《八年级语文上册 19《创造学思想录》 鄂教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《八年级语文上册 19《创造学思想录》 鄂教版（53页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、罗吉尔罗吉尔冯冯奥赫奥赫学习目标学习目标1、知识与能力：了解创造性思维的特点。、知识与能力：了解创造性思维的特点。 2、过程与方法：了解、过程与方法：了解“思想录思想录”这种形这种形式的特点。式的特点。 3、情感态度与价值观：把握思想录中的、情感态度与价值观：把握思想录中的基本精神。基本精神。 作者作者作者作者罗吉尔罗吉尔罗吉尔罗吉尔 冯冯冯冯 奥赫，奥赫，奥赫，奥赫，是是是是美国美国美国美国当代著名当代著名当代著名当代著名的的的的思维科学学者思维科学学者思维科学学者思维科学学者，他在，他在，他在，他在2001200120012001年年年年2 2 2 2月写的创月写的创月写的创月写的创造学思
2、想录，共造学思想录，共造学思想录，共造学思想录，共64646464条，由张开逊翻译成中条，由张开逊翻译成中条，由张开逊翻译成中条，由张开逊翻译成中文，介绍到中国。深圳特区报从文，介绍到中国。深圳特区报从文，介绍到中国。深圳特区报从文，介绍到中国。深圳特区报从64646464条中，条中，条中，条中，选择了其中的选择了其中的选择了其中的选择了其中的8 8 8 8条，在报上发表，并上了条，在报上发表，并上了条，在报上发表，并上了条，在报上发表，并上了“ “深圳报业集团网站深圳报业集团网站深圳报业集团网站深圳报业集团网站” ”，全国各网站纷纷转载。，全国各网站纷纷转载。，全国各网站纷纷转载。，全国各网
3、站纷纷转载。该文在全国影响相当深远。该文在全国影响相当深远。该文在全国影响相当深远。该文在全国影响相当深远。走进作者走进作者关于题目：关于题目： 社会的进步、科学的发展、文化社会的进步、科学的发展、文化的进化，全在于创造。的进化，全在于创造。创造，是指一种创创造，是指一种创造性的思维活动或创造性的物质活动。造性的思维活动或创造性的物质活动。通通过创造，世界上才有新的发现、新的发明、过创造，世界上才有新的发现、新的发明、新的思想新的思想 、新的艺术品。人的创造力，、新的艺术品。人的创造力，主要由创造主要由创造 性思维决定。创造性思维总性思维决定。创造性思维总是突破常规性思维的束缚，寻求新的领域、
4、是突破常规性思维的束缚，寻求新的领域、新的思路、新的观念和新的办法。新的思路、新的观念和新的办法。 什么是创造性思维？什么是创造性思维？创造性思维，是一种具有开创意义的思维创造性思维，是一种具有开创意义的思维活动，即开拓人类认识新领域、开创人类活动，即开拓人类认识新领域、开创人类认识新成果的思维活动，创造性思维需要认识新成果的思维活动，创造性思维需要人们付出艰苦的脑力劳动。一项创造性思人们付出艰苦的脑力劳动。一项创造性思维成果的取得，往往要经过长期的探索、维成果的取得，往往要经过长期的探索、刻苦的钻研、甚至多次的挫折之后才能取刻苦的钻研、甚至多次的挫折之后才能取得，而创造性思维能力也要经过长期
5、的知得，而创造性思维能力也要经过长期的知识积累、素质磨砺才能具备，至于创造性识积累、素质磨砺才能具备，至于创造性思维的过程，则离不开繁多的推理、想象、思维的过程，则离不开繁多的推理、想象、联想、直觉等思维活动。联想、直觉等思维活动。创造性思维具有以下几方面的特点：创造性思维具有以下几方面的特点：创造性思维具有新颖性，它贵在创新，或创造性思维具有新颖性，它贵在创新，或者在思路的选择上、或者在思考的技巧上、者在思路的选择上、或者在思考的技巧上、或者在思维的结论上，具有着前无古人的或者在思维的结论上，具有着前无古人的独到之处，在前人、常人的基础上有新的独到之处，在前人、常人的基础上有新的见解、新的发
6、现、新的突破，从而具有一见解、新的发现、新的突破，从而具有一定范围内的首创性、开拓性。定范围内的首创性、开拓性。创造性思维具有极大的灵活性。它无现成的创造性思维具有极大的灵活性。它无现成的思维方法、程序可循，人可以自由地海阔思维方法、程序可循，人可以自由地海阔天空地发挥想象力。天空地发挥想象力。创造性思维具有艺术性和非拟化的特点，创造性思维具有艺术性和非拟化的特点，它的对象多属它的对象多属“自在之物自在之物”，而不是，而不是“为为我之物我之物”，创造性思维的结果存在着两种，创造性思维的结果存在着两种可能性。可能性。创造性思维具有着十分重要的作用和意义。创造性思维具有着十分重要的作用和意义。首先
7、，创造性思维可以不断增加人类知识首先，创造性思维可以不断增加人类知识的总量；其次，创造性思维可以不断提高的总量；其次，创造性思维可以不断提高人类的认识能力；再次，创造性思维可以人类的认识能力；再次，创造性思维可以为实践活动开辟新的局面。此外，创造性为实践活动开辟新的局面。此外，创造性思维的成功，又可以反馈激励人们去进一思维的成功，又可以反馈激励人们去进一步进行创造性思维。正如我国著名数学家步进行创造性思维。正如我国著名数学家华罗庚所说：华罗庚所说：“人人之可贵在于能创造之可贵在于能创造性地思维。性地思维。”字词基础：字词基础：1. 字音认读字音认读声声誉誉（y） 牡牡蛎蛎（l） 疆疆界（界（j
8、ing） 俨俨然（然（yn）焙焙烧（烧（bi） 一一筹筹莫展（莫展（chu）词语解释：词语解释：俨俨yn然：形容很像。然：形容很像。卓卓zhu著：突出地好。著：突出地好。一筹一筹chu莫展：一点计策也施展不出，一莫展：一点计策也施展不出，一点办法也想不出。点办法也想不出。灵性：人所具有的聪明才智，对事物的感灵性：人所具有的聪明才智，对事物的感受和理解的能力。受和理解的能力。焙焙bi烧：把物料加热而不使熔化，以改变烧：把物料加热而不使熔化，以改变其化学组成或物理性质。其化学组成或物理性质。开拓：开辟，拓展。开拓：开辟，拓展。优雅：优美雅致。优雅：优美雅致。文章脉络文章脉络全文全文8个自然段，可分
9、为两部分。个自然段，可分为两部分。第一部分（第一部分（1），解决重大问题，不仅需要），解决重大问题，不仅需要严肃的态度，更需要灵活的头脑。严肃的态度，更需要灵活的头脑。第二部分（第二部分（28），培养灵活头脑的途径），培养灵活头脑的途径和方法。和方法。第第2自然段：造就自己规则，不拘前人经验。自然段：造就自己规则，不拘前人经验。第第3自然段：多问几个假若，逆向思考问题。自然段：多问几个假若，逆向思考问题。第第4自然段：使用你的想像，头脑始终鲜活。自然段：使用你的想像，头脑始终鲜活。第第5自然段：与众不同思考，他山之石攻自然段：与众不同思考，他山之石攻玉。玉。第第6自然段：从箱子里走出，路不通再
10、自然段：从箱子里走出，路不通再选路。选路。第第7自然段：看到画面之年，思考问题自然段：看到画面之年，思考问题超前。超前。第第8自然段：设计顺其自然，创造以人自然段：设计顺其自然，创造以人为本。为本。1.放松(猴子痒痒猴子痒痒表情严肃表情严肃 )治学需要严肃认真的态度，但是凡事不能过于紧张，特别是在创造的过程中。有心栽花花不发，无意插柳柳成阴有心栽花花不发，无意插柳柳成阴踏破铁鞋无觅处，得来全不费工夫。踏破铁鞋无觅处，得来全不费工夫。2.2.造就你自己的规则造就你自己的规则 （亚历山大大帝砍开本该解的结）（亚历山大大帝砍开本该解的结） “规则”就是规律、法则的意思。“自己的规则”，应该是属于自己
11、的、与众不同的法则，这种法则是个性化的，但也必须是科学的，是符合客观规律的。3.3.多问几个假若多问几个假若 （经常问自己离奇的问题）（经常问自己离奇的问题） “多问几个假若”是发展创造性思维的有效方式，也是科学发展的必要环节。让我们经常想想奥赫提出的问题吧：对于对于你正在思索的问题可以提出什么离你正在思索的问题可以提出什么离谱的问题呢？谱的问题呢？4.使用你的想象力想象力是人们追忆形象的一种机能，更是一种通过温故而创造新形象的机能。人们把观察、了解到的各种材料，在大脑中重新组合，融会升华，创造出一种新的形象，这种思维活动就叫想象。想象本质上是一种假设。想象力是一个创造性的认识功能。5.5.以
12、不同的方式思考问题以不同的方式思考问题 （第一个（第一个锯末末燃料；牡蛎吃）燃料；牡蛎吃） 换个角度看问题，用不同于一般人的方式看问题，就可能有所发现，走出新路。6.从你的箱子箱子里走出来（打破固定思维）（打破固定思维） 摆脱习惯性思维的束缚。“箱子”就是文中所说的“经训练而成的思维疆界”，也就是说习惯性的思维束缚是来自人类自身的“训练”。7.7.看到画面之外看到画面之外 （火车广阔市场）（火车广阔市场） 这是来自生活的感悟。这是来自生活的感悟。创造者要有远见，不创造者要有远见，不要被眼前的表象所迷要被眼前的表象所迷惑，要善于发现潜在惑，要善于发现潜在的机遇，要从眼前的的机遇，要从眼前的事物看
13、到发展的趋向。事物看到发展的趋向。8.顺其自然顺其自然 （道路自然形成）（道路自然形成） 来自生活的感悟。我国古代哲学家主张“天然合一”，老子主张“无为而治”，这其实就是“顺其自然”的意思。“顺其自然”，也就是按照事物的本来面貌，按照其本身的规律来解决问题。创创造造学学思思想想录录（一）放松（一）放松精神状态精神状态（二）造就你自己的规则（二）造就你自己的规则（三）多问几个假若（三）多问几个假若（四）使用你的想象力（四）使用你的想象力（五）一不同的方式思考问题五）一不同的方式思考问题（六）从你的箱子里走出来（六）从你的箱子里走出来（七）看到画面之外（七）看到画面之外透过现象看本质透过现象看本质
14、（八）顺其自然（八）顺其自然 按自然规律办按自然规律办随录式随录式活泼自活泼自由生动由生动形象含形象含蓄隽永蓄隽永想象力想象力摆摆脱脱习习惯惯性性思思维维转转换换思思维维视视角角读，就是读懂文本。读，就是读懂文本。讲，就是指出所读文本蕴涵的讲，就是指出所读文本蕴涵的哲理。哲理。联，就是用我们掌握的论据来联，就是用我们掌握的论据来证明文本所阐述的哲理。证明文本所阐述的哲理。用，就是结合自我实际说说文用，就是结合自我实际说说文本所含的哲理在现实生活中的意本所含的哲理在现实生活中的意义义。读后的读后的“讲讲”：治学需要严肃认真的态度，但凡是不能治学需要严肃认真的态度，但凡是不能过于紧张，特别是在创造
15、的过程中。态过于紧张，特别是在创造的过程中。态度严肃不代表有创造力，人的精神只有度严肃不代表有创造力，人的精神只有在放松的状态下，才有可能获得灵感。在放松的状态下，才有可能获得灵感。 以以“放松放松”为例，来看看这条原则是为例，来看看这条原则是如何运用的。如何运用的。读后的联：读后的联：独特的创造性思维活动，有时需要在精神放松的状独特的创造性思维活动，有时需要在精神放松的状态下才能进行。保加利亚的一位心理学家的实验表态下才能进行。保加利亚的一位心理学家的实验表明，让学生在放松的状态下学习，效果要好得多。明，让学生在放松的状态下学习，效果要好得多。心理学研究表明，人的精神处于放松状态，记忆的心理
16、学研究表明，人的精神处于放松状态，记忆的能力反而会提高，创造力反而会爆发出来。（能力反而会提高，创造力反而会爆发出来。（“联联”科学研究科学研究）同学们可能会有这样的体会，你并未）同学们可能会有这样的体会，你并未有意识地去背诵一首诗，但在休息时听了几次录音，有意识地去背诵一首诗，但在休息时听了几次录音，却能背诵。（却能背诵。（“联联”学生的学习过程学生的学习过程）俗话说：）俗话说：“有心栽花花不开，无心插柳柳成阴有心栽花花不开，无心插柳柳成阴”“踏破铁鞋无踏破铁鞋无觅处，得来全不费功夫觅处，得来全不费功夫”（“联联”相关俗语相关俗语）古诗）古诗云：云：“众里寻她千百度，蓦然回首，那人却在灯火众
17、里寻她千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处阑珊处”（“联联”古诗古诗）有些重大的科学发明，也）有些重大的科学发明，也往往有这种情况：往往有这种情况： 橡胶硫化技术的发明就是一例。橡胶硫化技术的发明就是一例。19世纪初，世纪初，有人制作了两层布中间夹一层橡胶的雨衣，有人制作了两层布中间夹一层橡胶的雨衣，但它有个缺点：在热天，橡胶会发黏；在但它有个缺点：在热天，橡胶会发黏；在冷天，橡胶又会变得很硬。如何克服这个冷天，橡胶又会变得很硬。如何克服这个缺点呢？美国科学家古德意对此进行过长缺点呢？美国科学家古德意对此进行过长期的探索，但一直没有找到理想的方案。期的探索，但一直没有找到理想的方案。1839年
18、的一天，他在实验中不小心把橡胶年的一天，他在实验中不小心把橡胶和硫磺的混合物掉落到热得烫手的炉子上，和硫磺的混合物掉落到热得烫手的炉子上，当他赶忙从炉子上把它刮下来时，出乎意当他赶忙从炉子上把它刮下来时，出乎意料地发现：这种经过加热的橡胶和硫磺的料地发现：这种经过加热的橡胶和硫磺的混合物，尽管很热，但不黏混合物，尽管很热，但不黏 ，冷却后也不，冷却后也不硬。这个机遇可以说是在放松的状态下，硬。这个机遇可以说是在放松的状态下，无意识发现的。（无意识发现的。（“联联”科学发明的事例）科学发明的事例）读后读后“用用”由此可见，奥赫讲的由此可见，奥赫讲的“放松放松”，是在，是在“严肃严肃”前提下的前提
19、下的“放松放松”，是创造者在紧张，是创造者在紧张的创造后的短暂的创造后的短暂“放松放松”。如果没有如果没有“严肃严肃”的前提，的前提，无论怎样形式的无论怎样形式的“放松放松”都都不会找到创造灵感的不会找到创造灵感的。（。（“用用”）1 1、创造性思维的含义及特征是什么？、创造性思维的含义及特征是什么？ 含义含义：创造性思维就是在思维领域追求创造性思维就是在思维领域追求“独到独到”和和“最佳最佳”，在前人、常人的基础上，在前人、常人的基础上有新的见解、新的发现、新的突破的思维。有新的见解、新的发现、新的突破的思维。即用不同与常人的方式看同样的事情即用不同与常人的方式看同样的事情 特征特征：积极的
20、求异性，敏锐的洞察力，创造积极的求异性，敏锐的洞察力，创造性的想象，活跃的灵感。性的想象，活跃的灵感。再读课文，探讨：再读课文，探讨： 2 2、“从你的箱子里走出来从你的箱子里走出来”中的中的“箱子箱子”指什么？指什么？ “箱子箱子”指的是难以突破的训练而指的是难以突破的训练而成的思维疆界。它使人们难以突破常成的思维疆界。它使人们难以突破常规性思维的束缚，寻找到新的领域、规性思维的束缚，寻找到新的领域、新的思路、新的观念和新的办法。新的思路、新的观念和新的办法。 3 3、“看到画面之外看到画面之外”的的“画面画面”在广泛意义上指什么？在广泛意义上指什么？ “画画面面”指指直直接接呈呈现现在在眼
21、眼前前的的可可触触可可感感的的现现象象。“画画面面之之外外”指指的的是是现现象象所所反反映映的的一一些些本本质质属属性性。铁铁轨轨火火车车是是眼眼前前所所见见之之物物，而而“市市场场”、“竞竞争争”、“分分享享”、“相相聚聚”、“交交流流”是是这这个个“画面画面”之外的东西。之外的东西。写作方法写作方法本文采用总分结构布局，先总写面对重大本文采用总分结构布局，先总写面对重大事情不要板着面孔，埋头苦干，要头脑灵事情不要板着面孔，埋头苦干，要头脑灵活，创造性地解决问题，然后分述创造性活，创造性地解决问题，然后分述创造性解决问题的七种途径和方法。文章条理清解决问题的七种途径和方法。文章条理清晰，结构
22、严谨。晰，结构严谨。作者说理深入浅出，例证典型恰当。用古代作者说理深入浅出，例证典型恰当。用古代寓言故事亚历山大劈开死结，论证只有造寓言故事亚历山大劈开死结，论证只有造就自己的规则，才能解决难题；用就自己的规则，才能解决难题；用“男人男人生孩子会怎么样生孩子会怎么样”启发读者要善于启发读者要善于“多问多问几个假若几个假若”；引用毕加索的话，说明成人；引用毕加索的话，说明成人保持想像力的重要性；用保持想像力的重要性；用“锯末压制成引锯末压制成引火燃料火燃料”的例子证明不同于别人思考的好的例子证明不同于别人思考的好处；用处；用“在飞机场上看服装在飞机场上看服装”说明怎样改说明怎样改变原来的思维定势
23、；变原来的思维定势；用用“一个依荷华州的农民看见新铁路的所想一个依荷华州的农民看见新铁路的所想”从反面证明高瞻远瞩的益处；用种草踩从反面证明高瞻远瞩的益处；用种草踩路的设计正面论证顺其自然，以人为本思路的设计正面论证顺其自然，以人为本思想的可行性。全文用事说话，事例确凿；想的可行性。全文用事说话，事例确凿；引用名言说理，恰到好处。虽然是一篇论引用名言说理，恰到好处。虽然是一篇论说文且道理深奥，但由于作者所举事例典说文且道理深奥，但由于作者所举事例典型、语言朴实，读者没有阅读障碍。型、语言朴实，读者没有阅读障碍。故事：故事： 两个青年一同开山，一个把两个青年一同开山，一个把石块儿砸成石子运到路边
24、，卖给石块儿砸成石子运到路边，卖给建房人，一个直接把石块运到码建房人，一个直接把石块运到码头，卖给杭州的花鸟商人。因为头，卖给杭州的花鸟商人。因为这儿的石头总是奇形怪状，他认这儿的石头总是奇形怪状，他认为卖重量不如卖造型。为卖重量不如卖造型。三年后，三年后，卖怪石的青年成为村里第一个盖卖怪石的青年成为村里第一个盖起瓦房的人。起瓦房的人。 后来，不许开山，只许种树，后来，不许开山，只许种树，于是这儿成了果园。每到秋天，于是这儿成了果园。每到秋天，漫山遍野的鸭儿梨招来八方商客。漫山遍野的鸭儿梨招来八方商客。他们把堆积如山的梨子成筐成筐他们把堆积如山的梨子成筐成筐地运往北京、上海，然后再发往地运往北
25、京、上海，然后再发往韩国和日本。因为这儿的梨汁浓韩国和日本。因为这儿的梨汁浓肉脆，香甜无比。肉脆，香甜无比。 就在村上的人为鸭儿梨带来的小康日子欢呼雀跃时，曾卖过怪石的这个人卖掉果树，开始种柳。因为他发现，来这儿的客商不愁挑不上好梨，只愁买不到盛梨的筐。五年后，他成为第一个在城里买房的人。 再后来，一条铁路从这再后来，一条铁路从这儿贯穿南北，这儿的人上儿贯穿南北，这儿的人上车后，可以北到北京，南车后，可以北到北京，南抵九龙。小村对外开放，抵九龙。小村对外开放，果农也由单一的卖果开始果农也由单一的卖果开始发展果品加工及市场开发。发展果品加工及市场开发。 就在一些人开始集资办厂的时候，那就在一些人
26、开始集资办厂的时候，那个人又在他的地头砌了一道三米高百米个人又在他的地头砌了一道三米高百米长的墙。这道墙面向铁路，背依翠柳，长的墙。这道墙面向铁路，背依翠柳，两旁是一望无际的万亩梨园。坐火车经两旁是一望无际的万亩梨园。坐火车经过这里的人，在欣赏盛开的梨花时，会过这里的人，在欣赏盛开的梨花时，会醒目地看到四个大字：醒目地看到四个大字：可口可乐可口可乐。据说。据说这是五百里山川中惟一的一个广告，那这是五百里山川中惟一的一个广告，那道墙的主人仅凭这座墙，每年又有四万道墙的主人仅凭这座墙，每年又有四万元的额外收入。元的额外收入。9090年代末，日本一著名公司年代末，日本一著名公司的人士来华考察，当他坐
27、火的人士来华考察，当他坐火车经过这个小山村的时候，车经过这个小山村的时候，听到这个故事，马上被此人听到这个故事，马上被此人惊人的商业化头脑所震惊，惊人的商业化头脑所震惊，当即决定下车寻找此人。当即决定下车寻找此人。当日本人找到这个人时，他正在当日本人找到这个人时，他正在自己的店门口与对门的店主吵架。自己的店门口与对门的店主吵架。原来，他店里的西装标价原来，他店里的西装标价800800元元一套，对门就把同样的西装标价一套，对门就把同样的西装标价750750元；他标元；他标750750元，对门就标元，对门就标700700元。一个月下来，他仅批发元。一个月下来，他仅批发出套，而对门的客户却越来越出套
28、，而对门的客户却越来越多，一下子发出了多，一下子发出了800800套。套。日本人一看这情形，对此人失望不日本人一看这情形，对此人失望不已。但当他弄清真相后，又惊喜万已。但当他弄清真相后，又惊喜万分，当即决定以百万年薪聘请他。分，当即决定以百万年薪聘请他。 为什么呢？为什么呢？原来，对面那家店也是他的。 案例案例1 1：曾国藩巧帮干爹曾国藩巧帮干爹 无论模糊思维还是横向思维都是创无论模糊思维还是横向思维都是创新思维，这种思维妙在寻求原则性与灵新思维，这种思维妙在寻求原则性与灵活性之间的最佳结合点。而影响创新成活性之间的最佳结合点。而影响创新成功的因素很多，犹如流沙中出稍纵即逝功的因素很多，犹如流
29、沙中出稍纵即逝的珍珠，决策者必须当机立断，方可夺的珍珠，决策者必须当机立断，方可夺取。在此当中，人们不可能把影响决策取。在此当中，人们不可能把影响决策的所有因素都掌握齐全、而需要对的所有因素都掌握齐全、而需要对“灰灰色色”信息进行有效的判断，做出最灵活信息进行有效的判断，做出最灵活变通的决策。变通的决策。 曾国藩小时候认过一位干爹，中举出仕曾国藩小时候认过一位干爹，中举出仕后就一直没有再联系过。一日，他的干爹后就一直没有再联系过。一日，他的干爹忽然找到他，要他帮个忙。原来干爹的农忽然找到他，要他帮个忙。原来干爹的农田被乡里的一个恶霸占去了一块，干爹气田被乡里的一个恶霸占去了一块，干爹气愤万分，
30、与他打官司，却受到了县官的一愤万分，与他打官司，却受到了县官的一番奚落。无奈之下，干爹从湖南来到南京，番奚落。无奈之下，干爹从湖南来到南京，找到时任两江总督的曾国藩，请求他写一找到时任两江总督的曾国藩，请求他写一个条子给那县官。个条子给那县官。 曾国藩十分为难。一方面，曾国藩明显感曾国藩十分为难。一方面，曾国藩明显感到地方官员在欺压百姓，干爹明显是占理到地方官员在欺压百姓，干爹明显是占理的；另一方面，曾国藩一向自榜清廉，从的；另一方面，曾国藩一向自榜清廉，从不写条子给下面的官员判案，况且湖南不不写条子给下面的官员判案，况且湖南不属曾国藩的管辖范围。该怎么做呢？属曾国藩的管辖范围。该怎么做呢？
31、曾国藩先让干爹住下来，并要夫人陪曾国藩先让干爹住下来，并要夫人陪干爹在南京城里玩一玩。可干爹哪里有心干爹在南京城里玩一玩。可干爹哪里有心思游逛南京，他只是一个劲地催着要回去。思游逛南京，他只是一个劲地催着要回去。过了些日子，曾国藩请干爹出席一个晚宴，过了些日子，曾国藩请干爹出席一个晚宴，说好第二天就让他回去。说好第二天就让他回去。那天出席宴会的人都是两江总督府的大员，席间曾国那天出席宴会的人都是两江总督府的大员，席间曾国藩请干爹上座，并拿出一把扇子，在上面签好名，然藩请干爹上座，并拿出一把扇子，在上面签好名，然后请每个与会的官员也都签上名，然后郑重地送给干后请每个与会的官员也都签上名，然后郑重
32、地送给干爹，以表孝意。干爹收了扇子，心中仍有不满，因为爹，以表孝意。干爹收了扇子，心中仍有不满，因为这毕竟不是条子。但欧阳夫人提醒他说，上堂时你就这毕竟不是条子。但欧阳夫人提醒他说，上堂时你就拿出这把扇子，一定会管用的。拿出这把扇子，一定会管用的。 干爹上堂那一天，果然拿出扇子来自扇。县官见干爹上堂那一天，果然拿出扇子来自扇。县官见后愤然大怒说：后愤然大怒说：“大胆刁民，竟敢在大堂上冒犯本官，大胆刁民，竟敢在大堂上冒犯本官，立将扇子收缴上来。立将扇子收缴上来。”干爹不慌不忙地说：干爹不慌不忙地说：“这是我这是我干儿子送给我的。干儿子送给我的。”县官收上扇子后，本想一撕解气，县官收上扇子后，本想
33、一撕解气，却发现上面签的尽是朝廷命官的名字，顿时目瞪口呆，却发现上面签的尽是朝廷命官的名字，顿时目瞪口呆，宣布休堂。然后恭敬地将老人家接入后堂，了解情况。宣布休堂。然后恭敬地将老人家接入后堂，了解情况。案例案例2 2两个推销人员到一个岛屿上去推销鞋。两个推销人员到一个岛屿上去推销鞋。一个推销员一个推销员到了岛屿上之后，气得不得到了岛屿上之后，气得不得了，就发现这个岛屿上每个人都是赤脚了，就发现这个岛屿上每个人都是赤脚, ,没有穿鞋的。他气馁了，没有穿鞋的，没有穿鞋的。他气馁了，没有穿鞋的，推销鞋怎么行，这个岛屿上是没有穿鞋推销鞋怎么行，这个岛屿上是没有穿鞋的习惯的。马上发电报回去，打手机回的习
34、惯的。马上发电报回去，打手机回去，鞋不要运来了，这个岛上没有销路去，鞋不要运来了，这个岛上没有销路的，每个人都不穿鞋的，这是第一个推的，每个人都不穿鞋的，这是第一个推销员。销员。第二个推销员第二个推销员来了，高兴得几乎昏来了，高兴得几乎昏过去了，不得了，这个岛屿上的鞋过去了，不得了，这个岛屿上的鞋的销售市场太大了，每一个人都不的销售市场太大了，每一个人都不穿鞋啊，要是一个人穿一双鞋，不穿鞋啊，要是一个人穿一双鞋，不得了。那要销出多少双鞋出去，马得了。那要销出多少双鞋出去，马上打电报，空运鞋来，赶快空运鞋。上打电报，空运鞋来，赶快空运鞋。同样一个问题，你看，不同的思维同样一个问题，你看，不同的思
35、维得出的结论是不同的。得出的结论是不同的。案例3两个大学生的故事，两个大学生毕业了，分配到一个公司去工作，两年过后，公司老总提拔了甲大学生当副科长，乙大学生心理不平衡了，我们两个不是一块来的吗，工作我们都非常努力，怎么提拔了A大学生，不提拔我啊。他找到老总，老总你今天给我说清楚，他找到老总，老总你今天给我说清楚，你交给我的任何工作，我都踏踏实实你交给我的任何工作，我都踏踏实实完成了，怎么提拔完成了，怎么提拔甲甲不提拔我，我们不提拔我，我们一起来的，你给我说清楚，我心理不一起来的，你给我说清楚，我心理不平衡。老总非常有耐心，老总说小平衡。老总非常有耐心，老总说小乙乙。那你，我要给你说清楚了。但是
36、你来那你，我要给你说清楚了。但是你来了这么久，你帮我干一件事吧，下午了这么久，你帮我干一件事吧，下午四点半呢，你到街上隔壁的自由市场四点半呢，你到街上隔壁的自由市场上去，你看有什么东西卖没有，回来上去，你看有什么东西卖没有，回来跟我说一声。跟我说一声。 小乙说那好，我去看一下。小乙去小乙说那好，我去看一下。小乙去了，咚咚咚咚下楼，一会儿回来了，了，咚咚咚咚下楼，一会儿回来了，老总，市场上有个农民推了个手推老总，市场上有个农民推了个手推车，在卖土豆马铃薯。老总说好，车，在卖土豆马铃薯。老总说好，老总说这一车土豆大概有多少斤呢。老总说这一车土豆大概有多少斤呢。那老总我没问，我去问一下，噔噔那老总我
37、没问，我去问一下，噔噔噔噔下楼了，一会儿回来了，老总，噔噔下楼了，一会儿回来了，老总，一车土豆一车土豆300300多斤。老总说它大概多多斤。老总说它大概多少钱一斤呢，噢，这个问题我还没少钱一斤呢，噢，这个问题我还没问，老总那我去问一下，噔噔噔下问，老总那我去问一下，噔噔噔下楼了，一会儿回来了。老总，八毛楼了，一会儿回来了。老总，八毛钱一斤。钱一斤。老总说，要是我全部老总说，要是我全部300300多斤都买了，多斤都买了，他少不少啊。噢，这个问题我要去问一他少不少啊。噢，这个问题我要去问一下，老总你等一会儿，噔噔噔下楼了，下，老总你等一会儿，噔噔噔下楼了，一会儿回来了。老总，六毛钱一斤他就一会儿回
38、来了。老总，六毛钱一斤他就卖。卖。300300斤呢，他六毛钱一斤就卖的。斤呢，他六毛钱一斤就卖的。 老总看他跑了四趟，汗水出来了，端一老总看他跑了四趟，汗水出来了，端一杯热茶过去，坐下。小乙你坐下休息一杯热茶过去，坐下。小乙你坐下休息一下。又把提了副科长的小甲叫过来，小下。又把提了副科长的小甲叫过来，小甲你到隔壁市场上去看一下有什么东西甲你到隔壁市场上去看一下有什么东西卖没有，回来给我讲一下。卖没有，回来给我讲一下。 小甲噔噔噔噔去了，一会儿回来了。小甲噔噔噔噔去了，一会儿回来了。老总，有个农民推着一车土豆在卖。老总，有个农民推着一车土豆在卖。老总说，大约有多少斤重啊。老总，老总说，大约有多少
39、斤重啊。老总，顺便问了一下，顺便问了一下，300300斤多一点。那老总斤多一点。那老总说，多少钱一斤呢。老总，我也顺便说，多少钱一斤呢。老总，我也顺便问了一下，八毛钱一斤。老总说全部问了一下，八毛钱一斤。老总说全部买了，他少不少，老总，我顺便问了买了，他少不少，老总，我顺便问了一下，六毛钱一斤他就卖。老总说叫一下，六毛钱一斤他就卖。老总说叫他来，我们都买了，我已经叫到门口他来，我们都买了，我已经叫到门口了，只等你一声令下就进来。了，只等你一声令下就进来。 小乙一看到这个全过程，不小乙一看到这个全过程，不讲话了，老总我继续干，我讲话了，老总我继续干，我会好好干的。老总希望有踏会好好干的。老总希望有踏踏实实干的人，包括大学的踏实实干的人，包括大学的同学。还希望有创新思维，同学。还希望有创新思维，自觉地理解老总的意图，创自觉地理解老总的意图，创造性地地理解老总的意图，造性地地理解老总的意图，他很希望有这种人才呢。他很希望有这种人才呢。倾听自己内心的声音，说出自倾听自己内心的声音，说出自己独有的感受，让自己的作为己独有的感受，让自己的作为比想象更疯狂，你就可能发现比想象更疯狂，你就可能发现一些别人未曾悟及、悟透的奥一些别人未曾悟及、悟透的奥秘来。让我们在学习和生活，秘来。让我们在学习和生活，以及未来的工作中勇敢开辟只以及未来的工作中勇敢开辟只属于自己的创造之路吧！属于自己的创造之路吧！
