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1、漫漫 画画 作作 文指导文指导1沐风教资一、一、观察漫画观察漫画二、二、确定立意确定立意三、三、结构成篇结构成篇2沐风教资观察漫画观察漫画1、看图时切不可草率、看图时切不可草率草率常易看偏。草率常易看偏。2、看图贵在无所遗漏、看图贵在无所遗漏画中无闲笔，一枝一叶总关情。画中无闲笔，一枝一叶总关情。3、看图时要重视画题、看图时要重视画题题目往往是理解的钥匙，是点睛之笔。题目往往是理解的钥匙，是点睛之笔。3沐风教资示例：示例：阅读下面这幅漫画，弄清画面内容阅读下面这幅漫画，弄清画面内容4沐风教资 此漫画大体由三部分组成。画的右边是一个此漫画大体由三部分组成。画的右边是一个坐在草地上的人，戴着金丝眼
2、镜，双手捧着一本坐在草地上的人，戴着金丝眼镜，双手捧着一本书，正聚精会神地看着。他身体左侧放着一个盛书，正聚精会神地看着。他身体左侧放着一个盛满水的桶，还有一根钓鱼竿。满水的桶，还有一根钓鱼竿。 画的左边是一口井，下部由砖砌成圆形，上画的左边是一口井，下部由砖砌成圆形，上部是个呈六角形的井口，钓鱼竿的一头拴着一根部是个呈六角形的井口，钓鱼竿的一头拴着一根线，伸入井中。画的下面写着：线，伸入井中。画的下面写着：“书上说，鱼儿书上说，鱼儿离不开水离不开水”。漫画漫画讽刺了现实生活中对理讽刺了现实生活中对理论照抄照搬、不知变通的人。论照抄照搬、不知变通的人。5沐风教资6沐风教资漫画漫画羡慕羡慕由三幅
3、画面组成。由三幅画面组成。第一幅：画面上左右各放着一个第一幅：画面上左右各放着一个盛满水的鱼缸，两个鱼缸里分别盛着盛满水的鱼缸，两个鱼缸里分别盛着两条鱼和一条鱼。左边鱼缸中的两条两条鱼和一条鱼。左边鱼缸中的两条鱼呆呆地、羡慕地望着对面的鱼缸。鱼呆呆地、羡慕地望着对面的鱼缸。而右边鱼缸中的那条鱼也呆呆地、羡而右边鱼缸中的那条鱼也呆呆地、羡慕地望着对面的鱼缸。慕地望着对面的鱼缸。第二幅：仍然是这两个鱼缸，可第二幅：仍然是这两个鱼缸，可里面的鱼却在羡慕对方的条件、环境，里面的鱼却在羡慕对方的条件、环境，各自跳出了自己的鱼缸而奔向对方的各自跳出了自己的鱼缸而奔向对方的鱼缸。鱼缸。 第三幅：右边的一条鱼
4、和左边的第三幅：右边的一条鱼和左边的两条两条鱼已经跃入对方的鱼缸，环境如鱼已经跃入对方的鱼缸，环境如前，只是互换了一下位置。前，只是互换了一下位置。 这幅漫画讽刺了那些这幅漫画讽刺了那些“这山望着这山望着那山高那山高”，只知羡慕，不能脚踏实地，只知羡慕，不能脚踏实地把握自己位置的人。把握自己位置的人。7沐风教资、由结果推原因、由结果推原因（揭示事件的本质）（揭示事件的本质）、由图画到生活、由图画到生活（把握漫画的寓意）把握漫画的寓意）3、选角度定立意、选角度定立意（符合题意彰显个性）（符合题意彰显个性）确定立意确定立意8沐风教资由结果推原因：由结果推原因：“顾客您好顾客您好”的鲜花开在杯的鲜花
5、开在杯子里，难以开子里，难以开得长久；每年得长久；每年一个一个“服务月服务月”，所以，所以“一一岁一枯荣岁一枯荣”。9沐风教资由图画到生由图画到生活：活：漫画讽刺了漫画讽刺了现实中普遍现实中普遍存在的那种存在的那种搞形式主义，搞形式主义，走过场的不走过场的不正之风。正之风。10沐风教资选角度定立意：选角度定立意：1.1.好的服务态度也有好的服务态度也有“枯枯荣荣”吗？吗？2.2.这不是在搞形式主义吗这不是在搞形式主义吗？3.3.为什么这种形式主义的为什么这种形式主义的东西会年复一年地存在东西会年复一年地存在下去呢？下去呢？每想一个问题，都是每想一个问题，都是对漫画寓意的一次挖掘，对漫画寓意的一
6、次挖掘，都可以为文章的立意、都可以为文章的立意、拟题找到一个新的角度拟题找到一个新的角度。11沐风教资弄清画的主旨。通过细致地观察，明确漫弄清画的主旨。通过细致地观察，明确漫画讽刺（揭示）了什么现象，从而确定写什么。画讽刺（揭示）了什么现象，从而确定写什么。（示例如下：）（示例如下：）讽刺现讽刺现实生活中对实生活中对理论照抄照理论照抄照搬、不知变搬、不知变通的人。通的人。12沐风教资 这幅漫画这幅漫画讽刺了那些讽刺了那些“这山望着那山这山望着那山高高”，只知羡，只知羡慕，不能脚踏慕，不能脚踏实地把握自己实地把握自己位置的人。位置的人。13沐风教资请给下面的漫画取一个题目请给下面的漫画取一个题目
7、画题：画题：高校爱与高校爱与名人联姻名人联姻14沐风教资讽刺现实生讽刺现实生活中没有原则立活中没有原则立场、缺乏是非标场、缺乏是非标准的人；尤其对准的人；尤其对那些长于逢迎、那些长于逢迎、弄虚作假、把工弄虚作假、把工作中的失误巧饰作中的失误巧饰为成绩的人和事为成绩的人和事提出了深刻的批提出了深刻的批评。评。15沐风教资 讽刺了讽刺了那种封闭性那种封闭性的教育。这的教育。这种封闭性不种封闭性不仅表现在家仅表现在家庭里，而且庭里，而且还表现在学还表现在学校与社会上，校与社会上，甚至表现在甚至表现在几代人之中。几代人之中。16沐风教资 批评了因为批评了因为过重的学业负担过重的学业负担而封闭了学生的而
8、封闭了学生的做法。尽管儿童做法。尽管儿童希望看到外面的希望看到外面的世界，但因为超世界，但因为超量的课外作业无量的课外作业无法如愿。法如愿。17沐风教资教教子子18沐风教资两位家长文化水平不同，经济状况也不两位家长文化水平不同，经济状况也不同，他们都凭着自身主观感受，对子女同，他们都凭着自身主观感受，对子女进行教育。这种错误的教子方法，就在进行教育。这种错误的教子方法，就在于没有长远的目光。教育孩子树立人生于没有长远的目光。教育孩子树立人生目标，不单要考虑自己的小家，也要考目标，不单要考虑自己的小家，也要考虑到国家的发展。像漫画中这样片面而虑到国家的发展。像漫画中这样片面而肤浅的教子，只会误导
9、孩子的发展，其肤浅的教子，只会误导孩子的发展，其后果令人担忧。后果令人担忧。 19沐风教资你你能能看看懂懂这这些些漫漫画画吗吗？20沐风教资解读：解读： 这幅这幅英才教育英才教育极富情趣。黑极富情趣。黑板前的讲台上一只英俊洒脱的公鸡在板前的讲台上一只英俊洒脱的公鸡在对着一只鸡蛋讲授高等代数，讲台前对着一只鸡蛋讲授高等代数，讲台前方是课桌，课桌下面的一把椅子上空方是课桌，课桌下面的一把椅子上空空如也，只有那只鸡蛋静静的躺在桌空如也，只有那只鸡蛋静静的躺在桌面上。还没有形成生命的蛋，如何能面上。还没有形成生命的蛋，如何能感受这等感受这等“英才教育英才教育”？又怎能成为？又怎能成为英才？英才？21沐
10、风教资你你能能看看懂懂这这些些漫漫画画吗吗？22沐风教资解读：解读： 这幅漫画发人深思。画中的人全身这幅漫画发人深思。画中的人全身缠裹着，腰间捆着带子，只露着一张脸，缠裹着，腰间捆着带子，只露着一张脸，从他的神态上看，一幅很满足的样子。从他的神态上看，一幅很满足的样子。标题标题“永不走路，永不摔跤永不走路，永不摔跤”，点出了，点出了这人的病态心理，因为惧怕摔跤，便甘这人的病态心理，因为惧怕摔跤，便甘愿愿“永不走路永不走路”，这是十足的逃避主义。，这是十足的逃避主义。联系现实人生，因惧怕失败和磨难，就联系现实人生，因惧怕失败和磨难，就“因噎废食因噎废食”，不再敢去进取和斗争，不再敢去进取和斗争，
11、这样的人事还少吗？这样的人事还少吗？23沐风教资反 目你你能能看看懂懂这这些些漫漫画画吗吗？24沐风教资你你能能看看懂懂这这些些漫漫画画吗吗？25沐风教资你你能能看看懂懂这这些些漫漫画画吗吗？26沐风教资1、小作文、小作文写一段文字描述画面或写一段说明性文字介绍画写一段文字描述画面或写一段说明性文字介绍画面。此题字数在面。此题字数在200200字左右。字左右。 （有时也可用记叙（有时也可用记叙性文字）性文字）2、大作文。、大作文。根据漫画主旨展开。一般是根据漫画主旨展开。一般是阅读漫画，写一篇文阅读漫画，写一篇文章，文体不限，文章的主旨应该与漫画的主旨一章，文体不限，文章的主旨应该与漫画的主旨
12、一致。致。此题字数在此题字数在600600或或800800字左右。字左右。结构成篇结构成篇27沐风教资一、小作文。一、小作文。写一段文字描述画面或写一段说明性写一段文字描述画面或写一段说明性文字介绍画面。此题字数在文字介绍画面。此题字数在200字左右。字左右。（有时也可用记叙性文字）（有时也可用记叙性文字）1、描述性文字，重在用描述性文字、描述性文字，重在用描述性文字描写描写画面内容。（如果是记叙要注意记叙文的要画面内容。（如果是记叙要注意记叙文的要素）如：素）如：28沐风教资写一段描述性的文字。写一段描述性的文字。练习练习29沐风教资漫画描述：漫画描述：妈妈和儿子一块吃饭。年轻妈妈和儿子一块
13、吃饭。年轻妈妈和儿子一块吃饭。年轻妈妈和儿子一块吃饭。年轻的妈妈笑盈盈地把一条鱼的一大半的妈妈笑盈盈地把一条鱼的一大半的妈妈笑盈盈地把一条鱼的一大半的妈妈笑盈盈地把一条鱼的一大半夹给儿子。儿子那红彤彤的小脸上夹给儿子。儿子那红彤彤的小脸上夹给儿子。儿子那红彤彤的小脸上夹给儿子。儿子那红彤彤的小脸上绽开了两朵花，多可爱的鱼腹，多绽开了两朵花，多可爱的鱼腹，多绽开了两朵花，多可爱的鱼腹，多绽开了两朵花，多可爱的鱼腹，多厚实的鱼肉啊！而妈妈的饭碗中只厚实的鱼肉啊！而妈妈的饭碗中只厚实的鱼肉啊！而妈妈的饭碗中只厚实的鱼肉啊！而妈妈的饭碗中只留下了鱼头带着鱼刺。岁月给妈妈留下了鱼头带着鱼刺。岁月给妈妈留
14、下了鱼头带着鱼刺。岁月给妈妈留下了鱼头带着鱼刺。岁月给妈妈的额头刻上了深深的皱纹，儿子长的额头刻上了深深的皱纹，儿子长的额头刻上了深深的皱纹，儿子长的额头刻上了深深的皱纹，儿子长成大人了。同样的母子一块吃饭，成大人了。同样的母子一块吃饭，成大人了。同样的母子一块吃饭，成大人了。同样的母子一块吃饭，同样的吃鱼。这次是儿子夹鱼给母同样的吃鱼。这次是儿子夹鱼给母同样的吃鱼。这次是儿子夹鱼给母同样的吃鱼。这次是儿子夹鱼给母亲了，他夹上鱼头带着鱼刺递给母亲了，他夹上鱼头带着鱼刺递给母亲了，他夹上鱼头带着鱼刺递给母亲了，他夹上鱼头带着鱼刺递给母亲，并笑着说：亲，并笑着说：亲，并笑着说：亲，并笑着说：“ “
15、妈妈爱吃鱼头，妈妈爱吃鱼头，妈妈爱吃鱼头，妈妈爱吃鱼头，我从小就知道。我从小就知道。我从小就知道。我从小就知道。” ”本来慈爱地笑着本来慈爱地笑着本来慈爱地笑着本来慈爱地笑着的母亲顿时惊愕，木然地望着儿子，的母亲顿时惊愕，木然地望着儿子，的母亲顿时惊愕，木然地望着儿子，的母亲顿时惊愕，木然地望着儿子，很久很久回不过神来很久很久回不过神来很久很久回不过神来很久很久回不过神来30沐风教资阅读下面这幅漫画，写一段记叙性文字阅读下面这幅漫画，写一段记叙性文字。练习练习31沐风教资记叙性文字记叙性文字 春暖花开，万物复苏，一个书生久居室内突春暖花开，万物复苏，一个书生久居室内突然有个想法：去钓鱼！可是他
16、并不知道该到哪去然有个想法：去钓鱼！可是他并不知道该到哪去钓这大鱼，于是他找出了他的钓这大鱼，于是他找出了他的“万事通万事通”百科全书百科全书，带着他的鱼竿兴冲冲地出门了。，带着他的鱼竿兴冲冲地出门了。他来到了一片草地上，翻开书查着，突然他他来到了一片草地上，翻开书查着，突然他看到书上写着看到书上写着“鱼儿离不开水鱼儿离不开水”。他心想，这下。他心想，这下好了，我终于明白了。转身一看，旁边正有一口好了，我终于明白了。转身一看，旁边正有一口井。他赶忙乐呵呵将线狠狠的抛进了那深深的井井。他赶忙乐呵呵将线狠狠的抛进了那深深的井中，一边看书一边中，一边看书一边“等收成等收成”他会钓上鱼吗？这书生！他会
17、钓上鱼吗？这书生！32沐风教资2、说明性文字。、说明性文字。说明说明1 1、确定顺序（空间）、确定顺序（空间） 说清要素之间的方位关系说清要素之间的方位关系（上下、左右、内外）（上下、左右、内外）2 2、抓住重点：表现主旨的要说清。、抓住重点：表现主旨的要说清。3 3、揭示主旨：、揭示主旨：将漫画主题说出来。将漫画主题说出来。33沐风教资练习练习写一段说明性的文字。写一段说明性的文字。34沐风教资说明性文字说明性文字说明性文字说明性文字漫画漫画羡慕羡慕由三幅画面组成。由三幅画面组成。第一幅：画面上左右各放着一个盛满水的鱼缸，第一幅：画面上左右各放着一个盛满水的鱼缸，两个鱼缸里分别盛着一群鱼和一
18、条鱼。左边鱼缸中的两个鱼缸里分别盛着一群鱼和一条鱼。左边鱼缸中的一群鱼呆呆地、羡慕地望着对面的鱼缸。而右边鱼缸一群鱼呆呆地、羡慕地望着对面的鱼缸。而右边鱼缸中的那条鱼也呆呆地、羡慕地望着对面的鱼缸。中的那条鱼也呆呆地、羡慕地望着对面的鱼缸。第二幅：仍然是这两个鱼缸，可里面的鱼却在羡慕第二幅：仍然是这两个鱼缸，可里面的鱼却在羡慕对方的条件、环境，各自跳出了自己的鱼缸而奔向对对方的条件、环境，各自跳出了自己的鱼缸而奔向对方的鱼缸。方的鱼缸。 第三幅：右边的一条鱼和左边的一群鱼已经跃入对第三幅：右边的一条鱼和左边的一群鱼已经跃入对方的鱼缸，环境如前，只是互换了一下位置。方的鱼缸，环境如前，只是互换了
19、一下位置。 这幅漫画讽刺了那些这幅漫画讽刺了那些“这山望着那山高这山望着那山高”，只知，只知羡慕，不能脚踏实地把握自己位置的人。羡慕，不能脚踏实地把握自己位置的人。35沐风教资写一段说明性的文字。写一段说明性的文字。练习练习36沐风教资说明性文字：说明性文字：说明性文字：说明性文字：这幅漫画由两个画面组成这幅漫画由两个画面组成这幅漫画由两个画面组成这幅漫画由两个画面组成. .第一幅图的左边是一位年轻的母亲第一幅图的左边是一位年轻的母亲第一幅图的左边是一位年轻的母亲第一幅图的左边是一位年轻的母亲, ,右边是幼小的儿右边是幼小的儿右边是幼小的儿右边是幼小的儿子子子子, ,母子共同进餐母子共同进餐母
20、子共同进餐母子共同进餐. .在母子俩的面前分别放着一个饭碗在母子俩的面前分别放着一个饭碗在母子俩的面前分别放着一个饭碗在母子俩的面前分别放着一个饭碗. .年轻年轻年轻年轻的母亲微笑着将鲜鱼的腹肉夹给儿子的母亲微笑着将鲜鱼的腹肉夹给儿子的母亲微笑着将鲜鱼的腹肉夹给儿子的母亲微笑着将鲜鱼的腹肉夹给儿子, ,而自己的碗里只剩而自己的碗里只剩而自己的碗里只剩而自己的碗里只剩下鱼头和鱼背骨下鱼头和鱼背骨下鱼头和鱼背骨下鱼头和鱼背骨. .儿子张着大嘴幸福无比儿子张着大嘴幸福无比儿子张着大嘴幸福无比儿子张着大嘴幸福无比. .第二幅图仍然是母子俩共同进餐第二幅图仍然是母子俩共同进餐第二幅图仍然是母子俩共同进餐
21、第二幅图仍然是母子俩共同进餐, ,只是母亲已年迈只是母亲已年迈只是母亲已年迈只是母亲已年迈, ,儿儿儿儿子已成人子已成人子已成人子已成人. .这回是儿子给母亲夹鱼这回是儿子给母亲夹鱼这回是儿子给母亲夹鱼这回是儿子给母亲夹鱼, ,可他夹的却是鱼头和鱼可他夹的却是鱼头和鱼可他夹的却是鱼头和鱼可他夹的却是鱼头和鱼背骨背骨背骨背骨, ,把鲜鱼的整个腹肉留在了自己的碗里把鲜鱼的整个腹肉留在了自己的碗里把鲜鱼的整个腹肉留在了自己的碗里把鲜鱼的整个腹肉留在了自己的碗里. .母亲的脸上现母亲的脸上现母亲的脸上现母亲的脸上现出了惊愕的表情出了惊愕的表情出了惊愕的表情出了惊愕的表情. .画的下面写着画的下面写着画
22、的下面写着画的下面写着“ “妈妈爱吃鱼头，我从小就知道妈妈爱吃鱼头，我从小就知道妈妈爱吃鱼头，我从小就知道妈妈爱吃鱼头，我从小就知道” ”。这幅漫画讽刺了那些忘记父母抚养之恩，不知恩图报的这幅漫画讽刺了那些忘记父母抚养之恩，不知恩图报的这幅漫画讽刺了那些忘记父母抚养之恩，不知恩图报的这幅漫画讽刺了那些忘记父母抚养之恩，不知恩图报的不孝子孙。（或：讽刺那些溺爱孩子，不懂教育的家长）不孝子孙。（或：讽刺那些溺爱孩子，不懂教育的家长）不孝子孙。（或：讽刺那些溺爱孩子，不懂教育的家长）不孝子孙。（或：讽刺那些溺爱孩子，不懂教育的家长）37沐风教资二、大作文。二、大作文。根据漫画主旨展开。一般是根据漫画
23、主旨展开。一般是阅读阅读漫画，写一篇文章，文体不限，文漫画，写一篇文章，文体不限，文章的主旨应该与漫画的主旨一致。章的主旨应该与漫画的主旨一致。此题字数在此题字数在600或或800字左右。字左右。38沐风教资请阅读漫画，写一篇文章，请阅读漫画，写一篇文章，文体不限，文章的主旨应该与漫文体不限，文章的主旨应该与漫画的主旨一致。画的主旨一致。练习练习39沐风教资引：引：引：引：这幅漫画由两个画面组成这幅漫画由两个画面组成这幅漫画由两个画面组成这幅漫画由两个画面组成. .第一幅图的左边是一位年轻的母亲第一幅图的左边是一位年轻的母亲第一幅图的左边是一位年轻的母亲第一幅图的左边是一位年轻的母亲, ,右边
24、是幼小的右边是幼小的右边是幼小的右边是幼小的儿子儿子儿子儿子, ,母子共同进餐母子共同进餐母子共同进餐母子共同进餐. .在母子俩的面前分别放着一个饭碗在母子俩的面前分别放着一个饭碗在母子俩的面前分别放着一个饭碗在母子俩的面前分别放着一个饭碗. .年轻的母亲微笑着将鲜鱼的腹肉夹给儿子年轻的母亲微笑着将鲜鱼的腹肉夹给儿子年轻的母亲微笑着将鲜鱼的腹肉夹给儿子年轻的母亲微笑着将鲜鱼的腹肉夹给儿子, ,而自己的碗而自己的碗而自己的碗而自己的碗里只剩下鱼头和鱼背骨里只剩下鱼头和鱼背骨里只剩下鱼头和鱼背骨里只剩下鱼头和鱼背骨. .儿子张着大嘴幸福无比儿子张着大嘴幸福无比儿子张着大嘴幸福无比儿子张着大嘴幸福无
25、比. .第二幅图仍然是母子俩共同进餐第二幅图仍然是母子俩共同进餐第二幅图仍然是母子俩共同进餐第二幅图仍然是母子俩共同进餐, ,只是母亲已年迈只是母亲已年迈只是母亲已年迈只是母亲已年迈, ,儿子已成人儿子已成人儿子已成人儿子已成人. .这回是儿子给母亲夹鱼这回是儿子给母亲夹鱼这回是儿子给母亲夹鱼这回是儿子给母亲夹鱼, ,可他夹的却是鱼头可他夹的却是鱼头可他夹的却是鱼头可他夹的却是鱼头和鱼背骨和鱼背骨和鱼背骨和鱼背骨, ,把鲜鱼的整个腹肉留在了自己的碗里把鲜鱼的整个腹肉留在了自己的碗里把鲜鱼的整个腹肉留在了自己的碗里把鲜鱼的整个腹肉留在了自己的碗里. .母亲的母亲的母亲的母亲的脸上现出了惊愕的表情
26、脸上现出了惊愕的表情脸上现出了惊愕的表情脸上现出了惊愕的表情. .画的下面写着画的下面写着画的下面写着画的下面写着“ “妈妈爱吃鱼头，我从小就知道妈妈爱吃鱼头，我从小就知道妈妈爱吃鱼头，我从小就知道妈妈爱吃鱼头，我从小就知道” ”。有一幅漫画叫有一幅漫画叫有一幅漫画叫有一幅漫画叫“ “妈妈爱吃鱼头，我从小就知道妈妈爱吃鱼头，我从小就知道妈妈爱吃鱼头，我从小就知道妈妈爱吃鱼头，我从小就知道” ”。画。画。画。画的是吃鱼时，母亲总是自己仅吃鱼头，吮鱼刺，鱼肉全的是吃鱼时，母亲总是自己仅吃鱼头，吮鱼刺，鱼肉全的是吃鱼时，母亲总是自己仅吃鱼头，吮鱼刺，鱼肉全的是吃鱼时，母亲总是自己仅吃鱼头，吮鱼刺，鱼
27、肉全让儿子吃；等儿子长大后，吃鱼时，他就把鱼头和鱼刺夹让儿子吃；等儿子长大后，吃鱼时，他就把鱼头和鱼刺夹让儿子吃；等儿子长大后，吃鱼时，他就把鱼头和鱼刺夹让儿子吃；等儿子长大后，吃鱼时，他就把鱼头和鱼刺夹给母亲，自己则吃最好吃的部分。给母亲，自己则吃最好吃的部分。给母亲，自己则吃最好吃的部分。给母亲，自己则吃最好吃的部分。40沐风教资析、提：析、提：这幅漫画讽刺了不关心他人，不知这幅漫画讽刺了不关心他人，不知恩图报的人。恩图报的人。41沐风教资证、联：证、联：关心别人，历来是中华民族的传统美德，两千多年前的关心别人，历来是中华民族的传统美德，两千多年前的墨子就提出了墨子就提出了“兼爱兼爱”的思
28、想。而我们今天，却有不少人淡的思想。而我们今天，却有不少人淡漠了，忘记了，不要漠了，忘记了，不要说素不相识的人，就是自己的亲戚，甚说素不相识的人，就是自己的亲戚，甚至父母他们也漠然视之，更有甚者，虐待、折磨年迈的父母至父母他们也漠然视之，更有甚者，虐待、折磨年迈的父母亲，这样的例子，时有所闻。漫画中那位让母亲吃鱼头的儿亲，这样的例子，时有所闻。漫画中那位让母亲吃鱼头的儿子，相对来说，甚至可称子，相对来说，甚至可称“孝顺孝顺”了。了。在物质文明高度发达的今天，人们住小楼、开汽车，顿顿在物质文明高度发达的今天，人们住小楼、开汽车，顿顿鸡鸭鱼肉的生活已经越来越普遍，可是为什么老父老母遭虐鸡鸭鱼肉的生
29、活已经越来越普遍，可是为什么老父老母遭虐待待,小孩落水围观者云集却无人救援小孩落水围观者云集却无人救援,拄拐杖的残疾人摔倒在路拄拐杖的残疾人摔倒在路上行人漠然上行人漠然,老人艰难地站在公共汽车上却无人让座老人艰难地站在公共汽车上却无人让座雷锋雷锋精神哪里去了？精神哪里去了？“人人为我，我为人人人人为我，我为人人”的风尚哪里去了？的风尚哪里去了？42沐风教资作为新世纪的青年，我们应该紧随时代步伐，让作为新世纪的青年，我们应该紧随时代步伐，让关爱他人的雨露撒遍生活的每个角落，让关爱他人的雨露撒遍生活的每个角落，让“学会关心学会关心别人别人”成为社会的主流，流遍大地上的任何一个角落，成为社会的主流，
30、流遍大地上的任何一个角落，绝不能让我们的妈妈也感受那幅漫画的辛酸和苦泪。绝不能让我们的妈妈也感受那幅漫画的辛酸和苦泪。结：结：回扣画面内容，点出画面给人什么启示来收束全文回扣画面内容，点出画面给人什么启示来收束全文。43沐风教资1用说明文字介绍两幅漫画的画面内容。（用说明文字介绍两幅漫画的画面内容。（20分）分）注意：（注意：（1）两幅漫画分别说明，文字不必平均分配。）两幅漫画分别说明，文字不必平均分配。（2）说明画面内容时，不要编故事。）说明画面内容时，不要编故事。（3）要求内容完整准确，条理清楚，语言简明。）要求内容完整准确，条理清楚，语言简明。（4）共）共200字左右。字左右。2在一次漫
31、画欣赏会上，对这两幅漫画，有人说这幅好，有人说我在一次漫画欣赏会上，对这两幅漫画，有人说这幅好，有人说我喜欢那幅，那么你呢？请以喜欢那幅，那么你呢？请以“我更喜欢漫画我更喜欢漫画”为题，为题，写一篇议论文，表达你的看法。（写一篇议论文，表达你的看法。（40分）分）注意：（注意：（1）把你喜欢的那幅漫画的标题填写在作文题目的空白处。）把你喜欢的那幅漫画的标题填写在作文题目的空白处。（2）议论时要有比较，要充分说出自己的感受和理由。）议论时要有比较，要充分说出自己的感受和理由。（3）不少于）不少于600字。字。44沐风教资45沐风教资一、仔细观察上面这幅漫画，写一段说明性文字，一、仔细观察上面这幅
32、漫画，写一段说明性文字，向没有看过这幅画的人介绍画面内容，字数在向没有看过这幅画的人介绍画面内容，字数在300字以内。不要写成诗歌或抒情散文。字以内。不要写成诗歌或抒情散文。二、根据上面这幅漫画的内容，自拟题目，写一篇二、根据上面这幅漫画的内容，自拟题目，写一篇议论文，字数在议论文，字数在800字以内。不要写成诗歌或抒情字以内。不要写成诗歌或抒情散文。散文。46沐风教资47沐风教资 请阅读下面漫画请阅读下面漫画巧遮真相巧遮真相后，写一篇文章，后，写一篇文章，文体不限，文章的主旨应该与漫画的主旨一致。文体不限，文章的主旨应该与漫画的主旨一致。48沐风教资一、仔细观察一、仔细观察左边这幅漫画，左边
33、这幅漫画，写一段说明性写一段说明性文字，向没有文字，向没有看过这幅画的看过这幅画的人介绍画面内人介绍画面内容，字数在容，字数在200字以内。二、字以内。二、根据上面这幅根据上面这幅漫画的内容，漫画的内容，自拟题目，写自拟题目，写一篇议论文，一篇议论文，字数在字数在800字以字以内。不要写成内。不要写成诗歌或抒情散诗歌或抒情散文。文。49沐风教资 左边这幅左边这幅名叫名叫教育教育的漫画是多么的漫画是多么让人触目惊心。让人触目惊心。请结合文意，请结合文意，以以“我看教育我看教育”为话题，谈为话题，谈一谈你反感的一谈你反感的教育或者你理教育或者你理想的教育，文想的教育，文体不限，体不限，800字以上。字以上。50沐风教资一、仔细观察右一、仔细观察右边这幅漫画，写边这幅漫画，写一段说明性文字，一段说明性文字，向没有看过这幅向没有看过这幅画的人介绍画面画的人介绍画面内容，字数在内容，字数在200字以内。二、根字以内。二、根据上面这幅漫画据上面这幅漫画的内容，自拟题的内容，自拟题目，写一篇议论目，写一篇议论文，字数在文，字数在800字字以内。不要写成以内。不要写成诗歌或抒情散文。诗歌或抒情散文。51沐风教资
