲜洁的水，涤荡着我生命的五月，走过多少年，芬芳多少年。（命的五月，走过多

9、少年，芬芳多少年。（命的五月，走过多少年，芬芳多少年。（命的五月，走过多少年，芬芳多少年。（姥姥的姥姥的姥姥的姥姥的端午端午端午端午，导学，导学，导学，导学p17p17）（1）运用比喻的修辞手法，（2）生动形象的表现了姥姥勤劳、能干、慈爱的品格；（3）表现了姥姥的品格永远的激励着我，影响着；（4）表达了对姥姥的崇敬和赞美。常常能掏着几颗圆圆的麻雀蛋，或一两只丑丑的小常常能掏着几颗圆圆的麻雀蛋，或一两只丑丑的小常常能掏着几颗圆圆的麻雀蛋，或一两只丑丑的小常常能掏着几颗圆圆的麻雀蛋，或一两只丑丑的小麻雀，黄黄嫩嫩的嘴，不停地张开又合上。麻雀，黄黄嫩嫩的嘴，不停地张开又合上。麻雀，黄黄嫩嫩的嘴，不停

10、地张开又合上。麻雀，黄黄嫩嫩的嘴，不停地张开又合上。 （教学案（教学案（教学案（教学案P245P245鸟巢的风味鸟巢的风味鸟巢的风味鸟巢的风味0909年宿迁中考）年宿迁中考）年宿迁中考）年宿迁中考）（1）运用细节描写，（）运用细节描写，（1分）分）（2）运用叠词，（）运用叠词，（1分）分）（3）细腻的写出了麻雀蛋、小麻雀的形态；）细腻的写出了麻雀蛋、小麻雀的形态；（4）表现了年少时我的童真童趣（表现年少）表现了年少时我的童真童趣（表现年少的我对麻雀等小鸟的喜爱之情）。（的我对麻雀等小鸟的喜爱之情）。（1分）分） “ “在西域，那曾经三十六国的繁华，都已被那浩茫茫的大漠吹在西域，那曾经三十六国的

11、繁华，都已被那浩茫茫的大漠吹在西域，那曾经三十六国的繁华，都已被那浩茫茫的大漠吹在西域，那曾经三十六国的繁华，都已被那浩茫茫的大漠吹洗得苍凉斑驳。仅仅千年，只剩下残破的驿道，荒凉的古城，洗得苍凉斑驳。仅仅千年，只剩下残破的驿道，荒凉的古城，洗得苍凉斑驳。仅仅千年，只剩下残破的驿道，荒凉的古城，洗得苍凉斑驳。仅仅千年，只剩下残破的驿道，荒凉的古城，七八匹孤零零的骆驼，三五杯血红的酒，两三篇英雄逐鹿的故七八匹孤零零的骆驼，三五杯血红的酒，两三篇英雄逐鹿的故七八匹孤零零的骆驼，三五杯血红的酒，两三篇英雄逐鹿的故七八匹孤零零的骆驼，三五杯血红的酒，两三篇英雄逐鹿的故事，一曲飘忽在天边如泣如诉的羌笛。当

12、然，还剩下胡杨，还事，一曲飘忽在天边如泣如诉的羌笛。当然，还剩下胡杨，还事，一曲飘忽在天边如泣如诉的羌笛。当然，还剩下胡杨，还事，一曲飘忽在天边如泣如诉的羌笛。当然，还剩下胡杨，还剩下胡杨簇簇金黄的叶，倚在白沙与蓝天间，倚成一幅慑人心剩下胡杨簇簇金黄的叶，倚在白沙与蓝天间，倚成一幅慑人心剩下胡杨簇簇金黄的叶，倚在白沙与蓝天间，倚成一幅慑人心剩下胡杨簇簇金黄的叶，倚在白沙与蓝天间，倚成一幅慑人心魄的画，令人震撼无声。魄的画，令人震撼无声。魄的画，令人震撼无声。魄的画，令人震撼无声。” ”(2007(2007年淮安中考，年淮安中考，年淮安中考，年淮安中考，西风胡杨西风胡杨西风胡杨西风胡杨）这段的作

13、用是什么？这段的作用是什么？这段的作用是什么？这段的作用是什么？（1）交代了胡杨的生长环境，）交代了胡杨的生长环境，（2）营造了苍凉的氛围，）营造了苍凉的氛围，（3）衬托胡杨的形象，突出胡杨令人震撼的力量；）衬托胡杨的形象，突出胡杨令人震撼的力量；（4）为下文写胡杨做铺垫；）为下文写胡杨做铺垫；（5）增加了文章的历史感和厚重感）增加了文章的历史感和厚重感 第第第第段画线句子段画线句子段画线句子段画线句子“ “那年的冬天越来越冷了，寒风凛冽，那年的冬天越来越冷了，寒风凛冽，那年的冬天越来越冷了，寒风凛冽，那年的冬天越来越冷了，寒风凛冽，雪花漫天雪花漫天雪花漫天雪花漫天” ”运用了什么描写方法？有什么作用？运用了什么描写方法？有什么作用？运用了什么描写方法？有什么作用？运用了什么描写方法？有什么作用？ （巩（巩（巩（巩固训练固训练固训练固训练P66P66谁也不能施舍给你未来谁也不能施舍给你未来谁也不能施舍给你未来谁也不能施舍给你未来）（一）环境描写。（二）（1）写出天气的寒冷；（2）表明玛娅渴望得到那条围巾，推动了情节的发展，为下文为妈妈换围巾做铺垫；（3）烘托人物形象，表现了玛娅的懂事和对母亲的关爱。