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1、读书之法 ,在循序而渐进 ,熟读而精思初中地理研说课标说课稿头百户中心学校李彦芬课标： 义务教育地理课程标准 （20XX年版）教材：人教版初中地理七年级上册流程：一、 说课标1、 总体目标2、 本册教材内容标准二、 说教材1、 教材的编写体例2、 教材编写特点及内容结构3、 教材的立体整合三、 说建议1、 教学建议2、 评价建议3、 课程资源开发与利用建议解说词：随着国家可持续发展战略的实施及课程改革的深入，给地理基础教育注入新的活力，而且，由于地理具有独特的综合性、区域性、系统性和实用性，使得地理教育成为我国实施素质教育的重要依托和平台。地理教育的目的为今天和未来的世界培养活跃而又负责的公民
2、。为了完成地理教育的历史使命，实现地理教育的目的，教育部制定并颁布了义务教育地理课程标准（20XX年版） ，新的课标、新的教材，为地理教育提供了更好的素材。下面我从以下三方面来研说课标。一、说课标（一） 、课程总目标义务教育地理课程的总目标是：掌握基础的地理知识，获得的地理技能和方法，了解环境与发展问题，增强爱国主义情感，初步形成全球意识和可持续发展观念。下面从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面来表述，这三个方面在实施过程中是一个有机的整体。知识与技能：1、掌握地球的基本知识，学会运用地球仪的基本技能；掌握阅读和使用地图和地理图表的基本技能，初步学会简单的地理观测、调查统计以及运
3、用其他手段获取地理信息等基本技能。2、能初步说明地形、气候等自然地理要素在地理环境形成中的作用，以及对人类活动的影响；初步认识人口、经济和文化发展的区域差异，以及发展变化的基本规律和趋势。3、了解人类所面临的人口、资源、环境和发展等重大问题，初步认识环境与人类活动的相互关系。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 7 页读书之法 ,在循序而渐进 ,熟读而精思过程与方法：1通过各种途径感知身边的地理事物，并形成地理表象；初步学会根据收集到的地理信息，通过比较、抽象、概括等思维过程，形成地理概念，进而理解地理事物分布和发展变化的基本
4、规律。2尝试运用已获得的地理概念、地理基本原理，对地理事物进行分析，做出判断。3尝试从学习和生活中发现地理问题，提出探究思路，搜集相关信息，运用有关知识和方法，提出看法或解决问题的设想。4运用适当的方法和手段，表达自己学习的体会、看法和成果，并与别人交流。情感态度与价值观：1初步形成对地理的好奇心和学习地理的兴趣，初步养成求真、求实的科学态度和地理审美情趣。2尊重不同国家的文化和传统，增强民族自尊、自信的情感，懂得国际合作的价值，初步形成全球意识。3增强对环境、 资源的保护意识和法制意识， 初步形成可持续发展的观念，逐步养成关心和爱护环境的行为习惯。（二） 、教材的内容标准义务教育地理课程标准
5、采用“主题分级”式陈述标准，其内容共分为四个主题：地球与地图、世界地理、中国地理、乡土地理。每个主题又分为若干个亚主题。其中七年级上册教材内容包括地球与地图的全部内容和世界地理的部分内容，具体又分为五个章节，分别是地球与地图、陆地与海洋、天气与气候、居民与聚落、发展与合作。各章的内容标准如下：章节内容标准第 一章 地球 与地图第 一 节地 球 和地球仪1提出证据说明地球是个球体，重点放在“提出证据说明”上，目的是使学生受到有关科学史的教育。2会用数据描述地球的大小，主要是培养学生的能力。3运用地球仪会说出经纬线与经纬度的区别，主要是培养学生的观察能力。4、用经纬网确定任意点的位置，主要是让学生
6、通过学习会运用到现实生活中， 也就体现了让学生学习终身有用的地理这一理念。第 二 节地 球 的运动用事实分别说明地球自转、公转及其产生的地理现象。第 三 节地图1、运用地图辨别方向、量算距离、估算海拔与相对高度。目的是培养学生在各种有比例尺的地图上达到相应的技能。2、要求学生能在等高线地形图上识别不同的地形部位，这样才能让学生完整地读懂等高线地形图。3、要求学生能在地形图上识别主要的五种基本地形，目精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 7 页读书之法 ,在循序而渐进 ,熟读而精思的是使学生能在后面的区域地理学习中会读懂有关的区
7、域地形图，为后面学习打下基础。4、根据需要会选择常用地图，查找所需要的地理信息，养成在日常生活中运用地图的习惯。第 二章 陆地 与海洋第 一 节大 洲 和大洋1运用地图和数据说出全球海陆所占比例，会用正确的语言描述海陆分布的特点。2运用地图说出七大洲和四大洋的名称、大小次序、分布特点和界线等，并在地图上识别大洲和大洋及界线。第 二 节海 陆 的变迁1、举例说明地球表面海陆处在不断的运动和变化之中，重点在于对学生进行科学观念教育，但学生受活动范围、思维能力和知识量的限制，因此需要教师提供更多的实例，来开阔学生的视野2、知道板块构造学说，说出世界著名山系及火山、地震分布与板块运动的关系。 主要通过
8、此环节学习让学生知道世界上的自然灾害的发生主要与板块运动知识有关，侧重于科学史教育及科学兴趣、科学方法的培养。第 三章 天气 与气候第 一 节多 变 的天气让学生能够区分描述天气和描述气候的语言，并能正确描述某时的天气的某地的气候。 天气的学习应与日常生活紧密结合，以了解不同的天气对人们生活的影响。第 二 节气 温 的变 化 与分布使用气温资料绘制气温曲线图，并分析气温变化规律。 学会阅读世界年平均气温分布图，说出世界气温分布规律。为达到此目标需要学生了解一些基本的概念。还有在世界年平均气温分布图上， 看到的是世界气温水平分布。为学生后面学习地形对气候的影响打下了基础。第 三 节降 水 的变
9、化 与分布使用降水资料绘制降水柱状图，并分析降水变化规律。 学会阅读世界年平均降水分布图，说出世界降水的分布规律。为达到此目标需要学生了解一些基本的概念。还有在世界年平均降水分布图上，看到的是世界降水的水平分布。为学生后面学习地形对气候的影响打下了基础。第 四 节世 界 的气候在世界气候分布图上说出主要气候类型的分布地区，举例分析影响气候的主要因素，说明气候对生产生活的影响。分析影响气候的主要因素， 只要能比较出影响两地气候差异的主要因素即可。第 四章 居民 与聚落第 一 节人 口 与人种1、通过阅读世界人口增长曲线图，理解不同历史时期世界人口变化规律，并通过表象知识，思考探究人口变化规律背后
10、所隐含的原因，以训练由现象到规律，由规律探成因的地理思考方式，是达到课标要求的关键。通过阅读世界人口分布图，在得出世界四大稠密区与人口稀疏区知识后，思考气候、地形、农业及历史等要素的影响，探究世界人口分布规律。2、举例说明人口问题对环境及社会、经济的影响。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 7 页读书之法 ,在循序而渐进 ,熟读而精思3、在地图上，能说出三大人种分布地区。第 二 节世 界 的语 言 和宗教1、运用地图说出世界主要语言的分布地区，此目标主要考查学生的地理定向读图能力。2、识记三大宗教的名称，并与世界地图相结合，
11、落实名称及分布地区； 并举例说出不同国家和地区存在着不同的宗教信仰文化传统。找出代表性的国家和地区进行图文识记。第 三 节人 类 的聚 居 地聚落1、运用图片描述城市和乡村景观的差异，以培养学生的分析比较能力。2、举例说出聚落与自然环境的关系，此环节目的是让学生联系前面所学的知识， 引导学生逐步分析聚落形成的自然条件，来培养学生的情境分析能力。3、识记重要的世界文化遗产，并通过具体实例，引导学生思考，培养学生逻辑分析的能力。第五章发展与合作1、运用数据和实例，说出发展中国家和发达国家发展水平的差异。 此目标是让学生通过对资料的分析，引导学生思考国家间经济发展的不均衡，并能从国家的各个方面进行对
12、比，以体现不同国家间的水平差异。2、通过阅读世界政区图，分析思考发展中国家和发达国的分布特点，理解地理意义上的“南”“北”与经济意义上的“南” “北”之间的联系。3、通过身边的耳熟能详的生活实例，引导学生体会国际合作的必要性，并能识记重要的国际合作组织。二、说教材（一） 、教材的编写体例七年级地理上册教材内容是由章节标题构成的，章里边有单元导读，目的是使学生熟知单元所学内容，引发思考。每一章是由不同的节构成，而且节又包括不同的小标题，标题是由三部分构成，一是文字系统：为了阐述所学知识要点，补充说明；二是阅读材料：可以激发学生兴趣，丰富知识，拓宽知识面。三是活动：突出了学生实践能力，培养学生探究
13、学思结合能力。（二） 、教材的编写特点及内容结构编写特点：1、符合学生心理特征、认知规律。不论是哪一册的学习都是注重知识的循序渐进，都是由总到分，由理论到实践的。对于七上经纬度的学习，是地理学习中难度最大的环节，但它是为后面的学习打基础的，所以更要注意学生的认知规律，采用多种方式突破。2、课文形式灵活多样。更有利于学生在学案导学的过程中，自学感知事物的所在。也就是变教学中的“导教”为“导学”。3、图象清晰，方式多样。图象与文字结合，有利于培养学生从图中提取信息的能力，提高读图、用图的效率。七年级上册的学习为后面的地理学习打下了基础。所以要注重读图方法的培养。精选学习资料 - - - - - -
14、 - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 7 页读书之法 ,在循序而渐进 ,熟读而精思4、知识与生活关系密切。所学地理知识来源于生活，应用于生活，所以知识点都与生活都密切相关，也就使让我们在教学过程中，始终要从“学习生活中有用的地理”“学习终身有用的地理”这两个基本理念为出发点。5、活动与作业开放性。活动的开放性有利于培养学生动手动脑以及合作探究的能力；作业要注意开放性，是注重培养不同学生学习地理的兴趣。内容结构：七年级上册的内容由五章内容构成，第一章地球与地图、第二章陆地与海洋、第三章天气与气候、第四章居民与聚落、第五章发展与合作。其中第一章是学习地理的基础，学好
15、第一章有助于地理兴趣的培养和地理技能的形成，对今后的地理学习非常重要。具体内容结构如下：第一章地球与地图第一节地球和地球仪1 形状和大小2 纬线和纬度3 经线和经度4 经纬网第二节地球的运动1 地球的自传2 地球的公转第三节地图1 三要素2 判读与获取信息第二章陆地与海洋第一节大洲和大洋1 大洲2 大洋3 海陆对比第二节海陆的变迁1 海陆变迁的原因2 大陆漂移学说3 板块构造学生第三章天气与气候第一节多变的天气1 天气与生活2 常用的天气符号第二节气温的变化和分布1 气温的变化2 气温的分布第三节降水的变化和分布1 降水的季节变化2 降水的分布第四节世界的气候1 气候的地区差异2 世界气候的分
16、布3 主要影响因素4 对人类活动的影响第四章居民与聚落第一节人口和人种1 人口增长2 人口分布3 人口问题4 三大人种第二节世界的语言和宗教1 语言2 宗教精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 7 页读书之法 ,在循序而渐进 ,熟读而精思第三节聚落1 乡村和城市2 发展与保护第五章发展与合作地域发展差异1 世界的国家发达和发展中国家的分布1 划分依据2 分布3 南北对话和南南合作国际经济合作1 重要性2 重要的国际组织及作用（三） 、教材的立体整合1. 知识的技能整合：1.1 利用经纬网判断位置1.2 根据地理图标、图例、景观
17、图获取地理信息1.3 训练学生绘制地图的技能1.4 训练学生地理计算能力1.5 关注焦点，培养思维能力，培养人文素养2. 知识的横向联系：第一章地球与地图是其它四章的基础。3. 知识的纵向联系：七年级上册内容为学习下册内容奠定基础，八年级上册内容的学习也是为八年级下册奠定基础，并且都是由总到分陈述的；同时下册内容是对上册内容的细化和提升。4. 地理与其他学科的融合：地理作为一门综合学科，地理教师在教学过程中应注意加强学科知识的相互联系与渗透，提高课堂效率。如语文： 俩小儿辨日与地球的公转知识有关，可帮助学生加深理解；数学：地理中人口密度计算：有甲、乙两城市，面积大约都是2000 平方千米，甲市
18、人口 500万，乙市人口 250万，算算两市平均每平方千米各有多少人？甲市：2500 人/ 平方千米乙市：1250 人/ 平方千米生物、化学：讲述海洋时让学生明白海洋化学资源对人类的重要性。告诉学生地理与生物、化学知识都有密切联系。历史：讲解南水北调东线工程时，和历史学科京杭运河知识点相融合。体育：讲解地形、气候时和体育学科相结合，如我国短道速滑选手多为北方人.非洲出著名长跑选手。地理知识是一个有机整体，它们互相渗透，层层递进。每一个地理要素的学习都是由总到分，由整体到局部，符合学生的认知规律，有利于学生掌握各地理要素间的关系。三、说建议精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归
19、纳总结 - - - - - - -第 6 页，共 7 页读书之法 ,在循序而渐进 ,熟读而精思（一） 、教学建议地理课程的实施，关键在于教师的教学。在地理教学中，尤其要注意突出地理学科特点，灵活运用多种教学方式方法，充分重视地理信息资源和信息技术的利用，关注培养学生的学习兴趣、学习能力、创新意识和实践能力，所以建议课堂教学以学案导学法为主导，思维导图法、案例分析法、归纳推理、数据比较、课外调查法为辅，各种教法相结合，促进学生对知识的掌握。（二） 、评价建议地理学习的评价应注重多途径收集信息，准确反映学生地理学习的结果及过程，激励学生有效的学习，帮助教师改进教学。评价时，既要关注学生的学习结果，
20、更要关注学生的学习过程，强化评价的诊断和发展功能，弱化评价的甄别和选拔功能。评价应以课标中的课程目标和课程内容标准为依据，体现课程基本理念，全面评价学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的发展与变化。评价应注重评价目标全面性、评价手段多样化，实现形成性评价和终结性评价相结合、定性评价和定量评价相结合。评价的方法可从以下三方面来评价：1. 书面测验法：包括课前测评、学案达标、课外调查资料、单元检测等。2. 观察评价法：对学生能力、情感、态度进行观察、记录。3. 档案评价法：记录学生每次情况形成档案。（三） 、课程资源开发与利用建议充分开发、利用地理课程资源，对于丰富地理课程内容、增
21、强地理教学活力具有重要的意义。1. 立足校内资源：图书室、板报、手抄报、教材装备资源，形成资源库。2. 充分利用网络资源：收集信息、网络课件。3. 走进大自然：地形、气候、河湖。4. 重视乡土资源搜集：调查活动、总结报告。教师在开发、利用地理课程资源时，要注意所选资源的科学性、思想性、适宜性、充分、合理、有效地利用现有课程资源，积极开发新的课程资源，提倡校际地理课程资源的共建和共享，为创造生动、丰富、有效的地理教学活动服务。总之，根据学校所在地区的实际，开发、利用和管理好具有本地特色的课程资源，有利于把地理课程学习与培养学生的实践能力以及热爱家乡的情感有机的结合起来。谢谢大家！精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页，共 7 页
