《河北省中考化学总复习 第1部分 考点梳理 第6单元 碳和碳的氧化物（2）课件》由会员分享，可在线阅读，更多相关《河北省中考化学总复习 第1部分 考点梳理 第6单元 碳和碳的氧化物（2）课件（37页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第六单元第六单元碳和碳的氧化物碳和碳的氧化物第第2讲讲课题课题3考点整合梳理考点整合梳理02020303中考命题剖析中考命题剖析目录目录0101特色分析特色分析河北中考对碳和碳的氧化物的考查，以碳的氧化物的性河北中考对碳和碳的氧化物的考查，以碳的氧化物的性质以及二氧化碳性质的探究为重要考向，一般以选择题和质以及二氧化碳性质的探究为重要考向，一般以选择题和填空及简答题为主，实验探究题偶有涉及，一般呈现在第填空及简答题为主，实验探究题偶有涉及，一般呈现在第28题或题或35题中。预计在题中。预计在2018年中考试卷中，仍将遵循重点年中考试卷中，仍将遵循重点知识年年考、重点知识重点考的命题原则，立足于
2、本课题知识年年考、重点知识重点考的命题原则，立足于本课题的基础知识，加强对碳单质、一氧化碳、二氧化碳的主要的基础知识，加强对碳单质、一氧化碳、二氧化碳的主要性质和用途的考查，可能还会将此部分知识呈现在选择题性质和用途的考查，可能还会将此部分知识呈现在选择题和框图推断题中。和框图推断题中。考点整合梳理考点整合梳理0202考点考点1 1 二氧化碳和一氧化二氧化碳和一氧化碳的性质及用途碳的性质及用途考点考点2 2 二氧化碳对生活和二氧化碳对生活和环境的影响环境的影响考点1二氧化碳和一氧化碳的性质及用途(重点)1二氧化碳和一氧化碳对比二氧化碳和一氧化碳对比项目二氧化碳一氧化碳物物理理性性质质状态状态通
3、常状况下，通常状况下，_色、色、_味味的气的气体，在加压和降温的情况下，二氧体，在加压和降温的情况下，二氧化碳会变成固体，固态的二氧化碳化碳会变成固体，固态的二氧化碳叫叫“_”，它易升华吸热变成气，它易升华吸热变成气态二氧化碳态二氧化碳_色、色、_味味的气体的气体密度密度比空气的比空气的_比空气比空气_溶解性溶解性_溶于水溶于水_溶溶于水于水无无无无干冰干冰无无无无大大略小略小能能难难项目二氧化碳一氧化碳化化学学性性质质可可燃燃性性既不燃烧，一般情况下也不支持燃烧既不燃烧，一般情况下也不支持燃烧有可燃性，化学方程式：有可燃性，化学方程式：_还还原原性性没有还原性没有还原性有还原性，与有还原性，
4、与CuO反应：反应：_跟水跟水反应反应跟水反应：跟水反应：_不能跟水反应不能跟水反应跟碱跟碱溶液溶液反应反应与石灰水反应：与石灰水反应：_；与与NaOH溶液反应：溶液反应：_不能跟碱溶液反应不能跟碱溶液反应有无有无毒性毒性无毒无毒有剧毒有剧毒主要主要用途用途_、作气体肥料、化工原料等，干冰、作气体肥料、化工原料等，干冰作制冷剂、用于作制冷剂、用于_等等作气体燃料、作气体燃料、_联系联系可以相互转化，可以相互转化，CO2C2CO，2COO22CO2；二者性质差异；二者性质差异是由于二者的是由于二者的_不同不同CuOCOCuCO2高温高温CO2H2O=H2CO3CO2Ca(OH)2=CaCO3H2
5、OCO22NaOH=Na2CO3H2O灭火灭火人工降雨人工降雨分子构成分子构成冶炼金属冶炼金属2COO22CO2点燃点燃高温高温点燃点燃(1)实验室常用澄清石灰水检验实验室常用澄清石灰水检验CO2(现象为：澄清现象为：澄清石灰水变浑浊石灰水变浑浊)，常用，常用NaOH溶液吸收溶液吸收CO2(氢氧化氢氧化钙微溶于水，故氢氧化钙溶液不适于吸收钙微溶于水，故氢氧化钙溶液不适于吸收CO2)。(2)为防止煤气中毒可安装排气良好的烟囱并注意室为防止煤气中毒可安装排气良好的烟囱并注意室内通风。由于煤气难溶于水，故在煤炉旁放上一大内通风。由于煤气难溶于水，故在煤炉旁放上一大盆水不能防止煤气中毒。盆水不能防止煤
6、气中毒。易错点拨易错点拨2化学性质和用途化学性质和用途验证二氧化碳的性质的实验验证二氧化碳的性质的实验(1)倾倒二氧化碳实验倾倒二氧化碳实验(如图如图1所示所示)现象：现象：_。结论：结论：_；_。(2)二氧化碳的溶解性实验二氧化碳的溶解性实验(如图如图2所示所示)现象：现象：_。结论：结论：_。两支蜡烛自下而上依次熄灭两支蜡烛自下而上依次熄灭二氧化碳既不能燃烧，也不能支持燃烧二氧化碳既不能燃烧，也不能支持燃烧软塑料瓶变瘪软塑料瓶变瘪二氧化碳能溶于水二氧化碳能溶于水二氧化碳的密度比空气的大二氧化碳的密度比空气的大将将中的纸花取出，微热，纸花由中的纸花取出，微热，纸花由_色变为色变为_色，说明碳
7、酸很色，说明碳酸很不稳定，易分解，反应的化学方程不稳定，易分解，反应的化学方程式为式为_。(3)二氧化碳与水反应的实验探究二氧化碳与水反应的实验探究(如图如图3所示所示)图图3序号序号现象现象分析分析结论结论()纸花纸花_红红 _溶液能使紫色石蕊溶液变红溶液能使紫色石蕊溶液变红CO2能与能与水反应生成水反应生成碳酸，碳酸碳酸，碳酸能使紫色石能使紫色石蕊溶液变红蕊溶液变红()纸花纸花_红红 _不能使紫色石蕊溶液变色不能使紫色石蕊溶液变色()纸花纸花_红红 _不能使紫色石蕊溶液变色不能使紫色石蕊溶液变色()纸花变红纸花变红CO2和水反应生成酸，使紫色石蕊溶和水反应生成酸，使紫色石蕊溶液变色液变色变
8、变酸酸不变不变水水不变不变CO2红红紫紫H2CO3=CO2H2O考点2二氧化碳对生活和环境的影响1二氧化碳对人体健康的影响二氧化碳对人体健康的影响二氧化碳无毒，但不能二氧化碳无毒，但不能_，在人员密集的地，在人员密集的地方应注意通风换气；在进入久未开启的菜窖、枯井或方应注意通风换气；在进入久未开启的菜窖、枯井或深洞之前，必须先做深洞之前，必须先做_。2自然界中的碳、氧循环自然界中的碳、氧循环供给呼吸供给呼吸灯火试验灯火试验氧气氧气二氧化碳二氧化碳3温室效应温室效应(1)温室效应：空气中过多的温室效应：空气中过多的_、甲烷等会引、甲烷等会引起温室效应。其缓解措施有：减少使用起温室效应。其缓解措施
9、有：减少使用_，更多，更多地利用地利用_等新能源，大力植树造林，严禁等新能源，大力植树造林，严禁乱砍滥伐等。乱砍滥伐等。(2)低碳：所谓低碳：所谓“低碳低碳”就是较少的二氧化碳排放。低碳生就是较少的二氧化碳排放。低碳生活可以理解为减少二氧化碳的排放，就是低能量、低消耗、活可以理解为减少二氧化碳的排放，就是低能量、低消耗、低开支的生活方式。低开支的生活方式。二氧化碳二氧化碳化石燃料化石燃料太阳能、风能太阳能、风能CO2含量升高能造成温室效应加剧，但含量升高能造成温室效应加剧，但CO2不是空气污染物。不是空气污染物。温馨提示温馨提示0303中考命题剖析中考命题剖析命题方向命题方向1 1 二氧化碳的
10、性质二氧化碳的性质命题方向命题方向2 2 二氧化碳对生活和环境二氧化碳对生活和环境的影响的影响命题方向命题方向3 3 一一氧化碳的性质氧化碳的性质(2016河北河北)如图所示过程发生化学变化的是如图所示过程发生化学变化的是()D考题考题1命题方向命题方向1 1 二氧化碳的性质二氧化碳的性质【探解法【探解法】解解答答此此考考点点的的关关键键是是要要熟熟记记二二氧氧化化碳碳的的性性质质和和用用途途，二二氧氧化化碳碳与与石石蕊蕊溶溶液液中中的的水水反反应应生生成成碳碳酸酸，碳碳酸酸能能使使石石蕊蕊溶溶液液变变红红，该过程中有新物质生成，属于化学变化该过程中有新物质生成，属于化学变化。【点学法【点学法
11、】牢固掌握二氧化碳的物理性质和化学性质，特别是二氧化碳牢固掌握二氧化碳的物理性质和化学性质，特别是二氧化碳的性质实验，可与一氧化碳的性质、用途对比记忆。的性质实验，可与一氧化碳的性质、用途对比记忆。二二氧氧化化碳碳的的性性质质的的考考查查主主要要以以选选择择题题、填填空空及及简简答答题题的的形形式式呈呈现现在在河河北北中中考考卷卷面面中中，突突出出考考查查二二氧氧化化碳碳的的物物理理性性质质和和化化学学性性质质。此此外外，还还会会将将二二氧氧化化碳碳的的性性质质与与压压强强知知识识相相结结合合来来设设计计创创新新实实验验，呈呈现现在在理理化化综综合合题题中中(如如第第28题题)，意意在考查学生
12、的理化综合能力。在考查学生的理化综合能力。【寻考法【寻考法】选项选项实验操作实验操作实验现象实验现象A将燃着的木条伸入集气瓶将燃着的木条伸入集气瓶木条燃烧更旺木条燃烧更旺B将带火星的木条伸入集气瓶将带火星的木条伸入集气瓶木条复燃木条复燃C将气体通入澄清石灰水将气体通入澄清石灰水石灰水变浑浊石灰水变浑浊D将气体通入蒸馏水中将气体通入蒸馏水中有气泡逸出有气泡逸出(2017沈阳沈阳)能证明某无色无味气体是能证明某无色无味气体是CO2的操作的操作及现象是及现象是()变式变式1-1C【解析【解析】将燃着的木条伸入集气瓶，木条燃烧更旺，将燃着的木条伸入集气瓶，木条燃烧更旺，不可能是二氧化碳，因为二氧化碳不
13、能燃烧，不可能是二氧化碳，因为二氧化碳不能燃烧，也不支持燃烧，故也不支持燃烧，故A选项错误。将带火星的木选项错误。将带火星的木条伸入集气瓶，木条复燃，说明瓶内气体能条伸入集气瓶，木条复燃，说明瓶内气体能支持燃烧，不可能是二氧化碳，故支持燃烧，不可能是二氧化碳，故B选项错误。选项错误。将气体通入蒸馏水中，有气泡逸出，不一定将气体通入蒸馏水中，有气泡逸出，不一定是二氧化碳，也可能是氢气、氧气等气体，是二氧化碳，也可能是氢气、氧气等气体，故故D选项错误。选项错误。(2017台州台州)下列实验现象只能反映二氧化碳物理下列实验现象只能反映二氧化碳物理性质的是性质的是()变式变式1-2D【解析【解析】二氧
14、化碳能使紫色石蕊试液变红色，是因为二氧化碳能二氧化碳能使紫色石蕊试液变红色，是因为二氧化碳能与水化合生成碳酸，反映了二氧化碳的化学性质，故与水化合生成碳酸，反映了二氧化碳的化学性质，故A不符合题意；二氧化碳能使石灰水变浑浊，是因为二氧不符合题意；二氧化碳能使石灰水变浑浊，是因为二氧化碳能与氢氧化钙反应生成碳酸钙沉淀和水，反映了二化碳能与氢氧化钙反应生成碳酸钙沉淀和水，反映了二氧化碳的化学性质，故氧化碳的化学性质，故B不符合题意；蜡烛熄灭，是因不符合题意；蜡烛熄灭，是因为二氧化碳不燃烧也不支持燃烧，且密度比空气大，既为二氧化碳不燃烧也不支持燃烧，且密度比空气大，既反映了二氧化碳的化学性质，又反映
15、了二氧化碳的物理反映了二氧化碳的化学性质，又反映了二氧化碳的物理性质，故性质，故C不符合题意；杠杆左高右低，是因为二氧化不符合题意；杠杆左高右低，是因为二氧化碳的密度比空气大，只反映了二氧化碳的物理性质，故碳的密度比空气大，只反映了二氧化碳的物理性质，故D符合题意。符合题意。(2017吉林模拟吉林模拟)SO2是空气污染物的一种，其化是空气污染物的一种，其化学性质与学性质与CO2类似，下列说法正确的是类似，下列说法正确的是()A.SO2的相对原子质量为的相对原子质量为64gB.SO2由硫原子和氧原子组成由硫原子和氧原子组成C.SO2能使紫色石蕊溶液变红能使紫色石蕊溶液变红D.硫在氧气中燃烧发出淡
16、蓝色火焰，生成硫在氧气中燃烧发出淡蓝色火焰，生成SO2D备选题库备选题库1-1【解析【解析】SO2的相对分子质量为的相对分子质量为64，相对分子质量的单，相对分子质量的单位是位是“1”，不是，不是“g”，故，故A错误；错误；SO2是由二氧是由二氧化硫分子构成的，二氧化硫分子是由硫原子化硫分子构成的，二氧化硫分子是由硫原子和氧原子构成的，故和氧原子构成的，故B错误；由于错误；由于CO2能与水能与水化合生成碳酸，化合生成碳酸，SO2与与CO2类似，所以类似，所以SO2也也能与水化合生成亚硫酸，因此能与水化合生成亚硫酸，因此SO2能使紫色石能使紫色石蕊溶液变红，故蕊溶液变红，故C正确；硫在氧气中燃烧
17、发出正确；硫在氧气中燃烧发出蓝紫色火焰，生成蓝紫色火焰，生成SO2，故，故D错误。错误。(2017(2017日照一模日照一模) )如图，如图，、是紫色石蕊试液湿润的棉球，是紫色石蕊试液湿润的棉球，、是紫色石蕊试液染成紫色的干燥棉球，能说明是紫色石蕊试液染成紫色的干燥棉球，能说明CO2CO2密度大密度大于空气且能与水反应的现象是于空气且能与水反应的现象是( () ) A. A. 变红，变红，不变红不变红B. B. 变红，变红，不变红不变红C. C. 、变红，变红，、不变红不变红D. D. 比比先变红，先变红，、不变红不变红D备选题库备选题库1-2【解析【解析】通入二氧化碳，用石蕊溶液染成紫色的干
18、燥棉球通入二氧化碳，用石蕊溶液染成紫色的干燥棉球、都不变色，都不变色，说明二氧化碳不能使石蕊变色；通入二氧化碳，用紫色石蕊溶液说明二氧化碳不能使石蕊变色；通入二氧化碳，用紫色石蕊溶液湿润的棉球都变红，说明二氧化碳和水发生了化学反应，并且湿润的棉球都变红，说明二氧化碳和水发生了化学反应，并且比比先变红，说明二氧化碳的密度比空气大。先变红，说明二氧化碳的密度比空气大。考题考题2命题方向命题方向2 2 二氧化碳对生活和环境的影响二氧化碳对生活和环境的影响(2010河北河北)“低碳生活低碳生活”是指生活中所耗用的能是指生活中所耗用的能量、材料要尽量减少，从而减低二氧化碳的排放量、材料要尽量减少，从而减
19、低二氧化碳的排放量。下列做法不符合量。下列做法不符合“低碳生活低碳生活”理念的是理念的是()A教科书循环使用教科书循环使用B少用一次性木筷少用一次性木筷C用完电器后拔掉插头用完电器后拔掉插头D使用一次性塑料袋购物使用一次性塑料袋购物D【探解法【探解法】解答此类题目的关键是了解二氧化碳对环境的影响，理解解答此类题目的关键是了解二氧化碳对环境的影响，理解“低碳低碳”的理念。教科书循环使用，少用一次性木筷，用完的理念。教科书循环使用，少用一次性木筷，用完电器后拔掉插头都是间接地节省资源，减少二氧化碳的排电器后拔掉插头都是间接地节省资源，减少二氧化碳的排放，而使用一次性塑料袋购物，不仅浪费有限的石油资
20、源，放，而使用一次性塑料袋购物，不仅浪费有限的石油资源，而且还会造成白色污染，不符合而且还会造成白色污染，不符合“低碳生活低碳生活”的理念。的理念。【点学法【点学法】了解二氧化碳对生活和环境的影响，理解了解二氧化碳对生活和环境的影响，理解“低碳低碳”的理念，的理念，积累日常生活中体现低碳生活的一些具体做法。积累日常生活中体现低碳生活的一些具体做法。二二氧氧化化碳碳对对生生活活和和环环境境的的影影响响的的考考查查属属于于常常识识性性知知识识，一一般般以以选选择择题题形形式式呈呈现现，主主要要考考查查碳碳循循环环、大大气气中中二二氧氧化化碳碳含含量量升升高高使使温温室室效效应应加加剧剧、低低碳碳生
21、生活活的的做做法法等等内内容容，难难度度不大。不大。【寻考法【寻考法】(2017东营东营)你认为下列观点不正确的是你认为下列观点不正确的是()A物质本身并无优劣之分，但应用的方法和目的却存物质本身并无优劣之分，但应用的方法和目的却存在好与坏的差别在好与坏的差别B“低碳低碳”理念是为了引导全社会把二氧化碳的排放量理念是为了引导全社会把二氧化碳的排放量设法控制在合理的范围内设法控制在合理的范围内C随着仿真实验室和数字处理技术的发展，研究的结随着仿真实验室和数字处理技术的发展，研究的结论可不必通过实验来证明论可不必通过实验来证明D化学变化中所说的化学变化中所说的“新物质新物质”就是在组成或结构上与就
22、是在组成或结构上与变化前不同的物质变化前不同的物质变式变式2-1【解析【解析】虽然仿真实验室和数字处理技术在不断发展，但研究的结虽然仿真实验室和数字处理技术在不断发展，但研究的结论也必须通过实验来证明。论也必须通过实验来证明。C(2017贵港贵港)如图是利用缺铁性氧化物如图是利用缺铁性氧化物Fe(ly)O进行进行CO2再资源化研究的示意图，在整个转化体系中再资源化研究的示意图，在整个转化体系中Fe(ly)O是是_，整个转化反应的化学方程式可表示为：，整个转化反应的化学方程式可表示为：_，若该研究成熟并广泛应用，若该研究成熟并广泛应用，能缓解能缓解_。变式变式2-2催化剂催化剂温室效应温室效应C
23、O2 CO2Fe(1y)O【解析【解析】根据题目给出的信息，在整个转化体系中根据题目给出的信息，在整个转化体系中Fe(ly)O是催化剂，整个转化反应的化学方程式可表示为：是催化剂，整个转化反应的化学方程式可表示为：；若该研究成熟并广泛应用，能缓解温室效应，因；若该研究成熟并广泛应用，能缓解温室效应，因为二氧化碳是造成温室效应的主要气体。为二氧化碳是造成温室效应的主要气体。CO2 CO2Fe(1y)O(2017(2017曲靖二模曲靖二模) )“低碳生活低碳生活”是指减少能源消耗、节约资是指减少能源消耗、节约资源，从而降低二氧化碳排放的一种时尚生活方式。下列不符源，从而降低二氧化碳排放的一种时尚生
24、活方式。下列不符合合“低碳生活低碳生活”这一主题的做法是这一主题的做法是( () )A. A. 增加私家车用量，提高生活质量增加私家车用量，提高生活质量B. B. 用布袋代替一次性塑料袋购物用布袋代替一次性塑料袋购物C. C. 大力发展风能，减少火力发电大力发展风能，减少火力发电D. D. 使用节能灯泡，提倡节约用电使用节能灯泡，提倡节约用电A备选题库备选题库2-1【解析【解析】增加私家车用量，消耗了大量的燃料，产生了大量的汽车尾气，增加私家车用量，消耗了大量的燃料，产生了大量的汽车尾气，其中二氧化碳的排放量很高，不符合其中二氧化碳的排放量很高，不符合“低碳低碳”理念。理念。(2017威海威海
25、)关于碳循环和氧循环，下列说法不正确的是关于碳循环和氧循环，下列说法不正确的是()A.碳循环和氧循环分别是指二氧化碳和氧气的循环碳循环和氧循环分别是指二氧化碳和氧气的循环B.碳循环和氧循环过程中均发生了化学变化碳循环和氧循环过程中均发生了化学变化C绿色植物的生长过程，既涉及碳循环，又涉及氧循环绿色植物的生长过程，既涉及碳循环，又涉及氧循环D.碳循环和氧循环有利于维持大气中氧气和二氧化碳含量的相碳循环和氧循环有利于维持大气中氧气和二氧化碳含量的相对稳定对稳定A备选题库备选题库2-2【解析【解析】生物圈中的碳循环主要表现在绿色植物从空气中吸收二氧化碳，生物圈中的碳循环主要表现在绿色植物从空气中吸收
26、二氧化碳，通过光合作用转化为葡萄糖，并释放氧气，氧循环过程中有新通过光合作用转化为葡萄糖，并释放氧气，氧循环过程中有新物质二氧化碳等生成。碳循环和氧循环是相互联系的。物质二氧化碳等生成。碳循环和氧循环是相互联系的。考题考题3命题方向命题方向3 3 一氧化碳的性质一氧化碳的性质(2016河北河北)如图所示的四个图像，分别对应四种过程，其中如图所示的四个图像，分别对应四种过程，其中不正确的是不正确的是()A浓硫酸长久露置在空气中浓硫酸长久露置在空气中B一氧化碳还原一定质量的氧化铁一氧化碳还原一定质量的氧化铁C过氧化氢溶液在二氧化锰作用下分解过氧化氢溶液在二氧化锰作用下分解D等质量碳酸钙分别与等体积
27、、等质量分数的稀盐酸等质量碳酸钙分别与等体积、等质量分数的稀盐酸(足足量量)反应反应A【探解法【探解法】解答此类题目的关键是熟记一氧化碳的性质和用途。解答此类题目的关键是熟记一氧化碳的性质和用途。浓硫酸长久露置于空气中，会吸收空气中的水蒸气，浓硫酸长久露置于空气中，会吸收空气中的水蒸气，导致溶质质量分数减小，但溶质质量分数不会等于导致溶质质量分数减小，但溶质质量分数不会等于0，故，故A错误；一氧化碳还原一定质量的氧化铁，开始错误；一氧化碳还原一定质量的氧化铁，开始阶段，铁的质量随着反应的一氧化碳的质量增加而增阶段，铁的质量随着反应的一氧化碳的质量增加而增加，当氧化铁反应完时，不再有铁生成，故加
28、，当氧化铁反应完时，不再有铁生成，故B正确；正确；过氧化氢溶液在二氧化锰作用下分解，该过程中二氧过氧化氢溶液在二氧化锰作用下分解，该过程中二氧化锰化锰一一氧氧化化碳碳的的考考查查涉涉及及的的主主要要知知识识点点是是一一氧氧化化碳碳的的性性质质和和在在生生产产中中的的用用途途。命命题题时时，一一般般以以选选择择题题、填填空空及及简答题的形式呈现在河北中考卷面中。简答题的形式呈现在河北中考卷面中。【寻考法【寻考法】【探解法【探解法】是催化剂，反应前后二氧化锰的质量不变，因此锰元是催化剂，反应前后二氧化锰的质量不变，因此锰元素的质量也不变，故素的质量也不变，故C项正确；粉末状的碳酸钙与稀项正确；粉末
29、状的碳酸钙与稀盐酸的接触面积大，反应速率快，由于块状碳酸钙的盐酸的接触面积大，反应速率快，由于块状碳酸钙的质量与粉末状碳酸钙的质量相等，因此最终生成的二质量与粉末状碳酸钙的质量相等，因此最终生成的二氧化碳的质量相等，故氧化碳的质量相等，故D正确。正确。【点学法【点学法】熟记一氧化碳的性质熟记一氧化碳的性质(可燃性、还原性、毒性可燃性、还原性、毒性)和用途，和用途，掌握一氧化碳还原氧化铜、氧化铁的实验，可与二氧掌握一氧化碳还原氧化铜、氧化铁的实验，可与二氧化碳的性质、用途对比记忆。化碳的性质、用途对比记忆。(2017武汉武汉)木炭还原氧化铜和一氧化碳还原氧化铜的实验木炭还原氧化铜和一氧化碳还原氧
30、化铜的实验装置如图所示。装置如图所示。下列说法正确的是下列说法正确的是()A木炭、一氧化碳与氧化铜的反应都属于置换反应木炭、一氧化碳与氧化铜的反应都属于置换反应B两个实验的相关反应中，只有碳元素的化合价发生改变两个实验的相关反应中，只有碳元素的化合价发生改变C两个实验中都可观察到红色固体变黑两个实验中都可观察到红色固体变黑D两个实验的操作中都要防止液体倒吸两个实验的操作中都要防止液体倒吸变式变式3-1D 【解析【解析】 木炭还原氧化铜发生的是置换反应，一氧化碳还原木炭还原氧化铜发生的是置换反应，一氧化碳还原氧化铜发生的不是置换反应，故氧化铜发生的不是置换反应，故A错误；两个实验的错误；两个实验
31、的相关反应中，碳元素、铜元素的化合价发生改变，相关反应中，碳元素、铜元素的化合价发生改变，故故B错误；一氧化碳、木炭还原氧化铜都可观察到的错误；一氧化碳、木炭还原氧化铜都可观察到的现象是黑色固体变红色，故现象是黑色固体变红色，故C错误；木炭还原氧化铜错误；木炭还原氧化铜时要防止液体倒吸，一氧化碳还原氧化铜的实验也时要防止液体倒吸，一氧化碳还原氧化铜的实验也需要防止液体倒吸，需要防止液体倒吸，D正确。正确。(2017鄂鄂州州)为为加加深深对对一一氧氧化化碳碳还还原原性性的的理理解解，减减少少一一氧氧化化碳碳对对环环境的污染，某同学设计了如图所示的实验：境的污染，某同学设计了如图所示的实验：回答下
32、列问题：回答下列问题：(1)图图 B中中 ， 薄薄 铜铜 片片 受受 热热 时时 发发 生生 反反 应应 的的 化化 学学 方方 程程 式式 为为_。(2)趁趁热热将将图图B所所示示的的薄薄铜铜片片插插入入到到图图A所所示示的的装装置置中中(如如图图C所所示示)，观观察察薄薄铜铜片片的的颜颜色色变变化化。现现象象是是_；振荡集气瓶，观察到的现象是振荡集气瓶，观察到的现象是_。(3)实实验验结结束束后后用用燃燃着着的的木木条条点点燃燃瓶瓶中中的的剩剩余余气气体体，有有明明显显的的蓝蓝色火焰出现，该反应的化学方程式为色火焰出现，该反应的化学方程式为_。变式变式3-22CuO22CuO2COO22C
33、O2点燃点燃薄铜片由黑色变成红色薄铜片由黑色变成红色澄清的石灰水变浑浊澄清的石灰水变浑浊【解析【解析】(1)图图B中，薄铜片受热时与氧气反应生成了氧化铜。中，薄铜片受热时与氧气反应生成了氧化铜。(2)趁热将图趁热将图B所示的薄铜片插入到图所示的薄铜片插入到图A所示的装置中，所示的装置中，氧化铜被一氧化碳还原为铜，并生成二氧化碳，二氧氧化铜被一氧化碳还原为铜，并生成二氧化碳，二氧化碳与氢氧化钙反应生成碳酸钙和水，所以观察薄铜化碳与氢氧化钙反应生成碳酸钙和水，所以观察薄铜片的颜色变化，现象是由黑色变成红色；振荡集气瓶，片的颜色变化，现象是由黑色变成红色；振荡集气瓶，观察到的现象是：澄清的石灰水变浑
34、浊。观察到的现象是：澄清的石灰水变浑浊。(3)实验结束后用燃着的木条点燃瓶中的剩余气体，有实验结束后用燃着的木条点燃瓶中的剩余气体，有明显的蓝色火焰出现，这是一氧化碳燃烧生成了二氧明显的蓝色火焰出现，这是一氧化碳燃烧生成了二氧化碳，该反应的化学方程式为化碳，该反应的化学方程式为。2COO22CO2点燃点燃(2017(2017黄浦区模拟黄浦区模拟) )对如图实验的分析说法不正确的是对如图实验的分析说法不正确的是( ( ) )A. A. 该实验说明一氧化碳具有还原性该实验说明一氧化碳具有还原性B. B. 该实验说明生成物二氧化碳的密度比空气大该实验说明生成物二氧化碳的密度比空气大C. C. 该实验
35、说明一氧化碳和氧化铜的反应需要加热该实验说明一氧化碳和氧化铜的反应需要加热D. D. 该实验可以防止有毒的一氧化碳气体对空气的污染，同时该实验可以防止有毒的一氧化碳气体对空气的污染，同时又可以充分利用能源又可以充分利用能源B备选题库备选题库2-1【解析【解析】该实验无法证明二氧化碳的密度比空气大。该实验无法证明二氧化碳的密度比空气大。(2017益阳益阳)下列说法正确的是下列说法正确的是()A金刚石和石墨的组成元素相同，原子排列方式相同金刚石和石墨的组成元素相同，原子排列方式相同BCO与与CO2的组成元素相同，分子结构也相同的组成元素相同，分子结构也相同CH2O2与与H2O的组成元素相同，化学性
36、质相同的组成元素相同，化学性质相同D同种元素的原子可能具有不同的中子数同种元素的原子可能具有不同的中子数D备选题库备选题库2-2【解析【解析】金刚石和石墨的组成元素相同，但碳原子排列方法不相同，故金刚石和石墨的组成元素相同，但碳原子排列方法不相同，故A错误；一氧化碳和二氧化碳都是由碳元素和氧元素组成的，错误；一氧化碳和二氧化碳都是由碳元素和氧元素组成的，组成元素相同，组成元素相同，1个一氧化碳分子比个一氧化碳分子比1个二氧化碳分子少一个氧个二氧化碳分子少一个氧原子，它们分子的结构不同，故原子，它们分子的结构不同，故B错误；错误；H2O2与与H2O的组成元的组成元素相同，分子构成不同，化学性质不同，故素相同，分子构成不同，化学性质不同，故C错误。错误。
