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1、台湾阅读推广中心Stillwatersrundeep.流静水深流静水深,人静心深人静心深Wherethereislife,thereishope。有生命必有希望。有生命必有希望運用捐款 贈送圖書vv20012001年推出贈書計畫年推出贈書計畫，提供新聞局推介的中提供新聞局推介的中、小學生小學生優良課外讀物優良課外讀物（第第1414、1515、1616、1717、1818次次）1,9761,976種種（國小讀物國小讀物1,1421,142種種、國中讀物國中讀物834834種種），），由學校於核由學校於核定補助額度內定補助額度內，自行選擇圖書自行選擇圖書。 vv補助補助278278所學校所學校，贈
2、送圖書贈送圖書125,739125,739冊冊，使用經費使用經費22,477,79122,477,791元元。 結緣來自 電子郵件vv20042004年年1212月月3 3日日，由網路上收到一封主旨為由網路上收到一封主旨為台灣教師學會寒台灣教師學會寒假作業閱讀教材推薦專案假作業閱讀教材推薦專案的郵件的郵件。針對國中小學生針對國中小學生，挑選最受歡迎挑選最受歡迎、最新出版的好書最新出版的好書，並且特別並且特別為這幾本書編寫作業學習單為這幾本書編寫作業學習單，以達到以達到閱讀寫作閱讀寫作的最佳效果的最佳效果。讓學生提昇閱讀能力和興趣之餘讓學生提昇閱讀能力和興趣之餘，還能對內容有觸類旁通的深還能對內
3、容有觸類旁通的深入學習效果入學習效果，避免學生走馬看花的膚淺瀏覽避免學生走馬看花的膚淺瀏覽。vv20042004年年1212月月4 4日日，我打了兩通電話我打了兩通電話，一通給台灣教師學會的張一通給台灣教師學會的張輝山理事長輝山理事長，另一通給陳一誠老師另一通給陳一誠老師。vv20042004年年1212月月6 6日日，張輝山與陳一誠老師把構想寫成張輝山與陳一誠老師把構想寫成閱讀在寒閱讀在寒假的日子假的日子（嚇了一跳嚇了一跳以為是以為是我在我在黑黑社會的日子社會的日子）。）。123閱讀趣 率先推出vv從南投縣從南投縣、台中縣與彰化縣開始台中縣與彰化縣開始。vv開辦三場次研習營開辦三場次研習營，
4、公開徵求志願合作的老師公開徵求志願合作的老師。vv老師於寒假前指導學生閱讀並指定學生書寫學生學習手冊老師於寒假前指導學生閱讀並指定學生書寫學生學習手冊。vv每位學生由九二一基金會提供每位學生由九二一基金會提供2 2本台灣教師學會精選的讀物與本台灣教師學會精選的讀物與學習手冊學習手冊（國小低中高年級各國小低中高年級各2 2本本，國中各年級各國中各年級各2 2本本，合計合計1212本本）。）。vv學生在開學後將書籍繳回學生在開學後將書籍繳回，並繳交學習手冊並繳交學習手冊。 vv繳回的書籍循環交給同校其他班級或其他老師運用繳回的書籍循環交給同校其他班級或其他老師運用。vv獎勵寫作優良的同學獎勵寫作優
5、良的同學。123閱讀趣 書本亮相123閱讀趣 反應熱烈v原本計畫招募老師原本計畫招募老師150150位位，學生數學生數7,3507,350名名。v報名老師超過報名老師超過400400位位，學生數超過學生數超過16,00016,000名名。v每位學生提供每位學生提供2 2本減為提供本減為提供1 1本本。v超過超過400400個班級個班級，16,00016,000名學生名學生。123閱讀趣 餘波盪漾v請問多出來的兩本書要放到那裡請問多出來的兩本書要放到那裡？v請問不夠的三本書能不能再補助請問不夠的三本書能不能再補助？v請問寒假結束後書要放在哪裡請問寒假結束後書要放在哪裡？v請問請問v如果書本毀損或
6、遺失要怎麼賠如果書本毀損或遺失要怎麼賠？v如果如果書庫概念 逐漸成形v可不可以有一個倉庫可不可以有一個倉庫（放書的地方放書的地方）？v然後然後，選擇幾十種或數百種書籍選擇幾十種或數百種書籍，每一種書都有足夠每一種書都有足夠讓一個班級甚至數個班級同步閱讀的數量讓一個班級甚至數個班級同步閱讀的數量。v然後然後，把這些書放到倉庫裡頭把這些書放到倉庫裡頭。v然後然後，學校教師學校教師、社區團體把社區團體把倉庫裡頭的書借回來倉庫裡頭的書借回來。v然後然後，開始閱讀開始閱讀閱讀後的書再送回倉庫閱讀後的書再送回倉庫。v然後然後，再循環給別的老師或社區團體借用再循環給別的老師或社區團體借用。概念成形 問題湧現
7、v設在哪裡？v經費哪來？v怎麼選書？v書擺哪裡？v誰來管理？v怎麼管理？草創階段 摸索前進2005.02v定位為定位為愛與分享愛與分享 智慧循環智慧循環。v由南投縣與彰化縣出發由南投縣與彰化縣出發，再逐步推廣到其他縣市再逐步推廣到其他縣市。v請南投縣政府同意將計畫設置於旭光高中的請南投縣政府同意將計畫設置於旭光高中的南投縣南投縣閱讀推廣中心閱讀推廣中心提升到全國性層級提升到全國性層級，定名為定名為臺灣閱臺灣閱讀推廣中心讀推廣中心。v由財團法人九二一震災重建基金會以認養方式支持由財團法人九二一震災重建基金會以認養方式支持臺灣閱讀推廣中心臺灣閱讀推廣中心的運作與的運作與愛的書庫愛的書庫的設置的設置
8、。閱讀推廣 略具雛型vv多元的多元的vv開放的開放的vv諮詢的諮詢的vv雙向的雙向的愛的書庫管理中心愛的書庫管理中心愛的書庫管理中心臺灣閱讀推廣中心旭光高中陳一誠老師vv建置管理網站建置管理網站vv推薦優良讀物推薦優良讀物vv教材選編諮詢教材選編諮詢vv開發教材互動開發教材互動因地制宜 集中管理管理中心 實體書庫彰化縣員林國小資訊流物 流因地制宜 分散管理管理中心 虛擬書庫南投縣旭光高中仁愛、埔里埔里魚池魚池、國姓國姓資訊流物流草屯、南投南投中寮中寮、名間名間區域實體書庫埔里鎮圖書館區域實體書庫草屯鎮虎山國小區域實體書庫集集鎮明新書院信義、水里水里集集集集、竹山暑假推廣 成立書庫2005.07
9、v台灣閱讀推廣中心針對臺北縣台灣閱讀推廣中心針對臺北縣（6 6月月2929日日）、）、雲林縣雲林縣（6 6月月2727日日）與臺南縣與臺南縣（6 6月月2828日日），），舉辦舉辦123123閱讀閱讀趣暑假閱讀推廣活動趣暑假閱讀推廣活動。v依據參與人數依據參與人數，提供台北縣提供台北縣250250箱箱、台南縣台南縣160160箱箱、雲雲林縣林縣190190箱箱，總計總計600600箱的書籍箱的書籍。v推廣活動後的書庫配合縣政府教育局推廣活動後的書庫配合縣政府教育局中心學校中心學校規規劃劃，分別於台北縣分別於台北縣、台南縣與雲林縣成立台南縣與雲林縣成立1010、8 8、2 2個個書庫書庫。整併撤
10、書 轉型陣痛2005.09v南投縣由南投縣由4 4個書庫個書庫，增加為增加為6 6個書庫個書庫，並增補書箱並增補書箱。v彰化縣由彰化縣由1 1個書庫個書庫，增加為增加為3 3個書庫個書庫（加入二林國小和加入二林國小和南郭國小南郭國小），），並移出部分書箱並移出部分書箱。v臺中縣霧峰臺中縣霧峰、烏日地區學校開始串聯連署爭取書庫烏日地區學校開始串聯連署爭取書庫。v屏東縣恆春地區也有學校開始詢問屏東縣恆春地區也有學校開始詢問。v針對部分運作欠佳的地區或書庫進行撤書整併針對部分運作欠佳的地區或書庫進行撤書整併。a確立書庫設置原則與退場機制。由下而上 建立特色2006.02v以老師為核心以老師為核心，透
11、過老師的主動積極透過老師的主動積極，讓圖書活化讓圖書活化。v挑選好書挑選好書，編撰學習單編撰學習單，老師們自己來老師們自己來。v老師們彼此串聯連署表達爭取設置老師們彼此串聯連署表達爭取設置愛的書庫愛的書庫的意的意願願，展現推動閱讀的企圖心展現推動閱讀的企圖心。v每種書以每種書以4040本為基準本為基準，提供班級閱讀教學或班級讀書提供班級閱讀教學或班級讀書會使用會使用，甚至是未來社區共讀使用甚至是未來社區共讀使用。v書本流向書本流向，網站看得到網站看得到。2年 15縣市 51個書庫書庫九二一基金會政府捐贈其他合計累計借閱借閱率南投縣91,07480191,07922,3702073%彰化縣545
12、080-46611,0612374%雲林縣31938112753,8391396%台北縣533312114437,0871600%台南縣8611815875111,4801529%台 中 縣 市3366-43705,8381578%嘉義縣634442-3864,3261121%屏東縣3273-22753,9961453%高雄縣2102-1002021,491738%苗栗縣2102-1002021,399693%新竹縣151-50101-宜蘭縣151-50101-嘉義市1104-104-臺南市1101-101-台中縣1101-101-平均514,2564853854,95772,8871470%
13、愛的書庫 拋磚引玉v以學校老師作為核心以學校老師作為核心、志工從旁協助志工從旁協助的推動架構的推動架構，讓讓愛的書庫可以在短時間內走入校園愛的書庫可以在短時間內走入校園。v財團法人九二一震災重建基金會階段性任務完成財團法人九二一震災重建基金會階段性任務完成，預預計於計於20072007年底終止運作年底終止運作。v美律實業股份有限美律實業股份有限股份有限公司股份有限公司 廖祿立董事長出面廖祿立董事長出面登高一呼登高一呼，由企業界及學術界共同組成由企業界及學術界共同組成財團法人臺財團法人臺灣閱讀文化基金會灣閱讀文化基金會，接棒接棒臺灣閱讀推廣中心臺灣閱讀推廣中心與與愛的書庫愛的書庫，繼續深耕閱讀繼續深耕閱讀！展望：深耕 活化v量增質重 深耕紮根 v激發熱情 擴大參與v走出學校 結合社區v多元活動 推廣閱讀激勵閱讀 大家一起做v閱讀從小開始從小開始，是可以持續一生是可以持續一生的的習慣。v閱讀不止於學校不止於學校，是家庭是家庭、企業企業、社區與社會溝通社區與社會溝通的媒介的媒介，是可以全民參與的是可以全民參與的行動。v閱讀不止於累積個人實力不止於累積個人實力，更是厚實國家競爭力的更是厚實國家競爭力的投資。政府應該積極一些政府應該積極一些。v閱讀是一項大家可以是一項大家可以一起一起，且持續來做的且持續來做的社會運動。政府應該多作一些政府應該多作一些、有效一些有效一些。
