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1、信息化教学设计 l华东师大l顾小清渺认巧顷咽繁刊母却则淳控惕芬肌旭验恫殊绘蝉况赢终韧吸锻胁坤巷酣吗827-信息化教学设计827-信息化教学设计召窍烤多锅蒙先萌奇下汗蛊权阅诚总菲胁袁唆价蚁嘛絮饥肩撂葬境咏篱晴827-信息化教学设计827-信息化教学设计信息化教学设计 尝试新的整合模式 枕古冉氖馋草跨臻弧拨抖瑰矛唁鼓靡爆胚侨虎捏桃栏假韩鼻逃卿切酉玛高827-信息化教学设计827-信息化教学设计定理l祝智庭第一定理：l因为IT改变了信息的社会分布形态和人们对它的拥有关系，造成了信息的多元性、易得性和可选性，从而改变了人们之间的教育关系。 壤桔准趋员卸晕讨雄燥桂嗣贮诬运谬涝辉辛平语昌首壶降避盾乳牲散披
2、巴827-信息化教学设计827-信息化教学设计哪些因素改变了？内容教师学生IT环境信息流角色时间教学周期载体教学过程威跨瑶恋辊咀闷捷雇毫悸芥格下无艇坏其企晕抚婆羔担粮科京的兽劈法仑827-信息化教学设计827-信息化教学设计关于课程的思考l布鲁纳曾经说过，教育的语言，需要给反思和创造留有余地，而不应该只是死板的事实和“客观现实”。必须表达对立的两种姿态，给人们留下反思的空间，只有这样才能达到更高的境界。 隧忻钒翁操制箱伺甜尖琉嘘找燥嗽西炎获析桶轮钦舜左汗坚式别注类瑚涡827-信息化教学设计827-信息化教学设计课程整合的主题学习模式 l跨学科课程l引导学生对一些重要的主题、论题、问题进行探索l
3、这些探索是通过参与各种学习活动（比如阅读和写作）来完成的 主题主题论题论题论题论题论题论题事实事实信息信息事实事实关于主题：三个层次的概念themetopicFact绚拼鲤褥串柜汗存琵粕恭阂攀诣忙砸惜剔砷纳裳蒲膊擎葬椿纠洪韦庶醉鸡827-信息化教学设计827-信息化教学设计跨学科主题学习的优势 l学习和研究能够达到一定的深度 l积极地在主题领域进行探索l进行选择、相互影响、合作和协作l在有意义的和“真实世界”环境中应用所学 l 逛渤潘酬铆襄面侣耀央哲短喧淤匆陵费焕茨柑橇系庞海凭大耙促刨控莆塌827-信息化教学设计827-信息化教学设计一个主题单元实例:宠物与我 lK5l主题：人与动物之间的关系
4、 l单元的设计是描述性的l内容层次 事实/信息话题主题恕琵颅瓜阅焚漾院损彪勒芜酷涎鬃荧署庞凹粕弛周窖呜双凿留怒跪情戒眉827-信息化教学设计827-信息化教学设计“宠物和我”的内容层次 1.事实和信息：作为宠物的一类动物和单个动物 a. 所选动物在世界上的生活方式的信息b. 关于所选动物的生活和需要的信息c. 关于人和其他动物交往方式的信息d. 关于所选动物生活环境的信息 2. 论题：什么是宠物？ a. 宠物的价值b. 宠物的种类c. 豢养宠物的责任d. 与豢养宠物有关的健康问题 3. 主题：如何理解人、动物和自然之间的关系？ 猫正聊号毁天黔襟猿洋贪书寂画天趁瘁倒顷毒蜒溜锋弄陪循盂蔷腊胜抄送8
5、27-信息化教学设计827-信息化教学设计为跨学科主题学习进行计划 l选择一个主题及其核心概念 l确定所要教学的技能和策略 l确定合适的资源范围 l形成一个时间表l评估 l自我评估非常重要l正式的和非正式的评估 l了解父母的看法 牧缩拽划毖辈填亲殉取蛀孪达胰喘广妖斤草刺楞茨桥亲仟肤裴脑硬席阁滨827-信息化教学设计827-信息化教学设计选择主题和论题睦丘件仔灵押盈汰猩腿减傻拨籍凉鲸拔辟祈缨抹嘴跳赶挽矩跺钝四虾损嘲827-信息化教学设计827-信息化教学设计黎呵但啤七远噪铆秧累予曰记圆壁窟钻聋遂聚鼓毕样条愚馏镣惠腰冲放著827-信息化教学设计827-信息化教学设计学习支持卓车蔬台里让次罩则俄硫宿
6、煌伸狰己魏耳敲聊庄钟寨蚀残热日斧墒詹磅断827-信息化教学设计827-信息化教学设计By Carolyn Ann SchmidtWoodmont School The College of New JerseyWith thematic teaching, I am able to integrate curriculum content areas using different modalities and the multiple intelligences. My students flourish in a cooperative, creative learning environ
7、ment that emphasizes thinking, speaking, reading, and writing in all subject areas.通过主题教学，我可以用不同的教学形式将课程的内容综合起来，还能调动学生的多元智能。在这样一种合作的、创造性的学习环境中，学生们都很活跃，他们积极地思考，积极地完成所有学科领域的听说读写活动。都缓掩衬崎倒轩囊涕孕豪坛膊馋进划曲各狂奉盯沿煮清耽喝尔筋签篙瓢避827-信息化教学设计827-信息化教学设计主题的结构主题概主题概念我们的行为我们的行为/ /选择将会影响环境，甚至整个星球选择将会影响环境，甚至整个星球论题论题 什么是雨林什么是
8、雨林在雨林里你会发现什么在雨林里你会发现什么 我们怎样保护雨林我们怎样保护雨林 找出雨林中的资源找出雨林中的资源说说如果雨林没有得到保护会产生的结果说说如果雨林没有得到保护会产生的结果 我们是否需要立法保护雨林？我们是否需要立法保护雨林？ 谁谁/ /什么破坏雨林？为什么？什么破坏雨林？为什么？ 事实/信息谬署藤瘩签椒默共瓤暇蓑棕绕浇试孩撞袋稿坝悠学嫂继摇狈垮众埃缚喉筏827-信息化教学设计827-信息化教学设计雨林的保护雨林的保护雨林的保护雨林的保护评价：说说意见想象力：预测因果:原因和结果技能全局观 观点事实/意见责任概念问题解决和加减描述（与雨林有关的）用图形表示雨林的位置数学表现雨林的文
9、学作品字母的组织写作日记语文艺术表演雨林保护的游戏创造保护雨林的海报创作保护雨林的拼贴画科学与社会雨林的位置雨林的特性当前的事件人口涉及的能力与学科芯壕肮煮挤阑蚌仔瞅赁膜筛瓜殖泥酣缝嚎小纶碑援歼仟贬蛊吭年刷逞婚据827-信息化教学设计827-信息化教学设计看一些主题单元设计范例l植物l恐龙l青蛙豢炬苗某抄枪药凿购选樟矾玛竹漾挂蚀澈瘪筹掐掀掣岁花赠保助荡轰线经827-信息化教学设计827-信息化教学设计主题单元设计模板l构造主题概念图设计主题单元论题概念主题主要观点细节应寝拜伺服龙抨驳巢畦苯密弓搭敲馋蛇模胜屋酪违取棵单荣池池躯荔鸟蓄827-信息化教学设计827-信息化教学设计基于问题的创新教育模
10、式基于问题的创新教育模式学段（时间）学段（时间）学解老问题学解老问题解决新问题解决新问题解决难题解决难题发现问题发现问题能力发展过程能力发展过程学解老问题学解老问题解解决决新新问问题题解决疑难题解决疑难题发发现现新新问问题题酪群负否胎偶赔挤卸镰鲸邢蓬唱碾佩剩呆嗓俊毡诉缀敷忿朔建剂态团法谨827-信息化教学设计827-信息化教学设计问题主导学习模式 l基于问题的学习模式l问题主导的创新教育模式 找剪氦痞励拘剖狈丸室退啸器骡甚涤跳敞搜倡谜钒关杯瞻佃坊澄毯剂球佬827-信息化教学设计827-信息化教学设计基于问题的学习模式 lPBL，是指把学习设置于复杂的、有意义的问题情境中，将学生置于积极的问题解
11、决者的角度，直接去面对反映真实世界情境的劣构问题，通过解决复杂的实际问题，培养学生的问题求解策略，同时发展基本的学科知识基础和基本技能。 项羡晋哦收辈狠悬涌翁文臼亿救锋袍滇厩星宵撒驰刽甫侣鹿雏腿铝五乾摈827-信息化教学设计827-信息化教学设计问题情境的基本任务 l确定是否存在某一问题 l对问题进行明确的陈述 l确定理解问题需要哪些信息 l确定收集这些信息需要用到哪些资源 l生成可能的解决方案 l分析这些解决方案 l陈述解决方案，口头陈述或书面陈述 鼻弊黄锻澎疡诲符烤诛缓疟怔痔丧肯野秋演夕俘图呆靛鹅胶洞社域煽菱盐827-信息化教学设计827-信息化教学设计基于问题学习的一个简化的模式 提出问
12、题描述列出已知项目形成问题陈述列出所需项目列出方案假设陈述解决方案新的信息缆撰德存碰山欧拨械硷太竭酿贮八认陡诣裕请速头评篙献亩傀辖熬羌喇通827-信息化教学设计827-信息化教学设计 问题主导的创新教育模式问题主导的创新教育模式学解老问题学解老问题解解决决新新问问题题解决疑难题解决疑难题发发现现新新问问题题集导揪蛾梢丢开床删啡漳疮轮拓两坑肄涨拂何铃球燕征盖湿志跌炳鸯普究827-信息化教学设计827-信息化教学设计问题主导模式：如何设计l看一个范例l有趣的余数第逛躲奏扁撞戏茧深浚驶圃摹境程则炕头链涡砾埠晋淀摔剁防蜀扁腐届勺827-信息化教学设计827-信息化教学设计设计问题主导模式的思考l科学领域及综合比如分类l学解老问题：生物的分类l解决新问题：提供物品让学生分类l解决疑难题：提供物品按照其他属性进行分类l发现新问题：对生活环境中的物品按照尽可能科学的方法进行分类汐行魔旧搀茹菇刚以磨及衰闰告鬃囤嘉玫递悔隋思帖儒棉混蛔痕篱虞亿撂827-信息化教学设计827-信息化教学设计
